总第231期   2023年4月3日 

第一版

构筑心桥，放飞心灵

——江苏省响水县实验初级中学心理健康教育工作纪实

□ 张 展  徐 婕

2023年2月17日，江苏省响水县实验初级中学心理健康辅导员韩芳老师在校第一报告厅为全校女生作了一场题为《苦涩的青苹果》心理健康专题讲座。讲座现场，学生不时会心微笑，小声交流。讲座结束后，学生感觉获益匪浅，老师的指引更坚定了她们前行的方向。有学生说：“通过讲座学习，更加清楚了早恋的危害，学会了正确处理情感问题，懂得了把握住青春的方向，去做该做的事情，将青涩的“爱”化作纯洁的友情，让自己活得轻松些，让青春多留下潇洒的印痕。”

 建立和谐师生关系的思考

□ 北京市顺义区天竺第一小学  李 艳

六年级的孩子已经进入青春期初期，在生理上和心理上都有了巨大的变化，他们随着生理和心理的逐渐成熟，自我意识的日益觉醒。众所周知，良好的师生关系是做好教育工作的前提。那么，这一阶段教师要如何与学生建立起健康、和谐的师生关系，引起了我的一些思考。

教育故事用心讲  与时同行谱新篇

——以山东省淄博市张店区第八中学新闻宣传工作实践为例

□ 王 青

学校新闻宣传是教育工作的重要组成部分，是社会理解教育、支持教育的桥梁和纽带。近年来，作为淄博市教育局综合改革试验学校的山东省淄博市张店区第八中学，在新闻宣传工作中高扬思想旗帜，丰富校园文化活动，强化对内对外宣传，扎实有序地推进学校各项工作。

用爱心播种，用智慧耕耘

□ 山东省临邑县师范附属小学  石其才

前一段时间，我在网上聆听了全国特级教师丁如许老师的专题报告《打造魅力班会课》。之后，我又静下心阅读了丁老师的新作《魅力班会课》，经过一个多月的阅读与思考，真的是受益匪浅。

第二版

初中英语课堂教学中的师生互动

□ 湖北省蕲春县实验中学  骆清青

在新课程改革的大环境下，我国初中教育阶段从教学观念，再到教学体系建设都得到了进一步的强化和改进。但是，在师生互动上还有较大的提升空间。而通过全面的分析会发现，导致师生互动不足的主要原因是互动形式比较单一，互动频次较低，以及互动效率欠佳等方面。对教师来讲，想要提高师生互动效率，就需要基于现状积极转变观念。

基于兴趣导向的小学音乐兴趣教学法

□ 山东省枣庄市立新小学  窦 敏

“兴趣是最好的老师。”在新课改背景下，无论实施哪一类学科教学，对学生的学科核心素养提升创造有利条件，激发学生学习兴趣始终是关键。基于兴趣导向环境下，将兴趣教学法应用在小学音乐教学中，营造生动愉悦的课堂氛围，能够有效打造高效的音乐课堂，增强小学音乐教学效果。因此，本文基于兴趣导向的小学音乐兴趣教学法应用进行探讨与分析。

道德与法治教学策略探究

□ 山东省滕州市西岗镇中心小学  生茂林  张 晴

小学教师对道德与法治的教学认知，要以基本学情为出发点，在确定教学策略的同时，让学生具有长远发展意识，并在讲课的过程中引入多形式的教学方法，让学生能积极主动地融入到知识学习中，更好地感知每个知识点，理解每个知识点背后的引申含义。

初心不忘励前行，勇担责任话成长

□ 江苏省丹阳市荆林学校  郑荣飞

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“加强班主任队伍建设”和“重视班主任培训”的要求，班主任工作和专业发展被首次纳入国家教育发展战略之中。党和国家的重视、学校的注重，让我们班主任感受到自己肩上的责任重大，更感受到了鼓舞和激励。现将本人对班主任工作的些许感悟记录如下。

小学英语情景体验式教学模式初探

□ 山西省盂县第二实验小学  赵瑞霞

教师在英语课堂教学中，应注意教学课堂氛围的营造，并增强小学生对英语相关知识的学习热情。但部分英语教师在实际教学过程中，通常都是将翻译英语教材的内容作为教学的重点，使得英语课堂相对沉静，导致小学生对相关知识的学习兴趣较低，不利于学生对重点英语知识的理解与掌握。因此，英语教师应在英语课堂教学中，运用“情景体验式教学模式”，创设相关英语知识的教学情境，营造有利于小学生学习英语知识的教学气氛，提升学生对英语知识学习的主动性，提高学生的逻辑思维能力，进而提高小学生对英语知识的学习热情。

小学低年级学生品德教育浅谈

□ 辽宁省沈阳市铁西区勋望小学燕塞湖分校  刘晓杨

小学低年级学生还不能完全适应学校的学习生活，在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作。这给教师的教育教学工作带来一定困难。但小学低年级学生的心像水晶般纯洁，往往对教师充满了敬重和信赖，并在感情和行为上极大程度地依赖于教师，可塑性极强。因此，教师要采取科学的教育方式，培养他们的基本学习技能、积极乐观的学习情趣和健康的道德品质，帮助他们尽快适应校园生活，提高人际交往能力，初步形成分享意识和合作竞争意识。

第三版

数学教学过程中情感与价值观的渗透

□ 湖北省钟祥市磷矿镇实验学校   张君柱

教育教学过程中应该达到三个目标维度：知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观。很多教师在数学教学过程中只注重学科知识，对情感与价值观的渗透认识不足，认为道德与法治课是对学生进行情感与价值观的主渠道可直接渗透，语文课可联系课文内容间接渗透，而数学是一门专业知识课，难以渗透。事实上，数学作为一门重要的基础学科，无论是在内容上，还是从题型上，都可以对学生进行情感与价值观的渗透。

农村小学语文教师阅读教学的探索

□ 山东省滕州市级索镇水磨庄小学  王爱华

作为一名农村语文教师，我发现城市里的同学往往知识面广，理解能力强，思维活跃，这得益于他们有良好的阅读条件和课外阅读习惯。相对来说，农村的中小学生在课外阅读方面可是一块贫瘠之地。应该如何及早引导农村中小学生正确地面对丰富多彩的阅读世界，使他们博览群书，开拓视野，丰富知识储备，提高综合素质，身心得以健康成长，潜能得以充分发挥？怎样才能激发起农村中小学生的课外阅读兴趣呢？

抓住“读看写”落实新课标

□ 山东省滕州市东郭镇东坞沟小学  赵绪伟

从多年来的语文课改实践经验来看，学生语文学科综合素养的养成离不开相互依存、相互促进的读写有效联动。所谓读写联动就是在读写结合的基础上，使读写更紧密，起联动效应，使理解内容、体验情感、发展语言、拓展思维、丰富想象等达到和谐共振、水乳交融的境界。但当下的读写结合现状依然不尽人意，单元阅读教学和习作教学内容链接不够紧密，甚至存在断层现象，这是语文教学高耗低效的一个主要成因。我们学校的语文学科进一步厘清了“读”“写”操作要义与两者间的辩证关系，让“读”“写”“看”三环有机联动产生了很好的教学效能。不仅贯通和充实了学生的语文学程，增强了学生的语文学习的动能性，而且陶冶了其人文精神，丰富了语言习得，更好地实现了学生的语文素养提升。

小学数学复习策略分析

□ 山东省滕州市羊庄镇薛河小学   严成阳

一、专项复习

基于学生的全面发展以及小学生认知水平的考虑，同一方面的知识被安排在不同的数学教材中，根据学生的认知水平设置知识的难度等级。这样的安排符合学生的身心发展规律，但是在数学复习中却要打破教材的局限性，将同类知识放在一起进行专项复习。这样可以让学生对同类数学知识有个整体上的认识，同时加深学生对知识的理解。

小学语文课堂提问的技巧

□ 山东省枣庄市薛城区兴城中心小学  宋 芳

一、注意提问时机的选择

（一）提问在导入时。在课堂导入时提问，具有铺垫效果和激趣生疑的作用。通过观课，发现在导入时不同教师的导入既有相似的地方，但也有不尽相同之处。相似之处在于两位授课教师都讲的是从以前已知新旧知识的角度回顾，在新旧不同知识点的相互契合处进行提问，意图在课中建立新旧不同知识点的联系，帮助广大学生快速形成新的知识思维体系。不相同处是两位教师对教材的把握不尽相同，一位教师应标设问，另一位教师则过渡勉强，对课标和教材内容的处理略显不足。

优化教学策略，提升语文育人价值

□ 安徽省泗县雪枫小学  周文娟

小学语文教材蕴含着丰富的教育教学内容，教师要提前依据教材内容备好课，在教学中充分发挥语文教材、实际案例、生动语言的作用，引导小学生学习语文知识提升语文素养的同时，丰富情感，增强道德修养，从而全面提高小学生的综合素质。语文教师不仅仅教授语文知识，更承担着育人责任，因此要认真思考，结合教材内容有机渗透德育，以更好地培养学生形成积极的情感、正确的价值观，实现小学生综合素质的发展。

第四版

浅谈小学班级自主管理的创新之路

□ 山东省滕州市鲍沟镇立新小学  孙大强

班级是学校教学管理的基本单位，建设健康、向上、积极、进取的班级是教育教学工作的基本保障。在小学阶段，班级管理工作应该根据学生的年龄特点有针对性地开展。

把握心理动态  促进班级管理

□ 黑龙江省富裕县繁荣乡中心学校  李 乔  丁 敏

班主任的管理理念决定着一个班级能否健康发展，而创设一个宽松的学习环境是班主任工作的重点。只有让学生感受到班级这个“大家庭”是民主、自由、温暖的，他们才会真正融入其中，从而体验到学习的乐趣、生活的温馨。如若班主任能够本着“以生为本”教育理念，坚持以生为本，充分尊重学生个体间的差异，相信班级管理定能取得良好成效。那么，班主任应如何管理班级呢？

做个有爱的班主任

□ 山东省滕州市龙泉街道滕东中学  徐志国

李镇西老师说：“孩子在做错事情时，一般都是直觉判断，而非有预谋的价值判断，比如一个孩子把别人的东西弄坏了，这并非已经预谋了好些天的事情。”看了李老师这段话，我突然明白，有时我们看到孩子犯错，不应该劈头盖脸地责备孩子，这可能不是孩子的本意，与孩子的人格、品质没有必然的联系。孩子在日常生活当中搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，这些都是孩子的天性所致。对孩子最有效的教育时机，是在事件发生之后，要及时引导孩子反思自己的行为，这样才能强化孩子心中的是非意识，提高孩子的判断力。

做一个有温度的班主任

□ 四川省绵阳实验高级中学  王良成

什么样的班主任是优秀班主任？我认为，一个优秀的班主任应该是“看得清时代，在传承中勇于承担责任；看得到未来，在守望与信任中静静等待；找得到幸福，用爱和微笑带给孩子希望”。15年的班主任生涯中，我一直在实践着、探索着。那么，怎么样做一外优秀的班主任呢？我认为必须做到以下几点。

发挥班级德育功能，实现全环境育人

□ 山东省滕州市张汪镇辛集小学  颜 婧

当前，班级德育的关键在于教师，特别是班主任。班主任在德育工作中，要注意到学生是德育工作的主体。德育是班级管理工作的一项重要内容，也是学校教育工作的中心内容，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，德育发挥着重要的作用。那么，如何在班级管理中渗透德育，实现全环境育人呢？我从以下三个方面谈谈个人的认识。

爱生“三重奏”

□ 山东省滕州市界河镇中心小学  张忠良

爱是一种纯粹的、美好的道德情感。教师爱学生，不仅是“教书育人”的职责所在，更是一种由衷的、自我牺牲式的道德情感。尽管它不同于父爱、母爱和友爱，但是它却可以包含父爱、母爱和友爱。在工作中，我努力扮演好三重角色：管如严父、爱如慈母、亲如挚友。