总第195期   2022年9月1日

 

第一版

 

深入实施“五育”并举，促进学生德智体美劳全面发展

□ 安徽省池州市九华山风景区中心学校   都术才

学校要想建设高质量教育体系，就要深入实施“五育”并举，加快推进教育综合改革，努力建设促进学生德智体美劳全面发展的教育，逐步形成更高水平的人才培养体系。目前，我国虽已从实践层面取得了基础教育综合改革的新成效，但一些学校在解决学生发展不均衡、不充分的问题上依然面临以下三个方面的困境：一是注重“单育单举”的传统应试教育。这种应试教育主要是指学校倾向于将“考试分数”作为衡量学校办学质量的标准，片面地认为只要提高学生的“升学”成绩，就达到了教育的终极目标。二是囿于“各育各举”的学科壁垒。这种学科壁垒主要表现在不同学科课程条块化和同一学科课程年段化，且不同学科、不同年段的教师在教学方式上也往往是“各吹各的号、各唱各的调”。这类“各育各举”的现实样态，不是相互统整与融合，而是彼此割裂和对立。三是陷于凡“举”必考的评价模式。由传统教育定式思维使然，我们稍不注意便可能掉进应试教育“举什么，就考什么”的“循环陷阱”中，直接把“五育”并举的科学评价方式简化成“五育”考试。这样一来，又会进一步加重学生的学业负担。可见，在高质量教育体系建设过程中，如何真正从“五育”并举走向“五育”融合，切实促进学生全面发展，这将是现代学校亟待完成的一项重大课题。

 

培育教育教学成果的四点策略

□ 北京市通州区教师研修中心   商学军

为了营造浓郁的教育教学研究氛围，激励中小学教师开展教育教学研究，国家、市、区都在组织召开教育教学研究成果表彰会。成果表彰与课题立项，一个是结果，一个是开端。轰轰烈烈的成果表彰固然令人激动，但兴奋之余我们要认真思考：什么是教育教学成果？应该怎样培育有价值的教育教学成果？作为一名区域教育科研人员，应该怎样指导，老师们才能取得好的教育教学成果呢？

一、在成果的定义追问中明确课题指导的目标

教育教学成果是教育教学实践中探索出来的新理论、新经验、新结论。教育教学成果的培育是花费时间久、投入资源多的系统工程。总体来看，目前的获奖成果体现出彰显课改理念、紧跟学术前沿、凝聚团队智慧、引领内涵发展四个基本特征，但也存在着研究与实践脱节、成果质量平庸化、不实用、不管用的问题。作为成果培育系统中的重要一环，如何提高成果创新性、实效性，培育具有本土性、原创性的教育研究成果，是我们教育科研人员必须思考的问题。

 

加强环保教育  守护绿水青山

□ 湖北省蕲春县李时珍职校   郭怀忠

“绿水青山就是金山银山”的重要论断，为我们在新时代营造绿水青山、建设美丽中国、建设社会主义现代化强国提供了有力的思想指引。为了让我们的山更青、水更绿，为了让我们的地球母亲不再哭泣，培养公民的环境保护意识势在必行，而要提高公民的环境保护意识必须从学生时代抓起。环保教育作为学校德育工作的重要组成部分，在中职学校开展环保教育，能树立中职学生的环保意识并使其养成良好的卫生习惯，能培养学生关心自然、关心社会的情感，能让学生更加自觉地去保护人类赖以生存的自然环境。

一、利用人类面临的环境现状激发学生的环保意识

教育离不开生活，中职学校进行环境保护教育也应该联系生活实际，用生活中的一些现象来激发学生的忧患意识，促进学生环保意识的形成。比如，我们生活周边曾经清澈见底的小河，如今漂浮着肮脏的垃圾；山林的乱砍滥伐造成的泥石流、山体滑坡等给人类的生命安全带来的威胁……通过现实生活中的各种场景来引起学生思考，激发学生的忧患意识，让学生明白保护环境就是保护我们人类自己，从而促进学生环保意识的形成。

 

巧用微信平台，做好小学德育工作

□ 湖北省蕲春县第四实验小学   王立平

随着信息技术的不断发展，“微信平台”成了当今最受欢迎的社交信息平台之一。当然，微信平台也为学校的德育工作带来了便利，特别是在留守儿童越来越多的今天，很多学生的父母在外地打工，而家中的老人也不会使用网络，这让孩子和父母之间的沟通成了问题，家长对孩子在学校的情况也难以了解。利用微信平台做好家校合作，不断改善德育工作的路径与手段，实现德育对学生日常生活的全面渗透，能切实提高德育工作的实效性。所以，小学教育工作者，特别是班主任老师要重视且善于利用微信平台开展德育工作，实现家庭教育和学校教育的一致性，从而推动小学生的全面发展。

一、利用微信平台开展德育工作的意义

微信在人们的日常生活中越来越被需要，也为人们的生活提供了许多的便利。在班级管理中，班主任老师可以通过构建“微信家长群”的形式随时和家长取得联系，分享学生在学校的生活。

 

第二版

 

“接”与“送”，幼小衔接的双向奔赴

□ 安徽省阜阳市北城小学   赵 彪

2021年，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出了幼儿园与小学“双向衔接”。《小学入学适应教育指导要点》指出：帮助新生顺利适应小学生活是小学一年级重要的教育任务。那么，幼儿园如何努力“送一程，再送一程”，小学如何努力“接一站，再接一站”，真正实现双向奔赴，架起幼小教育之间的衔接之桥呢？阜阳市北城小学与多所幼儿园组成教研共同体，在科学衔接的长效机制下，同研共促，探索儿童入学适应的策略、路径。

一、幼儿园，送一程，再送一程

通过调查发现，一年级新生在以“识字、计算、阅读、背诵”等为代表的“学习准备”中的知识储备非常丰富，但是在以“社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持”等为代表的身心、生活、社会准备非常匮乏。因此，我们建议幼儿园、家庭对于进入小学所需的这三项关键素质进行有针对性地准备。

 

《只有一个地球》教学中环保意识的渗透

□ 湖北省蕲春县彭思镇中心小学   袁琳洁

小学六年级语文课文《只有一个地球》从人类生存的角度讲述了地球的渺小、自然资源的有限以及不可再生性，而人们在利用自然的过程中不加节制，造成了资源浪费、环境污染。在教学过程中，我们要努力挖掘课文中蕴含的环保教育因素，进行有效的教学设计，利用语文课的学习，对学生渗透环保教育，帮助其树立环保意识和责任，为和谐的社会生态环境奠定良好的基础。

一、在课文教学中帮助学生树立主人翁意识

地球是我们人类共同的家园，我们的吃穿住行一切都依赖于地球，取之于地球，如果地球遭到破坏，我们人类生存所需的水、空气、土壤、资源等也会跟着遭受破坏。那么，疾病、自然灾害等各种意想不到的灾难就会随之而来。

 

谨防初中历史教学中应用多媒体的误区

□ 山东省沂源县沂河源学校   杜贞芳

随着教学改革的不断深入和现代教育技术的不断发展，多媒体教学在促进素质教育、提高教育教学质量中扮演着越来越重要的角色，成为优化课堂教学中不可缺少的手段。但是在实际的课堂教学中应用多媒体还存着或多或少的误区。笔者就多年来在历史教学中应用多媒体的诸多误区谈几点粗浅认识。

一、教师对应用多媒体教学认识的误区

历史教学中运用多媒体教学有很大优势：传统教学中仅靠讲述无法使学生想象到历史场面的恢宏气势、波澜壮阔,无法想象到历史珍品的美妙绝伦、璀璨夺目；更无法在教学中形象生动地再现历史事件和历史人物……多媒体教学则可以缩短历史与现实的距离，提高学生学习历史的兴趣性和有效性。可是在现实教学中不少教师片面追求多媒体教学：基本形成了“无多媒体不成公开课、示范课”；更有甚者片面认为多媒体教学是提高课堂有效性的捷径或唯一途径——“唯多媒体是崇”。

 

体育教学中如何促进学生心理健康水平

□ 山西省沁水县东关小学   杨海云

在体育教学中，心理健康教育是非常重要的内容。教师要正确认识健康的概念，树立学校体育“健康第一”的新理念，把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系，不断更新教育观念，改进教学方法，积极促进心理健康教育，增强学生心理健康。

一、问题的提出

学校的体育教学是学生体育活动的重要组成部分，在体育教学中创设一些具有一定困难的活动来锻炼学生的心理承受力，既有助于培养学生的意志品质，又能促进学生的心理健康，具有一举两得的效果。《体育与健康课程标准》指出：“现代生产与生活方式造成体力活动减少与心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐意识到，健康不仅是没有疾病与不虚弱，而且是在身体、心理与社会发展方面都保持完美状态。人类比以往任何时候都更加关注自己健康状况与生活质量。”因此，提高学生心理健康意识，是体育教学一个重要目标。

 

浅析在初中音乐教学中引入流行音乐

□ 湖北省蕲春县实验中学   任维俊

流行音乐是当前初中学生最为感兴趣的话题之一。教师可以借助学生对于流行音乐的喜欢，仔细分析流行音乐对当前教学的作用，在教学中引入符合课堂教学实际、具有正能量的优秀流行音乐作品，以激发学生学音乐的兴趣，从而提高音乐课堂教学效率。

一、目前音乐课堂教学现状分析

目前，初中音乐教材中选取的大都是经典的音乐素材，民族歌曲和古典歌曲占很大的比重。学习这些优秀的音乐文化成果，无疑对提高学生音乐素养，加强学生对“美”的感受能力具有重要意义。但不得不考虑的是，教学内容如果缺乏与学生生活产生共鸣的元素，难以引起学生生的学习兴趣。很多老师认为流行音乐引入课堂教学会严重影响现代初中音乐教学质量，所以非常排斥流行音乐进入课堂。但是，实践告诉我们，老师的教学观念必须得到转变，要采用多样化的教学方式让学生积极参与到课堂的教学中来，有必要选取切合学生心理的优秀流行音乐作品，积极改进课堂教学，提高学生的音乐欣赏和鉴别能力，促进学生综合素质的全面提高。

 

探究式教学在初中物理教学中的应用分析

□ 山东省滕州市柴胡店镇柴胡店中学   王 彪

在新课程下，物理学科核心素养培养是初中物理教学的根本目标，旨在促进学生物理学科关键能力的发展以及良好学科品质的形成，尤其是要促进学生自主学习能力发展。而探究式教学是一种引导学生开展深入思考与探索的教学模式，可以打破灌输式教学模式对学生思维带来的束缚，强化他们的自主学习能动性发挥。因此，如何高效地应用探究式教学模式是当前值得深入探讨的重要教育课题之一。

一、贴近学生生活实际，激发学生探究兴趣

兴趣是决定各种教学模式应用成效的核心要素之一。在初中物理学科教学期间，为了激发学生的自主探究兴趣，促使他们对探究式教学形成强烈探究欲与参与欲，在探究式教学活动当中，可以结合物理教学目标与内容，联系学生的生活实际经历与经验，科学制定教学方案，以此调动他们本身的学习热情，强化学生对物理知识形成深刻认知的基础上，提升他们的物理探究能力。

 

第三版

 

新课改背景下高中语文阅读教学有效性探究

□ 山西省吕梁市第二中学   靳艳英

阅读能力对于全面提升高中学生的综合素质和自主学习能力具有非常重要的作用。因此，广大教育工作者在日常的语文教学活动中要充分发挥教学优势，采取多种行之有效的教学手段激发学生的阅读兴趣。让学生在快乐中阅读，让阅读成为帮助学生成长的有力抓手，真正培养学生良好的阅读习惯，增强学生的自我学习能力和自主思考能力，进而全面提升学生的综合水平，培育学生的语文学科核心素养。

一、运用启发式教学法，优化高中语文阅读教学

高中语文内容较为枯燥乏味，学生的学习积极性很难被调动起来，因此，在日常的高中语文教学活动中，通过设置悬念性问题来引导学生在阅读中发现问题并解决问题，是当前广大教学工作者需要认真面对的问题。所谓启发式教学模式，就是指在日常的高中语文教学活动中，教师通过设置启发性的问题，让学生在解决这些启发性问题的过程中提升自身的阅读能力，并通过解决问题更好地理解文章所要表达的思想情感，从而实现高中语文阅读教学的优化。

 

浅谈初中语文教学中的情感教育

□ 湖北省蕲春县张塝中学   陈丽慧

初中语文教学中，渗透情感教育能更好地帮助学生树立健康的世界观、人生观、价值观。正如夏丏尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水。”初中语文蕴含着丰富的教育内涵，它对学生的情感、道德、礼仪、精神等方面都有很好的指引作用。我们在教学中，要引导学生带着情感欣赏课文，通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展，陶冶学生的情操，实现情感态度和价值观的教学目标。

一、初中语文情感教育的内涵

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文课程致力于对学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础；对继承和弘扬中华民族优秀传统文化和革命传统，增强文化认同感，增强民族文化凝聚力和创造力具有不可替代的优势。”语文教学其实是人情感的源泉，它包含着对过往的思念、对当下的把握以及对未来的希冀。在语文教学中开展情感教育，不仅能使学生获得思想的启迪、情感的熏陶，还能让学生懂得怎样修身立德。

 

小学数学课堂练习设计策略

□ 山东省滕州市张汪镇大宗村小学   殷 玲

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，也是学生在学习数学中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能的重要手段。高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作为基础。因此，课堂练习在小学数学教学中有着很重要的地位，这就需要教师要不断认真钻研教材，根据班级学生知识的水平差异来进行适当的调整、组合、补充和创新，设计有效的课堂练习，使得课堂练习具有层次性、多样性和实践性等特点。通过有效的课堂练习，学生能够迅速地强化对知识的掌握，熟练技巧技能，来实现综合素养的提升。笔者根据多年的教学经验，来谈谈对小学数学课堂练习的认识。

一、教师要对课堂练习有所创新

俗话说：“兴趣是学习的动力。”在数学课堂练习中，教师要不断培养学生的学习兴趣，让学生感受到课堂练习是有趣的，并非是枯燥无味的。要想达到这个效果，必须在原来的题材和教学方法上进行创新，使得枯燥无味的练习变得生动、有趣。教师对于题材的把握，要以学科的基础知识为主，穿插一些其他学科知识，不断丰富数学的内涵，让学生学习到数学学科以外的知识。

 

高中美术鉴赏教学的思考

□ 山东省滕州市第五中学   杨其峰

法国雕塑艺术家罗丹说：“艺术就是情感。”任何美术作品中，都渗透和凝聚着创作者所赋予的人格魅力和激情。如果说科学是以理服人的，那么艺术则要以情动人。美术教学就是对学生的一种美的情感教育，高中美术欣赏教材本身就蕴含着丰富的情感、深刻的哲理。从某种意义上讲，没有情感就没有艺术。作为美术教师，应该深入钻研教材，挖掘教材中的思想情感。在高中美术鉴赏教学过程中，笔者帮助和引导学生在以下几个方面做了探索和尝试。

美国画家罗克韦尔·肯特说过：“艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”中学美术鉴赏教学，主要是通过学生对美术作品的感受、认识来了解社会和生活，进而认识自己并完善自己。所以，要让学生通过美术课体会到美丽的事物其实就存在于生活当中，从而使学生更加热爱生活、热爱生命。

 

特殊教育学校的德育策略浅谈

□ 湖北省蕲春县特殊教育学校   万小华

特殊教育学校的教育对象因为身体某方面的原因，对外界事物的理解存在一定的难度和偏差，他们很多都存在一定的心理障碍问题，比如自卑、胆怯、叛逆等。如果我们在教学过程中不正确引导学生，学生就会出现各种各样的不良行为和心理。作为特殊教育学校的教育人员，不仅要做好学生的智育，还要以学生的全面发展为目标，重视德育，提升特殊教育学校学生的道德水平和综合素质，为学生将来更好地适应社会、获得全面发展打下基础。

一、抓好常规的行为习惯养成和规范教育

良好的行为习惯不仅会让学生受益，也会为学生将来适应社会打下良好的基础。在特殊教育学校，学生的行为规范养成存在一定的难度，所以，我们在德育工作中首先要在养成教育上加强常规训练。比如，我们要求学生每天要刷牙、洗脸、垃圾入桶、不浪费粮食等，从这些基本的易懂的规范开始训练学生，帮助学生养成讲究卫生的习惯。同时，我们还要注重学生的日常行为规范，并根据学校的实际情况制定校规校纪和学生日常行为规范、文明礼仪标准等来落实学生行为习惯养成和规范教育。

 

双减背景下，一年级数学作业设计的思与行

□ 山东省淄博市张店区兴学街小学   李栋华

在“减轻学生作业负担”的大背景下，作业如何设计才能真正实现减负提质？特别是针对一年级小学生，“双减”文件中明确要求，一二年级学生不布置家庭书面作业。作为低年级数学教师，该怎样设计课堂作业和课后作业，才能更好地提高学生的数学素养，值得我们思考与研究。

一、课后作业设计的思与行

为落实双减政策，我在设计课后作业时，着重从阅读、讲解、实践三方面着手。

1.通过绘本阅读，增加数学作业的温度

数学绘本为学生提供了贴近生活的场景，旨在让学生体会生活中很多有用和有趣的数学。通过绘本阅读链接课堂教学知识，可以让枯燥的数学变得灵动、有趣，提高学生学习数学的兴趣。

在日常学习过程中，我为学生推荐了适合的数学绘本。如，《勇敢敏捷的猫》《嘀嗒嘀嗒当当当》《最小的风妖精》《一起一起分类病》等等。我们学校大部分学生是外来务工子女，考虑到学生的家庭经济状况，我借助网络资源搜集了很多数学绘本视频或电子稿图书供学生们读，拓宽了学生的视野。

 

第四版

 

加强中华优秀传统文化教育  增强中学生文化自信

□ 山东省枣庄市第十五中学   李文慧

中华民族优秀传统文化博大精深，蕴含着丰富的德育素材，是立德树人的重要教育资源。党的十九届六中全会《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基，必须结合新的时代条件传承和弘扬好。”教育工作者要围绕立德树人根本任务，高度重视中华优秀传统文化的继承、弘扬、提升。那么，如何将优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育劳动教育、社会实践教育各环节呢？下面介绍笔者的一些实践和思考，与大家交流分享，目的在于深度推进优秀传统文化教育研究与实践，培养担当民族复兴大任的时代新人。

一、阵地创新，多样化传承弘扬中华优秀传统文化

开展家校合作，将家长请进课堂，多渠道解决传统文化教育师资问题。可以通过家校协同育人工作，开发家长和社会课程资源，聘用专业相关且学有专长的家长担任“传统文化教育家长教师”。

 

小学德育生活化教育策略研究

□ 湖北省蕲春县实验小学   叶 琳

科学教育学奠基人赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”在小学教育中，德育工作必须贯穿于整个小学阶段。但是，很多学校德育工作都只是注重于传授书本知识，书本知识固然重要，但我们更要认识到的是，德育工作不能仅从理论出发，还要与学科教学相结合，与日常生活相关联，要回归生活。教育只有与生活实践相联系，才能激起学生学习的兴趣，增进学生的道德修养，完善学生人格，助力学生树立正确的人生观、世界观和价值观。那么，怎样才能进行有效的德育生活化教育呢？

一、在教学中运用多媒体创设生活化教学情境

随着信息技术的不断发展，多媒体具有了图文并茂、声像兼具、形象生动等特点，运用多媒体进行教学辅助十分符合小学生年龄小、好奇心强、喜欢探寻新鲜事物的心理特征，且能让教学由抽象变得直观生动，从而增强学生学习的兴趣和对知识的理解记忆。

 

中学数学因材施教策略探究刍议

□ 山东省枣庄市市中区实验中学   王 玲

新课改下的中学数学教学，有了更高的标准和要求，特别是对学生全面发展方面，更是要求其不仅要注重提高学生的整体素质，还要积极挖掘学生的潜能，促进学生实现个性化发展。基于此，近年来在中学数学教学中，“因材施教”理念兴起并盛行。与语文、英语等学科相比，数学学科知识难度较大，同时学习较为枯燥乏味，因而如何在中学数学教学中实行“因材施教”策略，则成了当前中学数学教师研究与实践的重要课题之一。

一、 建构三维教学目标

教师在备课阶段，应当考虑并建构起三维教学目标，即所要教学的内容，要在多维度给学生带来进步与成长，这是实施因材施教策略的首要环节，也是重要内容。在依照三维教学目标开展实际教学中，教师还需要根据课堂实际教学情况及时调整和修正教学策略，使学生最大限度地发挥自我潜能，获得更大的进步。

 

小学德育工作的强化策略浅谈

□ 湖北省蕲春县张塝中心小学   陈维义

小学德育工作是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。小学生思想单纯，具有较强的可塑性，良好的德育工作会给学生带来一生的影响。做好小学德育工作，需要每一位教育工作者与时俱进、精心策划、持之以恒的努力。教师要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，健康成长为有道德、有理想、有文化、有纪律的社会主义建设者。那么，怎样做好小学德育工作呢？个人觉得可以从以下几方面入手。

一、培养学生的集体荣誉感

小学生年龄小，好胜心强，喜欢得到表扬。教师要抓住小学生的这一心理特征，在集体活动中培养学生的集体荣誉感，要让学生明白不能因为个人的原因损害集体利益，懂得为班集体争光，努力为班级的荣誉而规范自己的行为。比如，很多学校都会采取班级计分评比的形式评选优秀班集体，如果有学生乱丢垃圾会给班级扣分，有学生损坏校园花草也会给班级扣分，但是如果有学生做好人好事就会给班级加分。这样的计分评比制度有利于学生进行自我规范和自我约束，可以帮助学生养成良好的行为习惯。

 

情感效应在班主任工作中的应用

□ 山东省滕州市官桥镇官桥中学   闵祥全

一、师爱的情感效应

现代教育家罗素认为，教师热爱学生能使学生在道德和智慧方面得到很好的发展。他说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”作为教师，除了上课（单纯传授知识、解决学生问题）之外，如果从不去关心、爱护和研究自己的教育对象，即使课讲得再好，教学水平再高，教学效果也难以预测。教书和育人如果不能在一个教师的整个教学活动中完美统一起来，那么教书便失去了灵活和神韵。因此，教师要想在教育教学上获得成功，除了对教育事业、对所教学科有一种执着的爱，还必须重视情感投入，以自己真挚的爱，增强师生间“以心换心，将心比心”的情感交流。班主任更是如此，要想得到学生的信赖，首先得将自己的心交给学生，无条件地去关心、帮助每一位学生，尊重他们，从而使自己更具亲和力，使学生对自己产生亲切感，并以此唤起学生对师长的爱，进而将这种爱延伸为对教师的好感，最终将这种好感培养为学生对班主任的信任。

 

小学班主任班级管理工作中的常见问题及策略

□ 山东省沂源县燕崖镇中心小学   肖桂霞

班主任对小学生性格的形成及行为习惯的养成有着至关重要的影响。工作中，班主任要不断发现问题、解决问题，并进行反思才能更好地做好管理工作。

一、小学班级管理工作中的常见问题

小学生最常见的问题大概有以下几种。问题一：不会合理安排时间。比如，下课不去厕所，只顾着说话打闹，上课了才想起来上厕所，导致上课迟到。问题二：集体荣誉感不强。比如，值日不及时或马马虎虎，对班级是否获得流动红旗漠不关心，教室地面的纸屑垃圾没有人主动捡等。问题三：学生之间矛盾频发，纠纷不断。小学生心智不成熟，不能合理控制情绪，在家里又被过度溺爱，所以在学校容易表现出任性、斤斤计较等问题，同学之间一个动作、一句话都能引发争吵、打闹。问题四：学生心智发展不一，学习基础参差不齐。具体表现为，有的学生参加过学前班、课外辅导班，学习过相应知识，而有的学生没有接受到任何学前教育，所以对课堂上的知识接受快慢不一致；孩子自制能力不同，有的孩子能遵守课堂纪律，有的不能。