一版

全场域建设家文化办学体系   阶梯式助推家校社协同育人（宋 锐）

健全家校社协同育人机制是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的时代要求。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》以及2022年的政府工作报告中都明确提出要“健全学校家庭社会协同育人机制”。由此可见，家庭教育、学校教育、社会教育不应该是教育的“孤岛”，而应该是相互连接的“岛链”。如何将“孤岛”连接成一体化的“岛链”呢？东北师范大学附属中学深圳学校的解决方案是：充分发挥学校在家校社协同育人中的主导作用，构建全场域的家文化，增加家庭以及社会对学校教育的亲密度和认同感，阶梯式助推家校社协同育人。

家校社携手绘清单  劳动育人不空泛（邓承敏 杨月飞）

劳动教育是学生成长的必修课。近年来，浙江省湖州市新风实验小学教育集团以“家校社”联手共绘的劳动清单为抓手，开展全方位的劳动教育，有效提升了育人实效。

江苏东海：“校园农场”喜丰收（张正友/摄影报道）

中央教育工作领导小组秘书组、教育部党组印发通知

深入学习贯彻习近平总书记在中国人民大学考察时重要讲话精神（通讯员 王 峰）

近日，中央教育工作领导小组秘书组、教育部党组印发《关于教育系统深入学习贯彻习近平总书记在中国人民大学考察时重要讲话精神的通知》，就做好学习宣传贯彻落实有关工作作出部署。

山东省沂南县第三实验小学:寻访青年榜样 汇聚成长力量（通讯员  张福宁 刘晓梅）

为庆祝中国共产主义青年团成立100周年，激励少先队员从小学先锋，长大做先锋，近日，山东省沂南县第三实验小学组织开展了为期一周的“红领巾寻访青年榜样”线上活动。

二版

“便条沟通”胜过当面说教（赵传伟）

近日，我在翻阅一本教育杂志时，看到这样一句话：“一张小小的便条，若能派上用场，在和学生的沟通中，便可发挥不可估量的作用，它似一把开启心灵之门的钥匙，能起到事半功倍的效果。”对此，我感同身受。

这要从一次家教说起。一天晚上，刚踏进家门，我就听到爱人在厉声训斥儿子：“别人不是故意弄坏的，你怎么能那种态度啊？况且你们一直是好朋友呢！”“就是不行，他给我弄坏了就得赔！”儿子委屈地回应，对妻子的话根本听不进去。

我经过了解得知……

情感——唤醒人的本质力量（任炜东）

有人说，“情感”就像一杯糖水里的糖，糖水里可能看不见糖，但喝的时候却能感受到丝丝甜意。情感教育正是教师刻意搅拌出的糖水。重视情感培育的学科教育可以这样发生，即“创设引人入胜的情境，设计发人深省的问题，营造民主宽松的课堂，追求师生心灵的共鸣”。其中“引人入胜的情境”，可以解读为以事激趣，同时还含有利用这一情境为后续展开的内容建立一定的直观基础。同时，“引人入胜”自然使学生处于一种心情愉悦的状态。基于此，教师进一步设计“发人深省的问题”，即一个主导问题，持续地引导学生关注、探讨、挖掘。教师在这个过程中提供支持、引导、质疑、帮助，关注学生心理的起伏变化，适时搭好台阶。“民主宽松的课堂”使学生能在充满安全感的、舒展的状态下，在教师的“留白处”，自主聚焦需要探讨的问题，创造性地去解决问题。学生在建构自己的知识体系的同时，正向的学习情感就在其中无形地滋长、蔓延、成长。持之以恒，则有利于学生焕发潜能，熏陶出一种自信感。

作者：北京市朝阳区教育科学研究院任炜东

节选自《北京教育》（普教）2022年第5期

别忽视孩子的“微小进步”（李成林）

那天，外甥到我家来玩，向我说了一件让他很不高兴的事。

一次期中考试后，学校要进行表彰活动，外甥虽然成绩算不上优秀，但老师认为他大扫除、做值日不怕脏不怕累，把他评为“劳动积极分子”，并颁发了一张鲜红的奖状。当时，同学们给他使劲鼓掌，他有些不好意思，流下了激动的泪。这是他第一次得奖，他倍感珍贵，把奖状看了好几遍，然后小心翼翼地放到书包里……

老师“套路”学生写作业，体现了爱的教育（卞广春）

“老师，其实我不喜欢写作业，但是，你的‘套路’太深了！”日前，一段佛山学生讲述被老师“套路”写作业的视频“火”了。视频由佛山市南海区西樵实验小学数学老师姚雅倩拍摄。视频中，老师不断夸赞学生，让学生有动力坚持写作业，学生笑称被“套路”。截至4月27日下午，这段视频在抖音上收获447万浏览量和14.1万点赞。其实，这只是姚雅倩与学生校园日常的一个缩影。

让孩子感受到“被需要”(王爱梅)

“妈妈，我想跳楼。”

“宝贝，跳楼很疼的。”

听着岑岑妈妈的这一段她与女儿对话的描述，我头皮一炸，她却一脸淡然地接着说：“王老师，不用太担心。我知道这是岑岑又在折磨我。她在外面见识到什么新奇的法子，总是要在我身上试验一下，看我爱不爱她。”

我愈发惊讶了，听她接着说下去……

三版

师生互动，构建课间文化（李宏龙）

课间活动是课堂教学的有效补充和延伸。“双减”背景下，如何调和学生课间活动的需要与学校风险控制之间的矛盾，还学生一个多彩课间呢？不妨构建师生互动的课间文化。

动静结合，让安全与快乐相伴(桂润初)

 我们学校是镇上的一所农村小学，学校里有5张乒乓球台，那是大部分学生快乐的源泉。我班很多学生也很喜欢打乒乓球，每当下课铃声一响，他们就会立即拿出装备，奔向那里，占领根据地。现在的学生课后娱乐项目很少，所以我几乎不占用他们的课余时间，甚至有时我还会加入他们的队伍。

管理层提要求   执行层做引领   操作层练规范（邓荷英）

谈起课间管理这个话题，我很庆幸自己所在学校是一个课间丰富多彩的学校。带着问题，我又深入了解了学校的具体做法

做好课间安排   度过欢乐时光(杨 倩)

记忆中儿时的课间是丰富多彩的，踢毽子、跳皮筋、投沙包、老鹰捉小鸡……欢声笑语一片。如今，为了学生的安全，很多校园里的课间不再有这么丰富的活动，取而代之的是教室内“圈养”。2021年9月1日，教育部全面实施“休息令”，学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。怎么才能让学生安全快乐又充实地过好每一个课间呢？

制定公约  推荐游戏  组织巡查  多维评价（叶枚举）

一天上午课间活动时，某校五年2班的李同学与几名同学在学校舞台上追逐打闹，结果李同学被其他同学推倒在舞台石梯上，导致受伤，学校和家长都承担了相应的责任。

从以上案例中，我们可以看出课间活动更为开放，学生受到的纪律约束也更少，意外伤害就特别容易发生。因此，抓好学生课间活动安全管理，是……

如何有效加强课间管理（杨晓琼）

课间10分钟的设置，是为了缓解学生学习压力，休养身心，让学生以更饱满的精神状态投入下一节课的学习。小学生生性活泼好动，自律能力不强。课间10分钟若放任自流，容易追逐打闹，既有安全隐患，也不利于大脑的休息。若管得太紧，又可能束缚天性，导致学生手足无措、闷闷不乐，不利于身心的健康发展。

四版

“双减”背景下  班主任这样与家长沟通（李明月）

“双减”之后，家长如果能看到孩子们的学习更高效，身心更健康，成长需求能够得到满足，肯定会对政策更加认同，并主动成为“双减”政策的执行者。在日常工作中，我会积极展现班级良好生态，把工作做在前面，建立“前”沟通关系。

让学生接纳自己的小妙招（喻培洁）

对一般大人而言，做到正确认识自己并且悦纳自己，也不是一件容易的事情，更何况孩子。所以，当孩子无法接纳自己的“不完美”时，我们应站在理解与包容的角度看待，并尝试采取以下三种方式对其进行引导。

学诗 写诗 诵诗 这个班的学生都是小诗人（李含玉  陈 艳）

诗歌是智慧的结晶，是思想的火花，闪耀着人性之美的灵光。为培养学生的创造力与想象力，激发学生对诗歌欣赏和创作的热情，湖北省襄阳市红光小学四（1）班举行了“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”为主题的春日诗歌展示会。

让学生感受到“惩戒”背后温暖的善意（唐新蕾）

教育惩戒是一种教育手段，其目的是为了让学生不断进步向好。教育惩戒的实施需要教师拥有助力孩子成长的教育智慧，当面对孩子问题和问题孩子时，要用爱心与智慧给孩子搭建一个走出错误与尴尬的台阶。

隔空搭建连心桥（孔荣丽）

临近中考，因疫情原因，学生只能居家学习，我始料未及，学生和家长也惶恐不安。第一天上网课，尽管接到通知的那一刻我就拿起书，开始制作课件，但我依然是慌张的，怕学生跟不上，听不懂；更怕抗疫之路漫长，我的学生在人生转折的第一个路口误入歧途。可是，当我看到学生在屏幕的另一头端正坐姿、专注地看着我时，悬着的心落地了。我想，只要我竭尽所能，做好学生的思想工作，激发学生学习的动力，学习地点的改变不会影响学生学习的效果。

我的“一字之师”（查达江）

记得八年级第一学期，我班转来一位新生，一看到她的名字——彭佩譞，我傻眼了。姓名的最后一个字不认识，我赶紧查字典，这才知道“譞”读xuān， 是聪慧的意思，这下可长见识了。我问这孩子，是谁给她取的名，她说是妈妈取的。看来她的妈妈确实有学问呀！一般人还真想不出来。

孩子在“出彩”中有了自信（肖 卿）

娟娟在幼儿园里很少发言，各种活动中从不主动表现，平时也很少找同伴一起玩耍。为了改变她，我有意识地观察、关注她的生活、学习。一天做早操时，我发现她把徒手操中大部分孩子还都不会做的动作做得很规范。在早操结束时，我在全班小朋友面前表扬了娟娟做操动作规范，还让她进行了示范。第二天做早操时，她做操更认真，动作更规范了。在早操结束后，我又当着全班小朋友的面表扬了她。从那以后，她做早操的动作越来越标准。于是，我安排她当带操员，带领小朋友们一起做操。自从带领全班小朋友做操后，娟娟开始主动与其他小朋友交流了，小朋友们也愿意跟她做朋友。我发现，除了做早操以外，她在讲故事、跳舞等方面，也表现很好。