2024年4月17日总第1778期
2024-04-17
《德育报·校长与班主任工作》
国内统一刊号：CN14—0055
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总第197期 2022年9月12日
第一版
以劳动教育书写特教学生职教发展的新篇章
□ 江苏省兴化市特殊教育学校 刘丽华 唐海燕
健全立德树人的落实机制，构建德智体美劳全面培养的教育体系，是习近平总书记在全国教育大会上着重阐述的重大要求。习近平总书记首次提出把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求之中，历史性地把劳动教育从传统意义上促进青少年全面发展的有效途径提升为重要教育内容，形成德智体美劳全面发展的教育体系，明确了新时代加强劳动教育的思想指引，引发了社会的强烈共鸣。
为贯彻党的教育方针，兴化市特殊教育学校多措并举扎实开展劳动教育，以劳动教育书写职教发展新篇章。
一、针对学生差异，构建劳动教育向职业教育推进的整体框架
目前，特殊教育学校学生的缺陷程度越来越重，学生个体间差异很大。为了让这些学生将来都能很好地融入社会，学会生活，学校根据每个学生的实际情况，如缺陷类别、兴趣爱好等，为他们量身定制学习方案，指导其逐步学习自我服务劳动、社会公益劳动、生产技能劳动等。以劳动教育为途径，通过基本劳动技能的学习，提升学生的劳动意识，提高学生的劳动能力，使智力障碍儿童具有基本的生存能力，学会生活，减轻国家和家庭的负担，帮助他们建立劳动的自信，同时也为他们今后的职业发展打下坚实的基础。
1.劳动启蒙。刚入校的学生由于生理缺陷，理解力差，生活自理能力差，很多力所能及的自我服务劳动存在着家长代劳的现象。为使学生掌握简单的劳动技能，学校通过开设专门的劳动课、各学科教学劳动渗透对学生开展必要的劳动教育。
学校每周安排两课时的劳动教育时间，根据学生的实际情况，有针对性地进行自我服务劳动教育，如洗手、刷牙、洗脸、穿衣、系鞋带等。同时结合康复训练，对学生进行手部力量、精细动作训练，如开展穿珠子、扣纽扣、剥鸡蛋等活动。在其他各学科的学习中，因人制宜，努力让学生动手实践，充分渗透劳动能力的培养，实现学科教学与劳动教育的有效整合。
对低年级学生进行劳动技能启蒙，可以培养他们的劳动意识，增强学生热爱劳动、珍惜劳动成果的思想，提升自我服务能力，为形成良好的劳动习惯奠定基础。
2.公益劳动。让中年级学生参加家务劳动和简单的公益劳动。中年级的劳动教育以个体和家庭为中心，提高自我服务劳动技能和家务劳动技能，增强劳动兴趣，初步掌握解决实际问题的劳动能力。
3.职业技能。对高年级学生进行简单职业技能培训。对于自我管理和动手操作能力强的高年级学生，则对他们进行职前培训，培养他们的团队精神、责任意识，提高他们的就业能力。
为了发展特殊教育的“两头延伸”，学校去年招收了第一届职高学生，开设了插花、茶艺、烘焙、美容美甲、中式点心、汽车美容等六门职业课程。为了更好地培养高年级学生的职业职业素养和实践能力，学校在劳动教育课中开始对高年级学生进行职业方向规划，通过一段时间的学习和观察，帮助学生选择最适合他的职业培养方向，为今后进行系统的职业课程学习打下基础。
小学班级管理优化策略探析
□ 山东省滕州市木石镇中心小学 王艳春
班级是学生学习和成长的主要阵地，班级管理要结合学生在当下年龄阶段身心发展的特点，充分利用好各方面的资源来提升管理效率，才能使学生在良好的班级氛围中健康成长。小学班级管理中的问题存在于没有相关的专业性理论指导，导致班级管理单一化；只注重书本上的知识，对学生在综合素养方面的培养有所欠缺；家校之间疏远，家长与学校缺乏沟通交流，等等。本文在充分总结小学班级管理问题的基础上，对班级管理的优化策略进行探析。
一、明确班级制度，多种方法辅助管理
不以规矩，不能成方圆，在班级管理中也是如此。建立完善的班规，明确班规的奖惩制度，能够潜移默化地培养学生的是非观和价值观。班规应该落实到班级日常管理的细节上去，如早课不能迟到，而迟到者会面临做卫生的惩罚；考试不能作弊，要诚信考试，违纪者需要对自己的行为做检讨，请家长共同教育。针对如何培养学生学习习惯制定严格的制度，也要在引导学生个人成长方面制定宽松的班规，做到张弛有度。在以班规制度为主的基础上，班干部管理和小组管理等其他管理方式辅助进行管理，以弥补班级管理的疏漏，补全其他方面，做到各方面都监督到位。
利用综合实践活动落实劳动教育策略探究
□ 山东省滕州市龙泉街道龙泉小学 张 颖
劳动的过程也是实践的过程，在此期间对人的体力劳动、社会服务、职业体验和设计创作等综合性实践有直观的锻炼。学生可将所学知识融入至劳动和实践过程中，以找出并解决问题。劳动教育和综合实践活动课程都是以人为中心来开展的，教师应通过合理地解析和启示来向学生传授知识技能，树立学生的劳动意识，倘若劳动教育有所欠缺或不科学，便很难引导学生树立尊重劳动、热爱劳动的精神，难以使学生体会到劳动的幸福感。因此，将劳动教育与综合实践活动课程相结合是十分必要的。
一、在日常生活中融合劳动教育的元素
中小学教师应引导学生树立强烈的自主意识，使学生独立地解决生活和学习问题，合理分配日常生活和学习时间，中小学教师也要与家庭劳动教育构建紧密的桥梁，为学生的劳动教育开拓丰富的教育途径，以此来提高教育的质量和水平。从环境保护的方面来说，教师要巧妙运用小组合作的方式，使学生在种植花草树木的过程中学习到相应的知识技能，并且培育自身尊重劳动、热爱劳动的精神。
通过风筝艺术课程培养小学生文化自信
□ 山东省淄博市张店区铝城第二小学 王 聪
党的十九大报告指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”中华民族创造的灿烂辉煌的文化，是我们自信的根底。小学生作为新时代中国特色社会主义的建设者和接班人，要弘扬民族文化，彰显华夏文明悠久的历史，保持我们的文化基因。这是每一个华夏子孙对民族、对传统、对文化的尊重。
张店区铝城第二小学校积极响应党的号召，坚持立德树人，发挥教师特长，开设风筝艺术课程，并依托少先队活动、学生社团、课后服务等渠道，开展丰富学生的课外生活。学生通过追溯风筝历史、欣赏风筝图案、探究风筝技艺、体验风筝制作、开展风筝比赛等一系列的活动，感受到风筝文化魅力，唤起学生对民族文化的热爱和学习的兴趣，全面提升学生的文化自信。
一、追溯风筝历史，建立文化自信
风筝出现于中国春秋时期，被称为人类最早的飞行器。经过汉、唐、宋、元等朝代的发展，是中国传统手工艺的代表。据史料记载，中国最早的风筝是春秋时期墨子所做的“木鸢”和公输班（鲁班）制作的“鹊”。
第二版
多元化教学模式提升学生物理学科素养
□ 山西省泽州县孟匠中学 韩菊香
初中阶段是学生物理思维的启蒙期，那么如何培养学生学习物理的兴趣显得尤为重要，提高学生对事物的初步认识和分析问题、解决问题的能力更是重要。
一、提升探究能力，培养综合的物理学科素养
在讲解“光的折射”一课时，我让学生角色扮演，体验渔民叉鱼的情境。课前我事先准备了一个圆盆，然后用橡皮泥捏成几条小鱼，使其沉入盆底，在筷子一端绑上大头针当作鱼叉，请一位学生感受渔民叉鱼的情景。但经过多个同学的演示后，大家发现找不准鱼的位置，由此激发了学生极大的兴趣。为了解决同学们的疑惑，我引出了本课关于“折射”的概念，让学生情景体验——情景质疑——主动探知等过程来有效地探索学习，达到预期的教学效果。创设贴近实际生活的教学情境，将课本知识与情境有机结合，能聚焦学生的注意力，有效提高了学生学习的兴趣。
地理课堂提问的“四个原则”
□ 湖南省永州市第七中学 杨向阳
教师的课堂提问活动不是单一的个体性活动，而是面向全体学生贯彻教育教学内容的教学过程，课堂提问的成功与否，关系单位时间内教育教学的效果。因此，地理课堂提问应注意下面四个原则：
设疑置问的整体性原则
在单位时间内的地理教学过程中，教师依据教学的目的、重点、难点、疑点设疑置问，应注意所有疑问在宏观把握上的整体构成和各疑问之间的微观处理上的相互联系。单位时间内的群组疑问应涵盖本堂课的主要内容及其思维方向，让学生通过一系列的提问不断延展其思维半径，感知知识信息，把握突破路径，从而通过自我思考而获取知识、提高能力。因此，教师设置疑问时一方面要加强各疑问个体之间的相互构成、协调、配合、互补，另一方面要注意提问与课堂各因素之间的轻重、缓急、难易、深浅的发展序列组织，以达到最优化的课堂教学效果。
探讨幼儿园德育生活化策略
□ 山东省滕州市柴胡店镇刘村幼儿园 王 艳
幼儿时期作为德育的关键阶段，对培养幼儿的道德品质发挥着重要作用。幼儿园实施幼儿德育生活化是提高幼儿德育水平的有效措施。幼儿德育生活化主要是以幼儿的日常生活为基础，对幼儿进行思想和道德层面的引领，同时教学内容和教学手段要根据实际生活和幼儿的具体状况，创造生活化的氛围和情境，并借助具有良好模范作用的实际案例，逐步引导幼儿树立正确价值观，培育优良的道德品质。
一、善于组织主题教育活动
活动性是主题教育活动的具体表现，同时也是德育生活化的外部特点。生活化德育的中心价值即给予幼儿强烈的主体性和具体的生活实践感受。生活化德育以实际生活为基础，并根据幼儿的具体生活状况来选取教学内容。为此，教师在开展幼儿园主题活动时，应以生活为基础选取带有明显特点和教育意义的德育主题，并设计合理的德育活动，激发幼儿培育自身良好品质的积极性。比如可设计“天冷我不怕”为主题的活动，培育幼儿不畏艰难、吃苦耐劳的意志品质，加强幼儿直面困难的勇气，引导幼儿树立不管天气怎样都要来幼儿园的意识。
“寓教于乐”在小学美术教育教学中的运用
□ 山东省沂源县历山街道办事处振兴路小学 刘 蕾
小学美术教育教学要以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的。作为小学美术教师，除了教学生学习知识以外，还要有意识地培养他们乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。为了使学生能充分领悟小学美术的无穷魅力，在美术教学中，我从以下几方面引导全体学生积极、自信、快乐地参与各项美术活动。
一、引导小学生主动参与
心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程。按照儿童的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美范画的情境设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，端正学习态度，快速提升成绩，这样，老师的授课效果也会事半功倍。
初中化学实验教学中探究能力的培养
□ 山西省晋城市第十二中学校 李雪斌
教师在初中化学实验教学中，应以学生为中心，以实践应用技能为导向，指导学生多样化的实验探索。此外，教师还可以根据实验内容提问，从而调动学生积极带着问题思考实验中用到的化学知识，在深度思考中学生从多个角度分析出答案。这样一来，有利于提高学生的分析能力和科学思维能力。因此，教师在开展化学实验教学时，要引导学生探究实验现象，并引导学生深层次思考相关原理，由此实现教学目标，并培养学生的逻辑思维和科学思维。
一、化学教学中激发学生思维能力
在初中的化学实验教学活动，要围绕本课内容引导学生在实践思考和操作分析中，自主归纳知识要点，总结和掌握知识与方法。教师在化学实验教学中，要用具有针对性的问题激发学生思维能力的求异性和灵活性，让学生在趣味性、探究性的问题任务思考下概括、分析科学事实，理解抽象、复杂的化学概念和原理。
“情境教学法”在初中英语课堂中的运用策略
□ 山东省滕州市龙阳镇龙阳中学 司艳波
在初中阶段，假若英语教师仍使用传统的教学方式，会让学生在学习的过程中感到枯燥和乏味，进而难以达到课堂学习目标。而“情境教学法”是一种将真实事物和教学内容进行密切联系的教学方法，此教学方法能够优化英语课堂氛围、提升教学效果，有利于构建优质的课堂。对此，身为初中英语教师应当努力创设出符合课堂需求，且能够使学生乐于接受的教学情境，进而更全面调动学生的学习积极性，同时促进初中阶段学生形成英语核心素养。
一、生活情境，激发学生兴趣
将生活情境作为教学的切入点，通过有趣的活动，可以最大程度地激发学生对于英语课程的兴趣，并激发学生不断探索英语世界的热情。在学习英语课程的时候，教师可以通过引入各种各样的生活案例，在其中渗透英语知识，使学生在兴趣的驱动下高效完成课堂活动。例如在教学人教版七年级英语“When is your birthday？”这一课中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以先让学生闭眼回忆下自己最难忘的一次生日，邀请学生用英语和大家分享自己的生日经历，并开展“中西生日的不同习俗”话题，增长学生的见识。
第三版
低年级古诗教学中朗读策略的运用
□ 山东省滕州市级索镇水磨庄小学 韩天华
古诗语言精练、韵味无穷，朗读可以帮助学生把握古诗鲜明的节奏，体会蕴藏在语言之下的诗境、诗情。如何通过朗读让学生明明白白地背、有声有色地诵，知其意、感其情？以李白的《静夜思》教学为例，谈谈低年级古诗教学中朗读策略的运用。
一、读激趣，有滋有味
小学生活泼好动，注意力不能持久集中，教师可以在教学中创设一定的情境，采取形式多样的朗读来增强学生学习古诗文的兴趣。
一首诗的题目犹如一个人的眼睛，诗的题目和诗句之间存在着密切的联系。学生通过朗读题目，会对古诗有初步的了解。
师：诗题中有个字告诉了我们诗人写这首诗的时间，你们能找到吗？
生1：夜。
师：真棒！这是一个怎样的夜晚呢？
生2：是一个安静的夜晚。
师：李白就是在这样安静的夜晚写下这首诗的。我们再读诗题。你知道题目中的“思”是什么意思吗？
生3：“思”是思念的意思。
师：在这个安静的夜晚，诗人李白在思念谁呢？
“夜”“思”是本课的生字，读诗题时，笔者把识字的主动权交到学生手中。学生通过对生字的学习，不仅理解了生字的意思，更理解了诗题的意思。
初中数学教学中的德育渗透
□ 湖北省蕲春县张榜中学 何恩明
在数学教学中渗透德育，能帮助学生树立良好的思想认知，加强学生的品德教育，是贯彻党的教育方针的需要，是每一个教育工作者的时代使命。
一、在数学教学中对学生进行爱国主义教育
在基础教育中，每一门学科都蕴含有丰富的爱国主义教育素材。我们在教学的时候一定要熟悉教材，吃透教材，挖掘教材中的德育素材，向学生渗透道德教育和爱国主义教育。比如，我们在数学教学中，可向学生讲述我国著名数学家的有趣故事，不仅能增加学生学习数学的兴趣，还能激发学生见贤思齐，热爱祖国的情感。
二、在数学教学中培养学生的辩证唯物主义思想
数学中蕴含着极其丰富的辩证思想，比如，正和负、整与分、实与虚、加与减、乘与除等。我们在教学过程中，恰当地抓住这些对立现象，渗透辩证唯物主义思想，不仅有利于学生对数学知识的掌握，还能帮助学生更加全面地看待问题，形成良好的品格和科学的世界观。
在付出中感受幸福
□ 新疆克拉玛依市独山子第一中学 陈东星
要当好班主任，压力确实很大。虽然有太多的困难，但我把它当成一种鞭策，一个磨炼自己的机会。多年的班主任工作使我深深感受到：教育工作中不仅要重智商，更要重情商。本着这一理念，我在工作中不断努力，提升自己，在学生的进步中体验着自己人生的幸福和快乐。
班主任要管理好一个班级，该用什么方法呢？我对这个问题进行了思考。我觉得管理班级应该是民主与法治的结合。明白了这一点，我在营造班级民主氛围的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然制定班规需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴工”。当然，我班班规的制定也经过了一个循序渐进的过程：首先是我在开学前夕，初步制定了一些管理的要求，在班上试行。然后在试行中逐步完善。最后将班规规范成文，打印出来，家长会上发到每一位家长手中，征求家长的意见，并请求家长督促学生执行。
《有余数的除法》教学设计
□ 湖北省蕲春县实验小学 胡凤菊
《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。《表内除法》主要研究平均分物时“正好分完”的情况，而《有余数的除法》主要是研究“平均分后还有剩余”的情况，是今后继续学习除法的重要基础。《数学课程标准》指出：“教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣、直观形象的数学教学活动，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”根据这一理念，并遵循低年级学生的直观动作思维和具体形象思维占主导的思维规律特点，在教学中我充分运用直观手段进行教学。
一、游戏导入 ，激发兴趣
“同学们，老师给你们带来了一位好朋友，想不想知道它是谁？小耳朵听仔细咯！‘受到吹捧就自大，没人吹捧就疲塌。外表看来圆又壮，遇到打击就爆炸’。它是什么？”“气球。”“老师这里也有一些气球，想跟你们玩一个游戏，你可以任意说出一个气球上的号码，老师不看屏幕，就能猜出它是什么颜色。不信，咱们就来试试。通过今天这节课的学习，你们就知道其中的秘密了。”
【设计意图：以游戏的形式开课不仅为学生营造了轻松愉快的学习氛围，也激起了学生的好奇心和求知欲，又巧妙地照应了本课的教学内容。】
借助现代信息技术体现数学本质
——“圆柱和圆锥”磨课实践与感悟
□ 山东省滕州市第四实验小学 颜冉冉
俗话说：“备好课是上好课的前提。”参加任何一次活动，对于我们年轻教师来说都是一次历练和成长，磨课则成为促进青年教师成长、提高课堂效率的重要途径。我曾有幸参加了“山东省2018年新媒体、新技术中小学创新课堂教学实践交流展示活动”。这次活动给我提供了一个互动交流的平台，更给予了一个充分展示自我和锻炼成长的机会。下面以我两次不同的备课思路为例，展示两次不同的磨课历程。
首次执教这堂课，在备课的时候，我的想法是整节课突出一个“变”字，由平面图形到圆柱，再由圆柱到圆锥，在动态的变化中，让学生们看出它们之间的联系，通过两个flash动画展现这两个动态变化的过程，形象而直观。具体操作如下：
我先通过一个小魔术引入，“大家注意看，老师要变魔术了，千万不要眨眼睛哟！”
“以人为本”理念在小学班级管理中的运用
□ 山东省滕州市官桥镇善庄小学 倪玉梅
随着小学教育管理改革的不断深入，教育工作者要以提高学生综合素质为教育的出发点，树立以人为本的管理理念。以人为本强调的是在管理过程中将人作为主体，尽可能地利用和开发教师和学生的内在潜能，调动管理对象的积极主动意识，从而更好地实现学校的教育目标。
一、树立以人为本的观念，转变管理思想
班主任是小学班级管理工作中的领导者和决策者，在实际的班级管理中，要树立以人为本的管理理念，转变管理思想，妥善处理好学生、家长与学校之间的关系，学习更多科学有效的以人为本的管理理论，并利用这些理论来开展实际的管理工作，将以人为本的管理思想贯彻到实际的教育中去。教师在小学班级管理中不仅要树立以人为本的管理思想，也要转变观念，树立起为学生服务的意识。此外，教师也要注重学生在学习中的主体地位，在管理过程中尊重学生的成长规律和个性发展。
第四版
内心写真，生活独白
—— 阅读学生周记有感
□ 贵州省贵阳市第三实验中学 冯 华
秋季开学，学校任命我为高一新生班的班主任。我与语文老师商定，学生每星期的练笔他看，周记我读。
在为学生布置周记任务时，我告诉学生，写周记要像对待自己的私人日记一样，写出自己所看、所感的事和情，我不要求形式内容，对篇幅长短不做规定，也不指定体裁，可以放下包袱，想要表达什么情感就写什么情感，追求个性的充分展示和性情的充分张扬。这样，我便可借此了解学生近期的情绪变化和思想动态，掌握学生的真情实感，并随时通过评语回复和他们沟通。起初不少学生对此心存顾虑，生怕写出真实感受，班主任看后对自己产生看法或偏见，但见到周记中我善意的指正、积极的肯定、适时的鼓励和引导式的点拨后，对我的信任感油然而生，他们的心灵之窗自然而然地向我敞开。
写周记的好处显而易见：可以作为日常练笔，培养学生的语感；持之以恒的写作，有助于锻炼学生的毅力；周记还可以作为一条经常性的纽带，沟通师生情感；把周记累积起来，也是一份别样的学生档案，一笔一划，一颦一笑，都是成长的痕迹。读了一年的周记，我把学生周记根据其内容归纳为八个方面：一是档案积累，二是生活体验，三是感情抒发，四是成长记录，五是情绪发泄，六是故事叙述，七是思想独白，八是摘编园地。
班主任可以利用周记这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以引导，及时发现和排解他们心中的情感困惑，解答他们在学习生活中的疑问和难题，分享他们取得成功后的喜悦与欢乐。这样，一方面可以使学生的情感得以抒发并得到积极的回应，排解紧张的学习压力；另一方面，班主任在教育教学工作中可以因势利导，并及时发现、处理学生中的问题，避免造成更大的影响。
生活化教学在小学语文教学中的应用
□ 山东省滕州市柴胡店镇刘村小学 张 华
生活是学生成长的沃土，是学生进行学习的平台，因此，教育教学需要与现实生活进行有效的结合，才能体现教学的实用价值。语文教学与生活是密不可分的统一体。小学语文教师必须清醒地认识到：语言来源于生活，在生活中学习语文，是“大语文教学观”的需要。小学语文教学应立足于本地、本土资源，积极摆脱课堂的空间束缚，大胆地走进生活，在生活中进行学习、实践、体验。但是，从当前小学语文教学的基本情况来看，大多数小学生虽然每天都要接触生活，但是在学习的过程中却存在生活资源挖掘力度不够、学生的主体地位没有得到有效的体现、学生缺乏将语文知识全面融入生活实践等问题，这就影响了小学生语文能力的提升。鉴于这种情况，本文从以下几个方面针对生活化教学在小学语文教学中的应用进行了探究，希望小学生能够在生活中学习语文，在生活教学法的作用下爱上语文、主动学习语文。
小学语文说明文教学方法探讨
□ 山东省滕州市西岗镇柴里小学 李清华
一、“读”是基础
李希贵说，语文学科的基础就是阅读，如果没有阅读作为基础的话，孩子们的其他能力是很难得到提升的。文学家程端礼曾经说过：“劳于读书，逸于作文。”这句话充分体现了阅读是学习写作的基础。教师在进行说明文教学时，就更应该注意阅读的重要性。因此，我提出以下两点关于“读”的意见。
1.读懂文中的科学知识和内涵
对于说明文而言，读就是要学会读懂其中的科学知识，然后从中能够有所感悟。例如，在学习《只有一个地球》时，文章开篇就讲述了地球在宇宙中其实就如同沧海一粟般渺小，也讲述了在宇宙的视角下的地球是什么样子的。教师要以何种方式去帮助学生读懂这其中的科学知识呢？我认为，我们可以合理地运用多媒体教学手段，向学生展示课文中所描述的宇宙万物，展示《只有一个地球》一文中所描述的“千疮百孔”的地球，利用这样直观的方式让学生理解课文中所描述的地球，并让学生发自内心的感受到作者想让我们保护这个唯一的地球的愿望。
小学语文课堂评价的设计与实施
□ 山东省滕州市龙阳镇中心小学 张 莉
一、课堂评价要讲究策略
1.落实学生自我评价
传统的评价观认为，只有老师、长辈、尊者才有资格评价他人，他们才是评价的主体；而学生，只能作为评价的客体，承受师长的“谆谆教导”。现在看来，这种观点显然已经不合时宜。在学习过程中，孩子接受的评价是多方面的，因为他们是在交流与合作中完成自己的学习，在整个学习的进程中受到众多的关注，方能积极地参与到教学中。
2.尊重学生个体差异
新课堂应是充满人文关怀的课堂，因此评价时不能缺少人文的关怀。教师要尊重学生的人格，尊重学生的见解，更应该切实地尊重学生的差异，要会欣赏差异，鼓励差异，因材施教，区别对待，发展个性。在课堂上，教师要真诚地关心每一位学生，耐心地指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的潜能，善意地赞美每一位学生的闪光点，创设一个充满人文关怀的课堂评价。
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