《德育报·校长与班主任工作》
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一版
聚力科研再启航 砥砺前行谱新篇
——访上海市浦东新区牡丹幼儿园园长杨丽丽 (薛德薇)
【编者按】
牡丹幼儿园坐落于上海市浦东新区花木社区,创建于1998年2月。近年来,学校秉持“育人为本,科研先行”的理念,大力推进园本课程建设,走出了一条以课题为抓手,以科研为引领,以课改为动力的高质量发展之路。幼儿园先后获得“上海市托幼机构保育工作先进集体”“上海市依法治校示范校”“浦东新区校本研修优秀单位”等一系列荣誉。近日,本报特约通讯员薛德薇通过线上、线下相结合的方式,多次与杨丽丽园长进行深度交流,详细了解了牡丹幼儿园如何以科研助推学校高质量发展。本期我们特刊发部分访谈实录,以飨读者。
用乡土文化浸润学生成长路(史晓真)
乡村是中华优秀传统文化的重要载体。习近平总书记强调:“我们要深入挖掘、继承、创新优秀传统乡土文化。”近年来,山东省莱州市苗家学校以“苗家教育为苗家百姓造福”为办学宗旨,充分挖掘苗家村丰富的乡土文化资源,开发了一系列特色校本课程,为学校高质量发展注入新活力。
甘肃出台《新时代基础教育强师计划实施方案》(通讯员 王 峰)
日前,甘肃省教育厅、省委宣传部、省委编办、省发改委、省财政厅等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划实施方案》,明确涵盖提升教师思想政治素质、创新师资培养模式、优化教师资源配置、深化教师评价改革等方面的10条措施,着力培养新时代高素质专业化创新型中小学(含幼儿园、特殊教育)教师队伍,促进全省基础教育高质量发展彩。
浙江省嵊州市长乐镇锦水小学:展班级风采 促特色发展(通讯员 邢超锋)
为营造和谐、富有特色的班级文化氛围,优化育人环境、促进班级管理、增强学生的集体荣誉感和责任心,近日,浙江省嵊州市长乐镇锦水小学开展了班级文化建设评比活动。
读懂党代会 润育中国心(陈仕川/摄影报道)
二版
一起寻找家乡的红色印记(卢桂芳)
上学期,在一节三年级的道德与法治课堂上,一个小男孩的话语刺痛了我的心。
那节课的主题是《请到我的家乡来》。我请同学们谈谈自己的家乡和家乡的英雄人物,想通过这个环节激发孩子们热爱家乡和祖国的情怀,并树立学习英雄、建设家乡的奋斗目标和人生理想。结果一个男孩子说:“老师,我们村完成了旧村改造,从平房搬进了楼房,村庄变成了社区,只在村子中间留下了一间平房作为印记。至于英雄人物,我从来没有听说过,就我们那个小村庄,还能出什么英雄人物?英雄人物都在书本和电影里。”其他孩子也随声附和。
教育要在理性与感性之间保持必要的平衡(崔志钰)
教育哲学是对教育本质的追问,这种追问贯穿教育的始终,比如教育的目的是什么、我们应该追求一种怎样的师生关系等。这种追问是深刻的、理性的,会让人更为清醒地看待当下的教育。这种追问也会让人对人生、生活和社会的理解变得通透,从而看淡生与死、荣与辱。从这个意义上说,哲学更像是一面镜子,在镜子面前,我们可以清楚地看到事物本来的模样。教育哲学亦如教育的一面镜子,能让我们看清教育本来的模样。这面“镜子”,有助于我们告别教育的喧嚣,避免各种形式的折腾,回归教育的本源。然而,教育是“一种灵肉交流活动”,仅靠“照镜子”是看不全也看不透的,这也正是教育的魅力所在。
来源:《教师博览》 有删节
教师最需要做的就是“看见学生”(黄宗慈)
一天在餐厅吃饭,忽然有人叫我:“老师,好久不见!”看我一脸茫然,她兴奋地说:“老师,我是您在××学校教书时的第一届学生。刚刚一时想不起老师的名字,不好意思打招呼,但走出餐厅忽然想起来了,所以一定要返回来问老师好。老师,您的心理学教得太好了,当年我们都喜欢上您的课。”这下我可开心了,赶紧问:“是吗?怎么个好法?”
尊重是建立良好师生关系的前提(刘中元)
中秋节和教师节放假回来,我发现,高一强基班的小魏(化名)作业没有交,很是惊讶。下课时,我拿着作业本到班级找他,正好,他的班主任站在讲台上,班级里一片寂静。我说:“请小魏出来一下。”班主任警觉而严肃地说:“是不是作业没做?”我立刻说:“不是,作业做得不错,我有事找他帮忙。”
有“看见”就要有回应——最好的教育发生在“现场”(黄华斌)
某天刚下班,我就接到五年级一学生家长的投诉电话。家长的语气很急切,在电话中说,本不是想给我打电话,而是想着和孩子的体育老师沟通,但不知道体育老师的电话,就打到我这里了。作为校长,我的电话和微信都是向家长公开的。
“躺着午睡”不应只是“别人家的学校”(张玉胜)
新学期,南京外国语学校方山分校小学部专门为一年级学生配备了“神奇的课桌椅”——只需要调整一下靠背,再把脚下的板子展开,椅子瞬间就变成了躺椅。躺着睡午觉,别提多舒服了!一段小学生午休“躺着睡”的小视频在网上刷屏,惹来一片羡慕,网友纷纷感慨:“又是别人家的学校!”
三版
“日更黑板报”让教育更走心(慎秀峰)
“老师一大早又唠叨了,年纪轻轻像个老爷爷似的。”开完晨会,我无意中听到班里几个调皮的男生在议论。虽说是无意的声音,但学生们厌烦的情绪也说明他们大都不认同说教的教育方式。我的确应该反思一下,怎样才能让教育更走心?于是,我尝试在班级实行“日更黑板报”制度,由班委轮流记录班级里的动态。次日晨会,由记录的班委借用黑板报分享前一天的班级动态。
让黑板报“动”起来(刘文东)
黑板报有着强大的育人功能自不必说,但是如何发挥这个作用却值得我们深思。笔者认为,黑板报除了班级的教育理念,如班风、学风、口号等可以固定外,其他的内容一定要让其“动”起来。如此,才能吸引学生的关注,最大限度地发挥其育人功能。
板报巧安排 方寸显精神(欧阳睿)
黑板报作为一种最经济、最方便、最常见的普及性舆论阵地和教育阵地,因其在美化班级环境和帮助学生积累丰富知识、提高审美能力、传承文化精髓等方面起到了积极作用,而曾一度受到大家的认可和欢迎。然而,不容乐观的现状是,黑板报这一班级文化建设的窗口,时下已经成为了一项应付学校检查的任务。有的班级的黑板报呈现出“没人愿意出,出了没人愿意看”的尴尬局面,形同虚设,成了一块食之无味、弃之可惜的“鸡肋”。为此,怎么做才能发挥出黑板报应有的育人实效呢?
发挥黑板报“五育”融合功能(靳朝阳)
黑板报是班级文化建设的重要组成部分,是班级育人的主要阵地。教师可以充分挖掘其教育价值,利用黑板报对学生进行“培德、增智、健体、审美、促劳”等教育,实现“五育”融合育人。
如何发挥黑板报的育人功能(崔萌萌)
校园处处皆文化,即便是一花一草或沉默的“墙裙”也在时时发挥着文化育人的功能。作为校园文化重要组成部分的黑板报,汇聚了一个集体的智慧,能美化班级环境,营造文化氛围,彰显班级精神。那么,如何才能更好地发挥黑板报的育人功能呢?
如何发挥黑板报的育人功能(徐艳霞)
一间二三十平方米的教室里,一块优美、典雅的黑板报是一道亮丽的风景线,方寸之间彰显了一个班级的精神。我在师范读书的时候,因为“三笔字(粉笔、钢笔、毛笔)”在班级里比较出色,所以总被同伴拉着一起办黑板报,虽有点辛苦,但从中收获了许多乐趣。如今当了班主任,我依旧喜欢带领着孩子们办黑板报,让小小的板报发挥着意想不到的作用。
四版
相同的爱 给不同的你(周建军)
2018年,我跟随教育访问团来到日本名古屋市立宫前小学。与在日本访问的其他学校一样,欢迎仪式上学校事务部的工作人员会给每位参访的校长准备一份学校的资料册。资料册详尽地介绍了学校的历史、育人理念等基本信息,还有专门的板块介绍学校的教职员工情况、学校总人数、班额、任课教师信息、班级男女生比例、校医营养师姓名等。
班主任开展家校共育的“五大要点”(王志向)
家校共育是当今时代的重要课题,也是未来时代的长远课题。学校是家校共育的主阵地,班主任是家校共育中的校方关键人物。许多班主任在家校共育工作中经常面临“家长参与消极”的问题,一些经验不足的青年班主任更是对此束手无策。那么,如何解决这一难题呢?班主任需要了解家长内心的真实需求,并时刻牢记以下五大要点。
手绘历史漫画让课堂灵动起来(赵维伟)
创作历史漫画是我们班一年一度的活动之一,这项活动的灵感来源于一次偶然的历史作业。通过长期教学观察,我发现绝大多数学生对历史漫画等图像史料青睐有加,于是便突发奇想布置了一个作业,要求大家用漫画的形式将当天所学的内容展示出来。学生的作品超出了我的预期,惊叹之余也让我深受启发。既然学生对漫画创作如此感兴趣,为何不举办一次比赛呢?这样不仅能够训练学生的创作能力,还能加深他们对所学知识的理解,提升历史学习的兴趣。于是,我制定了相关的比赛规则,并专门在课堂上对作品进行点评。这种“以画说史”的教学方式获得了学生喜欢,也让枯燥乏味的历史灵动起来,提高了课堂效率。最后,我们将获奖作品张贴在教室进行展览,想不到“漫画展”竟成为了班级一道亮丽的风景。。
在家务劳动中拥有幸福感(张晓锋)
家庭教育是学校教育的基础,家务劳动是责任教育的开端。当孩子在“衣来伸手,饭来张口”的溺爱环境中长大,就会养成依赖的心理,失去独立的能力,责任感就会成为空泛的口号,所以补上家务劳动这一课显得尤其重要。
没有什么是不可以改变的(周 莎)
从事班主任工作20余年,带过的班级也有将近20个,唯有去年接手的457班是我认为颇为棘手的一个班级。很多人都不看好这个班,科任老师也都认为这个班的学生没有什么希望了。但是,我坚信没有什么是不可以改变的,我决不放弃他们。
用爱心点燃信心(查君书)
那天,小睿向我报告,说班上的洒水壶丢了。他的报告让我不由联想到临时指定的劳动委员不尽如人意,多次指导,班级卫生依然不见成效。这个心里装着班级的有责任心的男孩,不正是好人选吗?
站在孩子的角度(李正强)
开学初,我接了一个新班。为了进一步充实班级图书角,我要求每个孩子上交两本课外书。一周过去了,很多学生都还没有行动,而交上的图书不是内容陈旧过时,就是纸张残缺不全……经过了解得知,原来上学期班级也组织过类似的活动,但由于管理不善,同学们交来的图书大多丢失或损坏了,如今大家对上交图书有抵触情绪。
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