第202043期     2020年11月30日

第一版

朱模班的“惩罚技术开发有限公司”
□ 湖北省蕲春县青石中学  朱桂生
 教育需要惩戒
英国启蒙思想家约翰·洛克认为：“教育绝对不能放弃惩罚，没有惩罚的教育是‘缺钙’的教育，是不完整的教育。”惩戒有惩罚、警戒之意,是对学生成长过程中所犯过失的责任追究，是让学生去承担犯错造成的后果，是为了让学生更好地成长。
 惩戒有新招
1.新的惩罚团队。惩戒是一种教育手段，也是一种爱的表达方式，学生受教育权利并没有受到损害，而是在接受另外方式的教育。根据中国学生发展核心素养之自主发展素养和朱模班“三主动，四注重”治班理念，朱模班惩罚技术开发有限公司由此诞生，惩罚公司由董事长全权负责。
2.惩罚公司责权。惩罚公司是朱模班九个团队之一，主要引导大家做到“六好一不”。一好，走好路：引导大家抬头挺胸走好路，上下楼梯靠右行，不追逐打闹；二好，排好队：每一次放学引导大家站好队走向食堂，做操、跑步、升旗时候快速站好队，认真做操，坚持跑步，唱好国歌；

挖掘影视教育课程资源，提升传统文化育人内涵
□ 山东省枣庄市山亭区山城街道南庄小学  孙  燕
课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，而教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。下面我将根据自己多年的教学实践经验谈几种渗透德育的方法。
 讲析理解法
在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。在语文教学中，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以收到语文教学应有的效果。学习课文时，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。例如，学习《爬天都峰》《赵州桥》等课文时，可以对语言文字进行深入的解析，在深入理解了文章的内容后，再让学生在优美的音乐声中进行诵读，对学生进行热爱自然、热爱祖国的教育。

浅谈对幼儿行为习惯的养成教育
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇宁王幼儿园  朱秀丽
幼儿时期是孩子美好人生的开始，同时是孩子行为习惯的养成阶段。要培养幼儿良好行为习惯，作为教师首先要注重对幼儿的养成教育，从幼儿生活的点滴细微处做起，使幼儿身心健康地发展。
规矩  俗话说，无规矩不成方圆。国有国法，家有家规，幼儿园有幼儿园的规章制度，而我们的班级也要有自己约定的规矩。这个规矩就像是给孩子们划定了一个圈，在这个圈内他可以做自己喜欢的事情，但当他想要超出这个圈的时候，就要加以制止和约束。我们所接触的孩子是三到六岁的幼儿，他们好奇心强，具有不确定性，当孩子们超出这个规则圈的时候，我们要有自己的坚持，要加以制止，帮助其改正。
鼓励  俗话说：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励。孩子们就像是一张张白纸，你带给他的是阳光，就会收获到彩虹；孩子们像一颗颗种子，你泼洒雨露，他终会破土成长。我们要平等地对待每一个孩子，要用发展的眼光看待他们，用积极的语言鼓励他们。

《弟子规》——孩子心灵成长的家园

□ 黑龙江省佳木斯市第十中学  张  微
我校多年来在初一就开设了国学课，主要讲解弟子规，初二利用晨读背诵论语，同时初一、初二每周有两节国学活动课，分别对爱好国学的孩子进行弟子规和论语品析学习。作为参与本课题的语文老师和班主任，我也有自己的操作点和实施策略，例如在引导学生诵读《弟子规》过程中，我首先不断地反省自身，对照《弟子规》，深刻体悟其中的内涵，不断完善自己的同时，引导学生以《弟子规》的教诲规范自己的言行。
当学生晨读时左顾右盼，不珍惜时间时，我会说“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。”当看到学生衣帽不整时，我会说“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。”当学生读书不认真时，我会说“读书法，有三到，心眼口，信皆要。”《弟子规》是孩子养成的最好读本。学《弟子规》时，要从背诵、抄写、讲解、力行、分享这几步去专心学习。
首先，要在课堂教学中利用经典范文进行传统美德教育。其次，找几个家庭进行跟踪指导，帮助家长教育孩子。通过电话、微信与家长交流，了解学生生活的家庭环境和家庭教育中存在的问题，针对具体情况进行个别指导。再次，我还会经常利用班会和家长会的契机，对学生和家长进行引导和指点。

“我敬我师”班队会设计
□ 山东省枣庄市台儿庄区实验小学  刘  莉
学生每天有很多时间都是和老师在一起，他们的成长离不开教师的教诲，但学生却很少体谅到教师工作的辛苦。因此，让学生了解教师工作的辛苦，从心里感激老师为他们付出的劳动，懂得尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动，对二年级小学生来说是非常必要的。我校根据学生需要安排召开了主题班队会，给学生进行尊师重道教育，把学生对老师的爱提高到更高的层面，让学生从内心去了解教师、尊重教师、爱戴教师、学会感谢，这也是对学生进行感恩教育的最好契机。
活动目标
1.对学生进行尊师、敬师的教育。
2.使学生懂得如何用自己的实际行动去尊师、爱师，从而增进师生之间的情感。
3.让学生懂得老师的工作是平凡而伟大的，学习老师默默耕耘、无私奉献的精神。
活动过程
一、渲染氛围，激情入题

用艺术浸润孩子的心灵
□ 江苏省响水县解放路小学  顾永军
步入响水县解放路小学，校园里整洁雅致，艺术气息弥漫，教师精神饱满、团结进取，孩子天真烂漫、乐学向上……仔细品味，我们就会折服于这所高品质学校文化的魅力。而学校文化品质的提升，离不开学校坚持不懈地开展艺术教育。艺术教育能陶冶师生高尚的情操，培养审美情趣，发展师生的创造力，它能在潜移默化中浸润孩子的心灵，为孩子奠基雅致人生。 
强化艺术教育管理
艺术教育是学校教育的重要组成部分。近年来，学校高度重视艺术教育工作，不断加大艺术教育管理力度，成立了艺术教育工作领导小组，明确分工，目标到人，齐抓共管，形成了分块管理、分线负责、条块结合的管理网络，落实了定期举办培训班、专题研讨会、成果展示、典型推广等系列活动，确保了学校艺术教育研究和教学工作协调、有序、高效地开展。
提高艺术教学水平
开学期初，学校制定了艺术教学计划，把艺术教育目标定位在培养学生创造能力、促进学生整体素质的发展上。

第二版

小学数学生活化教学的策略
□ 山东省枣庄市市中区鑫昌路小学  王冬清
学习数学的目的是为了培养学生形成合理的逻辑思维能力。利用数学思想和数学概念来改造我们的现实生活，让小学生的数学课堂更为生活化，把课堂教学中的数学知识与现实生活建立起紧密联系，一直是我们小学数学课堂教学改革的努力方向。小学生注意力集中的时间特别少，但好奇心特别强，所以我们教师就要充分利用这一点，结合学生的实际生活来进行合理的备课，使得数学教学案例时刻具备新颖性，提醒学生注意积累生活经验，这样小学生学习数学更容易接受和理解，对学生奠定扎实的数学基础也是非常有益的。以下是我个人通过对《数学课程标准》中小学数学课堂要求的分析，并结合个人实际教学中的体会，简单阐述一下对小学数学课堂教学联系生活实际策略的理解与操作。
 寻找生活素材，引发学习兴趣 
《数学课程标准》更多地强调学生用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，让学生在实践活动中对数学有更深入的理解和认知。

用悠扬音乐声滋润学生心灵
□ 山西省沁水县龙港镇中心学校  廉沁燕
音乐教育应是音乐艺术与科学教育相结合的综合性育人课程，在教学中应贴近学生生活、贴近社会、贴近自然，培养学生把握音乐的表现形式、审美和情感内涵的能力。
“移风易俗，莫善于乐。”音乐通过生动的内容、优美的旋律、鲜明的音乐形象，潜移默化地达到感染人、教育人的目的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对于艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。”音乐教育应是没有空洞的言谈，没有抽象、呆板的说教，更没有生搬硬套的约束。这正是音乐的魅力、音乐的职能。学校作为育人的摇篮，也可以借助音乐的这种功能，以达到潜移默化的德育效果。
歌唱中滋润心灵
音乐是精神的产物，是生活的再现和情感体验的动态艺术。

“氧化还原反应”概念形成与问题解决初探
□  湖南省祁阳县第二中学  李海勇
“氧化还原反应”概念系统作为整个中学化学主线贯穿于中学化学的始终，该知识系统包含的化学思维方法体现了中学阶段的重要化学思想。作为教学主体的学生，其“氧化还原反应”概念系统知识的获得与思维的发展，将越来越取决于个人经验的积累与知识结构的完善，越来越依赖于其所处的环境及所接受教育的质量，这客观上对教师也提出了更高的要求，既要充分了解学生的思维困难，把握学生的思维现状，又要运用有效的教学策略，提高学生的“氧化还原反应”概念理解水平和问题解决能力，从而全面提高学生“氧化还原反应”的学习水平。
一、加强“氧化还原反应”概念形成与问题解决过程的自我解释与指导
自我解释是一种主动建构的活动，是存在于解题过程中，为澄清或补充句子的叙述所提出的推论。在高一，产生“氧化还原反应”自我解释过程是引导学生能否成功的途径之一。

体验生活  丰满成长
□ 湖北省武汉市万科西半岛小学  汪持群
学校的湖北省“双行”德育课题虽早已结题，但愈是深入思索与探寻，愈是品尝到其中那份回甘甜。
我认为，“孝行”，在小学阶段实质就是初晓自己的责任，初知应心存仁爱；“雅行”，对于小学生而言其核心是文明的举止。通过带领学生走进生活，让我看到了孩子们在一次次实践活动中浸润出“责任”二字的轮廓，“文明”一词也渐渐朗润起来。
生活点滴中培养“孝”
——滴自己的汗初晓责任
英国小说家毛姆说：“要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。”我想，小学生首先要承担的责任是基本生活的自理。又一届新生开学，我开始谋划，并逐步实施，穿衣服比赛、系鞋带比赛、整理书包比赛等活动应运而生，一个月比一次，连着比四次。当掌握了一项本领时，孩子们的笑是自信的。我把教室布置成蔬果市场，开展辨识蔬菜水果的活动，我连着三周让学生比试谁在同一时间内夹起的黄豆多，就这样孩子们夹的一次比一次稳当自如。

多媒体课件促高效数学课堂
□ 山西省汾阳市南门小学  张秋红
作为一名小学数学教师，我深深地认识到小学生特别是低段学生的学习特点是具体形象的记忆很明显，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。我们应正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。因此，多媒体课件在数学课堂上的合理使用显得尤为重要。
多媒体课件以其本身直观形象的特点而具备了最佳的视听觉效果，这对于集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣有着无可比拟的优越性，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。利用多媒体进行动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，学生边观察边思考讨论整个变化过程，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力，促进思维向纵深发展，使学生的信息技术素养也得到提高。兴趣是学生探索、创造的源泉，是学生最好的老师。而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。

项目式教学法在初中信息技术课堂中的实践与研究
□ 山东省淄博市张店区第七中学  王秀田
目前，在淄博市范围内初中阶段所使用的是泰山出版社新版信息技术教材，新版信息技术教材一个重要的变化就是教材内容采用项目式体例进行编写。在这种形式下，课堂教学模式也必须转变为基于项目的学习。那么项目式教学法如何具体实施？下面笔者将结合教学实际谈谈工作体会。
项目式教学法具有的优势
 1.项目式教学法具备适合信息技术学科的特点。信息技术新课标明确指出：“信息技术不仅是学生的学习内容，也是学生的学习工具，这种工具性的特点决定了信息技术学科教学方法、教学模式与传统学科教学有较大差异。”在初中信息技术课堂中采用项目式教学法，可以将课堂完全交给学生，让学生设计方案主动参与到学习，激发学生学习的主动性，更有利于学生终身学习和可持续发展。
2.项目式教学法能激发学生学习的兴趣。采用项目式教学法后，课堂上学生被解放，主动参与到项目探究中发挥创作能力，提高学生的参与意识，增强学生学习的自信心。

第三版

语文教学中，要尊重学生的独特体验
□ 山东省枣庄市薛城区邹坞镇中心小学  许玉宏
《语文课程标准》指出：提倡评价要多元化，要保护学生的自尊心、自信心，培养学生的学习兴趣，尊重学生独特的感受、体验和理解。
苏霍姆林斯基说过：“人们的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”而在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈，抓住这一强烈的需求，让学生自主地参与知识的学习过程，可以使学生的思维更积极，想象更丰富，感知更敏锐，记忆更牢固。在多年的语文教学中，我也深有体会，例如在教学《第一场雪》时，我抓住朗读来进行组织教学，上课时我全神贯注地聆听学生的朗读。关注他们的情感体验，让学生自悟，我对学生说：“同样的语句，每个人的感受不尽相同，就是同一个人，随着理解的深入，感受也会发生变化，这种变化可以通过朗读表达出来。”只见孩子们情绪高涨，片刻之后，学生纷纷举手进行尝试。
生：“嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”

如何提高幼儿园保教质量
□ 湖北蕲春县彭思镇中心幼儿园  查小飞
随着社会的不断发展，人们对学前教育的重视程度明显提升。现阶段，幼儿园的主要任务不仅是教会孩子基本的生活常识与技能，还要实施美育、德育、体育等，以此促进幼儿的身心和谐发展。在此情况下，提高保教质量显得尤为关键，幼儿园的管理者及教师需要在日常工作中认真贯彻与践行学前教育改革精神，树立新的保教思路，从知识教育、品德教育、审美教育、幼儿的生长发育等多个环节着手，切实提高保教质量。
树立目标,家园共育
幼儿园的教育工作者，首先要有目标意识，并将其作为自身工作的重点内容，围绕所设立的教育目标采取有效教学方式，开展针对性的教学活动。在确定目标时，教师务必要考虑到不同阶段幼儿的特点，保证所设置教育目标的合理性。此外，要在教学中善于反思与总结，发现教育中存在的问题，并不断进行相应的调整，逐渐强化教学质量。其次，家园共育。幼儿教师需要通过与家长的不断沟通，帮助家长学习先进的教育理念与手段，争取家长的积极配合，同时也能及时了解孩子在家的情况，提高教学的针对性。

信息化引领课堂教学改革
□ 山东省淄博市临淄区桐林小学  孙建华
教育信息化的核心内容是教学信息化，教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。课堂是教学的主阵地，因此，必须坚持走信息化课改之路，多措并举，多管齐下，收课堂教学改革之功，达优质教学之效。
总体策略：坚持“三推”，发展信息化
一推教育信息环境的完善。
这里的环境是指用于学习的环境，是指用于教育信息存贮、处理和传递的信息环境，主要包括用于因特网、学校的校园网、CAI教室、网络教室、用于教和学的各种支援系统及用于各种教育资源，教育设施管理的管理信息系统。
二推教育资源的建设和使用。
教育资源是用于教育信息化的各种信息资源，即我们通常所说的“资源库”。可以积极运用各种信息技术活跃师生关系，如通过信息技术的交互性特点，实现师生之间的双向交流，以电子邮件形式提交作业、批改，采用网上答题释疑形式进行课后辅导等。

守住学生的尊严
□ 广东省深圳市龙岗区龙岗中学  倪旭芳
那件刻骨铭心的事情发生在一所农村小学的教室里，那年我只有11岁，是一名小学三年级的学生，因为数学成绩65分成为老师的重点关注对象。
那是期中考后的一节数学课，我被老师叫到黑板上解应用题，当我满怀信心写完解答过程时，感到耳朵一阵刺痛，老师使劲揪着我的耳朵怒吼着说：“你是猪吗？到底有没有带耳朵来？我刚刚怎么讲的？擦掉！”顿时间，我面红耳赤，感觉脑袋一阵空白，耳朵一阵嗡鸣。我转身要去拿黑板擦，手一哆嗦黑板擦掉到了地上，老师更加抓狂了，她无比愤怒无比威严地指着我说：“用衣服擦！”“衣服？不用抹布不用黑板擦，用衣服？这可是我新发的最心爱的校服。”我心里想。“听见没有？”老师气得脸部都扭曲了，她揪着我肩膀的衣服，猛地把我往黑板前一甩，同学们都瞪大了眼睛！教室里仿佛时空都被凝固了，我陷入了无比难堪的境地。我举起衣袖，瑟瑟发抖地来回擦除刚刚在黑板上写下的题目，眼泪如大豆般洒落下来……那是我上学以来第一次在班级同学面前公然被老师批评，我恨不得找个地洞钻进去。

职业高中计算机高效课堂教学策略探究
□ 山西省泽州县高级职业中学校  乔海波
当今社会是信息化高度发达的社会，计算机已走入了人们的生活之中，综合运用计算机技术是一门实践性非常强、极具创造性、具有显著时代发展性特点的课程。尤其在职业高中，学生们需要具备更加完善的计算机技术，能够应用计算机解决更多的问题。作为一名专业课教师，高效课堂显得尤为重要。
优化课堂教学模式
传统教学中，课堂教学模式偏重于教师，课堂上教师占据了中心地位，学生只是被动地听课、记笔记，很少自己主动地进行思考或者提问，这种教学模式被称为“填鸭式”课堂，结果是老师讲完了，学生学完了，课下又忘完了。因此高效的计算机课堂需要优化课堂教学模式，确立学生的中心和主体地位，教师只是起到一个引导的作用。教师不能事事为学生代办，尤其是出现问题的时候，要引导学生主动思考、发现，让学生想办法解决学习中的困难，改变学生那种被动接受的心理，变“填鸭式”的学习方法为主动探究、主动参与、主动实践，这样才能更快地成长起来。教师应积极、大胆地尝试和探索多种教学模式，为学生的发展需求提供最有效的服务。

我对班主任工作的几点认识
□ 山东省枣庄市峄城区峨山镇中心小学  靳  芳
班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对学生的健康发展起着巨大的教育作用。多年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。
创设和谐的班级氛围
一个良好的班级氛围对学生的学习和成长有着很大的帮助，在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。想让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。我还取消了班干部选任制度，用值日生管理班级，每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作，在第二天向全班报告前一天班级的纪律和学习情况，这样每个学生都有得到锻炼的机会，同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束作用。

第四版

浅谈小学口语交际教学的策略
□ 山东省枣庄市山亭区第二实验小学  庄学霞
在小学语文教学中开设口语交际课程的目的是为了在日常交际活动过程中促进学生综合能力、行为习惯以及待人态度的培养。然而，实际的口语交际教学中对学生实践性的交际训练依然十分缺乏。这主要体现在老师没有准确理解口语交际训练的实质内容，大多时候老师都错误地将口语交际当作口头式作文课，因此在口语交际的训练中，不仅没有发挥口语交际的实效性，还使学生的交际训练仅仅是停留在表面上。
口语交际的训练只限于部分成绩好、思维活跃的学生，而绝大多数学生都处于被动的接受状态。老师在平常的教学过程中只单纯地重视对学生知识水平的提高，忽视了培养学生的实践能力、思维能力以及创造能力，而且也限制了学生想象力和创造力的发展。在课堂教学中，学生并没有主动地参与意识，这不仅不利于课堂教学效果的提高，也不利于学生综合能力的培养。笔者认为在口语交际教学中培养学生的实践能力、思维能力以及创造性能力，可以从以下几方面着手：

在小学语文阅读教育中   提升学生核心素养
□ 山西省大同市新荣区第二小学  赵世宏
随着课改的不断推进，课堂已从老师的课堂变成了学生自己的课堂，教学不再是死记硬背，尤其是根据近几年的考试试卷显示，阅读已占非常大的比重。小学语文是一门基础性学科，而阅读教学的指导能在一定程度上培养和发展学生的核心素养，引导学生积累知识、掌握知识及运用知识。阅读作为文学素养培养的重要方法，必须引导小学生在基本阅读中培养学生兴趣，在定量阅读中积累阅读方法，在科学阅读中养成良好的阅读习惯，以及在阅读鉴赏中培养深厚的文化素养。
阅读必须讲求方法，在实践中，笔者总结出以下几种有效的教学方法，和大家分享：
一是热爱读书，这是阅读的前提条件。热爱阅读才会发现书的魅力，才会感知到读书是一种享受生活的艺术，足以怡情、博采、长才，因此教师可以通过阅读导读课，让学生从课堂上热爱读书。

小学生篮球训练方法与手段
□ 山东省枣庄市峄城区峨山镇中心小学  刘  利
近几年来，我国篮球运动开展得如火如荼。现代媒体电视、广播、报刊杂志的广泛宣传，使喜欢玩篮球的儿童越来越多，起到了推波助澜的作用。儿童的篮球训练应注意方法和手段，特别是在其身体素质的敏感期，要以多种训练方法和手段来发展其运动能力，训练应形式多样，内容手段要丰富多彩。
注重柔韧和灵敏素质练习，为学习篮球技术打下坚实的基础
柔韧素质影响篮球技术动作的幅度和难度，灵敏素质特别是敏捷的反应决定一名篮球运动员的前途。
常用的柔韧度和灵敏性练习：
1.曲肘摸背、背后上下曲肘拉手。要领：肘关节高抬。
2.分腿立向前屈体。要领：腿伸直手触地。

让德育带着温度落地
——农村初中特色班级文化建设的探索与实践
□ 湖北省武汉市吴家山第五中学  夏中莲
我校是一所农村学校，其中留守儿童、单亲家庭学生居多，为了打造一个让学生充满激情、让课堂充满快乐的生命教室，二十余年来，我进行了诸多的探索和实践。
小组育人，鼓励团队竞争
我的学习小组的建立原则是异质分组，既兼顾学生学业成绩的差异，又兼顾学生的个性差异。基于此，我将全班分为七到八个小组，每个小组六人左右，设有各类小组长，确保每个组员至少担任一项组长职务；每个小组都有经民主商议确定的组名、口号和目标；组员之间依据班级量化考核办法交叉评分，在保证评价公平、公正的同时实现互相监督、互相帮助。
在这个模式下，班级内事务，如清洁卫生、整队集合、收发作业等，都展开竞争，并依据小组评价办法进行量化评分。评价结果以小组为单位进行公布，综合排名第一的小组内所有成员都进行同等奖励。这样一来，学生的团队意识越来越强，班级凝聚力也随之增强。

浅谈如何在数学教学中培养学生思维能力
□ 山东省淄博市淄川区杨寨中学  李  霞
□ 山东省淄博市张店区东方双语学校  马瑞家
数学是一门逻辑严密、系统性很强的学科，其教材本身、整个教学过程都是向学生进行技能渗透的载体。数学教师在完成教学任务的同时，结合教学内容对学生进行思维能力培养，有着十分重要的现实意义。这就要求我们数学教师必须要兼顾教书和育人两个方面，既要向学生传授数学知识，又要重视对学生思维能力的锻炼，培养有道德、有文化、有理想的人才。
如何让不同的学生通过数学课堂教学活动，在思维能力上有提高、有进步、有收获？下面以《三角形中位线定理运用》一课教学为例，分享我们数学课堂中培养和锻炼学生思维能力的体会。
在设置情景阶段，
培养和锻炼学生的想象能力
我们按课本的探索式方法设置问题情景，让学生猜想发现三角形中位线性质：三角形中位线平行，并且等于第三边的一半。教师提出如何填加辅助线完成此定理的证明问题，启发学生从多方面探索定理的证明方法，加以总结。

多情不是无情物，化作春泥更护花
——读《听吴正宪老师上课》有感
□ 河南省驻马店市金山路北段第二十五小学 李  杰
一次外出学习，现场聆听了吴正宪老师的《小数的除法》公开课，吴老师独特的人格魅力和精彩的教学方法，深深地吸引了我也深深地启发了我。在吴老师的课堂上，孩子们轻松、活泼，她注重对知识的内在体验和联系，并且她尊重学生、信任学生，充分发挥了学生的主体作用。回去的路上，我一直在思考这样的问题，吴老师为什么这样有魔力？我想进一步地去接近吴老师，于是我一遍又一遍翻阅了《听吴正宪老师讲课》这本书。
这本书共分为十个章节来介绍吴老师和她的课堂，有真情流淌的生命课堂，有经验对接的主体课堂，有思想碰撞的智慧课堂，而让我感触最深的就是第五章节——纵横联通的简洁课堂。纵横联通的简洁课堂，是吴正宪老师几十年来不懈追求的理想课堂境界之一。沿着吴老师教学发展的足迹，通过对她的小学数学归纳组合法的试验重新解读，以及对她充满哲学思想的课堂的解析，我感受到了吴老师纵横联通的课堂给儿童可持续发展带来的后劲。