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《德育报·校长与班主任工作》

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第202048期

第202048期

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第202048期

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第202048期     2020年12月18日  


第一版   


微时代,小学家校合作的进化之路探索
□ 江苏省灌南县堆沟港镇中心小学    黄金刚

在微时代背景下,网络有效地将家校之间进行连接,使得家校之间的沟通变得更为便捷。本文将对家校合作的意义,以及微时代背景下开展家校合作教学的益处进行简要分析,提出微时代背景下有效进行小学家校合作引导的策略,挖掘家校合作的价值,提高家校共育的效益,帮助小学生健康快乐地学习成长。
一、微时代背景下,开展家校合作教学的意义
有效地加强家庭与学校之间的联系,是促进学生进行高效学习的重要条件。因此,在微时代背景下,利用网络畅通家校之间的渠道,家校合作教学的开展,不仅能够使学生在家庭以及学校的共同引导下高效地进行知识学习,还能够让学生在学校以及家庭这两个不同的环境中,有效地进行知识运用以及实践,从而优化其整体学习素养以及个人能力。
二、从信息渠道建设入手,优化家校沟通畅通性
(一)科学搭建网络通讯平台,促进家校之间有效交流。


基于核心素养的班级管理
□ 山东省枣庄市峄城区古邵镇中学    王大利

当前,以学生核心素养推进教育改革与发展已成为教育领域的共识。核心素养理念下,学生价值观、思维、品格、身体、能力、社会素养等方面的培养,已经成为教育关注的焦点。核心素养培养理念下,学校班级管理面临着新的挑战。
班级是学校管理的主要单位,学生核心素养主要通过班级中师生的互动得以落实。重视学生个人发展的核心素养培养体系,在学生自主发展、个性发展、课堂教学管理、班级管理评价等方面对班级管理提出了新挑战。
管理模式  从班级管理到班级治理
在传统的班级管理模式下,班主任作为班级管理的主体,包办了班级管理的大小事务;学生作为管理的客体,凡事听从班主任的安排,缺乏自主管理的意识和能力,导致学生的自主发展得不到保障。核心素养教育重视学生的自主发展,倡导突显学生的主体地位,由此,传统的班级管理模式面临着新的挑战。


永不解散的“七三”
□ 山东省淄博市临淄区齐陵街道第二中学    徐奎英    刘国文

“七三”,是我这辈子都不会忘记的一个数字。
虽说从事教师这一职业已经17年,但很多年不当班主任的我今年接手班主任工作,还是有些发怵的。带着内心的惶恐从领导手里接过学生名单,看了一眼:七三班。
虽然已做好了准备,但是说实话,刚开始看到名单上35个孩子的名字,我心里有些忐忑,我不知道这35个孩子到底是一群天使还是一群小调皮,给我带来的是幸运还是麻烦。2019年8月31日,我第一次见到了他们,他们的心情似乎也跟我一样有些忐忑,拿不准面前这个个子不高又有些胖的老师到底是严厉还是和蔼,大家就在相互试探又相互适应中开始了新一年的学习。
对于班级管理工作,以前的经验告诉我说:“头两个月一定不能给学生好脸色看,否则后面就压不住了!”所以无论上课还是看班,我都板着个脸,从来不笑。但是相处之后慢慢发现,七三班的孩子们思想都非常的单纯,特别的天真,也非常可爱。慢慢的,我不再板着脸,也放下了老师的架子,有时也跟他们说笑几句,所以我和孩子们的关系一直不错。张子航同学每天放学一定要跟我说声“老师再见”再走,如果我没有回应,他便一直说一直说,直到我回答说“再见”;


以字为基,打好阅读基础
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学    王  敏

文章的基本要素是字、词、句,这也是阅读的根基。对于小学生而言,字、词、句正像他们手中的一块块积木,要想把积木组装好,就首先要能够认识一个个的零件。相对于阅读来说,可能这一阶段的教学是最枯燥的,但是这一环节无疑也是最必要的。在整个语文教学过程中,关于字、词、句的学习,都必须重视。否则,一旦“忘本教学”,阅读乃至整个语文教学就都好像“空中阁楼”一样。那么,如何进行字、词、句的教学而为阅读服务呢?
一、注重生字听写
在小学语文教学中,生字听写是传统的一个识字和积累字的方法,也是很有效的一个方法。在学习了每课之后,教师要注重对学生进行生字的听写,这样可以快速、有效地帮助学生积累大量的词汇,而丰富的识字量,是阅读的必要基础。
二、抓好词句训练
掌握了字词,还要注意能够写句子,培养学生写句子的训练有造句、解释等。教材中的古诗词及句子的练习,很有利于帮助学生做好句子的积累工作,为阅读打下坚实的基础。


小学数学阅读能力培养探讨
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学    丁业之

多措并举,创设全程阅读氛围
一、借助智慧阅读平台,开展课前阅读
我充分利用歙县智慧阅读平台的海量资源和“一屏三端”功能,学生在利用“超星学习通”进行课前预习时,可先自行阅读每课时中的“读一读”“童话故事”和图书推荐”中的书籍。如:部编版数学二年级上册第一单元《长度单位》,可以让学生阅读有关长度单位的童话故事《小淘气的奇怪梦》和《国王的新衣有多长》,让孩子在阅读中感受长度单位,初步建立长度单位的概念。又如:在教学《认识时间》一课时,让学生课前在“学习通”上阅读《数学帮帮忙:上车喽!》和《赶不上的轮船》两个小故事,了解认识时间的重要性,为新课学习作好铺垫。  
二、挖掘教材阅读内容,重视课堂阅读
现行小学数学教材是依据国家新课程标准,结合学生认识水平和年龄特征精心编写而成的,教材中的许多经典例题都已充分考虑学生的心理特点和接受能力,教材本身就极具阅读价值。教师可以深入挖掘教材中的阅读资源,针对教材中“你知道吗?”这一板块,在课堂教学中潜移默化地渗透数学知识与数学历史。


第二版


小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学    宗迎新

数学知识来源于生活,最终又服务于生活,尤其是小学数学的认识离不开生活中的情境。新课标指出:通过数学活动,了解数学与生活的广泛联系,学会综合运用所学的知识和方法解决简单的问题。那么,学生就要学会发现问题、提出问题、解决问题。那么,如何提高小学生解决问题的能力呢?
激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师,无论做什么事情,如果是自己感兴趣的,那么往往就会全身心投入,心无旁骛,达到事半功倍的效果。同样的道理,要想让学生对数学产生兴趣,学好数学,首先就要让学生了解到数学知识的用处,感受数学的魅力,只有这样,学生才能从心理上对数学产生认同感,从而学好它。
鼓励学生善于质疑
在课堂教学中要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。要鼓励学生善于发现问题,敢于提出问题,勇于质疑,乐于交流与合作。


农村小学班主任工作的几点体会
□ 山西省沁水县张村乡中心学校    张  艳

在十几年的农村班主任工作生涯中,我深深地体会到,只有班主任工作做得细致深入,育人工作才能开展得足够扎实。通过十几年的班主任工作,我有以下几点感悟。
一、为人师表,言传身教
“己所不欲,勿施于人。”作为班主任,我们首先要正其身,立其形,要做到言行一致,表里如一,通过自己良好的人格去感化学生,在潜移默化中影响并培养孩子良好的品行。班主任是班级各项工作任务的具体执行者和操控者,一言一行都对学生有着点滴影响,甚至会在孩子心目中留下深刻印象。所以,作为一名小学班主任,我们一定要注重自身修养,严格要求自己,时时刻刻发挥好自己的榜样作用,仪态要端庄,举止要得体,态度要和蔼,语言要亲切,要持着严谨认真的态度和高尚的道德情操去感染学生,最终达到教书育人的目的。
二、爱心浇灌,润物无声
作为班主任,要有足够的耐心和爱心。教育的过程是教师与学生心灵交汇的过程,教师用真心去爱学生,用真诚去打动学生,学生只有信其道才能亲其师。


影响小学英语家庭作业的几个方面
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学    冯  倩

结合对小学英语家庭作业的现状调查以及对教师的访谈,通过对英语家庭作业存在的问题进行分析与探讨,我总结出教师设计的英语家庭作业存在问题的三个主要原因。
一、教师受制于学生考试成绩的压力
随着社会的发展,我国越来越重视教育的作用,学校是直接培养人才的场所,教师在学校中承担着教书育人的责任。教师不仅发挥着“传道授业解惑”的作用,还要完成学校规定的各项任务,达到一定的教学指标,同时教师还要给家长一个满意的答案。教师教学的外界压力主要来源于三个方面:1.学校方面。教师作为学校教育工作的具体实施者,在教学中不仅仅要完成教学工作任务,还要达到学校所规定的教学要求,保障教学质量。2.家长方面。学生家长大多都忙于工作,无暇关注学生的成绩,几乎将学生的成长全权移交给了老师,并且大多数的家长认为只要自己的孩子成绩提高了,才认同这个教师的教学水平。3.社会方面。随着社会的发展,对教育的要求越来越严格,对学生的成绩越来越重视,对教师的要求也越来越高,这无疑会给教师带来隐形的压力。


小学语文教学要紧扣新时代脉搏
□ 湖北省蕲春县第四实验小学    张  芳

不论在哪个学习阶段,语文都是一门基础学科。当前,要努力探索语文教学的新思路,积极开拓,力争为语文教学开创一个新局面。
小学语文教学现状
一、观念老旧过时
虽说语文教育随着时代的发展,的确做出了一些改革,也取得了一些成绩,但是目前的情况依然不容乐观。在教学理念上,很多老师依然因循守旧,沿用老旧过时的填鸭式灌输教学。以这种不科学的教学方式为基础,教出来的学生即便考试分数再高,绝大多数依然是高分低能,谈不上利用语文知识解决生活问题的应用能力,更谈不上提高语文素养。
二、僵化的教学方式
佛家讲:“既种业因,必有业果。”由于观念的落后过时,在此基础上得出的结果必然是教学方式也跟着僵化单一。很多语文老师凭着几十年的经验吃老本,裹足不前,没有主动对教学方法进行改进,具体表现主要就是教师在课堂上是绝对的主体,学生学习的自主能动性完全没有得到发挥,激发不起他们的学习兴趣。


对开展小班户外自主游戏活动的几点建议
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳幼儿园 郭京玲    王培丽

培养幼儿的规则意识
要使幼儿能够在自由放松的状态下进行户外活动必须以安全为前提,因此,规则意识的树立是户外活动得到有效开展的重中之重。对于小班幼儿而言,规则是有序运动的基础,也是安全运动的保障。小班初期幼儿游戏经验缺乏,规则意识淡薄,他们甚至不知道什么是规则,更别说制定规则和遵守规则。但同时,小班幼儿又具有极强的可塑性,是是非价值观树立的关键期。为了使幼儿从懂得规则到遵守规则最后到养成习惯督促他人学习规则,成为规则的小主人,教师也应在平常的一日活动中不断提醒,在点滴生活中渗透。例如,在排队时,一个跟着一个走,不推不挤,不抢不争,不慌不急。此外,规则的遵守贵在坚持和发挥幼儿的主动性。例如,在幼儿已经了解规则的基础上,教师可在户外活动前请幼儿自主说一说要遵守的规则,说对的孩子奖励其先玩,一旦遇到违反规则的情况,进行及时指正,才能更好地确保人人懂规则,人人守规则。教师在运用规则的过程中要时刻明白,规则的严格建立并不是为了制约幼儿,而是更好地发挥幼儿活动的自主性,学会自我保护,促进幼儿有序游戏、文明游戏,提高活动效率。


浅谈钢琴中断奏与连奏的技巧训练
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学    冯雨曦

断奏是钢琴弹奏方法中最基本、最简单的弹奏方法之一,它运用手指支撑住手臂下落时的重量弹奏,因而又称“重量弹奏法”,弹奏时每一个音都包括“弹下去”和“提起来”两个动作。
学生在弹奏过程中的主要问题是“僵硬”,在弹断奏时手腕不松,连奏时手腕手臂跟着手指颤动,或者是当一个指头触键时,其他几个指头同时举起,造成触键声音不能控制,不能发出最佳音色。另外还有的学生在练习时,第二甚至第三个音都弹完了,第一个音的手指还没有离键,致使乐句不流畅,声音不清晰。利用“手不能像木棒那样僵硬,也不能像布那样松软,它应该像弹簧那样有弹性” 的理性思维,使学生明确理论依据和相关的知识,诸如自由落体落下时的重力、冲力等,即松而不懈。
学生明白这个道理后,在练习时,就会注意到从肩关节到手腕完全放松,触键时要有充分的重量,指尖落键时支撑住臂部,每弹一个音后,试着腕和肘是否能够自由灵活地向任何方向移动,使整个手臂、腕、肘和肩完全配合自由。


第三版


浅谈小学英语单词教学
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学    闫  肃

英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。由于小学生年龄小、好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。但如果学生还没有掌握好单词,那么在学句型这一环节中,就没有底气,会为以后的学习带来很大的阻碍。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,激发他们的学习兴趣。
直观教学法
人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在,所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说:“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等,每一个新单词学生都能亲眼看见,这样也不需要花时间去解释含义。目前,很多少儿英语教材最大的优点就是在出示新单词时都有图片,这样图文并茂,学生心眼合一,认知更加简单,更加难忘,而且这些图基本上都是卡通的,符合小学生的认知心理。
比如学习a piece of candy, a bag of chips,a carton of ice cream等这一类单词时出示相应的图片,鲜亮的色彩、可爱的卡通图画一下子就吸引了学生的注意力,充分调动了学生学习的积极性。


进行文本解读,展现语文味道
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学    齐新萍

小学语文课要学会聚焦文本解读,并从听、说、读、写和思、悟、练、用等方面入手,才能上出语文的味道。文本解读时,要学会多问几个为什么,唯有如此,才能使得课堂更有张力。下面以《自己的花是给人看的》为例,谈谈如何进行文本解读,才能上出语文的味道。
一问文章好在哪里:这篇文章为什么会被选进教材、选进这个单元,到底编者的意图在哪里?这篇文章比其它文章好在什么地方?
此文选自五年级上册第七单元“外国风光、异域文化”单元,胜在语言优美、结构严谨、思想纯正、境界高尚。编者旨在学生通过学习和了解异国风情,揣摩作者描写景物的写作手法,积累课文中的优美语言。
二问文章和学生有什么关系:这篇文章和学生的生活实际、知识水平、年龄心理有着怎样的关系?我们应该怎么根据学生特点来制定准确的教学目标、教学重难点,应该培养学生哪些语文能力素养?
农村学生对于这篇文章理解起来没有难度,但对描述的德国风情却知之甚少。处理“奇丽景色”时,教师不仅要和学生一起朗读优美片段,更应该教会学生如何赏析、如何写作。


提升学生语文素养的“六个需要”
□ 湖北省襄阳市第三中学    杨  柯

随着时代的发展,教育教学改革的大旗徐徐展开,新时代对学生的语文素养也提出了更高的要求。在新高考改革的大背景下,我们要明确语文作为一门基础学科,肩负着提升年轻一代素养的重要使命。本文试着从六个方面来探讨新时代如何提升学生的语文素养,努力使青年一代追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。
提升语文素养需要夯实基础功底
著名学者吴晗曾说:“要读好书,必须先打好基础,读好了基础,才能在这基础上作个别问题的研究。”读书要读深、读透,首先就需要扎实的基本功,良好的语言积淀;要注重借助语文工具书落实掌握字词的读音及含义、短语的含义及用法、句子的表层深层义、段落的谋篇布局技巧、篇章的情感主旨表达等等方面;要注重书写规范训练和长期积累的培养,养成做读书笔记和摘抄的习惯。只有读准每一个字,读懂每一个词,理解每一个句子,我们才能分析探究段落篇章,做到字不离句、句不离段、段不离篇。


情感教学在小学语文教学中运用的探究
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学    王国红

由于小学生心理成熟程度比较浅,无法长时间对一门功课进行学习,而对具有趣味性的事物比较感兴趣。因此,小学语文老师在开展情感教学的过程中,必须与学生建立起必要的情感纽带。
〉〉〉要尊重学生〈〈〈
在小学语文教学中,老师使用具有较高亲切性的语言,保持和蔼的教育态度,对学生学习能力和综合素养进行培养和提升,会使学生对教师产生一种强烈的亲切感,愿意投入到老师设计的教学内容中去。因此,小学语文老师在开展教学的过程中,对学生犯错要坚持以引导为主,开展积极的正面教育,在一定程度上满足学生希望得到尊重的心理要求。比如,在语文课上,同学们都在认真做作业,只有一个学生在偷偷画画。针对这样的情况,老师不要发脾气,不当众对学生进行批评,而是利用下课时间,向学生询问在语文课堂上画画的原因。学生可能会说,近期学校要举办画画比赛,我也想参加。听到这样的解释,老师要对学生进行必要的鼓励,告知学生你画得非常好、老师很喜欢,你是一个非常有上进心的同学,使学生与老师之间的距离进一步拉近。此时,老师应该话锋一转,如果你能像喜欢画画一样喜欢学习语文,语文成绩一定会有很大程度的进步。


乡土资源的教育意义
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学    齐国栋

家乡是儿童熟悉的,家乡的自然环境和人文环境在儿童的成长中,特别是精神成长中有着特殊的意义。充分利用家乡环境中富有文化底蕴、具有教育意义的自然和人文景观开展活动,会使教育内容更加丰富和深化,会为我们的教育活动起到事半功倍的作用。
乡土资源的充分利用有利于《纲要》精神在学校的贯彻落实
教育部颁发的《纲要》在总则部分明确指出,“城乡各类学校都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为学生一生的发展打好基础。”在第三部分又再次强调“教育活动的组织与实施过程是教育创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》,从本地、本校的条件出发,结合本班学生的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活的执行”,“教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活的运用。”所以,在科学课中充分利用乡土资源是符合《纲要》精神的。


小学数学情景教学策略
□ 山西省襄垣县古韩中心校西关小学    殷丽娜

小学数学教育对于学生而言非常重要,其可以培养学生的逻辑思维能力。但因为数学学科内容较为抽象,许多小学生对数学学科知识的理解和掌握还存在一定的障碍,因此教师应当采取科学有效的教学方法,结合学生的发展特点,努力提升学生数学课堂的学习效率。在众多的教学方法中,小学数学情景教学已然成为了教学过程中的重要手段,本文就提出了有关数学情景教学的几个策略,希望可以提升学生的数学学科水平,为今后数学学习打下基础。
首先,数学情景教学应当贴近学生的生活实际,无论是取材还是故事背景都应当从学生的生活实际出发,切勿盲目夸大生活场景,增加学生对于场景的理解难度。为此,教师应当充分研究数学课本中的内容,并选取与课本内容相关联的生活场景,注意此场景应当贴合学生的生活实际,保证场景具备合理性和科学性,进而营造出一个良好的情景氛围,使得学生从这个生活情景中获取知识。


小学美术开放式教学的策略简析
□  山东省淄博市临淄区凤凰镇召口小学    郭  伟

小学美术教学可以说是艺术启蒙的重要内容,其直接关系到学生的综合素质培养,和学生的艺术修养存在着必然联系,切实做好小学美术教学也就显得极为必要。在小学美术教学过程中,如果单纯依赖教材进行讲授和简单的绘画指导,很难达到较为理想的作用价值,还容易打击小学生学习的积极性。基于此,在小学美术教学中引入开放式教学模式是必不可少的,应该在未来小学美术教学过程中引起充分关注,采取恰当策略进行优化。
注重小学生创新思维的培养
在小学美术教学过程中,要想实现较为理想的开放式教学效果,首先要从思维层面进行培养,促使小学生能够具备较强的创新思维能力,这也是当今社会发展对于人才的基本要求所在。具体到小学美术教学过程中,这种创新思维主要就是要求小学生避免拘泥于具体事物进行思考,而应该采取开放性思维进行创新和再创造,进而也就能够鼓励其具备创新思考能力,这也是艺术素养的一个重要内容。


第四版 


放手,让雏鹰展翅翱翔
—— 浅谈班级管理中如何培养学生的自我管理能力
□ 广东省汕头市澄海崇德小学    许哲侬

创建一个良好的班集体,培育学生完整的人格,是每个班主任责无旁贷应当肩负的重任。那么,在班级管理中如何培养学生的自我管理能力,我从以下几个方面入手:
创设氛围,强化学生的自我管理意识
一、树立正确的班级舆论,培养学生自律意识
通过精心组织一系列的专题活动,采用讲座、讨论会、黑板报、班会等形式,培养学生正确的公私观、社会主义荣辱观、劳动观,让学生能初步判断是非曲直,分辨善恶美丑。还要为学生树立榜样,利用学生所熟悉的名人为学生树立榜样,也可以引导学生发现身边榜样人物的优点,充分发挥榜样的示范作用,使学生从榜样人物身上受到启示和鼓舞,明确是非,自觉约束自己的行为,从而强化自律意识。
二、营造积极的竞争氛围,促使学生自我激励
采用成长树的形式为学生营造积极向上的竞争氛围,比如可以在教室的墙上布置一棵大树的图形,分成几个枝杈,每小组一个枝杈,小组成员每得到一项奖励就在枝杈贴一片树叶,五片树叶就长出一个果实。


爱心铸就师德之魂
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇西单小学    许艳玲

陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”这其中“讽刺、挖苦、讥笑”乃教师失德之表现。我们作为一名教师如果把这句话换做“你的爱心里有瓦特,你的爱心里有牛顿,你的爱心里有爱迪生。”这其中的“爱心”可谓是博大的,作为一名教师,我们需要博大的爱心。
播撒爱心,塑造美好人格
作为一名教师,我们要关爱每一位学生,关爱他们的学习,关爱他们的生活,关心孩子的点点滴滴,只有这样你所爱的孩子才会受到爱的熏陶,成为一个有爱心的孩子,塑造自己美好的人格。
记得自己刚刚参加工作时,带着一颗火热的初心走上了讲台。那是2008年的春节前夕,我正在家里准备年货,忽然传来了一阵敲门声,我打开门一看,一个高高瘦瘦的帅小伙子出现在眼前。我问:“你找谁?”“老师你不认识我了,我是徐飞。”小伙子说道。我上下打量着这个小伙子,认出了,四年前我送走的毕业班的班长,只是现在比起那时候长壮了、长高了,也变帅了。


浅谈初中语文教学中的德育渗透
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学    崔永春

德育是当代素质教育改革的重要组成部分。教师要把握学生的思想状况,不定时不定式地选取渗透点和教法来适应教育进度,以使语文教学中渗透德育能收到预期效果。
一、凭借教学手段在语文教学中渗透德育
语文教学中,教师应依靠其教学手段,将德育渗透其中,从而使学生成为德才兼备的人。品德教育、语文教学两者的关系十分密切,德育如果想在语文教学中占有主导地位,就需要教师以教学手段为途径,正确树立德育思想,将书本上有关的德育内容转变为教学知识,将德育思想融入到学生思想当中。在初中语文教学中,教师历来都是以讲授法教学的,然而依靠单纯的说来教学,无法达到教学目标,这种方法也难调动学生兴趣和积极性,所以就需要教师创造出灵活的教学方法。教师可组织相关的语文活动,例如慰问和采访老革命战士。此外,教师在教授古典文学的篇章时,应与历史背景相结合,培养学生的爱国之情。例如教授《过零丁洋》时,应该让学生带着感情进行朗诵,理解诗人对国家的忠诚,也可以让学生通过背诵去理解诗人所抒发的爱国感情,运用正面素材来引导学生塑造思想。


家长的陪伴是孩子的幸福
□ 湖北省宜昌市点军区土城小学    胡少龙

“抗疫”期间的线上教学,大多数学生在网课中缺乏自觉性。作为三年级二班的班主任,针对这种现象,我着重加强与学生家长之间的联系,通过电访、家访等形式对学生进行了解,使班级工作和学生的学习得到家长的支持与帮助,形成教育合力,促进学生的健康发展。
长达半年的网课,在我们班里,大部分家长为自己的孩子付出了很多。辰辰,男,9岁,聪明伶俐,活泼好动,是一个留守儿童。单亲妈妈为了工作,不得不把他交给外公外婆来照顾。这一次新型冠状病毒的疫情让孩子们不能如期开学,他妈妈不能按时复工,给了妈妈和孩子第一次相处很久的机会。
在学校组织网课前夕,辰辰妈妈翻看着辰辰的寒假作业,发现他的作业中有字迹潦草、乱涂乱改、偷工减料等现象,辰辰妈妈的心情复杂起来。于是,辰辰妈妈决定从第一天第一节网课开始,全程陪着孩子上,所有作业全程陪着孩子写。


口语交际教学的主要策略和方法
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学    马乐武

叶圣陶先生曾对“语文”的内涵作过如下的阐述:“口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。”因此,在新课程标准的理念中,口语交际能力与识字写字能力、阅读能力、写作能力一样,作为语文素养的一个重要方面,对培养学生正确地理解和运用祖国的语言文字、丰富语言的积累、培养语感、发展思维起着不可或缺的作用。
随着形势的发展,特别是通讯技术的日趋完善,人与人之间的交际活动比以往任何时候都更加直接、更加频繁,这就必然会对一个人的口语交际能力提出更加迫切和更高的要求。所以,小学阶段的语文教学必须牢牢抓住儿童学习和发展语言的关键期,给他们提供更加优越的、能够学到更为规范、准确、生动口语的环境与条件,让他们真正学会口语交际,能够适应未来社会的需求,为他们的持续发展打好基础、做好准备。那么,在指导学生进行口语交际练习时,我们应该怎么做呢?
创设与现实生活相似的交际情境
根据低年级孩子的年龄特点,如果没有具体的交际情境,学生就不可能承担交际任务,也不可能有双向互动的实践过程,自然不会有交际能力的形成。


信息技术课的五种教学方法
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学    任立辉

信息技术课与其它课程不同,其主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作,学会查找信息、筛选信息、选择信息、处理信息、内化并传递信息的能力,培养学生的创新思维,并在这一过程中形成学生的探究学习、合作学习、终生学习的能力和习惯。信息技术课自身的实践性又决定了学生所学的知识、技能只有通过上机操作来检验、证明。所以一堂好的信息技术课并不是取决于学生学会多少理论知识,而应是学生学会操作,会解决实际问题。我在的教学实践中总结了一些信息技术课的教学方法,主要有系统讲解法、任务驱动法、示范展示法、同步操作法、伙伴教学法、适时表扬法。
系统讲解法
系统讲解法是我国传统的一种教学法,就是教师对学生所学知识进行细致系统地讲解,以教师的传授讲解为主。其他学科现在对其诟病比较多,认为老师的过多传授打消了学生的学习积极性。然而就信息技术课来讲,这种教学方法对于信息技术常识性的知识教学,是一种行之有效的教学方法。

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