总第199期   2022年9月19日

 

第一版

 

德育工作无浅处  春风化雨润无声

—— 山西省临汾市第二小学加强未成年人思想道德建设工作纪实

□ 杨 华

未成年人是祖国的未来、民族的希望 ，加强和改进未成年人思想道德教育直接关系到千家万户的幸福安康。山西省临汾市第二小学一直以来坚持“立德树人”，积极探索当前德育工作的新思路、新方法，以学生良好行为习惯的养成为重点，以逐步提高学生的综合素质为目标，以班级管理和主题月活动为主线，以正面教育、活动推动、环境熏陶、学科渗透为主渠道，提高德育工作的针对性和实效性，注重德育的连续性和系统性，使学校德育工作健康发展。

加强队伍建设  明确育人责任

学校的每一位领导、每一位教师都是德育工作者，大家各司其职，通力合作，其中最重要的岗位就是班主任，所以学校重点抓好班主任德育工作的明确和落实，充分发挥班主任主力军的作用。每学期初，学校都会组织开展班主任培训会及班主任工作经验交流沙龙等活动，组织班主任学习有关小学德育工作的相关文件，领会班主任工作的职责、角色定位和面临的挑战等；学习班主任工作理论，提升班级管理能力；学习心理学、教育学理论，提高育人艺术。提倡班主任利用网络自主学习班级管理方面的理论与经验，主动阅读《班主任》《中小学心理健康》等相关的杂志，提高理论水平，积极参与到学生思想道德建设工作中，切实增强教书育人的意识和责任感，形成学校德育工作齐抓共管的良好局面。

以活动为主体  注重体验感悟

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。德育工作中，学校以以人本教育思想为指导，根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，加强未成年人思想道德提升，丰富学生的校园文化生活，提高学生的综合素质。

 

我们班的“黄金宝座”

□ 江苏省张家港市世茂小学   严秋萍

班级里小毛（化名）同学比较调皮，上课的时候还爱打瞌睡。在课堂上，稍有不如意，他就发脾气，常常影响周围的同学上课。

同学们怨声载道，科任老师也对他意见颇多，总觉得他坐在那里，影响了周围的同学。所以，有老师将他的座位安排在了讲台下边。

几天后，我接到了小毛妈妈的电话。她告诉我，有老师对小毛有看法，把孩子的座位特别安排在讲台下面。

接到小毛妈妈的电话后，我立即把小毛的座位调回了原来的位置。但我知道，如果只是简单地按照家长的意愿调整小毛的座位，看似平稳处理了这件事情，可对孩子的学习、行为习惯的改正是没有任何效果的。我该怎么办呢？

 

农村小学家长学校工作实践探索

□ 山西省沁源县李元小学   张海强

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。为了能够给孩子讲好人生第一课，帮助孩子扣好人生第一粒扣子，2018年3月，学校成立了李元小学家长学校，将家校共育做为学校教育工作的一项重要内容，采取多种形式普及家教知识，引导家长树立正确的家教观，掌握科学的教育方法，不断提高家长素质，为逐步形成家校合力的教育体系而努力。

一、家长学校管理规范化

1.组织保障。家长学校设置校委会、家长委员会、班级三级组织。家长学校校委员会由校长、副校长、综合主任、大队辅导员、教师代表、家长代表组成，学校领导既是学校教育的负责人，又是家长学校的管理者。家长委员会成员由各班级家长和班主任推荐产生，每班选出1～2名家长代表，组成每年一届的家长委员会，定期召开会议，商讨家校共育活动方案。班级是家长学校的基层组织，是以各班学生家长为单位的班级建制，各班的班主任为家长学校的兼职班主任。家长学校至今已经招了十个班，其中一至五班已经结业。

 

新时期农村小学开展劳动教育实践的探索

——以学校“开心农场”为例

□ 山东省淄博市临淄区金山镇边河小学   刘洪鹏   李 华

“学校有了开心农场啦！我们一起去种菜吧！”在劳动委员李星熠的一声号令下，四年级二班的同学拿着特制工具跑到了学校为每个班级开辟的“责任田”。

从2019年开始，山东省淄博市临淄区边河小学发挥地域优势，制定了《边河小学劳动实践教育的实施方案》，学校德育处制定了《学生家庭劳动教育指导清单》《学生劳动技能养成考评办法》，各班级在此基础上组织劳动实践主题活动。在校外，学校通过引领实践课程、携手家校，扩大劳动教育的生态圈。经过两年多的实践摸索，逐渐形成了“明德致远”的劳动实践教育体系，师生劳动教育场景、实践成果在媒体展播千余条次，市级课题获批立项，学校课程体系更加丰富，学生发展更加全面。

下面以学校的“开心农场”为例，介绍学校劳动实践教育的历程。

初次劳动兴奋不已

学校发动家委会成员，为学生量身打造了适合青少年使用的农具，在学校发展预留地上开始了耕种。

要耕种，先翻土。预留地就是一片平地，看似耕种难度不大，其实“暗藏玄机”：这里原来是学校建筑砂石的存放地，地上地下满上鸡蛋大小的鹅卵石和砖块。

…………

［本文为淄博市教育科研规划课题“农村小学生劳动实践教育的探索研究”（课题编号：2019ZJY073）的过程研究成果］

 

第二版

 

融德育于小学《道德与法治》课堂

□ 山东省滕州市姜屯镇党村小学   徐 娉

在实施小学《道德与法治》课堂教学活动的时候，教师要根据该学科的性质，树立育人理念，深入到教材知识中挖掘道德内涵，并采取多样的方式，为学生创设丰富多彩的活动，使学生在体验生活情境、道德两难情境、辩论情境的过程中，能有效地理解所学到的《道德与法治》内容，同时联系切身的经历，升华道德认知，自主地践行道德行为，实现健康发展。

一、 借助活动生成“道德”

1.跳出预设，用生成点亮德育课堂

高质量的教学活动源于教师备课过程中的精心设计。然而，在实施《道德与法治》课堂教学活动的过程中，受到多种因素的影响，学生会做出一些意想不到的事情，打乱教师的教学计划。此时，需要教师发挥教学机制，跳出预设，根据学生的表现、反应，设计其他活动，驱动学生体验，一方面，恢复课堂秩序，一方面，使学生有所知、有所悟、有所行，最终助力学生人格的日臻完善。

 

“双减”背景下初中历史作业优化设计与实施的探讨

□ 山西省晋城第九中学校   魏晓梅

为进一步提升双减视域下初中历史作业的科学性、针对性与实效性，本文结合笔者实际的历史教学经验提出了趣味式作业、探究式作业、分层式作业三种初中历史作业设计策略，旨在有效促进学生良好历史学习习惯生成，全面提升初中生历史核心素养。

双减政策的提出使得学科作业的优化设计成为了当前初中教育中的核心教改任务。历史是我国初中教育中较为典型的文科，有着极强的思想性、人文性以及工具性特点，同样历史学科也继承了多数文科识记内容多、理解内容繁的特征，这就使得多数初中历史在设计学生作业时，常会要求学生多背诵、多摘抄，而忽视了历史核心素养在初中历史作业中的体现，这不仅加剧了初中生的课业负担与学习压力，在某种程度上还会导致学生对历史学科知识学习生成严重的排斥、抵触心理，进而严重制约了学生历史学习水平的提升。因此，对于新课改背景下的初中历史教学而言，紧密结合双减政策的“减负增效”理念优化历史作业设计迫在眉睫。

 

不负努力，成为更好的自己

□ 山东省滕州市姜屯镇姜屯小学  陈焕平

我们师生共同度过了一个“安全、充实、愉快”的暑假后，在收获希望、收获果实的季节，又相聚在美丽、宁静的校园里。在这近两个月的暑假里，相信我们老师和孩子们一样，从学校回归自然，既放松了紧张的心情，又在社会的大课堂中丰富了阅历、增长了见识，可谓收获多多。在这个暑假，我收获了一份份惊喜——见证了孩子们的成长！下面就简单谈一下我在暑假中，对孩子们学习和生活指导方面所做的一些工作以及点滴收获。

放假前，由于疫情有反扑之势，我们严格履行“每个人都是自己健康的第一责任人”的责任。所以，暑假开始得很匆忙。为了防止这份匆忙打乱孩子们的暑假生活计划，在假期的第一天我就下载了钉钉APP，组建了我们的班级群，以保证发布的任务、重要通知等不会像在微信群那样被刷屏，以保证每位家长都能及时接收到信息提醒，也方便各科老师统计作业反馈情况。

 

师生双向奔赴，收获心灵成长

□ 山东省滕州市实验小学新校    奚修蓉

新课程标准指出：“道德存在于儿童的生活中。”这一观点旨在阐明生活与道德的内在联系，核心是强调道德教育要回归儿童的生活。直面新课程，思考课程改革对我们提出的挑战，笔者深深感到：教师的教育观念、教学方式和教学行为也应在这种变革中产生新的变化。以前教师“照本宣科”的“灌输者”及忠实的教材执行者的角色已完全不适应新课标要求了，需要彻底地转变。教师的素质、态度、适应和提高是课程实施中最关键的因素。在新的德育课程实施过程中，教师必须正确理解小学德育课程，转变德育权威的理念，扮演好德育课程的开发者、儿童活动的支持者与合作者的角色。

做孩子道德成长的同路人

教师要树立新的德育观和学生观，明白与学生在人格上是平等的，两者只是站在不同的起跑线上共同学习、共同发展。现在的学生接受新生事物的能力较强，有强烈的主体意识、平等意识，这是我们不能忽视的。

 

探究初中英语阅读教学与写作教学的结合

□ 山东省滕州市官桥镇官桥中学   张厚健

英语这门学科有着较强综合性和实践性特征，在对学生语言技能的培养上发挥着重要作用。读写能力是学生必须要掌握的语言技能，也是初中英语教学中不可或缺的两个部分。不过在当前英语课堂中，仍有部分教师将二者作为两个相对独立的模块，导致学生在英语学习中难以实现语言知识的正向迁移，影响到学生英语学习水平的提升。鉴于此，本文主要基于初中英语教师视角，就如何将阅读和写作两大教学模块相结合进行了简要分析。

一、英语学习中阅读和写作的关系

扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件，它包括词汇、语法、固定句式、固定搭配、习惯用语等方面的基本知识。这些基本知识又主要是在长期的阅读中建立、巩固和积累起来的，所以英语阅读可以为作者储备丰富的语言知识。

 

小学英语教学中德育渗透的有效性策略探讨

□ 广东省东莞市寮步镇横坑小学   廖林华

小学时期形成的世界观和价值观，对学生终身的成长和发展都具有十分重要的影响，教师在小学阶段一定要做好对学生的引导。小学英语作为小学阶段的一门重要课程，对提升学生的英语素养与语言应用能力有着重大意义。任何一门课程，都不仅仅是知识讲授的过程，更是育人的过程。在核心素养的导向下，教师要将德育融入小学英语教学中，实现寓教于乐，促进小学生身心健康发展。鉴于此，对小学英语课程教学中德育渗透的探索就势在必行。

一、在小学英语教学中进行德育渗透

1.小学德育理论依据

美国发展心理学家科尔伯格，在著名的“三水平六阶段”理论中，认为小学生大体处于前习俗水平到习俗水平的过渡阶段，即倾向于顺应现有的社会秩序来获得他人对自己的评价和肯定。换句话说，此时的学生情感价值体系尚不完整，且德育的可塑性极强。本文以英语教师的角度，重点论述在小学英语教学中渗透必要的中小学生道德品质教育，也在中国传统伦理与外来英美文化的激烈交汇中，对三观尚不成熟的学生加以妥善引导，才能贯彻孔夫子所谓的“传道、授业、解惑也”。将道德教育有机融合在英语知识教育之中，创新教育的方式方法。

 

第三版

 

优秀传统文化与语文教学的有效融合

□ 山东省滕州市级索镇级索中学   邢洪大

在科学技术不断发展的今天，如何将优秀传统文化与现代科学技术进行有效融合，成为当代社会最主要的问题之一。在中学语文教学的过程中，教师应积极继承、弘扬中国优秀传统文化，并将其深度融入日常的授课过程中。这不仅是时代的要求，更是当代学生对我国优秀传统文化的期待和渴求。因此，中学语文教师应将优秀传统文化教育有机地融合到日常的授课中，积极引导学生了解、掌握优秀传统文化的精髓，从而达到提高学生文化素养和道德品质的目的。 

一、深挖教材

知识是一座宝库，而实践是开启宝库的钥匙。因此，教师在授课过程中，应该深挖教材，将教材中的优秀文章进行分析讲解。中学语文教材中有很多文笔优美、情真意切、富有哲理的文章，这也要求教师应当以教材为依托，结合自身的知识储备，将深藏于文章中的精髓挖掘出来，并传递给学生。

 

让微课更好地服务于小学数学课前预习

□ 山东省淄博市张店区杏园小学   翟玉洁

在小学数学学习中，课前预习是必不可少的。但学生在小学阶段的预习存在各种各样的问题。小学生自主学习的能力有限，难以独立通过课本及自主预习任务单完成预习。同时小学生活泼好动，自制力较差，只是看课本上的文字、图画对他们来说单调、乏味，在无人监管的状态下预习很难实施。再加上青岛版小学数学教材具有很强的探究性、开放性、操作性，对学生的思维能力、探究能力、操作能力等都有很高的要求,所以学生仅仅依靠课本和课前预习任务单难以独立完成预习。另外，学生在预习过程中缺少及时的反馈评价，尤其是在具有探究性过程的预习中，学生在每一步探究中究竟是对是错？最终找到的结论对了吗？这些问题在传统预习中都没有得到及时的反馈。

微课具有丰富多彩的教学资源整合，教学形式多样化，短小精悍、生动活泼、形象直观、引人入胜等特征。微课打破了传统的教学方法，以视频、动画等丰富多彩的方式生动、形象的传播知识，调动学生的视觉、听觉等多种感官进行学习，使学习变得生动有趣，提高了学生学习的积极性、主动性。

 

小学数学有效复习策略

□ 山东省滕州市滨湖镇中心小学   屈庆永

学习是一个循序渐进的过程，也是一个需要多次回顾、稳步提升的过程。也就是说，复习对于学生来说是一个必不可少的环节。所以，在小学阶段的数学教学中，教师不仅要关注新知识教学，还要注重知识的复习。而且，这里所说的复习不是指单纯的重复性学习，而是温故知新，让学生在完全掌握知识本质的基础上进行延伸学习，以培养学生的数学素养。　　

一、专项复习

基于对小学生全面发展以及认知水平的考虑，同一类型的知识被安排在不同年级的数学教材中，根据学生的认知水平设置知识的难度等级。这样的安排符合学生的身心发展规律，但是数学复习中却要打破教材的局限性，将同类知识放在一起进行专项复习。这样可以让学生对同类数学知识有个整体上的认识，同时加深学生对知识的理解。

 

如何帮助学生学好数学

□ 山东省滕州市姜屯镇姜屯小学   徐 洁

众所周知，数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科，学生在学习数学时遇到困难是普遍存在的现象。出现这种现象的原因是多方面的，教师必须要对学生实施有效的教育引导，提升学生数学综合学习能力，并针对学生在学习中遇到的一些困难有效引导，促使学生数学综合素养得到全面提升。下面浅谈一下我在教学中的几点体会：

一、让学生体验成功的喜悦

在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。 教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，我们在教学中要创造条件和环境，有意识地让学生做一些极易获得成功的事，使他们体验到成功的喜悦。同时，教师要善于寻找学生的闪光点，如学生发现好的解题方法、巧妙的算理，以及积极发言，都应该给予鼓励、表扬。爱是每个学生都需要的情感，学习困难者尤其需要。

 

初中语文整本书阅读教学评价的策略

□ 山东省滕州市洪绪镇洪绪中学   邢华慧

近年来，整本书阅读备受关注，初中语文教师对整本书阅读也越来越重视，但是在具体实施的过程中还面临着各种各样的问题，其中缺乏有效的教学评价是比较突出的问题。教学评价是不可缺少的环节，缺乏有效的评价，教师将无从得知学生的整本书阅读效果，难以保障阅读质量。基于此，教师要加强对整本书阅读教学评价的策略研究。

一、重视整本书阅读教学评价

在以往的整本书阅读评价中，教师受到应试教育的影响，会以提升学生的考试分数作为教学目标和评价内容。这种功利性的评价方式会让学生的整本书阅读也变得功利化，部分学生在整本书阅读过程中只关注考点，以应付考试，并没有真正深入整本书获取养分。

要改变这种情况，考试命题理念要发生转变，可以适当增加整本书阅读的考查比重，注重活学活用，弱化一些死记硬背的知识点，和学生的现实生活接轨。同时，加强人文素养的考查，注重学生在整本书阅读过程中的心灵滋养、思想启迪。对于教师来说，要重视整本书阅读的评价，善用评价的导向、激励功能，在课堂上充分肯定、赞赏学生，激励学生对整本书学习的动机。

 

巧用课前三分钟，提高小学语文课堂效率

□ 山东省滕州市姜屯镇大彦小学   孔 云

在新课改的不断推进下，课堂教学从原本的教师主导，渐渐转变为以学生为主导。语文课堂中的课前三分钟能够把课堂的主动权交还给每一位学生，使他们都有表现自己的机会。课前三分钟是指在课堂最开始的前三分钟里，由一名学生在讲台上进行短暂分享的教学活动。小学语文课堂中的课前三分钟能够激发学生语言表达的热情，学生在锻炼胆量的同时，也能够提升语文学科素养。本文立足于课前三分钟教学的相关理论资料，联系实践经验，对课前三分钟在小学语文课堂中的运用进行探究。

一、课前三分钟的准备工作

教师在准备开展课前三分钟活动之前需要了解小学阶段学生的心理，有的学生性格内向，不敢在班级同学面前展示。教师在提出语文课堂中需要每个人在课前进行三分钟演讲后，也要将自己当成班级中的一员，成为第一位演讲者。当同学们看到老师是如何做时，就可以参照老师的案例准备演讲内容，心理压力就会减轻许多，演讲的效果也会更好一些。

 

第四版

 

爱心是教师成功教育的动力源

□ 山东省枣庄市薛城区兴城北点小学   郭纪宏

期待总在美好的岁月中匆匆前行。从事专职小学语文教学研究工作多年，2020年秋，我深入教学一线，接任五年级语文教师兼班主任。从此，我有了自己的一分试验田。

英涵（化名）是我班典型的问题生，是每次交接班班主任重点交接的对象。开学后不久，我就领略了他的“威力”——上课从不听讲，不是转脸说话，就是自言自语，甚至趁老师不在教室时又唱又跳，洋相百出，影响得周围学生也无法专心上课；无论是课间活动还是下楼做操，时时刻刻都会有人找我告他的状，不是滑楼梯扶手撞了人，就是向楼下吐口水……他就像一颗不定时的炸弹，弄得我是心惊胆战，精疲力竭，唯恐哪会儿他又给我捅出什么娄子来。

对于这样的学生，我绞尽脑汁，使出浑身解数与之“斗智斗勇”。

 

中学美术写意花鸟画教学策略

□ 山东省滕州市界河镇界河中学   邱 伟

写意花鸟画作为中国画的一个重要组成部分，它不仅是一个画种，同时更是我们祖先所创造的民族精神的文化载体，是中华民族文脉传承与弘扬的一个艺术样式。写意花鸟画是利用简单精准的笔墨勾勒而形成的富有意境的作品，其作品可以将作者的情感淋漓尽致地呈现出来。另外，作者在绘画时所展现的形神一体，以及写意中所隐藏的气韵，将整幅写意花鸟画烘托得活灵活现。为此，中学美术教师在授课时，要激发学生的学习兴趣，锻炼学生的创造力，进而让学生喜欢国画艺术，培养学生的爱国主义情感，继承中国画中蕴含的艺术精髓。

一、注重创作准备工作

中学美术教师在写意花鸟画教学过程中，为了提高学生艺术修养，激发学生对写意花鸟画的学习兴趣，除了讲解课本上的绘画知识点以外，还要为学生展示古代比较有代表性的写意花鸟画图片，然后为学生讲述有关写意花鸟画发展历程。这种教学模式不仅丰富了学生的精神世界，还能陶冶学生情操，进而让学生更好地了解我国的历史文化。

 

“巧”当一年级班主任

□ 湖北省宜昌市青岛路小学   周玉蓉

作为一名“双减”政策实施背景下的低年级班主任，我感受着工作中的辛苦与琐碎。如何在各种忙碌与辛苦中，保持一名教师的坚守与不倦怠呢？我觉得，答案是用好一个字——巧。

一、巧建团队

建设良好班级需要家委会的协助，而挑选优秀家长组建家委会，需要班主任有一双火眼金睛。在工作中，我们经常会看到有些班主任在一年级新生报名之初，就宣布了班级家委会人员名单，并且进行了盲目分工。这样做看似高效，其实存在极大的弊端。在实际工作中，我们会发现，有些家委会成员或因精力不足，或因能力有限等原因，不能很好地完成相应事务，给班级工作带来一定的影响。等到出现这种状况再更换家委会成员，显然会严重影响班主任与家长的关系，也会给家长留下班主任识人不明、能力不足的印象。知人善任，才能收到理想的效果。

 

初中美术情感教育浅析

□ 山东省滕州市南沙河镇南沙河中学   徐洪元

一、点燃创作欲望

为了激发学生的创作积极性，我专门设计了一堂以“端午节”为主题的美术课。在为端午节而布置的一间画室中，有制作好的香袋与纸粽子、彩蛋，还有插于窗户之上的艾叶与菖蒲等，让画室呈现出端午节庆的气氛。站在教室之中，我感受到浓厚的节日氛围，这里是引领学生步入美术殿堂的入口。带着这种心情，我带领学生来到画室。果然，学生看到画室里的端午装饰后都非常欣喜和兴奋，在与端午节日物品接触的刹那就迸发出灵感，进而产生了非常强的美术创作欲。

面对身边各类熟悉的物品，不善观察之人就会觉得麻木，可善于观察之人却如同获得珍宝一般。新课标要求教师要让初中生学习各种不一样的材料。在此次“端午节”主题教学之中，学生的思维也会逐步发生新的变化，他们开始寻觅各类新奇的物品，甚至创造出部分新形象。比如，有学生从画室中找出一次性杯子以及硬纸板制作出精美的中国龙；有学生在蛋壳上画出丰富多彩的图案……面对学生的作品，我十分感慨，继续引导他们从平常的生活中发现隐藏的美，激发其创作欲望，这正是情感教育的价值所在。

 

爱的关注，激励学生向善向好

□ 山东省滕州市善南街道贾庄小学   李 敏

一、构建和谐班级文化，塑造学生良好情操

班级环境直接影响着学生在学习和活动中的认知，这种影响虽然是无声的，却能起到潜移默化的教育作用。班主任在班级管理中，可以以爱充实自己的教育教学行为，以爱营造更加温馨和谐的环境氛围，以爱和关注塑造学生的良好情操。如，教师可以让每一面墙壁会说话，挖掘环境的教育功能，在班级中通过礼仪墙壁画，构架友爱、和谐的环境氛围。例如，教师可以将写有“谦谦君子，恭而有礼”“己所不欲勿施于人”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等名言警句的条幅张贴在教室墙壁上，利用我国优秀传统文化对学生进行熏陶，培养学生诚信、理解、宽容、谦卑的品质，从而在班级中营造出更加和谐温馨友爱的氛围。笔者作为语文教师兼班主任，会通过挖掘教学资源中的一些积极的情感因素帮助学生塑造品质。如，利用《我的母亲》这篇文章中的深刻情感，对学生进行情感感化，让学生认识到自己的生活被爱包围，自己在父母、教师、同学和好朋友的关爱中成长。这种爱的环境，满足了学生的情感需求，让学生在爱的环绕中建构更加积极乐观的情绪和认识，培养学生更加积极的价值观念。

 

家庭教育缺失对农村留守儿童的影响与应对策略

□ 湖北省黄冈市东坡小学   张 娟

蔡元培先生说：“家庭者，人生最初之学校也。”家庭教育，是国民教育体系的重要组成部分，对一个人的成长成才至关重要，是社会和学校教育的基础、补充和延伸。

笔者曾经在英山及黄州农村地区从事教学工作，工作中接触到这样一种现象：由于父母在城市打工，孩子由祖辈或者亲戚照看，大量农村儿童与正常的家庭教育脱轨，家庭教育的缺失使这些在农村留守儿童在基本生活、日常学习、心理健康、生命安全、道德品行等方面出现一些问题。本文将对农村留守家庭中家庭教育的缺失问题进行分析并提出一些对策。

一、农村留守儿童家庭教育缺失带来的问题

1.容易导致消极教育。对于留守儿童而言，其父母常年在外打工，不得不将孩子交至祖辈或者其他亲戚。老年人对孙辈的教育以溺爱为主，其他亲戚对留守儿童的教育以“不出事”为底线。他们或对孩子的顽劣行径舍不得严厉斥责，或对孩子的不良习惯呈放任态度，对孩子的教育大多是消极的、脱离正轨的，以致留守儿童容易形成娇纵、任性、脾气怪的性格，也更容易受到周围不良因素的影响。