在爱与被爱中享受幸福的教育生活

■ 山西省太原市第四实验小学  刘改燕

20多年的班主任经历，是我人生中最宝贵的财富，每每回想，心中充溢着甜甜的滋味。在班级工作中，我真正走近孩子，感受他们的纯真；真心理解孩子，分享他们的真诚；真情欣赏孩子，倾听他们的本真；真切鼓励孩子，关爱他们的率真。我体验着千真万确的爱，享受着返璞归真的趣，教书育人成了我一生的钟爱，乐此不疲，甘之如饴，我的生命因此焕发光彩，充满活力。我愿采撷几朵教育与生命欢歌的浪花，与您分享。

马卡连柯曾经说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”班主任只有全身心地爱每一个学生，重视学生的情感体验和需要，在品德、学识上用自己的言行去影响和塑造学生，才能真正走进学生的心灵，达到互相交融、共同成长的教育目的。

教育因为爱而有温度

在学生心中播下爱的种子，就会点燃和唤醒他们，形成一个爱的能量场

记得那是接一年级新班的第一天，我满怀期待地等候每一个小可爱的到来。只见孩子们脸上展露着最真挚的笑容，好奇地打量着陌生的同学、老师和教室。然而，一个叫嘉嘉（文中人物均为化名）的小男孩引起了我的关注。他在短短几个小时里就出尽“洋相”，时而大声呼喊，时而随地乱跑，时而用手比划成打电话的样子“叽里咕噜”乱说一通。于是，我把他安排在教室正中间第一排的座位上。他不停地乱动，还把同桌推倒在地上。我走到他面前，俯下身子，耐心引导。没想到，他不但冲我做鬼脸，甚至朝着我的脸吐口水。我意识到这不是一个普通孩子，当天中午就约见了孩子的母亲。她声泪俱下地向我讲述了孩子慢性铅中毒引起的各种躁狂和神经性变化，以及几年来陪伴孩子治疗的艰难历程。得知实情后的我，心情更加沉重。以后的日子里，我更加细心地呵护着这个孩子，帮他准备学习用品，为他整理衣服，手把手教他写字，下课后和他聊天，陪他玩耍，还经常给他带点小零食。只要他有一点点进步，我就在班里无限放大他的优点并且大张旗鼓地表扬他。不仅如此，我还借助各种契机引导其他孩子多关爱他、照顾他、帮助他。当他在课堂上突然发出奇怪声音的时候，同桌会悄悄拉拉他的手，示意他不要这样做；当他脱下自己的鞋子舔了又舔的时候，同学们会友好地为他穿上鞋子，并带他去漱口洗脸；当他把唾沫吐在课桌上，用手抹来抹去的时候，同学们会主动用湿巾帮他擦拭干净……渐渐地，他融入了温暖的大家庭。

在一节道德与法治课上，嘉嘉突然开始呕吐，教室里弥漫着难闻的气味。同桌为了帮他，身上也粘了好多污渍。同学们有的拿簸箕，有的拿笤帚和拖布，有的递上纸巾，有的用卫生纸擦拭脏了的课桌。上课的老师被同学间这种浓浓的友爱之情感动，抓住教育契机对孩子们的表现大加赞赏。课后，这位老师无限感慨，红着眼对我说：“一年级的小豆豆们有这样的行为，太了不起了！这样充满爱的班级谁不喜欢！”

是啊，幸福二班的孩子们对嘉嘉没有歧视，没有嫌弃，有的是纯粹的爱，我既欣慰又感动。我坚信：教师对学生真挚的爱，一定会影响到学生对人对事的态度。尤其是初入学的孩子们，只要真心诚意地在他们心中播下爱的种子，就会点燃和唤醒他们，形成一个爱的能量场，在周围传递、蔓延、升华。

教育因细节而生动

细致入微地观察学生、关心学生时，我们已经在潜移默化地引领和塑造着他们了

多年的班主任工作，使我练就了一双“火眼金睛”，能从学生的着装、面部表情、上课状况、课间活动、与同学们的交往等细微之处观察、捕捉学生表现出来的不同反应，然后有针对性地开展工作。

语文课上，孩子们酣畅淋漓地感受着语言文字带来的美的体验，畅所欲言抒发自己的体会，而我在黑板上奋笔疾书，记录着他们的精彩语段。猛一转身，与华华同学四目相对，我突然发现她那双水汪汪的大眼睛和别人盯着黑板时的状态不太一样，但转瞬间又恢复了正常。我不太放心，连续观察了几天，断定那是斜视。她的父母是否知道？这是一个再婚家庭，贸然去说他们会不会接受？我陷入了苦恼之中……再三思考后，我决定去家访，找合适的时机说明情况，毕竟关系到孩子的一辈子。果然不出我所料，孩子母亲听到这个消息感到很不愉快，似乎觉得我没事找事。经过一番沟通，我建议陪她带孩子去医院看看，没事最好。大夫检查后问家长：“孩子9岁了，你们以前有没有发现这个问题？”家长说：“从来没有发现。”大夫又问：“那这次是怎么看出来的？孩子的确有轻微的斜视，不注意的话很难看出来。”华华母亲听罢面露窘迫之色，握着我的手说：“刘老师比我这做妈妈的都细心，我太不称职了。”那个暑假，孩子做了手术。孩子母亲在一次家长会上分享了这件事，很多家长都深受感动。

秋去冬来，寒风刺骨，北方的冬天格外寒冷。晨诵时，为了让学生有足够的时间诵读，我会和值日生一起打扫卫生。那天，我低头清扫时，瞥见小穆同学竟然只穿了一条单裤，小腿和脚踝都露在外面，我伸手一摸——冰凉。我悄悄问她怎么穿这么少，原来是早晨起晚了，怕迟到就没来得及穿棉裤。下课后，我把她叫到办公室，让她喝了一杯热热的牛奶，吃了一个大面包。小穆连声致谢，还把小脸蛋凑到我跟前，说这下一点也不冷了，能量足足的，并保证中午回家一定穿上棉裤。看着她可爱的样子，我笑了，她也笑了。

当我们自然而然地把爱献给学生，细致入微地观察学生、了解学生、关心学生时，我们已经真正走进了他们的内心世界，潜移默化地引领和塑造着他们。

教育因智慧而美丽

只有智慧的教育，才能让学生舒展心灵、放飞个性

《正面管教》中说，挫折是最好的教育机会。这不，我就遇到了这样的好机会。

“刘老师，咱们班小胡和小陈打起来了！他们从操场打到四楼，小胡的衣服都被扯烂了！”班里一个女生气喘吁吁地跑到办公室，情急之下连“报告”都没有喊。我一听立刻往外跑。楼道里，我看见两个大男孩扭打在一起，气势汹汹地看着对方，一个揪着另一个的衣服，一个拽着另一个的胳膊，两人的脸都涨得通红，大有“不死不休”之势。我严肃地看着两个初入青春期的孩子，开口道：“从操场打到四楼，确实够有劲儿的。打累了就撒手，觉得有深仇大恨就继续打！”说完便转身朝办公室走去，他们松开对方也跟着我进了办公室。

起先，我没有说话，也没有立刻询问事件的起因、经过，而是先给两人各倒了一杯水。“事缓则圆”，我一是要想想怎样处理最合适，二是想让他们冷静冷静，消消气。过了好一会儿，我说：“说说吧，为什么打起来了？但是我有个要求，一个说了另一个再说，一个说的时候另一个一边聆听一边回想事情的经过，不可以插嘴。”小陈先开口了：“马上要体育达标测试了，为了让大家有个好成绩，我就把自己的沙袋拿来让同学们绑在腿上练习，这样可以训练跑步速度和耐力。刚才我急着回教室改数学错题，就让小胡帮我把沙袋拿回教室，可是他却把沙袋扔在操场给弄丢了。那是我爸刚给我买的……”我拍了拍小陈的肩膀，夸他懂的真多，为了班级荣誉也是用心良苦。接着，我问小胡：“小陈说的是事实吗？”小胡说：“他并没有告诉我他拿沙袋是为了班级，我觉得他特别小气，我才用了一会儿他就要要回去！我想让班里更多的同学也能使用沙袋练习，让咱们班取得好成绩。”我又问：“听了刚才小陈的话，你是怎么想的？”小胡红着脸，不好意思地说：“小陈，对不起，我误会你了，更不该骂你是小气鬼。其实，沙袋没有丢，我把它藏了起来。”小陈抢着问：“你藏哪里了？带我去拿。刚才是我不对，不该骂你，更不该动手。”

看到他们平息了怒火，我又和他们一起分析了各自的问题，以及给班级、个人带来的不良影响。令我没有想到的是，小胡突然转身对我说：“刘老师，您快去批改作业吧，耽误了您这么长时间。我们哥俩儿的事自己解决，您放心吧，这次达标咱们班稳拿第一。”说完，与小陈握手言和。我为两个孩子的坦诚和率真深感欣慰，何不抓住这个契机让他们讲讲绑沙袋训练的利与弊，一则让同学们增长体育锻炼的相关知识，二则帮助他们挽回面子，三则进一步增强班集体的凝聚力，让孩子们感受到知错改错、宽容豁达的重要性。我说了自己的想法，两个人欣然接受。他们利用课余时间查阅了大量资料，准备了一节别开生面的班会课，赢得了老师和同学们的一致好评。

做一个有智慧的教师，是我一生的追求。在小胡和小陈发生冲突这件事中，我觉得比较成功的地方首先是我用心平气和的态度很好地扭转了“剑拔弩张”的局面，最终使两个孩子化干戈为玉帛；其次，我注重沟通的技巧，通过耐心引导，让孩子还原事实真相，并在倾听对方陈述的过程中理解对方，换位思考；最后，在两人认识到错误之后，结合他们都能为班级着想、爱面子的特点，抓住契机让他们给全班同学上一堂班会课，保护了他们的自尊心，将坏事变成了好事。

教师的职业幸福

见证生命成长，在爱与被爱中成就自我

2013年8月，我被教育部选派到香港工作一年。 因为是暑假期间，没有来得及和孩子们当面道别。即将开学的时候，正在滑旱冰的瑞瑞听说了这件事，竟然大哭起来，任凭家人怎样哄劝都不听。瑞瑞是个聪明伶俐、乖巧可爱的女孩，为了克服她性格内向的弱点，我一直鼓励她，常常为她创造锻炼的机会。小家伙对我很依赖，每天一到学校就要和我抱抱，放学的时候，也要从解散的人群中冲过来抱抱我。我的离开对她势必会有影响。当我接到她妈妈的微信时，安慰了她好久，并与她达成一些小约定。后来，每当她想我的时候就在微信上给我留言，还经常在自己的房间里偷偷给我讲她的小秘密。这个8岁的小姑娘成了我“独在异乡为异客”时的心灵慰藉。

一天晚上，我和同事下楼买东西，手机响了，是瑞瑞的微信语音留言。她一边哭一边说：“刘老师，我知道您工作很忙，不能总打扰您，但我真的太想您了。我知道您肯定也想我，就让我用琴声来表达我对您的思念和祝福吧！”接下来，一条接一条的语音信息发了过来，我一条一条点开侧耳聆听，那断断续续的琴声仿佛在诉说孩子的心声，每一个音符都是真情的告白。我知道，我的孩子们非常想念我，我又何尝不是时时刻刻牵挂着他们！顿时，感情的潮水宣泄奔涌，过了好久，我才缓过劲来。我拨通了瑞瑞妈妈的电话，和孩子聊了将近两个小时。她给我分享了班级里的许多新鲜事，还告诉我她新年联欢晚会上要表演的节目，最后还和我视频，让我看了她穿上新衣服的样子，才恋恋不舍地放下了电话。

第二天一早，我就收到了数学老师发来的信息，说孩子们向她申请，要借用她的手机和我视频。孩子们为了看到我，答应数学老师一定全神贯注听课，保证提前完成当堂学习任务，留出来的宝贵时间和我视频。“刘老师，我们好想您！好爱您！”“刘老师，您什么时候回来啊？还带不带我们了？”“刘老师，祝您工作顺利，身体健康！”“刘老师，您是不是瘦了？要好好吃饭！”……问候声、祝福声此起彼伏，孩子们个个扯着嗓子、伸长脖颈抢着镜头，有的甚至如泣如诉地表达对老师的想念。当时的我，尽管已尽量把手机音量调低，尽量克制自己的情绪，但还是吸引了周围同事的注意。他们看着我，有的微笑，有的竖起了大拇指，有的则屏息凝视，生怕破坏了这幸福而温馨的时刻。感谢我的好搭档郭老师，举着手机，在教室里走了一遍，让我听到了每一个孩子的问候和关心，看清了每一张可爱的脸庞。时隔多年，这种问候与牵挂，我每每想起都会感到格外温暖，无比感动！

香港归来，我信守承诺，又回到了我的孩子们身边，我和他们的相处更加融洽、更加和谐。

30多年来，我融入孩子们的生活，见证生命成长，感受着爱与被爱的幸福，因为和孩子们在一起，所以一直保持着年轻的心态。我想，如果再给我一次选择职业的机会，我还会毫不犹豫地选择教师。我相信，每个孩子都是一粒种子，我愿做阳光给他们以温暖，我愿做雨露给他们以滋润，我愿做土壤给他们以勃勃生机。

同事赞语

一颗童心做教育

■ 山西省太原市第四实验小学  郭二丽

刘改燕老师是我在太原市第四实验小学的同事，也是我教育教学工作上的师傅，更是我生活中最宝贵的挚友。

刚认识刘老师时，我初踏上工作岗位，很幸运地和她分在了一个年级组。她的课深入浅出、不着痕迹，颇有大师风范。课下，她和学生的关系亦师亦友，水乳交融。我着实羡慕她上课时的行云流水，也羡慕她和学生之间的谈笑风生，情不自禁地学起她来。她对待教学非常严谨，容不得一丝马虎。她告诉我，要想教得好首先要自己读懂教材、吃透教材，不要急着参考任何材料。她当班主任也是人人称道，不仅是因为她的教育智慧，更是缘于她对学生的爱。她有时就像妈妈，蹲下身子给孩子系鞋带，把自己热乎乎的早餐送给孩子，或是耐心地听孩子诉说自己心中的苦闷；有时她又像个老顽童，和孩子们玩在一起，手牵手，肩并肩，让你忘记时空，感觉她仿佛也是一个儿童，正在享受快乐童年。

近年来，她被调到学校的分校当了教学校长。听说她当了校长以后，听遍了学校所有老师的课，用完了很多个听课本。我听到这些事一点也不惊讶，因为我知道她就是这样的人。她对教育的热爱和赤诚，不会因为工作岗位的改变而改变，反而会在更广阔的平台发挥更大的光和热。不得不说，他们学校的老师很有福气！

她真真实实做教育，真真切切爱学生。她曾在怀孕七八个月的时候去省里给老师们分享自己的教学经验，也曾光荣地代表山西省赴香港教学交流。平凡而又传奇的她，用童心和爱心谱写着自己宝贵的教育人生。我真心祝福她、仰慕她！

学生心声

春风化雨  润物无声

■ 北京师范大学学生  王雨璇

我眼中的刘老师是一位激情洋溢的教师，是一位春风化雨的班主任。

刘老师一站上讲台，就好像将军回归属于自己的战场，她很擅长用自己的热情感染我们。语文本就是一门表达的艺术，教授语文更是如此。在讲台上，刘老师目光炯炯，面带微笑，以饱满的精神状态面对每一堂课。属于我独特的记忆是讲解《林黛玉进贾府》这篇课文时，老师鼓励我们站起来声情并茂地朗诵与表演，我勇敢地举起了手。在我们充分感受文章的语言之美后，她又带我们逐句分析了王熙凤每句话的用意，深入浅出的解读让我们眼界大开，在我们的心里种下了一颗感悟中国古典文学之美的种子。

刘老师更是一位智慧的班主任，她用润物细无声的方式践行着立德树人的使命。老师常常给我们播放经典电影，对于当时的我们来说，看电影是多么快乐的事情。而在这个过程中，刘老师寓教于乐，让我们潜移默化地接受了良好的熏陶。其中最特殊的一场教育，莫过于2009年中华人民共和国成立60周年国庆大阅兵，刘老师在班里播放了这一庄严肃穆的盛典，并要求我们写下观后感，进行了一堂生动形象的爱国主义教育课。

数年过去，提起刘老师，我的脑海中总会闪现她站在讲台上绘声绘色讲课的画面，尽管如今细节已经模糊，但都曾在那个年代照耀过我，点燃过我，如今已化作我生命中的精神力量。

家长印象

师者如斯

■ 学生家长  侯桃红

刘改燕老师，已过天命之年，却一脸的真纯，纯在一片冰心，纯在一份执念，纯在此生只钟情于一件事——教书育人。

教有教的法，育有育的道，刘老师的“教”“育”别有天地。语文教学的目的不仅仅是让学生取得相应的分数，而是要让他们获得一生的通识和素养，刘老师如是认为，也如是培养学生。

我儿子语文成绩一般，但始终认为——语文课真有趣，刘老师真好。我问他，“趣”在哪里，“好”在哪里。他说，“趣”就是课本活了，“好”就是刘老师和我们是好朋友。也许这就是“春风化雨”的感觉吧。

语文课原来可以这么上！一次“产品”展示会上，不善言辞的儿子居然口齿伶俐地向全班同学推荐了他的产品——一副自行车骑行手套。那副手套是他从不敢骑自行车到大胆骑、再到长途骑行的见证，陪伴他走过了突破自我、成长自我的心路历程。“快来瞧快来看，这副手套是一副平常的手套，又不是一副平常的手套……”儿子开场便情绪饱满自信十足。刘老师抓住教育契机，主动试戴了这副手套，故意用夸张的语调强调了这副手套“确实不一般”。孩子们眼里的刘老师顿时变成了现场最烘托气氛最有范儿的“托儿”。这一“托”，托起了学生的语文自信，托起了人之为人的成长自信。那一刻，师与生之间达成了为了生命共同成长的心灵盟约。

这是刘老师在一周前和我聊起我儿子时讲给我的。对于儿子上了6年小学没有去过几次学校的我来说，感到无比温暖。前天，我就与儿子谈起这件事，已是高三学生的他静静地听着，之后仍表达出那句“刘老师真好”。我想：一位老师的温暖，对于一个身处快节奏学习氛围的高三学生来说，更是一种精神滋养吧，那是穿越时空依然绽放的教育光芒。

事过7年，当年的故事至今依然醇厚，而这样的故事一个个，一串串，编织成了刘老师的教育时光，每一个都闪耀着幸福，流淌着美好。师与生的相遇，便有了教育。良师，让生命有了光，有了方向，有了温度，有了力量。

师者，如斯。