2024年4月24日总第1779期
2024-04-24
《德育报·校长与班主任工作》
国内统一刊号：CN14—0055
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总第193期 2022年8月25日
第一版
创新形式，提升党史学习教育实效
□ 山东省滕州市东郭镇东郭中学 徐伯平
去年以来，山东省滕州市东郭镇东郭中学坚持高起点新谋划，坚持高质量和高标准推进，加大中国共产党党史学习教育和宣传力度，强化基层党组织领导，励志践行“学习党史明白道理、学习党史增强信念、学习党史崇尚品德、学习党史力促行动”，呈现出“学习党史，提高觉悟；办理实事，开拓新局”的新景象。
学校党支部把党建工作为统领，将开展党史学习教育与全面从严治党充分结合起来，立足实际开拓创新，构建出“听、说、读、写、用”五部曲，将党史学习教育模式化，促进了学校中心工作质量和效率的提升，谱写出学校发展的新篇章。
“听”专题党课，筑牢信仰之基
学校特别注重强化基层党支部的政治核心堡垒作用，专门制定了党史学习教育方案，建立起学校理论学习中心工作小组等学习制度。
立德树人教育使命在教学中的实践
□ 山东省滕州市官桥镇官桥中学 颜景顺
在小学阶段，学生对教师是绝对信任的，教师不仅可以给学生讲授书本上的思想品德知识，还可以增加德育模块的练习，将德育与教材中的知识进行整合，加强学生思想与知识的联系。
一、深入教材，具象探究
小学阶段的学生想象力丰富，并极具探索性。教师将教材中的知识展开，让学生在情景中扮演，将抽象复杂的知识形象化具体化，引导学生判断教材中某件事或者某个人的做法是否正确。这样不仅可以让学生有身临其境的感受，还能让学生意识到知识与自己的生活并不是很远，可以将学到的知识运用到实践活动中，从而完善对思想品德知识的了解，并知道应该怎样运用学到的知识解决现实生活中的问题。
关注留守儿童 营造爱心家园
□ 广东省丰顺县汤西中心小学 许潜花
留守儿童教育是目前农村学校教育的一个重要问题，也是班主任工作的一大难题。作为一名农村教师，在从事班主任工作的20多年中，我是从以下几方面着手留守儿童教育工作的。
一、建立健全工作机制，发挥班主任的主角作用
班主任要制订具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案，配合学校大力营造关爱留守儿童的教育氛围，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学文化、学做人的家园，发挥主角作用。建立班级“留守学生”专项档案，开通亲情电话，加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。此外，班主任还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，要求家长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童感受到父母的关爱，形成家校教育合力。
积极实践 劳动强身
—— 壶关县常平中心校杜家河明德小学劳动教育典型案例
□ 山西省壶关县常平中心校杜家河明德小学校长 焦岳伟
一、背景分析
党的十八大以来，习近平总书记关于劳动和劳动教育作出一系列重要论述，在继承和发展马克思主义劳动思想的基础上，回应了新时代中国特色社会主义发展所面临的新使命和新课题，形成了“实干兴邦”的劳动实践观、“民族复兴”的劳动发展观、“崇尚劳动”的劳动价值观、“热爱劳动”的劳动教育观，构筑起以劳动支撑中国特色社会主义伟大事业的实践路径。
《中华人民共和国教育法》把教育方针规定为：“教育必须为社会主义现代化服务，必须与劳动生产相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。”首次将党和国家的教育方针中有关全面发展的内涵从原来的“德智体美”四个领域扩展为“德智体美劳”五个领域，赋予党的教育方针以时代的新内容、新要求。
为此，长治市壶关县常平中心校杜家河明德小学在劳动教育中大胆创新、积极实践，重新定位了学校“积极实践、劳动强身”的特色办学思路，努力做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。
第二版
关于初中德育与心理健康教育结合的思考
□ 广东省清远市清城区清城中学 黄秋亮
德育与心理健康教育是学校教育工作的两个重要方面，两者既各成体系又密切联系。如何把这两者有机结合起来，贯穿于学校的教育中，是一个重要的课题。在当前社会大变革的背景下，这种学科间的融合更加频繁和紧密，把德育与心理健康相结合，不仅是学科教学的要求，更是时代的要求。本文将着重分析应如何在德育教学中引入心理健康教育，针对二者结合提出了相关建议。
在初中教学工作中，我们要重视德育和心理健康教育，人格和情感的教育，帮助学生充分、正确地认识自己的处境，并鼓励学生在人际沟通方面，应对挫败感和消除不良习惯方面，可以达到健康标准。德育工作注重运用科学理论和哲学思想，在现代初中的教学过程中，德育与心理健康教育的充分有效结合具有良好的教学基础和教育意义，对促进学生的全面发展具有良好的作用。现代教育理念强调，学校教育不仅是知识和技能的教学，而且是对学生个性的培养。因此，学校应考虑实际情况，多方面充分探讨心理健康教育对学生德育的启示，为今后的学校教育提供参考。
小学生良好人格品质养成策略
□ 湖北省蕲春县实验小学 汪爱华
人格教育是德育的基础。小学阶段，学生可塑性强，是塑造学生良好人格的黄金年龄。老师要抓住学生的成长规律，培养学生明德明理，成才成功。老师不仅要向学生传授知识和技能，还要培养学生正直、勇敢、勤劳节俭、意志坚强等人格品质，健康成长为对国家有用的人才。那么，怎样在小学德育中塑造学生的良好人格品质呢？
一、以爱育人，真诚相待
没有爱就没有教育，爱是教育的润滑剂，也是沟通老师与学生的情感纽带。老师要关心、热爱学生，要善于和学生构建和谐的师生关系。以自己丰富的知识、教书育人的能力、良好的行为、高尚的人格赢得学生的尊重和信服。教育家苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”老师在与学生的相处中要公平对待每一个学生，要善于把批评的话用表扬的方式来表达，要懂得呵护学生的自尊心，切不可说“你怎么那么笨”“你像猪一样蠢”这些挫伤学生自尊心的话语，要耐心诱导、教育，积极培养学生的自信心和挖掘学生的潜能，积极推动孩子的全面发展。爱是相互的行为，只有热爱学生的老师才能赢得学生的爱，才能轻松建设良好班级。
浅谈农村幼儿的安全教育与对策
□ 湖北省蕲春县漕河镇中心幼儿园 田晓慧
由于幼儿还不具备自我保护的能力，所以幼儿是最容易受到意外伤害的群体。特别是农村的幼儿，很多孩子的父母都在外面打工，幼儿长期跟着爷爷奶奶生活，农村老人自身接受的教育程度不高，安全意识低下，这也导致幼儿意外伤害时有发生，严重危害到幼儿的身心健康。作为一个幼儿教育工作者，在和幼儿的朝夕相处中，幼儿的天真烂漫、灵动活泼无时无刻不让我感受到生命的激情与跳动。加强幼儿的安全教育，提高幼儿的安全意识，为幼儿营造安全的成长环境，让幼儿身心健康地成长，是我们幼教工作者的责任。
一、农村幼儿的安全现状
在农村幼儿的生活中是存在一定的安全隐患的，可是由于家长的疏忽，他们时常并没有意识到，这给孩子的成长带来了一些不利的因素。
“问题儿童”的德育策略浅谈
□ 湖北省蕲春县向桥乡大元小学 童麒智
“问题儿童”指的是存在影响他人或阻碍自我身心健康发展行为的儿童。“问题儿童”是学校教育管理的难点，是家庭教育缺位所产生的痛点，也有可能成为和谐社会建设的堵点。对于小学生来说，他们对社会上的各种现象还缺乏一定的辨别能力，如果有问题的行为得不到矫正，顺其发展，就会给家庭、学校和社会带来意想不到的麻烦。
一、“问题儿童”的成因
1.家庭原因。家庭教育的缺位和不当，再加上有些家长只注重孩子的学习成绩，不注重沟通，给孩子造成难以承受的压力，导致孩子产生心理问题。当然，还有一种情况就是家长没有给孩子做好榜样，孩子就是家长的镜子，有什么样的家长就会有什么样的孩子。
2.学校原因。在学校，这些孩子抗拒老师的管教，更有家长对老师的管教行为声讨、追责，导致老师对“问题儿童”也只能是“感化式”教育。正所谓“跪着的老师教不出站着的学生”，长此下去，学生就会丧失最基本的道德认知、行为准则，自然而然就成了“问题儿童”。
如何做好高三学生的思想教育工作
□ 广东省中山市实验中学 李高林
高三是学生走向社会前最重要的一年，这一年要想获得思想、成绩双丰收，必须在原有的学生教育的基础上，工作更认真、更细致、落实到位，不能含糊。而高三的课业压力很大，德育的教学时间会大大缩小，所以将德育与高三教学进行融合是一个不错的教学方式。本文从在课堂教学、日常生活和心理辅导等方面出发研究德育在高三教学中的渗透。
高三学生在校时间变长，让德育教学渗透有了相对较大的施展空间，而德育本身也是教学是重点之一，是引导学生思考的指向标，因此，抓住每一个零碎的时间开展德育将会起到更好的作用。
一、德育在课堂教学中渗透
在课堂教学中，导入是一个很重要的环节，这里给教师很多的发挥空间，教师可以紧紧抓住这个比较自由的教育时间开展德育渗透。为学生讲一些德育故事，说一些名人事迹，让学生能够在德育思想的引导下进入课程学习，从而让德育教学和课堂教学的深度融合，让学生能够在无形中接受德育教学，从而让德育变得更加轻松。
创新教学方式，帮助学生提高识谱兴趣
□ 山东省淄博市淄川区杨寨中学 司盈利
我是一名农村的音乐教师，从教13年了。在从教这十几年里我深深地感受到，大多数学生是喜欢音乐、愿意上音乐课的，但是他们的音乐素养普遍偏低，识谱对于他们来说是一个很困难的问题。那么，音乐教师如何来提高学生的识谱兴趣呢？下面我谈一点自己的见解：
一、要转变学生对学唱歌谱的畏惧心理，提高学生识谱兴趣
传统的教育观念认为音乐是一种传授音乐技能的课程，教师的教学目标也往往只停留在“帮助学生顺利地学会教材规定的内容”，硬性地灌输一些专业性很强的繁琐的理性知识，让孩子们去枯燥乏味地练唱歌谱，导致孩子们对音乐课的厌恶甚至是畏惧，特别是对练唱歌谱那真是到了“谈谱色变”的程度。因此，在教学中转变学生对识谱的畏惧心理是非常重要的。
在教学过程中，我根据学生的认知规律和心理特点，增强教学内容的游戏性，将枯燥的知识传授和抽象音乐符号变为生动的游戏教学，既满足了学生好动好玩的特征，又体现了愉快教学，有效地调动了学生识谱的主动性、积极性，使学生在不知不觉中消除了畏惧心理。
第三版
让德育的“种子”在数学学习中生根发芽
——浅谈小学数学教学中德育渗透的策略
□ 天津市宁河区俵口镇兴家坨小学 马振付
百年大计，教育为本，德育为先。良好的道德品质是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。随着社会的不断发展和进步，德育也被上升到了一个新的高度，关系影响着学生未来的发展，是一个人养成良好习惯和思想品德的重要教育。对学生进行思想品德教育不仅仅是思政课老师的任务，其他学科教师也应在学科教学中对学生进行道德教育。
一、充分发挥教材中德育素材的作用
数学教材中的德育内容并不明显，但只要我们教师认真钻研、仔细发现，德育素材也从未缺席。
例如，在学习大数的读写时，可让学生感受我国各省市、自治区的人口数量；感受我国国土面积及各省市、自治区的面积，适时对学生进行爱国主义教育。
基于小学语文与德育融合提升实施策略的思考
□ 山西省晋城市城区第二小学校 焦爱爱
德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。而作为肩负着立德树人使命的教师，应该做好班级德育工作。当德育工作带上生命的温度，学生就会在温馨和谐的班级里乐观进取、积极向上，就会于老师的循循善诱中见微知著、自醒自悟。
一、小学语文与德育有效融合的必要性
道德教育是当今教育领域的重点，是伴随着更加关注人本身全面和谐发展的教育活动而出现的。把道德教育融合在学科教育中，尤其是小学语文教学活动中，能促使学生在人文素养的陶冶下，扎实学好课程标准所规定的知识，树立起符合时代发展的价值观念体系，为自己的终身幸福生活以及国家的发展进步做好准备。
语文课中的德育渗透
□ 山东省滕州市羊庄镇中心小学 王宪艳
我国著名教育家叶圣陶先生说：“学语文，就是学做人。”也就是说语文教学担负着语文教育和思想教育的双重任务。前者是语文教学本身具有的特殊任务，同时还要对学生的思想教育担负一定的责任。小学语文是基础教育中的重要学科，既要培养学生理解运用文字的能力，又要对学生进行道德教育。作为一名语文教师，要利用语文教学的阵地，突出教书育人，把德育融入语文教学之中，加强学生的思想品德教育，激发学生积极的求知欲望。
一、教学中充分利用现代化设施渗透德育
一个民族的语言文化是这个民族世代创造的结晶，它体现了这个民族的精神和历史。我们汉语言文学是中华民族的精华，记载着华夏民族的光辉历程。在语文教学中，我们除了要对学生进行语言文字的训练外，还应该对其进行思想品德教育。
数学教学中的德育渗透
□ 山东省滕州市级索镇级索中学 王宜建 董媛媛
新的课程标准把德育放在十分重要的地位，目的就是培养教育学生，使之成为热爱祖国、热爱人民、遵守国家法律及社会公德、积极投身社会主义现代化建设的一代新人。这就要求教师在教学活动中向学生渗透正确的世界观、人生观、价值观，传播社会主义核心价值观，并引导学生在社会主义现代化建设中实现自己的价值。
一、利用数学成就对学生进行爱国主义教育
在课堂教学中向学生讲述我国古代在数学领域取得的重要成就，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发他们对祖国、对中华民族的自豪感，激发学生的爱国主义热情和积极向上的健康情感。我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如魏晋时期刘徽的《九章算术注》；北宋时期贾宪研究的增乘开方法，即求高次幂的正根法，这个方法的提出比欧洲数学家霍纳的结论早七百多年；南北朝时期的祖冲之，不仅是一位数学家，同时还通晓天文历法、机械制造等领域。
小学数学课堂中的德育渗透
□ 辽宁省沈阳市铁西区勋望小学燕塞湖分校 张 越
小学阶段道德素质的培养对学生具有终身性的影响，因而，在进行小学数学课堂教学的时候，教师要注意渗透德育教学，二者并进，共同发展。小学数学教材中有很多关于德育方面的素材，教师要积极挖掘出那些闪亮的“矿石”。一旦找出德育方面的素材，就要想办法用合理的教学方法去“包装”它，使得德育思想充分融入数学教学课堂中。让学生在学习文化知识的同时也能养成良好的习惯。
一、联系生活实际，在课堂上培养良好的习惯
日常生活中到处渗透着数学知识，教师完全可以利用这一特点，进行小学数学教学。根据小学生的年龄特点，联系教学内容与实际生活，用生活实例展示数学知识，展现数学知识的实用价值，传达学习数学的重大意义，激发学生的学习热情，深入浅出地实施德育。
小学语文高效课堂构建的策略
□ 山西省娄烦县天池店乡寄宿制学校 马爱梅
小学语文课程标准明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”与以往的语文教学大纲和课标比较，这是第一次改变了对语文课程性质的说法。从过去的“理解和运用语言文字”到“学习语言文字运用”，少了“理解”二字。我想，这是在告诉我们，学习语文首先当然要“理解”，但这不是最终目标，更重要的是在此基础上能够“运用”语言。
而当前，在小学语文教学中，传统的语文教学经常是教师讲学生听，学生的主观性很难发挥。为了创建一个高效的课堂，老师们也常常交流反思：好老师、好课堂的关键点是什么？有人说“好老师最关键的是要能把复杂抽象的问题讲清楚”，有人说“课堂教学中最核心的是能吸引人、启发人”，也有人认为“老师需要创设情境和机制促进学生自主学习与发展”。我想，我们首先要明确的是教育理念。在教学中，教师应该以学生为中心，并鼓励学生独立学习，创建高效的语文课堂。
第四版
挫折教育在初中德育工作中的应用
□ 新疆维吾尔自治区克拉玛依市独山子第一中学 李 洁
中学阶段是一个人建立人生观和世界观的重要阶段，在此期间，学生在身体上也处于快速成长时期，他们的心理成长也日益成熟。这一时期，学生的主要挫折来自于学习成绩的好坏，教师要运用合理的方法引导学生正确面对挫折和失败，并在挫折中不断提高自己。
一、中学德育工作中应用挫折教育的现状分析
近年来，随着经济的快速发展，年轻人的心理问题日益突出。许多年轻人变得焦虑、抑郁，因为无法忍受和适应挫折，许多青少年产生了叛逆情绪，离家出走、逃学、辍学等现象时有发生。这些现象的产生与孩子们中学时期没有接受良好的挫折教育有关，这说明中学的挫折教育有所欠缺。这些问题的出现不仅影响了青少年的心理健康，也给家长和学校带来了许多麻烦和担忧，甚至成为社会问题。青少年是祖国的未来，他们能否健康快乐地成长，对个人、家庭和社会都有着深远的影响。因此，中学德育工作应该更加注重挫折教育，有效提高学生的心理素质，帮助他们增强心理承受能力和处理危机的能力。
小学班级管理中的德育建设浅析
□ 湖北省蕲春县管窑镇西湖里小学 吴爱华
良好的品德与素质是学生为人处事的基础，是学生行动的准绳，关系着学生的综合发展。特别是小学生，他们的人生观和价值观还没有形成，思想还处在一种懵懂的状态，需要教师和家长的教育和引导。学校是学生接受教育的主要场所，不仅仅是“传道、授业、解惑”的机构，更是学生身心健康发展的平台和沃土。在日常教育教学工作中，德育工作尤为重要，教师要关注学生的道德品质教育，注重培养学生的良好习惯，帮助学生建设美好心灵，这样才能为班级管理工作的顺利开展奠定良好的基础。
一、加强思想引领，丰富学生精神世界
1.加强学生的思想教育。思想是学生一切行动的根源，要想学生养成良好的行为习惯，就要加强学生的思想教育。班主任要有一定的德育敏感性，要时时刻刻重视学生的思想品德教育，做好学生的思想引导，利用班会、晨会等加强学生的思想教育，在学科教育中也要渗透思想教育，让学生学文化、明事理，树立正确的三观。班主任还要搞好班级文化建设，让学生在一个健康的、德育氛围浓郁的班集体中得到思想的启迪、情感的熏陶，从而养成良好的德育品行。
如何提高小学生的写作能力
□ 山东省淄博市张店区杏园小学 刘 美
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，对学生一生的学习和发展至关重要。而我在教学中，常听一些学生说：“我最怕写作文，一拿起笔就头疼，总觉得没东西可写。”还有的学生说：“我不知道该写什么，从何写起？”而学生交上来的作文经常是生搬硬套，空洞无物，甚至瞎编一气，脱离实际。一些教师在写作教学中往往教学方法单一、教学内容枯燥，所以教学效果很不理想。要突破这个难点，我认为应该从提高学生的写作能力着手。下面就如何提高小学生的写作能力谈谈自己的看法，意在抛砖引玉。
一、观察是写作的第一步
学生的生活五彩斑斓，每天接触到的不同的人、事、景、物，不同的所见、所闻、所感、所思，都是写作的好素材。然而许多学生对此却视而不见，哀叹于腹中空空、无话可说。究其原因，一方面是因为学生日常生活的单调，学校、家庭两点一线，缺少丰富多彩的社会实践活动，更重要的是学生缺少一双发现生活之美的慧眼。面对生活中经常见到的事物，由于许多学生缺少观察的习惯，缺乏从身边事物中去发现美的意识，导致出现了“熟视无睹”的现象。
农村班主任德育工作策略浅谈
□ 湖北省蕲春县第六实验小学 徐 凡
我国著名教育家、思想家孔子曾经说：“德之不修、学之不讲、闻艺不能徙。不善不能改，是吾忧也。”从孔子的担忧中我们就可以看出，德育是应该放在学校教育的首位的。随着社会经济的发展，农村留守儿童越来越多，由于家庭教育的缺失，很多孩子没有养成良好的学习习惯和行为习惯，加之网络和社会上的一些不良因素的影响，也引发了留守儿童身心发展的不平衡，使他们出现品德和心理上的障碍，影响了孩子们的健康成长。为了改变这一不良现象，让留守儿童能够健康成长为社会主义建设者，班主任更要重视德育工作，做好留守儿童的思想教育，帮助孩子养成良好的行为习惯。
一、注重学生的思想教育
班主任开展德育工作，首先要注重学生的思想品德教育。农村的孩子大多是跟着家中的老人生活，老人自身的受教育程度不高，所以在学生的思想教育中，教师一定要把工作做细、做实，努力把学生的思想境界提升到一定的高度，让学生明白“忠孝仁义礼智信”的真正含义，知道在学习和生活中那些事可以做，那些事不可以做。
实践学习课上学生“失踪”之后……
□ 山西省太原市第六十二中学校 武 玥
集体主义，简言之，就是一种一切从集体出发，把集体利益放在个人利益之上的观念。“班荣我荣，班耻我耻”，在高一开学的班会上我给学生讲了，平时也经常利用各种机会给学生灌输树立集体主义观念的必要性。整体来看，班里31名同学大部分是有集体意识的，但是上学期发生的一件事令我担忧。
上学期，学校组织全体高二学生去清徐基地学习一周，所有班主任和政教处有关人员陪同前往。这一活动既符合目前培养德智体美劳全面发展人才的教育发展理念，也可以丰富学生的学习内容，拓展视野，培养创新思维，让学生走出教室，看看外面的世界有多精彩。所以，这对于孩子们来说是个难得的机会。在清徐基地学习的最后一天早晨，各班学生都希望拍集体照留念。我带着2班全体同学到操场草坪上准备拍照，整队时发现学生梦凡（化名）不在，我就让几个男生去寻找他，几分钟后几个男生无功而返，直到上课半小时后梦凡始终没有出现。
掌握初中生心理特征，做好班级管理工作
□ 湖北省蕲春县思源实验学校 王 华
班级是学校开展管理及教育工作的最小单位，而班主任要根据一定的目的，采取一定的措施，有计划、有组织地对班级进行管理，以实现教育目标。初中生大多是12～15岁，正处在青春发育阶段，他们的身体和智力都在飞速发展，自我意识正在高度膨胀，有时会出现叛逆心理。在班级管理过程中，要以生为本，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生的聪明才智，这就需要班级管理者要了解学生心理，借助相应的心理学知识进行班级管理，以达到教书育人的目的。
一、初中学生的心理特征
有人称，初中阶段为孩子的“心理断乳期”。这一阶段学生自我意识高度膨胀，身体和智力飞速发展，对自然现象、社会现象的理解能力不断提高，但是因为他们缺乏社会经验，鉴别能力和自我控制能力较低，易受周围不良环境的影响。他们表现欲望强烈，内心渴望得到别人的关注和理解，对友情更加珍视，反而和家长开始疏远。如果初中生的这种心理得不到正确的引导，可能会导致早恋、厌学等不良后果。
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