总第210期   2022年11月24日

 

第一版

 

春风化雨德树人  润物无声助成长

—— 江苏省阜宁县益北小学加强未成年人思想道德教育工作纪实

□ 许永顺

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。小学阶段是未成年学生学知识、长身体的重要时期，这一阶段的未成年学生的思想尚不成熟，易受周围不良环境的影响。为此，近年来，江苏省阜宁县益北小学结合学生自身实际，努力开辟德育渠道、不断丰富德育载体、深入挖掘德育内涵，使未成年学生的思想道德素质得到有效提升，引领他们健康快乐成长。

一、成立领导小组，构健学生保护网络

学校不断完善健全未成年人保护工作的领导队伍建设和制度落实，成立了以校长为组长、班子成员和班主任为组员的未成年人保护工作领导小组。领导小组定期和不定期地召开专题会议，分析未成年人保护工作中存在的问题，并结合学校实际，制定了《益北小学保护未成年人工作实施方案》，积极构建学校与家庭、社区三位一体的未成年人保护工作网络，定期研究学生思想动态，协调各方力量，妥善解决未成年人保护工作中出现的问题。

 

信赖，往往创造出美好的境界

□ 山东省滕州市南沙河镇冯庄小学   王黎明

新学期，由于工作的需要，我担任了五年级语文的教学工作。第一单元中有篇课文叫《珍珠鸟》，是著名作家冯骥才的作品。文章讲述了由于作者的悉心照顾和真切关爱，珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，展现了一幅人与动物相互信赖、和谐相处的温馨画面。每当学到这篇文章，总会想起文中的那句话：“信赖，往往创造出美好的境界。”

那是个阳光明媚的早晨，我把办公室中那盆心爱的兰花搬出来，放在教室门前的台阶上晒太阳。可等我下课回来，眼前的一幕让我惊呆了：花儿全身赤裸地横躺在地上，花朵已经折断，陶粒滚了老远，就连我那心爱的紫砂盆也碎作了几瓣。这还了得，光天化日、朗朗乾坤竟敢做坏事不留名？准是哪个捣蛋鬼课间打闹碰倒了它，让我调查出来非得惩罚不可，我不禁这样想着。

 

“我们俩早晚得有一个疯了！”

—— 缓解高三学生焦虑情绪的案例

□ 天津市宁河区芦台第二中学   马若环

“老师，你快说说我妈吧，这天天的碎碎念，我们俩早晚得有一个疯了！”班上的小Z课间来办公室烦躁地对我说。

小Z是班里一个善良又单纯的女生。她小学和初中时成绩都不错，但上了高中后，因为高一需要寄宿，也许是没有了家长的陪伴和管束，小Z的成绩一直往下滑。进入高三后，她每次考试的成绩基本上都是在班里后5名之列，年级排400多名（全年级500人）。小Z的爸爸妈妈都不在镇上工作，每天都是早出晚归，中午也不能回家，小Z的午饭基本上都是自己解决。由于长时间缺少陪伴，小Z妈妈觉得亏欠孩子太多，总想多帮帮孩子，插手小Z的事难免会多一些。另一方面，小Z的学习习惯不好，做事太磨蹭。妈妈看着着急，总免不了提醒几句，唠叨几句，孩子又不愿意听。这种相爱相杀的家庭冲突随着高考的临近不断升级，母女二人压力都很大，出现了不同程度的焦虑情绪，而且互相影响。作为班主任，我尝试着用倾听、共情、积极关注帮助小Z和小Z妈妈缓解心理压力，摆脱焦虑情绪，顺利走过高三。

 

 

第二版

 

基于“生活教育理念”谈小班幼儿科学探究活动的有效开展

—— 以微项目《与“羽”同行》为例

□ 江苏省苏州市吴江区实验幼儿园教育集团   阚凌云

科学探究活动是幼儿通过动手动脑，主动获取新知识和新经验的重要途径。陶行知先生提出的生活教育理论在幼儿科学探究活动中有着十分突出的指导作用。本文结合小班幼儿的年龄特点，着眼于陶行知先生的生活教育理论，以微项目《与“羽”同行》为例，分析当前小班幼儿科学探究活动的现状和问题，提出能有效实施的具体策略，让幼儿敢想、敢做，真正成为活动的主人。

学期初，孩子们在户外活动时捡到一根羽毛。“这个羽毛是谁的呀？”“羽毛是怎么跑到我们幼儿园里的呀？”一时之间，小朋友们对羽毛的兴趣热情高涨，各种问题也接踵而至，孩子们迫切地想要知道答案。陶行知先生认为“生活即教育”，充分说明教育可以从生活中来，也可以回到生活中去。教育和生活是相互作用、密不可分的关系。因此，在幼儿自主探究活动中，教师应该依托于现实生活，为幼儿的自主探究活动创造条件。教师要抓住孩子们对于羽毛的兴趣，支持孩子们观察、发现羽毛的秘密，让孩子们在生活实践中不断探索新问题、尝试新玩法、获得新经验。在孩子们的“羽毛之旅”中，遇到了一些绊脚石，笔者将他们遇到的问题记录下来，并结合陶行知先生的“生活教育理论”，对小班幼儿自主探究活动的有效开展进行指导，具体总结如下。

 

如何发挥黑板文化的育人功能

□ 内蒙古鄂尔多斯市第一中学伊金霍洛校区   王晓波

黑板呈现的内容是班级显性文化的一部分，伴随着学生们共同成长，它既有知识的传承又有思想的引领，兼顾教书和育人的双重作用。现将我们班的黑板文化进行简单推介，敬请各位同仁批评指正。

身为普通高中的班级，作为实验班的班级文化，既要注重知识的传授更要增强学生们的思想认同，激励孩子们树立远大理想和不断进取的坚强意志！我的班级除了老师们上课每天使用率最高的前黑板外，还有与前黑板对应的后黑板。那么，后黑板的布置与使用便成就了学生学习、意识提升、班级文化、理念渗透、思想交流、观点融合与思维提升碰撞的舞台。

 

种子和水果的光合作用

□ 河南省西峡县第一高级中学   杨 帆

光合作用是生物获得能量、食物、氧气的根本途径，是“地球上最重要的化学反应”，它是地球上一切生命存在和发展的基础，它也是“地球上最常见的化学反应”，从事光合作用的科学家也多次获得了诺贝尔奖。

光合作用通常是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为糖和淀粉等有机物质，同时释放氧气的过程，它是大自然原始生产的动力。叶绿体和细胞质是光合作用的主要场所。植物的叶子是绿色的，因为它们含有叶绿体，所以有些人认为只有叶子才能进行光合作用。事实上，许多植物组织和器官都含有叶绿体，这是光合作用普遍存在的根本原因。除了绿色植物，细菌、藻类甚至动物都能进行光合作用。这里主要讲述种子和水果的光合作用。

 

利用丰富多彩的活动培养学生的科学素养

□ 山东省枣庄市薛城区临城实验小学   张 坤

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它承担着科学启蒙的任务。如何激发学生科学探究的热情，参与科学活动的过程，掌握科学活动的方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，是摆在每一位小学科学教师面前的重要课题，具体可以从以下几个方面去尝试。

一、用丰富多彩的科技活动培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，无论是哪一门学科的教学，都必须重视学生学习兴趣的培养。科学是一门实践性极强的基础学科，要上好科学课，就必须善于观察、善于思考、善于实践。

1.用灵活多变的课堂教学模式引发学生的学习兴趣

我校的科学教学，在坚持学校基本教学模式“五实四步”模式的前提下，鼓励科学老师们采取灵活多变的教学方法，以激发学生的学习兴趣。

 

小学低年级科学教学中的童蒙养正

□ 江苏省兴化市新生中心小学   朱仁勇

小学科学是义务教育阶段一门重要的基础性学科，从2022年秋学期起，科学课程的设置提前到小学一年级，这从一个侧面表明科学素养“要从娃娃抓起”的迫切性。学校只有凝心聚力、抓早抓好小学生科学核心素养的培养，才能积蓄力量，提升全民素质，促进经济社会长久发展，提升综合国力，实现强国之梦。

新课标所说的科学核心素养中包含“态度责任”，因而，小学科学教育天然地与品德养成相联系，既“树人”又“立德”。“树人”，就是卓有成效地引导低年级学生建构最基本的科学观，发展学生的科学思维，在老师的指导下生动活泼地进行科学探究实践。“立德”，就是润物细无声，有机地渗透思想品德教育，童蒙养正。

低年级科学教学中的童蒙养正，应遵循因材施教的原则，根据小学低年级学生的特点，寓教于无处不在的科学生活中，寓教于生动的科学探究实践中，寓教于底蕴深厚的科学文化中。

一、在随手可触的科学生活中童蒙养正

教育即生活，科学现象普遍存在于学生的生活中，德育因子也存在于小学生随手可触的科学生活中，从家庭到学校，再到广袤的大自然，都有丰富的德育因子。

 

 

第三版

 

以读促写在小学英语写作教学中的应用

□ 广东省佛冈县第一小学   招杏芬

任何语言的习得都离不开语言输出的过程，而写作是语言输出的重要形式，加强写作教学，对于学生英语综合应用能力的提升有着重要意义。以读促写是一种经常使用的语言教学策略，将其运用到小学英语写作教学中，可以有效提升写作教学质量。鉴于此，本文主要以以读促写教学策略为例，就如何实现小学英语写作教学创新进行了简要分析。

在全球化、区域一体化快速发展的背景下，英语交际能力成为了当代人才必备的语言技能。为此，我国中小学阶段开设了英语课程，旨在夯实学生英语知识基础，提升学生的英语技能。小学英语在学生英语学习生涯中起着奠基作用，而写作作为英语语言教学中的重要模块，对于提升小学英语写作教学水平和学生今后的语言学习及应用能力都大有裨益。以读促写是一种将语言输入和语言输出相结合的教学策略，非常符合小学生的语言学习规律，将其运用到英语写作教学中，能够有效促进学生写作能力的发展。小学英语教师应加强对这方面的重视和研究。

 

课堂教学中的 “放手” 与 “放任”

□ 山西省定襄县蒋村学校   张变婵

课堂教学，从以前的“满堂灌”“一言堂”，到近几年课堂改革的小组合作，交流探究，以及新的课程标准的颁布，给老师们带来了新的要求，新的观念，新的挑战。那么，新课改理念下在具体的教学实践中如何上好一节课？我认为，教师在课堂上既要做到大胆“放手”，又不能过分“放任”。

一、教师在学生遇到困难时要适时点拨

随着数学课程标准的实施，教师在课堂上不再唱“独家戏”了，而是更多地扮演着组织者、引导者、共同学习者的角色。但在教学中，有的教师简单地认为，要充分发挥学生的主动性，就必须从原来的“一言堂”转变到现在的“放任式”，在学生遇到困惑时，仍然不出手，一味让学生自由讨论。

 

如何培养学生的自主学习能力

□ 山东省滕州市龙泉街道安居小学   赵维兰

一、培养兴趣，建立良好的学习习惯

著名教育家叶圣陶先生认为，好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学，也就是我们常说的“授之以渔”，而非“授之以鱼”。

他曾反复强调“习惯”在学习中的作用，认为“教育就是培养习惯”，主张“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，即“自主学习”。良好的学习习惯是学生进步与成长的重要因素，而习惯是在生活过程和教育过程中逐渐形成与培养起来的。要让学生自主学习，首先要培养学习兴趣，如将一些公式、知识等与生活中的事物联系起来，让他们觉得熟悉、有亲切感，从而引导他们透过皮毛看到事物的内涵。当他们真正去思考了，并通过自己的努力解决了问题，心里有了成就感，就会感到学习的乐趣所在。在这个过程中，需要老师适时、适度地给予孩子赞赏。

 

对“学生独立”的思考与认识

□ 青海省西宁市第五高级中学   冶嘉豪

在早期的教育思考和探索中，许多人认为教师在教育教学过程中起着主宰作用，强调教师的权威作用，学生与教师之间是对立的关系，代表人物有赫尔巴特、凯洛夫等。但现在看来，这条路是行不通的，许多教师在片面追求升学率的压力下，采用灌输教学、题海战术，学生往往是不自由、不幸福的，他们在学习过程中体会不到价值的实现，感受不到“知识是属于我的”，甚者在恶性竞争或被迫学习下，睡眠难以保障，健康被忽视。但在一些人的认知中，这并没什么不好，不顾一切地学习被认为是一种良好品质，这违反了学生的成长规律，正是教育工作者需要思考的问题。

空谈理论或套用理论都不能正确认识“学生”，只有从切实存在的事实出发，从实践上思考，以理论为指引，才能找到根源，从而解决问题。

 

综合材料在小学美术手工课中的运用研究

□ 山东省沂源县历山街道办事处振兴路小学   刘倩倩

一、综合材料在小学美术手工课中运用的价值

手工制作是小学美术活动的一种，是儿童对各种自然材料和废旧物品进行加工改造，不断发现问题并尝试解决问题的过程，是一种创造立体的艺术表征以及表达自我的活动。在传统的小学美术手工课中，较为常用的材料大致有：纸、石头、树叶、果蔬、谷物、瓶子，不同的材料可以做出不同的效果，传统的课程一般都是使用单一的材料。随着综合材料艺术的发展，越来越多的材料被综合在一起运用。利用材料之间的特性进行互补与融合，通过材料的视觉效果去体验不同材料所带来的美感。因此，教师要鼓励学生在生活中寻找更多的材料，通过充分挖掘材料，培养学生敏锐的观察力和想象力，拓宽学生的视野以及热爱生活的态度。

 

小学信息技术教学与传统文化融合的研究

□ 山东省淄博市张店区铝城第二小学   张 旋

“师者，所以传道授业解惑也。”教师不仅要授予学生专业知识，还要传授道理。中华文化源远流长，我国优秀传统文化历经千百年的传承，已经构成了中华民族独特的精神品格。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出，“要重视中华优秀传统文化教育和传统经典传承，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容”。在传授信息技术知识的同时，培养民族精神，弘扬优秀传统文化，让小学信息技术教学与优秀传统文化有机融合，是信息技术教育工作者必须探讨和实践的问题。本文尝试结合案例从以下三个方面对小学信息技术与优秀传统文化的融合进行探讨。

一、将传统节日习俗融入信息技术教学

在教学四年级下学期“中国传统节日”这部分PPT的内容时，我适当布置课外作业，如在幻灯片中插入图片，建议学生先和爸爸妈妈一起找找过节时的精彩留影，并听长辈讲讲这些节日的故事和来历，也可以在网络上搜索节日的相关内容，在制作过程中让学生在幻灯片中表现出对节日特有的体会和感受，加深对节日的印象。

 

 

第四版

 

让善文化在孩子心中生根发芽

—— 江苏省阜宁师范学校附属小学着力推进校园善文化建设

□ 周文斌   董海亮

在风景宜人的射阳河畔，坐落着美丽的阜宁师范学校附属小学。多年来，学校秉承“厚德至善，乐学博爱”的办学理念，走尚善教育之路，着力打造至善校园。2016年，学校善文化教育工程被列为江苏省小学特色文化建设项目，2017年江苏省教育厅批准学校为江苏省首批物型课程研建基地。如今，阜宁师范附属小学的尚善教育已初具规模，整个校园洋溢着尚善、扬善、行善之风，善文化已在学生心中生根发芽，开花结果。

一、善显地表，润物无声

走进学校香港路校区校园，首先映入眼帘的就是至善广场。广场东边是以先哲老子的雕像为中心的哲理区。在阳光的照耀下，老子竖起左手食指，慈祥地注视着校园，似乎正在对学生们教诲着什么。老子雕像的周边有四块关于“善”的名言石刻。学校还根据老子“上善若水”的理念建造了融假山、喷泉为一体的水石景观。至善广场的西边是善文化墙，上面有不同字体的“善”字，亚圣孟子、宰相管仲、诗人杨万里的善言镌刻其上，时时提醒师生要行善、扬善。土坡上的“咏善亭”是孩子们阅读、休闲的好地方。他们在善境中读善、诵善、悟善，从小养成一颗善心。

 

用文字凝聚每一颗心

□ 山西省襄垣县第一中学   马海霞

我在中学担任了多年班主任，培育了多届学生。当班主任意味着与学生有更多接触的机会，在与学生“过招”的过程中自有一番乐趣。同时，我也有着自己的困惑，那就是在多次与家长交流的过程中，发现许多老师眼里的乖学生，在家里却是一副颐指气使的“公主”或“少爷”模样。这样的家校情况，让我在惊讶之余开始反思当前教育方式的不足。

很多中学生随着年龄的增长，不仅承受着成长本身的困惑，还背负着巨大的学业压力，在校内“奋战”一天，回家后总想彻底放纵自己。而老师的谈心也好，说教也罢，对于初中生来说早就司空见惯了，怎样才能突破传统的教育方式，让学生家校如一呢？

喜欢浏览教育故事、教育心得的我，当时正参加全国班主任网络培训，让我有很多感触，所以结合自己的实践经验写了很多教育日志。

 

当好有心有爱的“大家长”

□ 山东省滕州市官桥镇官桥中学   王 静

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要创建一个班风正、学风浓，健康向上的班集体，使每个学生德智体美劳各方面都得到充分发展。想要做到这一点，班主任在工作中不仅要有心，更要有爱。

一、全面了解和研究学生?

深入了解和研究学生是做好班主任工作的前提。工作中，我主要通过以下三种方式来了解学生：

借助谈话。初接新班后，我会经常和他们一起交流，了解他们的性格脾气、兴趣爱好、学习情况、家庭境况等，越全面越好。充分的了解，能让我们在班级管理中有的放矢，效率更高。

通过观察。很多学生刚开始不会敞开心扉和老师多聊，所以班主任还必须学会观察，在课堂上、课外活动中、课间休息时多观察学生的各种表现，及时掌握各种信息，捕捉教育时机。?

通过家长。想了解一个孩子，最靠谱的渠道之一是家长。所以，我经常会利用微信、家长会等渠道和家长沟通，了解学生的居家情况，对于一些需要重点关注的学生，还会入户家访。

 

网络时代如何高效做好班主任工作

□ 山东省滕州市大坞镇峄庄小学   陈 玲

在网络时代这一背景下，小学班主任的班级管理工作面临着更大的机遇和挑战，为此，班主任应当积极研究如何利用网络技术加强班级管理，以更好地促进学生的健康成长。以下是笔者利用网络技术改善班级管理的心得，希望对您有所启发。

一、革新班级管理方式

网络时代，为了加强管理班级，班主任应当与时俱进地积极利用网络技术革新班级管理手段，进而提升班级管理的效率和质量。例如，班主任可以利用各类软件，建立学生的档案数据库，并在当中详细记录学生学习的点滴变化，进而保证学生始终在朝正确的方向发展。这种动态化的、全方位的学生管理，不仅可以有效维护学生的隐私权，还能进一步保障学生档案工作的一致性和统一性，为今后班级管理策略的制定提供有效参考。除此之外，为了方便对学生的管理，班主任可以建立班级管理平台，在线和学生保持交流和联系，鼓励学生积极主动地说出自己的看法，培养学生的主人翁意识，并提升学生在课堂中的主观能动性，确保学生全程参与，自主探索。

 

新时代小学班主任德育工作路径探索

□ 湖北省钟祥市冷水镇小学   彭小锋

班主任工作的核心是德育工作，直接影响着学生的全面发展。那么，新时代班主任如何才能做好立德树人工作呢？拓宽德育渠道，更新德育手段，渗透到育人全过程中。

一、将德育渗透在日常教学中

课堂教学是对学生进行思想品德教育的主渠道，因此我们教师必须充分根据学科特点和学生的年龄特征，结合教学内容，挖掘教材，创设情境，激发兴趣，让德育渗透在教学之中，让学生在获取知识、发展能力的同时，受到思想教育，实现教书和育人的统一。比如教一年级认数时，在学生认识和理解了整体“1”后，我先出示了一幅图，图上有一大筐苹果，说道：“一个一个的苹果放在了一个大筐里，是一筐苹果，可以用‘1’来表示，我们班有很多同学，也能用‘1’来表示吗？”学生争先恐后地说：“能，因为我们是一个班的。”“对，我们是一个集体。”