2023年9月20日总第1751期
2023-09-20
《德育报·校长与班主任工作》
国内统一刊号：CN14—0055
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总第230期 2023年3月27日
第一版
弘扬孝道文化，让孝道之花开遍校园
—— 江苏省盐城市亭湖区李灶小学开展孝道教育纪实
□ 蔡海东
鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，百善孝为先。然而，随着时代的发展，中国传统的孝文化却正被逐渐忽视。现在的一些孩子很少有孝心和感恩的意识和行为。这反映出家庭教育、学校教育和社会教育的漏洞，反映出当下德育工作的欠缺和不足。因此，在新形势下，通过开展孝道教育，引导学生践行“感恩”，弘扬以孝道为基础的中华民族传统美德刻不容缓。这不仅是继承和发扬优秀传统文化的需要，更是时代发展的需要。孝道教育作为德育工作的一个新课题，不但有利于提升学生的道德素质，更能结合实践活动促进学生良好道德品质的形成。
前不久，一个“规定动作”在江苏省盐城市亭湖区46所中小学引发热议，亭湖区6万余名中小学生以“孝亲敬老”为主题同写“开学第一篇作文”。谈及这个活动的创意，盐城市亭湖区教育局局长李阳在开学工作会议上说：“百善孝为先，孝为德之本。弘扬孝文化，拓宽立德树人新载体，从开学写第一篇作文做起，从小事入手，于细微处见精神，赋予‘孝’新的内涵，造浓爱家、爱校和爱祖国的氛围。”盐城市亭湖区李灶小学以“开学第一篇作文”为契机，从氛围营造、孝道目标、孝道活动、孝道传承、孝星评选五个方面阐述了学校开展孝道教育的具体做法。
一、加强氛围营造，彰显学校孝道文化
学校积极营造校园孝道文化教育环境，在亭湖区李灶小学，无论是教室，还是走廊、楼道两侧，墙面上满眼都是关于中华优秀传统文化、孝善文化的宣传内容，其中以“孝”为主题的学生绘画、日记、手抄报、家长教子经验、心得体会等处处凸显着“孝道”元素。
蜗牛牵我去散步
□ 湖北省保康县实验小学 孙建钰
拿到试卷，小董走到我面前，委屈又不甘地说：“老师，这次我只要把这个连线题做对，就能达到60分了。”我刚想安慰他，身边传来一声欢呼：“耶！太棒了，这次又是100，我连续两次达到100的目标分了！”小董循声望去，眼神里充满了羡慕。我知道，这已经是他拼尽全力的结果了。小董像是一棵生长缓慢的小树，自我感觉比同学们矮了一大截。我不忍心看到他在一次次学习挫败中失去自信，所以一直想办法在帮助他养成良好的学习习惯，发展最好的自己。
转变态度，鼓励“闪光”表现
小董刚上一年级的时候，我就发现这个孩子反应慢，接受能力差，在学习、运动、音乐等方面和其他同学差距很大。通过与家长沟通，了解到小董特殊的身体发育情况后，我很懊悔之前对他简单粗暴的否定、批评、指责行为。我开始忽略掉他的种种“蜗行”表现，转变态度，对他真心关爱、鼓励支持。我拿起优点“放大镜”，用积极的态度寻找他的每一次“闪光”表现。
在小学班级管理中落实立德树人根本任务的措施
□ 山东省滕州市龙泉街道龙泉小学 钟淑芹
将班级管理与立德树人有机融合是当前小学教育研究的重要领域。教师在开展班级管理过程中，不能只强调纪律与规范，而要注重对学生的引导，让学生能够在潜移默化中得到德育水平的提升，从而自觉地遵守秩序与规则。教师要从学生管理的实际出发，创新教育理念，丰富教育内容，完善教育流程，让学生能够在日常生活与学习中树立争取正确的价值观，增强教育的能动性。
一、小学班级管理在德育方面存在的问题
1.注重纪律管理，对德育不重视
教师在开展班级管理的过程中更加重视对学生服从性的培养，注重纪律管理，要求学生要听从自己的安排。这种管理方式是传统教育理念背景下产生的必然结果，虽然也能起到管理的效果，但是却不利于培养学生的自觉性。同时教师在管理过程中并不重视德育，习惯采用说教的方式，学生往往感到枯燥无味，这也进一步降低了班级管理的效果。
多形式构建高效课堂 全方位提升核心素养
——浅谈小学音乐综合艺术表演的实践探究
□ 山东省淄博市张店区西六路小学 孟凌云
综合性艺术表演是表现领域的第三个内容，在音乐教学中有着十分重要的作用。综合性艺术表演形式灵活、多样，涵盖的主要内容有：律动、音乐游戏、儿童歌舞表演、集体舞等形式。它能帮助学生在掌握音乐知识与技能的同时，发展其个性，提高音乐审美，培养合作精神等，把全体学生的普遍参与和发展不同个性、因材施教有机结合。
为了达到每个学段的目标，提高学生综合艺术表演能力，我们需要深入教材，多研究，勤思考。我结合在课堂教学中的做法，重点从低、中、高学段的律动以及音乐游戏两个方面来谈谈自己的做法。
一、律动
律动是指有节奏地跳动，多指人听到音乐后，通过感受音乐的变化，按照节奏而通过身体的方式表达的舞动。
体态律动是属于达尔克罗兹音乐教学法中的一部分，不同于舞蹈，它从根本上服从音乐的指导，随着音乐的旋律线条和节奏的韵律去表现，通过身体动作体验音乐的速度、力度等变化。
第二版
落实劳动课程，奠基幸福人生——“双减”背景下的劳动教育
□ 北京工业大学附属中学十八里店分校 杨玉芹
2022年教育部颁布《义务教育“劳动课程”标准（2022版）》中明确指出，劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。“双减”背景下的劳动教育该如何开展？北京工业大学附属中学十八里店分校多维度研究践行新时代劳动教育的实施之道。
一、职责分工推动，规章制度保障
学校非常重视劳动教育，成立了由校长任组长的领导小组，定期召开会议进行研究。为了使劳动教育落地生根，学校每学期都制订和完善劳动教育计划，确定各年级教育目标。以评价为导向推进劳动教育实施，同时开展成果展示活动。劳技课教师还制定了劳动安全风险防范管理制度，确保学生劳动教育教学安全。
小学道德与法治课情境化教学策略
□ 山东省沂源县历山街道办事处振兴路小学 周艳艳
教育部2017年新修订的小学道德与法治教材中，突出强调了中国梦、国家安全、中华传统文化等相关内容，充分说明国家对年轻一代道德和法治教育的高度关注，其课程的重要性自然不言而喻。对于相应的科目教师而言，采取情境化的教学方法，更有助于突出小学生课堂的主体地位，实现理性教学内容与感性生活实际的高度融合。笔者认为教学主题的导入及推进教学目标的过程，都可以有效纳入“情境”，接下来笔者将以苏教版四年级上册《从一滴水说起》一课为案例，探究教学情境化实施的策略。
一、巧妙导入，激发兴趣
苏教版道德与法治教材中的知识包罗万象，具有综合性和复杂性的特点，因此为了避免课堂上创设的情境无效，教师就需要采取巧妙的导入方式，无论是问题的激发引导、图文欣赏、角色扮演抑或是实践活动，都需要潜心设计、发掘素材，并做到与教学内容的有效衔接。
情境教学法在单词教学中的运用
□ 山东省滕州市姜屯镇姜屯小学 徐 波
小学英语教学分为对话课、单词课、语音课、读写课等。由于大部分学生对单词课缺乏兴趣，为了给单词课注入活力，提升学生的学习热情，促进学生英语水平的提高，可以将情境教学法运用到单词课教学中去。
情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或者创设具有一定情绪色彩、形象生动的场景，从而加深学生的情感体验，帮助学生理解教材内容，同时使学生的心理机能得到相应的发展。小学生形象思维极其活跃，教师可以立足教材实际，选择相应的英语情境，为学生创设真实的教学场景，用生动形象、直观可视的情境激发学生的学习欲望，营造和谐的课堂学习氛围。让学生在真实的语言环境中学习英语知识，有效提升学生的理解分析能力和实际应用能力，实现小学英语教学的有效性。
浅谈学校事务部“六化”管理策略
□ 山东省淄博市张店区第八中学 武志刚
加强学校事务部管理工作是办好学校的重要物资保证，学校事务部不仅从经济上、物资上保证教学活动的顺利进行，而且还为师生营造良好的工作和学习环境。以下我结合张店八中学校事务部工作的“六化”管理经验，谈谈做好学校事务部工作的体会。
一、部门管理系统化、规范化
1.加强部门成员团结意识、责任意识、担当意识、补位意识、主动意识。通过部门会议统一思想，通过具体工作强化团结与责任，通过遇到的问题考验担当与补位，事务部成员工作实际、工作能力不断提升。
2.工作进一步制度化、流程化、合理化。通过修改、完善制度，梳理流程等方式，财务工作、食堂管理、保洁管理、餐费收缴、物品采购、签订合同、物品领取、校园巡视、公物检查、日常维修、损坏追责等各项工作进一步明确了时程和流程。
新媒体环境下小学美术课程教学新趋向
□ 山东省滕州市滨湖镇古村回民小学 刘亚军
新媒体环境下的小学美术教学，更加注重小学生的学习主体以及小学生主观能动性的发挥，所以教师应该促进教学方式的转变，让学生的学习主体地位得到强化，从而促进小学生综合素质的有效提升。在小学美术教学中，教师的教学多以教材为主，很少进行课外知识的拓展，教学内容单调、内容陈旧，很难吸引小学生的注意力，而且教师的评价语言缺乏生动性，不利于调动学生的主观能动性和创造性。因此，必须探索新媒体环境下小学美术课程有效教学措施。
一、利用多元手段构建可视化美术课堂
艺术审美，在不同的角度可以有不同的感受。通过多元化的手段，构建起可视化美术课堂，可有效提升美术教学的效果。第一，利用新媒体视频辅助教学。新媒体现在流行短视频，其中有很多与美术相关的视频素材，比如古建筑、布艺等等。在教学相关的美术内容时，就可以将这些新媒体视频利用起来，让教学实现可视化。第二，实物教学。可视化教学的实现，还可以通过实物来实现。在课堂上教学时，将具体的实物引入课堂，让学生在课堂上进行观察分析，把握其中的美术内涵。
初中政治教学要坚持以人本思想，实施素质教育
□ 湖南省攸县上云桥中学 易贵远
随着新课程改革的推行，思想政治课的教学由以传授理论、死背教条为主的传统教育模式逐渐被“人性化”教学、 素质教育所取代。那么，在思想政治课的教学实践中如何贯彻“人本思想”、实施素质教育呢？现谈谈自己的看法。
树立育人为本的思想观念
思想政治课肩负着思想建设和培养社会主义时代新人的重任。因此，教学中必须贯彻“人本思想”，牢牢树立育人为本的教学理念，以学生为本，以促进学生发展为本，把坚定正确的政治方向摆在首位，扭转教学中单纯追求升学率的状况，不断培养学生的“政治方向、政治立场、政治观念、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性”。把教育教学的主要精力投入到每个学生身上，让每个学生都来学政治、讲政治、关心政治，从而逐步培养其良好的思想政治素质和道德素质。
第三版
用师爱扬起学生自信的风帆
□ 江苏省苏州市吴江区横扇学校小学部 黄惠荣
在我接任新班后不久，发现班内有一个与众不同的孩子。在课堂上，他总是沉默寡言，表情木讷，经常低着头，从来不会主动回答老师提出的问题。下课休息时，他独自坐在板凳上的时候居多，偶尔和同学们说说话，也只和几个固定的孩子交谈。他经常忘记带作业本，即使把作业带来了，也是完成得不够好。经了解，上学期他时常旷课，成绩不理想。他叫胡林（化名），一个长得虎头虎脑的男孩。经过一段时间的接触，我发现他无论是对学习，还是对班内举行的其他活动，一律不感兴趣，像个游离于集体外的孩子。记得在中秋联欢会后，同学们在日记中压抑不住兴奋之情，用文字表达了自己对这台联欢会的喜爱。而他在日记中写道：“我不喜欢整台节目，感觉乱七八糟的。”
是什么原因造成胡林同学在学习上如此被动，性格这样孤僻呢？带着这个问题，我走访了家长。在与家长的交谈中，我了解了他心理变化的轨迹。三年前他母亲生病去世，从小失去了母爱，日常生活由奶奶照料。随着年龄的增长，又加上受社会不良风气的影响，他时常旷课，导致各方面表现落后。家长对他感到十分失望，不断地指责与批评，使他产生了自卑感，总觉得低人一等。
小学生课堂问题行为的纠正策略
□ 山东省滕州市级索镇中心小学 胡修伟
课堂问题行为是指违反课堂规则并干扰正常教学秩序的学生行为。问题行为的判定极具主观性。按照这一标准，如学生在课堂上以玩笑的形式附和老师，从而影响到正常教学，这一行为是否被认定为问题行为，则取决于执教老师的观念。有的老师认为这是问题行为，而某些老师则会认为这是属于“聪明”的表现。标准虽不统一，但如何纠正课堂问题行为被视为世界范围内的教育难题。
家庭教育和学校教育是影响小学生课堂问题行为形成的两大外部因素。在小学生入学前后，家庭环境和学校教育与小学生课堂问题行为的形成有着极强的相关性。小学课堂行为养成的本质是学生在遵守纪律的过程中强化规矩意识。小学生课堂问题行为形成的内部原因，一是小学生认知能力的不平衡。在一个班级中，由于生理发育、心理成熟、基础知识的掌握程度不同等原因，学生必然存在或多或少的认知能力的不平衡。这就导致有的学生能够快速反应，积极寻找答案，而有的学生只能干瞪眼，茫然无措。往往这两类学生更容易违反课堂规则。
小学数学课堂提问技巧
□ 山东省滕州市大坞镇东阳温小学 张红梅
课堂提问既是一门科学，又是一门艺术，特别是在当前，如何实施好素质教育，如何充分发挥课堂提问的功能，如何使课堂提问在促进学生全面发展的过程中起到应有的作用，这都需要教师掌握好课堂提问的技巧。
一、精心设计问题，提高课堂提问质量
精心设计问题是保证课堂提问效果的基础，通过精心设计有趣、有价值的问题，能有效地激发学生的探究欲望。做法如下：一是根据教学重点和难点设计问题。根据教学的难点和重点设计问题能有效保证学生深入理解所学知识，特别要注重在学生容易出现混淆的“模糊点”处提问，能收到较好的提问效果。例如，在学习“求最大公约数与最小公倍数”时，学生容易混淆。
小学数学课堂教学生活化探究
□ 山东省滕州市级索镇前王晁小学 赵 剑
在小学数学课堂中开展生活化教学，能有效激发学生的数学学习兴趣，促进学生数学应用能力的不断提高。教师只有通过创造日常的数学情境，合作探索，加强实践巩固，提高学生的数学应用能力，才能实现小学数学高效教学的目标。
一、引入生活体验，创造悬念激趣
为了更好地培养小学生的数学学习兴趣，教师不能只在某节课上利用某点激趣，而是要注重各环节的趣味性，善于利用悬念进行激趣，做到全程激趣，以激发学生学习数学的兴趣。
以“分数的初步认识”为例，在知识内容的导入环节，教师应该注重兴趣的激发。当学生初步学习与了解分数的概念后，可以鼓励学生针对一个问题进行认真解读和剖析。教师可以设计相关的故事情境，如，明明过生日，妈妈为其准备了一块精美的生日蛋糕，妹妹吃掉了一半，弟弟吃掉了剩余的一半，你能否利用所学的分数知识来表达故事情境中的内容呢？若学生一时无法表达，教师则要把握时机来设置悬念，告知学生下节课学习该项内容。
优化小学语文作业 提高小学语文质量
□ 山东省滕州市南沙河镇南古石小学 颜克镇
语文学科对学生的人际交往以及未来个人发展都有着深远的影响。因此，小学阶段的语文教学愈来愈受到人们的重视。然而，由于过往部分教师在具体教学开展过程中并未有效发挥作业的实际功效，反而给学生徒增了很多压力。繁重的语文作业让学生怨声载道，很多学生不能保质保量地完成作业，不好的习惯一旦形成，将会对学生的一生造成不可挽回的影响。为此，小学语文教师应当采取具体策略措施，合理布置作业，帮助学生对所学知识内化及巩固，不断促进小学语文教学质量的提升。
一、给学生设计多感官体验的作业
1.切身体验式的作业
给学生设计多感官体验的作业是提升写作业情趣的关键。很多学生不愿意写作业是因为懒惰或不会独立思考问题，被动地接受问题的答案，不能深入理解问题，更无法转化为自己的知识，处于一种“被填鸭”的状态，达不到内化吸收，学生就会对外界产生依赖，不会自己独立完成作业。
创“语场” 拟“语境” 演“语态” 练“语技”
—— 小学语文口语交际教学四诀
□ 山东省临邑县师范附属小学 石其才
小学生由于受年龄的限制，说话过程中主要依赖形象思维来组织内部语言，只有在具体、形象、“有血有肉”的情况下，才能激发他们“说”的欲望，“说”才会成为一项独立自主的释放心灵之音的活动。
创设“语场”，人人想说
所谓语场，就是特定的说话场合，让更多的学生有机会说、敢说、人人争说，就必须打破常规，这是口语交际教学取得成效的基础。
妙语开场，建立畅所欲言组织模式。建立一种以人为本的开放式教学模式，营造一种轻松和谐的氛围，便于学生人人参与，轻松上阵，畅所欲言。
在上口语课《发现朋友缺点怎么办》时，我首先向大家讲明：越是朋友，越应该为对方提出缺点，虽一时难堪，却对你以后的成长有利，希望大家消除顾虑，说出心里话，为朋友改正缺点。接着，我以朋友的身份让大家为我提缺点。
第四版
凝心聚力，用爱筑造一个“家”
—— 班级文化建设的实践探索
□ 四川省绵阳实验高级中学 王良成 江 琼
为什么要打造一个“家”一样的班级？因为在中国人的传统价值观里，家是一把伞，帮我们遮风挡雨；家是一盏灯，帮我们照亮前行之路；家，是最美好最温暖的存在。15年的班主任生涯中，我一直在路上实践着、探索着，用爱筑造一个“家”，一个懂礼仪、知廉耻、有爱心的家，一个对待“家人”有情有义的家，一个积极乐观，充满正能量的家，一个敢拼敢闯、永不言弃的家。
在心理学领域，有一个著名的心理学实验：心理学家把甲乙两个学习、纪律都很差的学生分别插到了A、B两个学习、纪律情况都差不多的学习小组里。在三个月的实验中，实验者对A组成员中大部分学生进行表扬和肯定，对B组的成员则很少表扬。实验者对甲乙两个学生既不批评，也不表扬。实验结束后，A组的学习、纪律情况整体呈良好的上升趋势，分到A组中的甲同学学习成绩提高了，纪律性加强了；而B组的学习、纪律情况整体呈下滑趋势，分到B组中的乙同学在学习成绩和纪律方面也都更差了。心理学家又在其他单位、场所进行了类似的实验，结果都相同。由此，总结出一个规律：即对一个小组中的大部分人给予表扬和肯定，那么，这个小组中的极个别的人（就是没有受到表扬和肯定的人），由于强烈的归附感，也会受到强烈影响。在这个案例里，起关键作用的因素，就是“归附感”。那么学校归附感到底是什么呢？学校归附感是学生对自己所就读学校在思想上、感情上和心理上的认同和投入，愿意承担作为学校一员的各项责任和义务。
“双减”背景下小学班主任班级管理措施的优化
□ 山东省滕州市龙泉街道董村小学 张 敏
“双减”政策的出台，强调要全面提升学生的综合素质，对小学班主任的班级管理工作提出了更高的要求。班主任必须及时转变观念，创新管理方式，积极探索符合时代需求和课改要求的科学管理模式，切实提高班级管理质量，使班级管理工作可以真正发挥其积极作用，促进小学生高效学习、健康成长。随着教育改革的不断深化，班级管理越发重要，因此，对于“双减”政策背景下的小学班主任班级管理措施的研究有着鲜明现实意义。
一 当前班级管理中存在的问题
1.缺乏倾听与尊重，管理主要依靠班主任的权威。小学生的自制力较弱，对于周边的人和事缺乏正确的认知和判断，因此班主任在班级管理中往往会利用自己的权威地位，进行强制性管理。在这种管理方式下，班主任往往缺乏对学生的倾听与尊重，而是片面地要求学生听从自己的管理，这很容易导致学生对班主任的管理形成抵触、恐惧心理，影响管理的效果。
探索多元途径 助力习惯养成
□ 黑龙江省富裕县繁荣乡中心学校 张 楠 刘 赫
伟大的教育家孔子曾提出：“少成若天性，习惯成自然。”在小学阶段狠抓习惯养成教育，加强良好行为习惯的培养，是促进学生知、情、意、行和谐统一发展的有效教育手段，是形成良好校风、学风，提高教育教学质量的重要保证。
一、家校协作推进养成教育
培养学生良好的行为习惯，是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能期望一蹴而就，而是必须反复抓、抓反复，持之以恒地对学生进行行为规范训练，才能逐渐使良好的行为习惯内化为学生的本能。具体在实践从，教师可以从最基础的行为礼仪抓起，如教育学生上下楼梯靠右行；进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗；进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去；上学、放学路上要遵守交通规则；衣着整洁，头发、指甲不要过长；自己的学习用品也要摆得整整齐齐等，让学生从身边的小事做起，从一个细微动作做起，逐渐养成良好的行为习惯。在训练过程中，老师千万不可心焦气躁，一定要沉着、冷静，有耐心。
高效班级管理的智慧
□ 山东省滕州市南沙河镇冯庄小学 刘珊珊
班级这个“麻雀”虽小，可也五脏俱全。班级是学校的细胞，它既是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习活动的基层集体，其管理水平的高低，对学生健康地发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。所以，如何高效的管理班级，值得每一位小学班主任思考。
一、座位排列是前提
家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，首先要合理排列课堂座位。学生座位的排列，一般都是采用秧田式排列，把学生排列成一行行、一列列，使讲台成为教室的中心，优点是便于教师管理，缺点是不利于师生交流。合适的座位排列有可能使教学效果、学习效率事半功倍，反之则事倍功半。老师应能根据不同的教学目标，灵活调配课堂中的座位。同时也需要注意教室的环境布置，为学生创设良好的学习环境。
做新时代背景下的优秀班主任
□ 山东省滕州市界河镇界河中学 黄 涛
班级工作千头万绪，班主任工作劳心劳力，但有苦也有乐。作为新时期的班主任，应该用“心”去做好自己的工作。作为班主任，一是要热爱学生，尊重学生；二是要多鼓励学生，对学生多一些宽容和理解，少一些批评和指责；三是和学生密切沟通，发现问题及时解决；四是要引导同学之间相互尊重，树立良好的班风。
良好习惯，终身受益
孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”也就是说，从小养成怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。我国著名教育家陈鹤琴先生也曾说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的；所以幼年时代，应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”培养学生良好的行为习惯，需要教师和家长从细微处入手，潜移默化地融入到学生成长的全过程中。小学生行为习惯的养成是一个艰巨的、长期的，点滴入微的过程，不能一蹴而就，必须持之以恒地引导学生从身边的一件件小事做起。
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