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《德育报·校长与班主任工作》

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第202049期

第202049期

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第202049期

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第202049期    2020年12月22日 


第一版


编织七彩梦  架起金色桥
□ 湖北省襄阳市第三中学   杨  柯

尼采曾说:“每一个不曾起舞的日子,都是对生命的辜负。”是啊,而我也想说:“每一个不曾精彩的日子,都是对生命的亵渎。”诗人海子的精彩人生是“喂马、劈柴、周游世界,有一所房子,面朝大海,春暖花开”;作家三毛的精彩人生是“如果有来生,要做一棵树,站成永恒,没有悲欢的姿势”;弘一法师李叔同的精彩人生是“花枝春满,天心月圆;绚烂至极,归于平静。”教育,就是要带给学生精彩的人生,绘制学生精彩的人生山水画,把学生的追求编织成七彩的梦想,架起学生通往成功的金色桥梁。
我们坚持:无活动,不育人;无活动,不青春;我们致力于通过活动的形式唤醒学生希望人生出彩的灵魂,让活动成为学生一生之中最珍贵的回忆。
军训为学生编织绿色梦
我们进行声势震天的军训,激发了学生的爱国热情,增强了学生集体意识,磨练了学生的意志品质,砥砺了学生的韧性,增强了班级的凝聚力,展现了每一位学子的风采。整齐划一的动作,挥汗如雨的坚持,冲破云霄的军歌也成为开学以来最美的风景。


如何在小学语文教学中渗透优秀传统文化
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学  薛经新

小学阶段是学生学习的重要时期,这一时期的教育往往能对他们产生深远的影响。文化是一个国家、一个民族的灵魂,对优秀传统文化的传承与发展也是小学语文教学中的应有之义。在当前文化强国的时代背景下,如何更好地在小学语文教学中渗透优秀传统文化,是每个语文教师需要思考与探究的重要课题。
一、加强认识,提高教师自身文化素养
语文教师首先应当具备传统文化的渗透意识,能主动在教学中渗透优秀传统文化,这是开展传统文化渗透教学的前提所在。学校可以多开展这方面的宣传学习,让语文教师认识到传承中华优秀传统文化的重要性,从而主动在语文教学中开展这方面的渗透教育。语文教师可以通过培训、学习等多种途径,学习优秀传统文化的内容,提高自己的传统文化素质,方能更好地开展传统文化渗透教学。


和孩子们一起分享诵读的快乐
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学  齐新萍

初次接触到吟诵,是在2009年11月份的全国诗文经典诵读研讨会上聆听陈琴老师的诵读讲座。听了陈琴老师的激情吟诵,我非常佩服她,甚至可以说陈老师点燃了我作为一名语文教师的激情。陈琴老师让吟诵成了自己的教学标签,成为自己专业发展的一道风景。当时我就在想:我们也应该有极具创意的课堂,要上出自己独具一格的个性,坚持形成自己的上课风格。
2015年4月,我终于又有了面对面向陈琴老师学习的机会,也对吟诵有了更加深入的了解。我开始坚持早上读一读《诗经》,晚上回家和女儿读一读《声律启蒙》和《诗经》。女儿很喜欢弹古筝,伴着曲调让我来吟诵,倒也乐趣无限。可能就有人说哪有那么多时间呢?其实几分钟足矣,随时都可以吟诵、哼唱几句,心情也就随之敞亮平静下来。
于是我不禁静下心来思考:吟诵到底对老师有什么好处?对教学有什么好处?对学生有什么好处?其实,吟诵就是一种美好的诵读方式,能够让老师阅读更多的国学经典,舒缓琐碎繁多的工作节奏,丰富自己的知识容量,而且能够让学生通过吟诵爱上古诗文,爱上经典,甚至能够用这种方法背诵更多的古诗文,从而提高学生的文学素养和功底。


复习两大“宝”,助力期末考

□ 广东省中山市横栏小学  黄庆松
一天,走进教室,有学生找我诉苦:“老师,我们太累啦!每天至少3张试卷,能不能不上课了,让我们写完作业。”看着他们稚嫩的脸蛋和哀求的眼神,我感觉很心疼,平复了着急上课的心情,我想:“一个孩子晚上回家做3张试卷,那是多么费神费脑啊,他们作业的质量能好吗?他们写完作业还有时间复习吗?他们可能很晚才睡觉了吧?这样下去的话,他们第二天上课怎么能好好听课呢?”
我想到了两样东西:文具袋和复习本。
于是,那节课我停了下来,不再继续上课了,跟学生聊了半节课,认真聆听了学生的心声。我知道他们需要我的宽容、帮助和理解。为了减轻他们的作业压力,那节课我和他们一起做了一个约定:同学们认真复习,老师每天留出一节课的时间给大家做作业,老师调整上课内容,我们一起研究不会容易出错的知识点,一起复习,回家少做一点作业。另外,下周起每人自行到书店购买一个文具袋,命名为“数学复习文具袋”,同时购买一个笔记本,命名为“数学期末复习记录本”。


小学语文低年级写话指导的几点体会
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学   王   敏

《语文课程标准》指出:“低年级的写话教学重在鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。”可见,要想让学生写好话,就要帮助学生消除写话的神秘感,让学生处于放松的心态,激发他们的兴趣,激活他们的思维,鼓励他们“我手写我口”“我手写我心”,真正打开学生的生活源泉,让学生有话想写、有话可写。
以生活为依托,选准写话的时机
人们常说“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”。因而,教学中我十分注意第一次,也一直在找寻这关键的第一次。我们设计的第一篇写话是“拔河比赛”,因为孩子们进行过一次拔河比赛,贴近学生的生活,并且把当时拔河的景象用照片的形式记录下来做成了课件。课上播放课件后,我不失时机地问学生:“还记得你们拔河比赛时的情景吗?”学生们个个兴奋地回答:“记得。”我又趁热打铁把问题抛给学生。“什么时间、和哪个班级进行的拔河比赛?图上人物的表情、动作怎样?”用问题引导学生仔细观察,让学生通过观察、诉说来完成第一次写话。


在美术教育中融合齐文化资源的实验与研究
□ 山东省淄博市临淄区凤凰镇召口小学  郭  伟

如何在美术教育中融合齐文化资源,下面简单谈谈我的一点看法。
在美术教育中融合齐文化资源的价值体现
齐文化作为中华民族传统文化的优秀代表和独立的地域文化体系,成为弘扬文化传统、促进民族文化复兴的重要力量。特别是齐文化给我们留下了丰富的历史遗址、遗迹、文物、胜景,如齐都临淄故城遗址、春秋车马坑、齐长城遗址、大武汉墓、陶器、铜器、玉器等等,这些历史文化资源所蕴含的美术元素对培养学生欣赏美、体验美、创造美的实践能力有着不可替代的作用,对实现学生身心全面发展和课堂教学效果的可持续发展起着推波助澜的作用。
美术教育融合齐文化资源的意义
1.强化师生知觉体验与探究。


第二版


小学数学教学要注意因材施教
□ 湖北省蕲春县第四实验小学  王  丽

学生之间的个体差异是客观存在的事实,其主要体现在学习能力、性格、学习积极性等多个方面,而这些因素对学生的学习质量与效率有着很大的影响。所以,为了可以提高课堂教学效果,为孩子日后的学习与生活打下良好基础,教师要注意因材施教,运用分层教学的方法让学生可以学有所获、学有所得,以此达到教学的预期目标。
一、正确对待学生之间的个体差异
首先,教师需要相信只要学生智力正常,就可以学好数学。对于数学成绩不佳的学生,绝大多数的原因都是教学条件、非智力因素所造成的,教师要对每个学生都充满信心,这是因材施教理念是否可以落实在实际教学工作中的关键要素。
其次,需要正确认识学生个体的差异。不同学生的先天素质与后天所受的影响不同,他们的学习气质与能力、学习动机与兴趣、学习习惯与方法等必然存在差异。


促进学生英语核心素养提升的方法
□  山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学  冯  倩

小学阶段的学生掌握的词汇量较少,需要英语教师给学生创设轻松愉悦的语言环境,以提升学生兴趣为主。小学生英语语言教学要从学生的实际情况出发,进行单词的延伸教学。教师在教学中要针对一个特定的单词进行不断的创新与变化,让学生对单词的反义词、同义词、同类词等进行回忆,让学生在单词与其他词汇的联系中不断增加词汇的积累量,在对词汇的拓展中回顾以往的知识,在趣味单词学习中,提升学习兴趣。
一、 发展学生的思维能力
发展学生的思维能力是核心素养提升的重要内容,主要反映学生的思维个性特征,如逻辑能力、思辨能力、创造能力、批判能力等方面的内容。英语老师在教学中要丰富学生思维的方式,激发学生进行多种脑力活动,促进学生思维品质的提升。英语教师在教学中要通过制定相应的学习任务,拓宽学生思维的宽度和广度,锻炼学生发散性思维和逻辑思维能力。


幼儿园区域活动环境创设材料投放及指导
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇槐务幼儿园  李永庆  于娟娟

幼儿园区域游戏活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设活动环境、投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿与能力,以操作、摆弄为主要方式的个别化的自主学习活动。区域游戏活动立足于幼儿,能让幼儿充分体验和探索,发挥了幼儿的自主性和主体性,也是进行个别化教育的最佳手段。通过区域活动中环境、教师、同伴的互动,从而达到实实在在地促进每个幼儿个性全面发展的目标。
从幼儿的学习生活需要出发,创设适宜的活动环境
环境是重要的教育资源,通过环境的创设和利用,能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与其发展相适应的区域游戏环境,能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。我们站在孩子的角度,从孩子的心理出发,为其创设了角色扮演区、美工区、益智区、阅读区和搭建区等不同形式的区域活动,为幼儿提供了动手、动脑,并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。


巧用四面“镜子” 做心灵捕手
□   广东省东莞高级中学  李晓霓

每一颗心都需要爱、需要温柔、需要宽容、需要理解。班主任就是孩子们的心灵捕手,真正读懂每一个孩子,我们才能用温情打开他们的心扉。如何成为一名心灵捕手,我们可以利用好四面“镜子”的魔法功能。
第一面镜子——放大镜
心中有春天和阳光,才能够带给自己以外的世界春天和阳光。用放大镜去放大每一个孩子的天赋和优点,每一个孩子都是“冠军”
疫情期间,我在特殊情况下接手了一个新的班级,孩子们和我以最新颖的方式开始认识彼此。我在第一次云课堂用放大镜去放大孩子们的优点和特性,发现孩子们都特别愿意和自己互动,例如给老师点点赞等活动。在线上班会课中,我让孩子们聊聊自己,用三个正能量的形容词来描述自己,我发现孩子的评价都充满小惊喜。试着用放大镜去放大每一个孩子的天赋和优点,让孩子寻找最特别的自己!


浅谈小学英语作业设计策略与实施
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学  闫  肃

基于小学阶段英语课程的课时有限,每堂课的时间又有严格要求,加上英语学科是一门需要坚持训练的学习科目,因此仅仅依靠40分钟的课时难以满足英语学习的需要,难以达到有效的学习效果。因此,想达到较好的英语学习效果,必要的课外作业便变得不可或缺。结合教学经验和相应的教学理论,本人对英语作业的布置和评价有以下看法。
作业设计注意丰富性
小学阶段的英语作业旨在提升和激发兴趣,让孩子在有趣的学习形式中得到知识练习和提升。因此,丰富多样的作业形式对于激发孩子的学习兴趣、让孩子在不同的体验中锻炼知识的运用尤为重要。
画画学英语是一种比较容易上手又颇受欢迎的作业形式,一来学生对于画画有一种很亲近的感受,二来通过画画展示学习内容能够摆脱单纯的单词记忆和书写的枯燥性,让趣味学英语变得行之有效起来。


如何提高小学生的数学计算能力
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学  宗迎新

计算是数学科目当中最基本的内容,计算能力也是数学能力中最基本的一项。在实际学习情况当中有大部分学生不是不会做题,而是不会高效计算,还有很多学生在做题时的计算结果总是和答案不同,不管是出现哪一种情况,可以肯定的是学生的计算基础不扎实,这时就需要提高学生的数学计算能力了,计算能力不过关,就会导致失分。那么该如何提高学生的数学计算能力呢?
培养学生的计算兴趣
兴趣是最好的老师,在计算教学当中,我们应该要努力提高学生的学习热情,培养学生的计算兴趣。在较大一部分学生看来,数学是一门较为枯燥、无聊但又严谨的学科,想要解答数学中的问题,其中90%都是需要通过计算的,这时候都让学生感到很痛苦,很浪费时间,每次都在计算。
无论是在生活当中,还是在学习当中,都可以感受到计算是多么重要。


第三版


例谈学生创造性思维的培养
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学    王国红

随着素质教育的全面推进,培养学生创造性思维能力显得尤为重要。那么如何在语文教学中培养学生的创造性思维能力?我认为主要从以下几个方面着手。
民主——保护学生的创造性
要充分培养学生的创造力,就要最大限度地发扬课堂民主,创设民主和谐的课堂气氛,让学生在课堂上自由自在地呼吸,来引发其想象力、激活其思维力、诱发其创造力。如在教学《威尼斯的小艇》时,让学生大胆地去想象小艇在这座水上城市对各行各业人的重要作用,让学生扮演船夫推销自己的驾驶技术等。这一环节的设计,极大地激活了学生的想象力与创造力。虽然有的同学异想天开,不切实际,但要允许学生大胆质疑,尊重学生的个性差异,对于他们点滴进步大加表扬,这样会始终保持其昂扬的热情,保护学生的创造性。
重过程——培养创造性思维
对学生创造性思维的培养,不仅重结果,更要重过程。


立足精细管理,提升内涵发展 
□ 山东省淄博市临淄区敬仲镇第一小学  徐  斐

“学校无小事,事事皆教育。”细节决定着成败,能够改变命运。一所学校精细化管理水平决定着这所学校教育、教学质量与水平,代表着学校的形象。因此,以用心工作、潜心育人、贴心服务为具体要求的精细化管理成为了我校的目标,必将内化为学校的精神,成为我们的标准。
精细校园环境管理,
打造师生幸福乐园
1.提高校园环境卫生标准,形成校内劳动教育良好氛围。
校园环境是学校文化的重要组成部分,洁净优雅的校园环境对陶冶学生道德情操、强化学生行为意识能起到润物细无声的作用,因此学校把校园绿化、美化作为学校的重点工作。另一方面学校实行卫生责任区项目化管理,师生人人参与,强化责任意识与标准意识,做到“每日一小清、每周一大清”,“每日一查、每周一反馈、每月一总结”,实现了评价考核、总结表彰推动校内劳动的良好氛围。


培养学生良好书写习惯浅谈
□ 山西省沁水县实验小学  牛娜娜

萨克雷曾说:“播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种人生。”也有人说:“字如其人。”这些名言俗语都反映出良好书写习惯对于写好汉字的作用。因此,作为教师,应在日常教学活动中长期对学生进行规范的书写训练,帮助学生养成良好的写字习惯,为写好汉字打下坚实基础。为实现这一目标,我认为应从以下几点做起。
正确书写姿势是前提
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”要写好汉字,掌握正确的执笔姿势和坐姿首当其冲,这不仅是学生写好生字的前提基础,也影响着学生的视力发展。在小学一年级上册《学写字》这一单元中,将“写字三个一”设为一个专门学习的板块,由此可见,书写的正确坐姿和执笔姿势是多么重要,必须从课堂抓起,在日常加以巩固。为了实现培养学生良好书写习惯的这一最初目标,我在课余亲自录制了“三个一”微课视频。视频中以教师讲解和学生示范相结合,这样直观的呈现,使学生在观看中模仿,直观的掌握。


润物于形,以形传神
——谈数形结合的美
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学  刘延玲

谈到解决问题的策略,我倾向于能运用直观的方式帮助学生理解并解决问题。
点子图,推算理
圈一圈,帮助学生理解算理。在教学《两位数乘两位数》时,我选择贴近学生生活的实例来进行教学,提供给学生数据,如果说这儿有14行,每行有21个同学,那请同学们计算一下一共有多少人?引导学生可以用点子图来代替学生,算一算一共有多少人?“同学们可以试着圈一圈,圈完之后,给同学讲一讲自己是怎样计算的,总结出计算的过程。”在学生说出口算的方法之后,引导学生运用点子图表示自己的计算过程。上面的4行表示4个21,下面的10行表示10个21,实际上是把总共的14行分成了4行和10行。在这一环节需要留给孩子多一些时间,让孩子们多说,让孩子们多理解,为后面理解其中的算理作好铺垫。
画线段,巧解题
画一画,帮助学生解决问题。在解决植树问题时,我出示问题:“在一条20米长的路上植树,每5米植一棵,可以植多少棵?


爱在家访的路上延伸……
□ 湖北省宜昌市点军区土城小学  王发珍

去年腊月的一个星期六,空中时不时地飞舞着白雪小精灵,给大地妈妈披上漂亮的银装。上午8点,我和全国模范教师陈发喜老师、朱校长、袁老师,一行4人,从学校出发,走访我班上的洋洋同学。
洋洋的家在土城乡最偏远的安子溪村。经过一个多小时的山路盘行,我们终于到达了村委会。下车后,我们又走了一段泥泞的小路,才到了洋洋同学的家。他家还是六七十年代的土房子,破旧不堪,室内光线昏暗,屋内摆设也很简陋。我们四处望了望,也没有发现一件像样的家具和家电。家里只有他和爷爷两个人,我们的到来让洋洋感到很吃惊,愣在那里不知所措。停顿片刻后,他跑去喊着给爷爷说:“爷爷,老师来了!”能听出来,有一些羞涩。老人从屋里慌忙地走出来,我们说明来意,老人热情地和我们打招呼,接着,给我们泡上了一杯杯热茶。
我们在和老人的交谈中,了解到洋洋更多的家庭情况。洋洋的家庭是一个组合家庭,父母长期在外地打工,对孩子的关心太少,对孩子的教育也不够重视。


小学班主任教学管理提升对策
□ 山西省襄垣县古韩中心校西关小学  赵倩倩

小学时期是人生的启蒙阶段,在这个阶段的学生所养成的学习习惯和生活习惯将会影响一个人一生的发展。因此,这个阶段的班主任班级管理工作就显得尤其重要,高效的班级管理将会促进学生综合素质的发展。为此,本文提出了有关小学班主任教学管理的提升对策,希望能够实现班级高效管理目标。
首先,身为班主任应当提高自身的综合素质,并在学生面前树立良好的榜样形象。在小学班级管理中,班主任的一言一行、一举一动对学生都有非常大的影响。为此,班主任应当学会不断提升自身的综合素质,改变原有的陈旧教学管理理念和单一的管理方式,多学习与时俱进的班级管理方式,例如参加学校的深造培训、学习网上优秀班主任的经验分享,进而深化新课程标准下的班级管理目的,在班级内树立良好的榜样形象,并在潜移默化的过程中影响学生的言行举止,使其个人综合素质得到提升。


浅谈钢琴练习中怎样解决节奏问题
□  山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学  冯雨曦

一说起“节奏”的问题,想必很多孩子和家长都会感到头痛,尤其是刚学琴不久的孩子。有些孩子节奏感不好,并不是孩子本身感觉不好,而是在学琴的过程中,节奏问题没有得到足够的重视。那么我们怎样解决节奏问题?
一、平常练习注重培养节奏感
节奏感是学习钢琴弹奏最重要的因素。平常孩子可以多听一些节奏感较强的作品,帮助孩子建立起一定的节奏意识。节奏一方面是一种律动,要保证每一拍的时间相等;另一方面就是对重拍的感觉训练。可以让孩子合着节拍器练习,选用与乐曲相符的节奏来练习,让孩子听到音乐就有节奏的反应,通过节奏又能感受到音乐内在的情感,如此,节奏感就会随着音乐而在孩子的心里产生共鸣。
二、加强学琴初期的节奏训练


第四版


新课程下的小学数学教学生活化探索
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学  丁业之

数学与生活有着紧密的联系,将众多的知识内容展现在生活中,促使学生做到学以致用。近年来,教师越来越重视数学文化知识与生活案例之间的结合,将生活具体案例引入到数学课堂教学中,在课堂上构建出生活化场景,给予学生身临其境的感觉,让学生用数学文化知识解决生活问题,将理论知识与实践活动有机的结合在一起,形成创新性学习意识,懂得如何处理生活与数学之间存在的内在联系,明确数学在生活中的应用领域。
生活化教学策略的应用有助于强化学生的数学意识,提升他们的数学核心素养,提高他们对数学文化的掌握与理解,使学生灵活地运用数学知识,思考数学文化知识与生活实际问题之间的内在联系,根据自我的理解提出创新性的意见和见解,形成良好的创新能力。
树立生活化教学理念


浅谈幼儿园环境创设对幼儿的教育意义
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇南高幼儿园  杨 坤  孙凤娇

幼儿的成长离不开环境,环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述,如“近朱者赤、近墨者黑”就是强调环境对人的感染作用。《幼儿园教育指导纲要》明确要求:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”这些都充分说明了环境的重要性,它作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。
环境创设可开发幼儿的智力。墙面、活动区等就是课堂实施环境的一部分,它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程的种种,使课程不断的延伸。如让孩子们在活动中不断发现问题,进而解决问题,使旧问题的解决过程产生出新问题,因此不断创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程。如我们班根据教学目标创设的《大自然的语言》这一主题中,我们在墙上布置了天气记录表,幼儿通过观天记录每天的天气,然后就生成了疑问:“为什么会有雨?风是怎么样形成的?”等等。


共青团工作于校园文化建设的意义与有效途径
□ 湖北省蕲春县第三实验中学  洪汉军

校园文化建设是一个长期工程,需要学校广大教师员工的广泛支持和参与,共青团组织则是青年参与组织活动的有效平台。作为这一载体,应充分调动广大青年教师和学生团员的积极性、参与性和创造性,在实际工作中最大限度地发挥这一组织的服务和助手职能,推动校园文化建设事业的创新和可持续发展。
一、共青团组织参与校园文化建设的必要性和可行性
1.校园文化建设。学校文化是学校精神文明建设的重要组成部分,校园文化建设的意义就在于,通过建设和营造一定的物质环境和精神氛围,使身在其中的每个成员的思想道德观念、价值观念、行为准则、精神风貌和风俗习惯在潜移默化中产生某种程度的认同,从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。
2.学校文化建设与共青团工作相适应。学校共青团是联系青年教师和广大团员学生的重要桥梁和纽带。


社校合作下初中劳动教育实践活动案例
□ 湖南省长沙市雨花区明德洞井中学  罗剑钊

2020年教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》中明确指出:“学校要发挥在劳动教育中的主导作用,社会要发挥在劳动教育中的支持作用。”经过一年多的实践,我校社校合作下的劳动教育实践活动取得了一定成绩,主要做了四个方面的工作。
寻求支持,落实社会劳动教育实践基地
我校是长沙市雨花区的一所公办初中,占地50亩,师生共1700人,无专职劳动技术教师,无系统社会劳动教育技术和社会劳动教育实践场所,幸运的是学校与湖南省森林植物园一墙之隔。湖南省森林植物园占地面积140公顷,森林覆盖率高达90%,保存了植物4000多个品种,野生动物112种,是全国首家“森林和湿地生物多样性保护宣传教育中心”,是理想的社会劳动教育实践场所。2020年7月学校与植物园签订《劳动教育园校》合作协议,学校被植物园授予劳动教育园校合作示范单位。


艺术的批评,化干戈为玉帛
□ 山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学  杨仲林 

早晨,刚进入办公室,值日班长小佳急匆匆跑进办公室告诉我今天小军没有按时到校,我抓紧拿出手机联系小军妈妈。电话那头是小军的妈妈,没等我开口,小军妈妈便说小军这孩子,昨晚回来就闷闷不乐,一声不吭,今天早上索性不愿到校,问怎么回事,也不告诉我。我在电话中叮嘱小军,要按时上学,有什么事情可以和老师沟通,逃避不是办法。
仔细想想,小军这孩子,学习成绩较好、性格比较要强、自尊心也比较强。但有时候老师能明显感觉到小军只能听得进表扬和赞美,心里却装不下批评和指责,听到表扬很开心,听到批评就闷闷不乐。
我感觉有必要和小军坐下来好好谈谈,第二天一早,我把小军叫到办公室,请他坐下。问道:“昨天为什么不愿来上学啊?”通过小军的陈述,我明白了事情的来龙去脉。小军的历史作业没有完成,历史老师便严厉地批评了他,言语有些激烈,小军感到自己被当众批评非常丢面子,非常难堪。今天正好有历史课,小军心里一直有气,不想见到历史老师,索性就不来上学了。

 

千里之行始于“读”
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学  马乐武

朗读,就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程,也是阅读教学中经常使用的最重要的训练形式。《小学语文课程标准》对小学各学段朗读的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读。翻开我们的语文书,我们可以发现,每一课都提出朗读课文的要求,足见朗读的重要性。因此,提高小学生的语文素养,听、说、读、写是基本,朗读是关键。于永正先生说:“语文教学的所谓亮点,首先应该在朗读上。”那我们应该如何培养学生的朗读能力呢?近年来,通过不断地学习与实践,我主要从以下几方面入手。
教师示范引领
马卡连科曾说:“教师永远是儿童模仿的典型。”学生的诵读能否达到我们所预想的效果,教师的范读所起的作用尤为重要。老师在唱读的过程中,用不同的语调、不同的表情,将文中两个人物的心理活动演绎得淋漓尽致。
因此,教师示范朗读就是一种引领,教师深情并茂地朗读其实就是提高学生朗读水平的一种行之有效的途径。

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