一版

全国青少年学生读书行动启动（通讯员 王 峰）

3月28日，全国青少年学生读书行动启动暨国家智慧教育读书平台开通仪式在京举行。教育部党组书记、部长怀进鹏出席并讲话。中央宣传部副部长张建春，全国妇联党组成员、副主席、书记处书记吴海鹰，文化和旅游部党组成员、副部长卢映川，全国总工会党组成员、书记处书记许山松出席仪式。吴海鹰代表相关部门发言。教育部党组成员、副部长吴岩主持仪式。

缅怀革命先烈  传承红色基因（倪 丹/摄影报道）

教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》

推动青少年学生阅读深入开展（通讯员 王 峰）

为贯彻落实党的二十大关于深化全民阅读活动的重要部署，进一步推动青少年学生阅读深入开展，促进全面提升育人水平，近日，教育部、中央宣传部、中央网信办、文化和旅游部、中华全国总工会、共青团中央、全国妇联、中国科协联合印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，提出通过3到5年的努力，使青少年学生读书行动广泛深入开展，促进中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育得到切实加强，科普教育深入实施；覆盖各学段的阅读服务体系基本完善，“书香校园”建设水平显著提高，青少年学生阅读激励机制建立健全，校内外阅读氛围更加浓厚；广大青少年学生阅读量明显增加，阅读兴趣、阅读能力持续提升，为养成终身阅读习惯打好根基。

国家智慧教育读书平台正式上线（通讯员 王 峰）

近日，国家智慧教育读书平台正式上线。国家智慧教育读书平台依托数字技术，通过汇聚优质资源、营造互动场景、展示阅读成果，为不同学段学生、社会公众提供丰富多彩的读书空间。可通过搜索“国家智慧教育读书平台”或输入https://reading.smartedu.cn访问，也可在国家智慧教育公共服务平台上点击进入。

多方联动  为未成年人撑好“保护伞”

——山东省滕州市未成年人保护工作纪实（赵 琳）

未成年人是祖国的未来、民族的希望。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视未成年人工作，对未成年人保护作出一系列重要决策部署，为做好未成年人保护工作提供了根本遵循。近年来，山东省滕州市认真贯彻落实各级决策部署，健全工作机制，勇于开拓创新，从家庭、学校、社会、司法等方面持续发力，切实推动未成年人保护工作走向体系化、专业化、精准化。（下转第二版）

二版

百舸争流千帆竞  以赛促教共成长

——山西省垣曲县城北初中开展首届薄弱学科课堂技能大赛侧记（段红星  赵品品）

为更好地促进教师专业发展，提高各功能教室的使用频率，发挥课程的全面育人功能，近日，山西省垣曲县城北初中开展了为期一周的首届薄弱学科课堂技能大赛活动，有效推动了学校优质均衡创建工作及“五育并举”的落地落实。

安徽省铜陵市：创建心理健康教育示范校呵护青少年学生健康成长（通讯员 徐小波）

为高质量推进全国基础教育综合改革实验区和省级德智体美劳“五大行动”实验区建设，建立健全中小学心理健康教育机制体制，进一步提升全市中小学校心理健康教育水平，全面提高育人质量，2022年6月以来，铜陵市在全市组织开展了首批铜陵市中小学心理健康教育示范学校创建活动。近日，安徽省铜陵市首批中小学心理健康教育示范学校名单正式出炉。经学校创建、县区推荐、市级评选，该市铜陵理工学校、市第一中学、市第三中学、铜陵中学等11所学校最终获评。

悠悠兰香育君子

 ——四川省古蔺县实验学校特色文化育人探索（杨兴飞  李 杨）

“我从山中来，带着兰花草，种在小园中，希望花开早，一日看三回，看得花时过，兰花却依然……”近日，伴随着旋律欢快的歌曲《兰花草》，四川省古蔺县实验学校第六届兰文化节正式开幕。学生将在之后的一个月中开展讲兰、写兰、绘兰、摄兰、养兰等一系列活动，陶冶性情，健全人格。

（上接第一版）

滕州市突出重点对象，进一步强化关爱帮扶工作措施，为他们办实事、做好事、解难事；积极参与社会治理，在青少年权益维护、法治教育、预防犯罪、校园安全守护、网络保护等方面，找准工作切入点和着力点，为青少年健康成长筑好防火墙、净化大环境；扎实推进“关爱心灵、呵护未来”青少年心理健康教育咨询服务以及“牵手关爱行动”“希望小屋”捐建等关爱活动，打造“心滕你”关爱服务品牌，帮助更多的留守儿童、困境儿童、青少年弱势群体解决实际困难；充分发挥“五老”义务监督的作用，持续关注校园安全、校车安全、食品卫生安全以及人身安全，增强青少年学生的安全意识和防范意识，为青少年成长创造健康安全、文明有序的社会环境。

陕西省三原县西阳镇武官中心小学：思政练兵展风采  逐梦前行育新人（通讯员  管亮东  邓 媛）

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，为切实提升思政课教师素养，扎实推进思政课课堂教学改革，全面推进“双减”落地落实，提升学生综合素养，近日，陕西省三原县西阳镇武官中心小学开展了“思政课”教师大练兵活动。

山西省平顺县青羊小学：“筝”舞飞天  助力“双减”（通讯员  秦风明）

画风筝，做风筝，写风筝，放风筝……近日，平顺县青羊小学开展了“筝舞蓝天，放飞童年”首届风筝节主题活动，老师学生齐上阵，在明媚的春光中亲近传统文化，乐享春日气息。

湖北省丹江口市肖家沟小学：家校共育促发展  培根铸魂树新风（通讯员  郭明俊  陈 涛）

为促进家校协同共育，近日，湖北省丹江口市肖家沟小学举行2023年家庭教育培训暨第七届“绅士爸爸”“淑女妈妈”“优秀家长志愿者”表彰活动。

三版

提升教师家庭教育指导能力  夯实学校协同育人主导作用（尹建强）

今年1月，教育部等13部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确指出，“学校要把做好家庭教育指导服务作为重要职责，充分发挥学校协同育人主导作用，切实加强教师家庭教育指导能力建设，将教师家庭教育指导水平与绩效纳入教师考评体系”。

浙江省杭州市西湖区对教师家庭教育指导能力提升做了区域尝试，实施“统一组织推进，统一能力标准，统一教学内容，统一培训考核，统一认证颁证”的整体推进机制，全员提升教师家庭教育指导能力，夯实学校协同育人主导作用。

“双向奔赴”做好幼小衔接（赵福葵）

从幼儿园到学校的教育是分阶段的，但孩子的成长是自然、连续的过程，这就使得幼小衔接非常有必要。近年来，北京市海淀区富力桃园幼儿园积极与周边的小学建立持续深入的双向联系，以多种途径推动双方相互了解，形成双向教育合力，在幼小衔接上进行一系列创新尝试。

“手写教案”背后挺立着崇高职业精神（张全林）

近日，一份“字迹工整、图文并茂”的手写教案登上热搜。这份教案的作者是湖北省物理特级教师程启明，他坚持手写教案40年，几乎每个工作日都会早到学校，利用清晨梳理、总结教学，撰写教案，目前已写100多本，累计400万字，被赞为“活动的物理教案博物馆”。              

让孩子们远离网络“烂梗”好好说话（郑桂灵）

 “鸡你太美”“你这个老6”;拿起手机停不下，放下手机就发火;打游戏“CPDD”比解二元一次方程还熟练……“各种‘网络流行梗’真的很流行，尤其是那些‘烂梗’正在未成年人的社交词汇中流行着，从中学到小学甚至幼儿园，孩子们的世界真是越来越让我们这些家长看不懂了。”一位市民如此感叹道。

四版

有了有情有义的校长  才有了有情有义的真教育（柳袁照）

让人看了泪目的视频与留言

了不起的许华闽

一个对父母冷漠的人，也不会对学校倾注热情。只有胸怀爱心的人，才会对学校、对教育，与对父母一样，倾注自己全部的、丰富的情感。

我被这个小视频与留言击中了……

“扬帆启航班”的成长历程（翟小洁）

里尔克说：“好好地忍耐，不要沮丧，你想，如果春天要来，大地就使它一点点地完成，我们所能做的最少量的工作，不会使神的生成比起大地之于春天更为艰难。”2022年9月，我和扬帆启航班相逢在云端。

一开始，这个班级是没有名字的。若真要给她起个名字，我们暂且把她叫做“五湖四海”或“四面八方”……

五版

教师要做追梦人（蔡邦玺）

前几天，收到朋友张在军先生寄给我的一本书，书名叫《凭什么成就卓越》。他在前言里写了这样一段话：探险家约翰·戈达德8岁那年，祖父送给他一幅世界地图，他整天趴在地图上看啊看。15岁时，他信誓旦旦地为自己写下人生的127个梦想。这些梦想包括完成到尼罗河、亚马孙河和刚果河的探险，登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦金利山，探访马可·波罗走过的道路，主演一部电影，驾驶飞行器起飞降落，写一部书，拥有一项发明专利，给非洲的孩子筹集100万美元捐款……有梦才有希望，有梦才有动力。52岁时，约翰·戈达德经历了18次死里逃生，克服了难以想象的困难，实现了其中的106个愿望。

向阳而生 向善而行（周智林）

三年的新冠疫情改变了我们的生活方式，乃至生活理念。作为集体共处的校园生活，也在这些年悄然地发生着变化，而与之密切相关的学生行为养成教育更显迫切。

“五育融合”理念下的劳动教育（孙静波）

劳动教育与小学语文教学是小学生综合素质教育的两个重要方面。劳动教育是指通过劳动实践、体验和感悟，培养学生的实践能力、劳动态度和社会责任感。劳动教育和小学语文教学的融合，不仅可以促进学生实践能力和语文素养的综合提升，还可以增强学生的思维能力和创新能力，使学生更好地适应未来社会的发展需求。

而在学校教育中，如何落实劳动教育？如何帮助学生打通学科壁垒，把劳动教育有机融合到其他各科教学中呢？

别样的家访  意外的收获（李红艳）

2020年9月，我新接手了四（2）班。这个班很特殊，3年换了6个班主任，个个都是请辞。因为频繁换班主任，让家长感觉非常的迷茫与无助，家校之间的信任荡然无存。我想着改变一些什么……

六版

和家长一起“追逐光  成为光  散发光”（罗 番）

家校共育的重要性不言而喻。作为一线班主任，如何真正发挥家校共育的合力，提高共育成效，仍是一个难题。在我带鸿鹄班的育人过程中，我尝试着和家长一起追逐光、成为光、散发光，助力学生健康成长，家校共育取得了不错的效果。

巧思巧干搭建“家校共育”的桥梁（许小香）

我所在学校的学生大都来自农村家庭，家长在外打工的家庭非常普遍，出现了很多留守儿童和留守老人。很多学生常年和父母见不了面，跟爷爷奶奶或者姥姥姥爷生活在一起。这个群体的学生对于父母的渴望是我们成年人无法想象的。很多学生的家庭教育缺失，因而，学校的教育压力很大，但无论如何，学校教育都替代不了家长的作用。在这样的大背景下，如何发挥家长的作用呢？又如何发挥家校合力呢？

家长“三进”班级  弹奏共育奋进曲（张晨宇）

学生成长过程中，家庭与学校如同天平的两端，缺一不可。苏霍姆林斯基说得好：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微而复杂的任务。”进入高中，学生学习难度加大、强度陡增，巨大的升学压力让学生有点喘不过气来，缓释心理压力、提供心理支持，积极为学生减压赋能，是家校共育的必修课。基于高中学生在校时间长、大多数家长对孩子知识学习指导偏弱等情况，我秉承“陪伴是最好的教育”工作理念，让家长“三进”班级，做学生成长的陪伴者、参与者和见证者。家校携手弹奏共育奋进曲，既减少了家长莫名的焦虑，也能给孩子增添信心和动力。

家校共育  以校为“媒”（陈志英）

老师和家长的相遇，是一场爱与信任的邂逅。老师和家长就像两只船桨，双方朝着同一个方向共同努力，孩子才能朝着理想的彼岸驶去。家校协同育人，助力儿童的生命长跑，一起遇见更好的自己。这就是我们最想看到最和谐、最美好的家校关系样态。

 如何发挥家校共育的合力效应（叶道静）

学校和家庭是学生的两个重要教育者，两者的合作、互助，有利于学生的成长与发展。班主任可通过多种互动的“微”活动，让家长在参与、体验中更新理念，改进方法。

如何发挥家校共育的合力效应(关芙蓉)

在信息技术飞速发展的今天，电话、微信、视频等方式成了老师和家长日常沟通的主流方式，但这只是一种沟通方式而已。而家访是“家庭访问”，是一种最具温情的沟通，是班主任在家庭现场所获取“第一手资料”的唯一途径。所以，家访是促进家校共育的有效途径之一。

那么，我们怎样做到温情家访呢？

七版

《多彩的情绪》心理健康教育主题班会教学设计（叶思婉）

背景分析

当今社会越来越关注学生的心理健康，而小学阶段正是学生心理发展、性格养成的关键时期，做好小学生的心理健康教育，不仅对学生的健康成长有着重要意义，而且对实施素质教育、培养合格的社会主义建设人才也有着重要作用。《义务教育心理健康教育课程标准》指出：“在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。”

翻转思维，慢慢来（王贞虎）

“快一点，再不快一点就要迟到了！”“我数到三，一、二、三……”“赶快、立刻、马上……”“动作不要慢吞吞的！”……你是否和我一样，总是时不时地就会从父母、师长的口中听到这样的话语？确实，父母最常说的前十名经典语录中，和“快”相关的内容永远榜上有名。

给严肃的“家访”换个说法，挺好！（吴维煊）

在家校合作中，“家访”是非常重要及有效的沟通方式。但是，一提到“家访”就会给人一种非常正式、严肃的感觉，老师及家长都要对家访中应该和对方交流哪些话题做认真的准备。特别是学生，总是担心老师向家长打小报告，也担心家长向老师说自己在家里的某些不足之处。

用“三思”打败“小怪兽”（杨文婷）

这天，阳光透进窗子，照在我的办公桌上。我在桌旁认真阅读，静静享受着这美好的时光。突然“叮咚”一声，一条微信打破了这短暂的静谧：是语文老师发来的小明的“作案”视频——全班同学分小组练习对话时，小明把教室后面洁白的墙壁踢得脏乎乎的。一股怒火从心中升起，我想立即拉过小明训斥一通，但很快又陷入了沉思。其实，我心目中的小明与其他老师眼中的小明有所不同，他很懂道理，还十分乐于助人，只是有些时候会管不住自己。于是，我决定换一种方法处理这件事，一场“打败小怪兽”的行动悄然展开……

八版

让文字打动我们彼此（徐艳霞）

一直记得这个小故事：巴黎早春的大街上，一位盲人在乞讨，身边放着一个牌子，上面写着“自幼失明，沿街乞讨”，可他手上的破盒子却是空空如也，没人愿意帮助他。这时，著名诗人拜伦路过看到这一幕，便在盲人的牌子上写了一句话：“春天来了，我却看不见它。”下午诗人再次路过时，乞讨者已收获丰厚。短短的两句话，已然把人们的感情融入其中，使得过路的行人纷纷解囊。这就是文字的无穷魅力。我一直相信文字是神奇的、有温度的，更是有力量的，它可以深深地打动我和我的孩子们，让我们彼此温暖，润泽共生。

巧用小印章，为班级管理添色彩（韩 芳）

“我们班有一个‘章’老师。奇怪的是‘章’老师却姓韩，这是为什么呢？原来韩老师手里有许多小印章，这些印章在我们班使用广泛，个个有自己的用处。所以我们班同学戏称这些印章为‘章’老师。”

为“三人行”点赞（曾照元）

刚接手五(1)班时，我就发觉班级的班风学风都存在一些问题。虽然班级中住校生占一大半，可孩子们早起以后并没有珍惜大好的晨读时光，有的到处乱转，有的疯闹不止，读书的却寥寥无几，即便到了早读课时间，仍然有部分学生不读书而是在做其他事情。作为班主任，看到这种现象，我伤透了脑筋。

我撒了一次“谎”（李成林）

一天早读，语文老师检查课文背诵，小涛结巴地背了两三句就卡壳了。老师狠狠地批评了他。

因不满老师的批评，自那之后小涛上课不再听讲，常趴在课桌上睡觉，作业也不做、不交。一次单元测试，他的语文成绩竟然只有45分，他却一点也不在乎。照这样下去，小涛就毁了。

用运动为学生成长注入正向能量（孔金妮）

“咱班这些男孩子精力太旺盛了，晚上一直闹到半夜12点，整个宿舍都闹翻了。

原来，孩子们的精力太过旺盛，白天没有消耗掉，到了晚上还有很多用不完的劲，有点事就闹起来了。经过思考，结合近期看到的一些关于运动方面的书籍，我决定在班级开展快乐运动，将孩子们多余的精力引向正向的方向。

评价学生要注重发展性和激励性（黄 鑫）

班长小乐昨天被我点名批评“桌斗太乱，不符合自身气质”，责令整改。今天中午我到教室巡课，一进门便听到他热情地招呼：“黄老师，快点来看看我的课桌。”我打趣地说：“怎么？课桌还能‘生花’吗？”他笑了起来，径直把我拉到他的课桌前。果然，桌斗内书本摆放有序，垃圾已清理，干净整洁，令人赏心悦目。我又打趣他：“小乐，我昨天突击检查就是为了扣你的纪律分的。”孩子说：“我想应该不是的。”“那是为什么呢？”“是为了让我有一个好的卫生习惯和学习环境！”我很满意他能够理解老师的想法。