2024年4月24日总第1779期
2024-04-24
《德育报·校长与班主任工作》
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总第183期 2022年6月23日
第一版
构建“多元立体”沟通机制 形成家校教育合力
□ 北京市第八十中学管庄分校 王晓棠
北京市第八十中学管庄分校在办学理念、育人模式、课程设置、教学改革、教育治理、成效评价等基本环节中始终坚持立德树人，落实五育并举，深化教育改革，提升育人质量，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2021年，“双减”政策出台，明确要求减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，减轻学生的学习压力，这对学校工作提出了更高的要求，也对学生的自主学习提出了要求。只有得到学生、任课教师、家长的配合与支持，才能推动学校工作顺利开展。为此，学校积极构建“多元立体”家校有效沟通机制，架起了一座学生与教师、家长与教师、家长与学校的沟通桥梁，使家长与教师沟通有路、对话有法、共育有方，从而形成了家校教育的合力。
一、线上线下，沟通有路
1.方寸记事本，有话当天说
学校要求各班使用“家校记事本”，并制定了“方寸记事本 有话当天说”的具体实施策略。“家校记事本”不同于原有的“联系本”，它的重点不单单在“记事”上，而是发挥着通过“记事”保持沟通与联系的作用。为此，学校指导班主任结合学生年龄特点、班级特点设计记事本，要求不仅要把这一天的学习内容记录下来，还要记录下学校开展的活动以及学生的感受。
生活化教学在小学语文教学中的运用
□ 山东省滕州市西岗镇田岗小学 房保民
从本质上来看，教育是人类社会发展的主要路径，因为有了教育，所以人类的经验、文明、智慧等才得以代代相传。那么，教育从何而来，又将去往何处？多年的教育实践已然告知了我们答案：教育源于生活，又作用于生活，一切脱离生活的教育都将是毫无意义的。所以，在小学语文教学中，应该充分运用生活教学法。
在生活素材中积累语文知识
小学中的各门学科知识都与我们的生活有着千丝万缕的联系，也反映着生活中的各种关系的变化，所以，教育的本质是生活。正因为如此，教师在引导小学生进行学习的过程中，应该让学生树立在生活中学习的意识，让学生通过对生活中素材的搜集、积累提高其学习能力。
实际上，生活为语文学习提供了广阔的天地，那里有取之不尽、用之不竭的语文素材，如商场里的广告词、公共场所中具有人文性的宣传标语、警示语等。
让儒风雅韵浸润心田
—— 记未成年人保护先进单位兴化市第一中学
□ 刘志阳 潘仁奇
兴化市第一中学有着悠久灿烂的办学历史和得天独厚的人文资源，被誉为“人文胜地，俊彦摇篮”。明朝嘉靖年间，这里办有文明书院，一直延续至清末。1947年，邑里先达冷欣先生为感念母恩，造福桑梓，于此筹资创建念劬中学，是为兴化较早开办高中部的学校。学校四周布有宰相府、进士第、读书楼、才子坊、浮沤馆、拥绿园等众多底蕴深厚的人文景观。古城的历史与火热的现实在这钟灵毓秀、人杰地灵之地，有机融合在一起，孕育着不可遏制的深沉的激情。
根植于水乡这片沃土，第一中学建校以来，一直注重学生的健康成长和全面发展，清醒地认识到未成年人保护工作的重要性、复杂性、艰巨性、长期性，始终把未成年人保护工作摆在重要位置。学校成立了由校长室主导、党政协调合作、团委具体负责、政教处辅助的未成年保护工作管理团队，整体规划学校、家庭、社会三位一体的未成年人保护常规管理，形成有效的管理机制，通过广泛宣传将对未成年人保护的意义入脑、入心，使得各个工作层面都能明确要求、明确责任，全员化参与、全过程渗透。
第二版
赏识教育在小学班级管理中的应用
□ 山东省枣庄市市中区光明路街道东山阴小学 李晓翠
在小学班级管理中运用赏识教育可以激发学生的自信心，充分发挥学生的主动性，使学生的潜能得到最大程度的发展，锻炼学生的独立性和抗压能力。对于学生来讲，教师的鼓励和表扬能让他们得到莫大的鼓舞，从而建立良好的师生关系。这有助于班主任充分了解学生的内心世界，发现学生的优点，培养学生积极向上的态度，为学生创造一个轻松、和谐的学习环境，让学生愿意学习、主动学习。在小学教育中，学生的性格特点和具有的天赋各不相同，这就要求班主任因材施教，学会欣赏学生，积极寻找学生身上的闪光点及兴趣点，帮助他们克服自卑心理，树立自信心，促使他们综合素质得到提升，从而健康成长。
一、赏识教育在实施中存在的问题
在进行赏识教育的过程中，班主任知道要对学生进行表扬鼓励，减少对学生的批评，促进学生建立自信心，让学生健康全面发展。
论小学音乐创造教学的现状及对策
□ 山西省芮城县七一示范小学 骆阳婷
音乐具备着较强的创造性，有利于培养学生审美能力及艺术素养，因此开展创造教学能够更好地激发学生的音乐潜能，促进学生更好地发展。本文结合实际，分析了小学音乐创造教学现状，并提出相应对策，供大家参考。
目前的小学音乐创造教学，大部分教师都缺乏对此种教学模式的正确认识，他们不认为小学生具备音乐创造的能力，因此让创造教学顺利开展受到一定程度的影响。若想让创造教学得到有效的开展，教师必须及时更新自己的教学观念，然后给予学生正确的指导，构建有利于激发学生创造性思维的教学过程。
一、小学音乐创造教学现状
1.重结果轻过程
受应试教育的影响，教师只在意学生主要学科的学习成绩，而忽视学生的整体表现和真实能力。一部分教师在教学中不够重视实践，一味地强调理论，导致学生对音乐的学习脱离了生活实际。
小学体育教学方法浅谈
□ 山东省枣庄市解放路学校 岳 峰
2022年4月21日，教育部发布了新课标，给体育的改革和创新提供了更大的机遇和契机。因此，我们需要对小学教育的课程进行改变和创新，做到智育和体育齐头并进，从而保证学生的全面发展。
一、体育游戏
“学而不思则罔”，讲的就是一味学习而不思考的危害，体育教学同样需要反思。针对当前现状，为提高体育教学实效，完成体育教学目标，建议从教学方法的创新上着手，对现行体育教学进行改革。
体育本身是一门非常有趣的学科，深受广大小学生喜爱，但是要维持学生学习积极性，需要体育教师不断创新教学方法。在体育教学过程中，教师应充分发挥体育课程自身特点和优势，采用竞赛法、游戏法等丰富教学模式，激发学生学习兴趣，在趣味体育中获得技术和能力的提高。
在“吟诵”中实现诗文教与学的统一
□ 山东省滕州市第四实验小学 杨 振
党的十八大以来，围绕传承和弘扬中华优秀传统文化，习近平总书记发表了一系列重要论述。他强调，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化，使它成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。为深入贯彻落实习近平总书记系列讲话精神，滕州市第四实验小学结合实际情况，在教学中扎实有效地开展了中华经典文学吟诵活动，以期培养学生乐观豁达的性情、自强自信的人格与和善诚信的品质，真正领悟社会主义核心价值观。具体做法如下：
一、课程“五化”管理
1.课程日常化。学校将经典吟诵《传统文化》课纳入日常的教学工作中，有专职和兼职教师39人。教师按照课程表上课，每周一节经典吟诵课，教师规范备课、上课。全体学生吟诵经典诗文，全员学会“节拍诵”。
如何在小学英语教学中布置实践性作业
□ 山西省盂县实验小学 王丽娟
英语作为一门外来语言，在日常生活中没有深厚的运用基础，而且课堂教学的容量大、时间短，那么如何帮助学生做好已学内容的消化吸收、理解运用，从而提升英语学习的效果呢？
叶圣陶先生曾说：“一定要把知识跟实践结合起来，实践越多，知道得越真切，知道得越真切，越能起指导实践的作用。”《英语课程标准》也指出：在学习过程中，应重视语言学习的实践性和应用性，以学生的发展为基本出发点。所以，我认为布置实践性的英语作业，可以实现作业从“量”到“质”的转变。
一、布置实践性作业的意义
英语实践性作业的内容由偏重书本转向重视应用，体现个性化、社会化和生活化。作业的形式由单一化转向多元化，强调开放性、探究性和合作性；作业的完成方式，追求多感官、多角度。作业设计着眼于学生思维能力和创新能力的发展，使学生在体验、实践、参与中，培养学生的自我学习能力和多元认知能力，实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合，培养学生的英语学科核心素养。
真实而有意义的学习
□ 山东省临沂第四十中学 冷媛媛
朱永新曾言：“我们教育的最大弊病之一就是‘看不见儿童’。”台湾著名插画家几米以《我的错都是大人的错》再现了儿童好奇、好动、天真、无忧无虑、不惧权威的珍贵品质；张文质老师也在《保卫童年》一书中呼吁每一位教师、父母都要关心孩子心理健康，关注孩子的幸福成长。本文中，我结合课程实施谈一下如何组织真实而有意义的学习。
家乡是什么？对于二年级孩子来说，家乡是一个不明晰的概念，他们能够脱口而出“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，却体会不到那份漂泊孤寂的惆怅。家乡主题开启时，结合二年级学生心理特点，我们将家乡定位在“我们生活的地方”这一概念。将真实情境确定为“探究家乡的风土人情”，这样既贴合学生的心理发展水平，也使情境不再仅仅是一些图片、视频、学具。学生在活动中通过调查、访谈、搜集资料等方式获得的信息，是学生身边的、最真实的存在，较之课本上的知识，有天然的生命力，能促进学生认知系统的自我建构。学生是“我们生活的地方”这个空间的主导者，学生对整个活动的支配权和主导权推动了各个活动的依次进行。
“任务驱动法”在小学信息技术教学中的应用
□ 山东省淄博市张店区铝城第二小学 张 旋
任务驱动教学法泛指在课堂教学的整个过程中，学生在专业教师的指导下，以某一既定学习任务为中心，在强烈的问题动机驱动下，通过对各种学习资源的整合应用，主动进行自主探索和互相协作完成教学目标，并在完成既定学习任务的过程中掌握基本知识和技能。任务驱动教学法可以有效促使学生在学习任务的推动下，积极主动参与构建一种探究、实践、思考、运用、解决实际问题的综合学习活动体系。小学信息技术是一门实用性、操作性很强的技术学科，在课堂教学过程中，小学信息技术教师可以有效地充分利用任务驱动教学法，促使学生高效地主动完成学习任务，并能够熟练掌握和灵活运用之前所学到的知识。
一、结合实际生活，提出任务
新教材强调信息技术教学应该真正回归现实生活。小学信息技术教师在课堂教学过程中，可以充分结合小学生的实际学习生活，围绕所学教材内容灵活设置课堂教学探究任务。这种生活化的探究活动，激发了小学生强烈的学习动力，促使小学生对新知识产生浓厚的探究兴趣，更加积极地投入到信息技术学习探究中，从而有效地提高了课堂教学效率。
第三版
高质量的作业设计助推“双减”政策落地生根
□ 江苏省滨海县通榆初级中学 李仕宏
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），全面拉开了义务教育“双减”的序幕。《意见》指出，学校要通过“健全作业管理机制”“分类明确作业总量”“提高作业设计质量”“加强作业完成指导”“科学利用课余时间”等措施，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。
作业设计是教学活动中的一个重要环节。高质量的作业设计能提高学生解决问题的能力、创新能力、实践能力、思考能力。因此，在教学过程中，滨海县通榆初级中学要求教师要精准定位作业设计的目标，积极探索作业设计的方法，切实提升作业设计的有效性。
一、细化要求，确保作业设计科学合理
1.作业的设计与要求
学校要求教师立足学生学习活动整体，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力；切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在实际运用的作业；作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。
宽容是一种无声的教育
□ 山东省枣庄市薛城区临城实验小学 李 静
众所周知，做一名老师是挺辛苦的，做一名优秀老师就更苦更累了。回想我自己走过的20载教学之路，最深刻的一段经历是刚参加工作的那一年。
刚毕业，我就被分配到自己的母校教四年级语文、数学并兼任班主任。还记得我第一次走进四年二班教室时孩子们脸上那种松了口气的表情，可能是看多了老师严肃的表情，换了一个新来的老师，脸上还挂满了笑容，他们都觉得很轻松。但是想到一进学校就听到许多言论，诸如四年二班课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师作对，我心里默念着，要给他们一个下马威。于是，在教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的表情。课堂上有人不专心，没完成作业，这些都会引起我发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑的作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师传授知识的学生。
如何在小学语文教学中实施素质教育
□ 山东省沂源县燕崖镇中心小学 黄 敏
近年来，国家一直提倡素质教育，语文学科的学习非常注重感受和理解能力，因此，在教学过程中就更需要实施素质教育。本文在简要分析小学语文教学现状的基础上，重点从学生和教师两个角度来谈素质教育在小学语文教学过程中是如何开展的。
一、从学生角度谈小学语文教学中素质教育的开展
1.转变学习态度，从“要我学”到“我要学”
学习语文是一个漫长的积累的过程，所以，必须以自愿和主动为前提。学生只有主动学习了，才能真正从心底爱上学习，爱上语文。语文属于文学的一部分，小学语文知识是最基础最简单的。很多学生在咿呀学语阶段就会背诵唐诗名篇，如李白的《静夜思》、白居易的《草》等。但语文学科包含的内容又非常多，即使是最初级的小学阶段，需要学生掌握的东西也比较多，小学低中年级和高年级的层次要求又不一样。因此，转变学生的学习态度就显得非常重要，学生只有学习态度端正，主动学习，才能真正学好语文学科。
初探小学数学探究性问题设计与应用
□ 山东省滕州市级索镇中心小学 胡文修
在新课改背景下，小学数学教学环境及教学方式正在朝更加贴近学生学习需求的方向迈进。从目前形式来看，在数学课堂中采用探究式教学方式能够提升学生的课堂参与度，具有较高的可应用性。由于小学生正处于身心发展的阶段，为了促使学生有更良好的数学思维，帮助学生提升对数学问题的探究及思考能力，教师应在考虑学生认知过程的前提下运用探究模式，从而达到更良好的教学效果。
一、设立探究问题的实际意义
在小学数学教学中，倘若教师能够合理采用探究式教学方法，学生便能够在课堂中通过探究式学习方法学习数学，进而便能够充分满足自身的好奇心及挑战心理。为了提升教学有效性，教师在设立探究问题时，可在教学规划允许的前提下，在课堂中开展探究式学习活动，进而在教学中为学生提供思考及回答数学问题的机会。
浅谈重复在小学数学教学中的运用
□ 山东省滕州市姜屯镇大彦小学 李 美
重复是指将一个概念、一种思想、一种方法在不同的时间、不同的场合或者以不同的方式进行多次地学习与运用。重复是记忆之母，也是学习任何一门学科非常有效的方法。
重复教学法就是将老师要传授给同学们的知识，反复地以不同的形式，多样化的方法，多变的课堂形式，一遍又一遍地形象地呈现在同学们面前，从而产生“润物细无声”的教学效果，并达到“水滴石穿”的教学目的。在数学教学过程中，我们要学会适时适当地运用重复这一种教学手段，促使学生更进一步加深对数学思想和数学方法的领悟。
一、重复与导入新课
一般在一节课的开始去重复学过的知识不仅可以使学生非常有效地巩固知识并加深记忆，还可以借此导入新的内容，为学习新的知识做好铺垫，从而起到事半功倍的效果。如：在教学小数除法时先复习整数除法；在学分数除法时先复习倒数的知识；在教学“百分数应用题”时，先复习百分数与分数的转化以及分数应用题。
第四版
至诚志远显特质 团结奋进向未来
—— 记江苏省泰州市姜堰区白米初级中学
□ 彭 海 林春霞
白米中学创办于1958年，占地面积35018平方米，建筑面积11620平方米，绿化面积11666平方米，运动场地面积10800平方米，现有48名教职工，高级教师20人，市级骨干教师5人，区级骨干教师13人。
学校以“诚远文化”建设为制高点，以“自主教育”特色为着力点，积极构建“自然和谐的校园生态文化、自主提升的校园书香文化、自励笃行的校园诚信文化”，形成了“和谐、奋进”的校风，“敬业、严谨”的教风，“勤奋、善思”的学风。
学校先后荣获“全国中小学图书馆先进集体”“江苏省科技教育先进集体”“江苏省平安校园”“泰州市智慧校园”“泰州市党建示范校”“泰州市教育系统先进基层党组织”“泰州市创建文明单位先进集体”“团区委先进集体”“泰州市法治校园”“姜堰市教育现代化先进学校”“姜堰区绿色学校”等荣誉称号。在各级各类比赛中获得“江苏省第四届中小学生跆拳道锦标赛团体总分第二名”“姜堰区初中素质教育综合考核优秀奖”“姜堰区合唱比赛一等奖”“姜堰区初中英语‘师生共读大赛’特等奖”等好成绩。
浅谈小学语文教学中的课堂小练笔
□ 山东省淄博市张店区杏园小学 刘 美
课堂小练笔要重视因文而异，拓展学生练笔空间，为孩子广开思路，巧妙地练，恰到好处地练。这些练笔所带给学生的欣喜，一定会让语文课堂教学充满生机和活力。在阅读课上，让学生有练笔的意识，从读学写，读写结合。我尝试着选择一处着笔点，学生结合课文内容展开丰富的想象或联想，充分表达自己的思想。
一、在感人的情节处练写
感人心者，莫先乎情。学生在充分阅读理解课文内容之后，会产生新的思想认识、获得新的情感体验，有一种表达、交流的欲望。这时，教师适时地选择一个写的话题，学生自然有话可写。学生展示思维成果和情感体验深度，有助于教师了解其阅读程度。在教学中，营造浓浓的感情氛围，让学生在感情氛围中与文本对话，实现学生与文本的双向交流。如，学习《怀念母亲》一课时，引导学生充分感受“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影”这句话中包含的作者的情感后，提出问题：在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
小学班级管理中的情感教育
□ 山东省滕州市北辛街道中心小学 李继彬
一、立足学生生活——关注学生心理动态
生活，广义上指人的各种活动，包括日常生活行为、学习、工作、休闲、社交、娱乐等。现实生活对人的思想、成长有着重要的影响。班主任在管理工作中要及时了解学生的生活情况，第一时间掌握学生的情绪变化，关注学生的心理动态，发现学生的成长需求，解决学生的情感问题。
例如，笔者在调查中发现，部分学生因为家长不尊重自己的隐私而感到苦恼，认为自己的情感世界被家长侵犯了，家长掌握了自己的情感动态，使自己感到压抑，不敢再轻易暴露自己的情绪。针对学生的这一问题，笔者组织学生家长开展了专题培训，就如何为学生创造适合的情感释放平台展开讨论。通过专题培训，让家长了解到学生已经成长为独立的个体，有自己的思想和情感，家长不能以关心为理由侵犯孩子的隐私，要有序引导孩子合理释放压力、调整负面情绪，提高孩子对自己的信任感，让孩子主动表达，了解孩子的心理变化。
小学德育生活化策略探究
□ 山东省滕州市木石镇中心小学 李翠平
陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理论也倡导品德教育要回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。日常教育教学工作中，教师要结合学生的生活实际，关注学生的未来发展需要，从学生生活环境出发，多方面培养学生的生活能力，观察学生的生活习惯以及生活态度，用正确的价值观来引导他们形成良好的品德。
一、课例引发情感共鸣
学校开展德育工作的主要途径是课堂教学。在道德与法治课堂教学中，为了更好地开展教学工作，应在课堂教学中引入与学生生活经验相符合的教学案例，让学生分析讨论案例，采用批判性的视角剖析案例中行为的优与劣，从而培养学生的道德评价意识和荣誉意识。在教学导入环节，教师要引用与学生生活情境相符合的教学案例，唤醒学生的情感共鸣。以自主选择课余生活为例，在课堂导入环节，可设计“王明同学的课余生活”教学案例，王明同学的课余生活内容包括书法、游戏、交友、旅游、参观博物馆等。
“吐槽”也可以成为一种集体沟通的方式
□ 广东省佛山市顺德区桂洲中学 潘 颖
在班级管理工作中，班主任总会遇到各种各样的“诉苦”，比如哪位同学的行为习惯不好、班级管理制度哪里存在不公平、不喜欢哪一位科任老师的讲课方式等等。这些问题看似小事，可往往因为这些小事的堆积，会导致学生厌学、叛逆，甚至因这些小事处理不当造成更严重的后果。
在我多年的执教生涯中，陈同学是比较特别的一个。他的个人习惯和大多数同学不同，以致于每次调换座位时都有同学偷偷和我讲不想和他坐同桌。久而久之，陈同学变得愈加孤僻不合群。我多次找他谈话，了解到他的情况：陈同学并没有意识到自身的习惯对其他同学造成了不好的影响；听到舍友私下里谈论他，觉得大家不尊重他；发现越来越多的人不喜欢他，就打算破罐子破摔。就这样，陈同学陷入了一个恶性循环。于是，我设计了一节主题班会，命名为“吐槽大会”。
探究互联网时代小学班主任面临的问题及对策
□ 山西省晋城市城区钟家庄回军小学 贾一凡
随着信息技术的不断发展，计算机和互联网已经渗透到我们生活的方方面面。尤其是在教育教学领域，信息技术影响下教学模式的更新、教学手段的改革以及教学方法的不断进步，都为当前的教育铺出了一条平坦的道路。但网络是一柄双刃剑，它的虚拟性与无约束性，对于价值观还没完全形成的小学生来说，会产生很大的影响。当前，各种智能设备的普及，使许多小学生对网络的依赖较为严重。小学生对任何新事物都有着强烈的好奇心与求知欲，网上信息良莠不齐，由于缺乏正确的网络观念，小学生会不由自主地去浏览或接触那些不良信息，对他们正确价值观的形成会产生不良影响。且小学生心智还未完全成熟，对于事物的辨识能力还不强，所以很容易在网上被欺骗；小学生自我控制能力弱，很容易游戏成瘾。这些都给小学班主任工作带来了新的问题与挑战。
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