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《德育报·校长与班主任工作》

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2022年7月18日总第1696期

2022年7月18日总第1696期

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一版

让爱国主义成为青春最美的底色

——湖北省武汉市江夏区中小学“爱党、爱国、爱社会主义”主题教育活动综述(韩文婷  徐  强)

爱国主义是中华民族的民族心、民族魂,培养社会主义建设者和接班人,首先要培养学生的爱国情怀。在当代中国,爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。新时代,如何响应中央号召,回应时代诉求,将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程成为很多学校新的挑战。近年来,湖北省武汉市江夏区教育局以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导创新施策,将四史教育、战疫教育、英雄教育联动施教,在全区中小学开展了一系列“爱党、爱国、爱社会主义”主题教育活动,为广大中小学生“强筋壮骨”,让爱国主义教育之花在江夏竞相绽放。

 

特色作业赋能“双减”  乐善少年“玩转”暑期(张丽虹 周谈虹)

为全面贯彻落实“双减”政策,有效推进“立德树人”根本任务,江苏省江阴市新桥中心小学秉持“乐而行之、向善而生”的办学理念,融合多方资源,设计了一系列独具匠心的暑假特色作业,有效促进了学生的多元成长。

 

 

四川南充:趣味闯关 快乐期末(邱海鹰   刘  维/摄影报道)

 

 

广东中小学校逐步增加体育课时(通讯员  王 峰)

近日,广东省印发《广东省全面加强和改进新时代学校体育工作行动方案》和《广东省全面加强和改进新时代学校美育工作行动方案》。广东提出,开齐开足上好体育课、美育课,中小学校逐步增加体育课时,逐步提高中考体育分值权重,到2035年,全省学生体质健康测试优良率保持在60%以上。

 

新疆阜康市第四中学:凝心聚力庆“七一” 不忘初心跟党走(通讯员  宁 晶)

为缅怀革命先烈,铭记革命历史,坚定理想信念,锤炼党性修养,近日,新疆阜康市第四中学多名党员前往乌鲁木齐市石人沟战鹰拓展实训基地开展了庆“党旗映天山”主题党日活动。

 

湖北省襄阳市新华路小学:爱心来敲门  温暖送到家(通讯员  饶  丽    张  丹)

为扎实开展党员干部“下基层、察民情、解民忧、暖民心”实践活动,近日,新华路小学党总支书记胡颂谊带领总支委员开展了暖心“敲门行动”。

 

二版

 

好教师的模样(陈 文)

教师队伍建设一直是党和政府非常关心重视的问题。进入新时代,教育迎来了高质量发展的大好时机,而要抓住这一机遇,必须有众多辛勤耕耘的好教师。一群好教师就是一方好教育。我以为,好教师至少应该具备以下三点。

 

教育需要理性陈大伟

理性意味着处理事件时不能仅仅凭感情凭经验,而是要对此情此景中这一个具体的学生做研究和分析,做比较和权衡。在我看来,一方面要用理性发现过去,找到行为和原因之间的关联;另一方面要用理性设想未来,研究某种选择是否能带来某种结果;三是要用理性探究未来方案的多种可能性,在多种可能性中比较分析,然后做出更为合理的选择。理性本身是一个过程,它需要深思熟虑,深思熟虑的教育需要慢下来。我们知道,教师的行动大多是紧迫的、匆忙的,他被以学生活动为核心所组成的教育情境驱动着做出反应,由于没有经过一番思考,更谈不上深思熟虑,这种紧迫、匆忙的反应难免失误和低效。教师需要教育智慧,但在非紧急、非伤害的教育意外情境面前,教师所表现出的智慧应该是控制自己即时反应的冲动,慢下来有所思考、有所规划以后再行动。慢下来的时间“留白”,既能留下检视和反省的自我教育时间,也能为自己留下理性思考和准备的时间。可以说,专业而理性的教育是一种有所研究且从容不迫的教育。

节选自《福建教育∙德育》2016年第10

 

学童“打卡”有度才更有益(关育兵)

据《广州日报》报道,如今,“打卡”不再是上班族的专利。在很多小学乃至幼儿园中,“打卡”现象五花八门、不一而足:写字打卡、阅读打卡、英语打卡、跳绳打卡、家务打卡……如果有的家长不及时在家长群“接龙”,老师往往还会专门提醒——“以下同学还没提交打卡:@某某妈妈@某某爸爸……”

 

帮助优秀生甩掉“面子”刘 茜

自从教室装了空调,午饭后的孩子们没有了往日的喧闹,午自习的教室里也异乎寻常的安静。正埋头看书的我突然听到了压低嗓门的问话声,抬头看时,正与梅的目光相遇。我顺手接过本子,是一道文字很长的关于“压强”的物理题。我不会做,但我又不忍心让梅失望。

 

指向思维发展的道德与法治课提问策略探析——以小学道德与法治五下《红军不怕远征难》为例(陆秀敏)

“思维的创造性、评判性和分析性”是思维发展的核心。小学道德与法治学科的生活性、综合性、时代性和开放性等特点,使学生思维发展在道德与法治课堂上成为可能。小学道德与法治教师作为课堂引领者,要通过高效、明确的课堂提问,帮助学生建构完整的知识体系,提升核心思维品质。具体而言,可以运用以下三种课堂提问,发展学生的核心思维品质。

 

三版

 

主题先行  分工合作  注重过程喻银初

暑期开展实践活动的目的是让学生参与到社会生活中,在生活环境当中沉淀自我,并提升自我解决实际问题的能力,其实质是“知识本位”到“人本位”教育观念的转变。作为班主任,在设计暑期实践活动时应该遵循“以生为本”的教育导向,做好以下指导性工作。

 

体验劳动  走访参观  访问调查(陈绍国)

社会实践能让学生接触社会、了解社会,磨炼意志、发展个性,对培养学生正确的价值观和良好的品质具有重要意义。那么,如何指导学生开展暑假社会实践活动,促进学生快乐成长呢?我引导学生们尽早制定计划,开展了丰富多彩的实践活动。

 

内容要“活”  形式要“燃”  效果要“实”王祥海

社会实践活动能丰富学生的假期生活,锻炼学生的学习生活能力,拓展探究思维,提高应用所学知识解决实际问题的能力。然而,个别社会实践活动“老套”,不能激发学生兴趣,出现了“形式主义”和“敷衍糊弄”现象,不仅影响了社会实践的实际作用,也削弱了学生参与的积极性。为此,开展暑期社会实践活动,应把握好学情与社会实际,让活动形式更“燃”、内容更“活”、效果更“实”。

 

以项目化学习推进社会实践活动的开展(蒋 健)

暑期社会实践活动较传统的暑假作业更受学生欢迎和喜爱,但很多社会实践活动往往流于形式或为了完成上级布置的任务,缺乏基于班情、学情的思考,因此,要想发挥暑期社会实践的真正效用,班主任可以尝试以项目化学习方式推进社会实践活动的开展。

 

如何指导学生开展暑期社会实践活动慕孟良

暑假是学生最长的一个假期,是学生走出校门、走进社会的绝佳时机。学校利用县城周边资源,挖掘社会实践素材,让学生度过了一个丰富、充实的假期。

 

 如何指导学生开展暑期社会实践活动(程志鹏)

一、坚持学生主体地位

教育作为渐进性、积累性的活动,需要学生个体进行实践和体验,教师单向性的输出并不能起到上佳效果。从时空上讲,暑期实践活动不属于课时范围内的教育教学任务,自然,活动也不像课内教学,具备绝对的指导纲领。此时,坚持学生主体地位是教师应该牢记的理念。坚持学生主体地位,教师就要避免越俎代庖,要相信学生,乐于放手,敢于放手,使学生成为暑期社会实践活动的主体。

 

四版

 

新时代班主任要做“大先生”(丁建勇)

习近平总书记指出,“教师不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”“大先生”是“学生为学、为事、为人的示范”,是“促进学生成长为全面发展的人”。新时代的班主任要把做“大先生”作为教育理想和人生追求,形成崭新的教育理念、职业态度和思维方式,逐步成长为科研型、创新型、专家型的班主任

 

同分享 共快乐(

“老师,十多年了,您怎么没什么变化呢?”

“老师,您的女儿小时候真可爱!”

……

听着孩子们的议论,看着一张张兴奋的小脸,一种幸福感油然而生。我情不自禁地感慨:“当老师,真好!”

枯燥的复习已有一周,下午的体育课因老师有事改成了语文课,看着台下孩子们失望的眼神,我心中一动,说道:“孩子们,你们想不想看看老师小时候的样子?”话音未落,掌声就响起来了。孩子们很是兴奋,他们的目光一下子全都集中到了我身上

 

 

劳动助人更快乐(谭先芬

“共建清洁校园”班会活动后,我和同学们回顾了擦洗课桌的步骤,决定利用从家里带来的工具,开展“我给课桌洗个脸”活动。午饭后,同学们把桌面收拾干净后便开始擦洗课桌。有的用毛巾擦洗,有的用刷子刷洗,有的用湿纸巾反复擦拭……大家发现用刷子刷洗过的课桌特别干净,带刷子的几名同学立即成了班里最受欢迎的人,他们很自觉地寻找污渍多的课桌,帮忙用力地擦洗,教室里一派欢乐互助的景象。十分钟后,课桌变得干干净净。

 

最好的教育素材(徐艳霞

来到这所偏僻的村小支教将近一年,我喜欢这里孩子们的朴实善良、单纯可爱。他们不挑吃穿,热爱劳动;他们羞涩胆小,不爱表现。可是,让我揪心的是他们没有上进心、不爱阅读、不爱写作业。这样一来,孩子们掌握的知识只能是课堂上老师讲授的那么一点点,就是这么一点点,他们也不能全部理解和接受,怎么谈得上延伸和扩展啊!我的自信被这些小家伙消磨殆尽,甚至产生了想逃离这里的可怕想法。老校长看出了我的心思,安慰我:“咱们换一个角度考虑问题,他们随着父辈们千里迢迢从云贵川搬迁到我们这里,现在有吃有穿有玩的,自然会觉得很满足了。对于他们的教育,应该侧重在扶心,而后扶智。”我突然明白了。

 

“同伴教育”激励学生成长(杨文华

同龄人有相同的兴趣爱好,快乐的事情愿意彼此分享,心情不舒畅、和他人闹别扭不开心了,也会向对方倾诉,以求得心理安慰。运用好“同伴教育”,可以使班级管理工作事半功倍。

 

“闪光手册”让学生在赏识中“闪光”(施秋健

如何发掘学生的优秀品质,对于好学生来说,自然不是难事。关键是班里的一群“淘气包”该如何寻找属于他们的闪光点。小学阶段的孩子不仅看重教师的评价,更看重同伴的评价。我决定发挥同伴评价的作用,更好地发掘“淘气包”们的闪光点。我给班里每位孩子制作了一本“闪光手册”,挂在班级公示栏中。“闪光手册”由每周的“闪光点发现评价表”组成,从周一到周五详细记录,分为仁爱言行、健体任劳、持续改进、作业高质、课堂专注、创新探究六方面,采取由他人发现闪光点后记录在该生的“闪光手册”里并签名的形式完成。每周一统计,看看这周谁的闪光点记录最多,最多的孩子将成为本周的“闪亮之星”,在班级公告栏张贴照片展示,同时,在家长群中表扬。让家长也参与到评价中来,有助于孩子更积极主动地展现自己的闪光之处,使孩子在一个充满赏识的环境中得到可持续发展

 

激发学生对“大海”的渴望(刘筱茹

我们学校坐落在城乡结合部,留守儿童较多。我班共有31名学生,其中25名是留守儿童。由于这些同学的父母不在身边,给他们的成长造成了不利影响。如何才能让孩子们感受到读书很重要,并燃起进步的“星星之火”呢?

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