2024年9月11日总第1795期
2024-09-11
《德育报·校长与班主任工作》
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总第236期 2023年5月8日
第一版
聚焦新课标 践行新理念 探索新课堂
—— 江苏省阜宁县益北小学组织教师认真学习领悟新课标精神
□ 许永顺
2022年4月21日，教育部重磅发布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。新课标发布后，江苏省阜宁县益北小学教师们就踏上了新课标研读的旅程。为了更好地学习领悟新课标精神，助力部编教材的教学实施，学校组织全体教师对新课标进行了深入学习。老师们线下学习课程标准，线上发表自己的研究心得。通过学习，大家感受颇多，受益匪浅，对新课程有了一个更进一步的认识，意识到新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，教师要转变教学观念、改变教学方法，努力打造优质高效课堂。
一、转变教师教学观念
新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式呈现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。作为一线教师，要对新课标有一个系统的认识，不断学习新的理念，新的教学方法设计，并不断反思和交流，从而建立全新的课堂教学模式和学习评价体系。根据新课程标准的理念，教学的核心不是教师如何教，而是学生如何学。因此教师应重新定位自己的角色——教师不再是课堂活动的主宰者，讲授者；而是课堂活动的设计者和参与者。教师要在教学中运用自己的知识和能力，帮助学生制定学习策略，培养学生自主学习的能力。教师还要在教学的各个方面做好示范，与学生一起投身于强调合作探究的学习活动之中。
用经典浸润心灵
—— 以中华优秀传统文化滋养学生心灵
□ 北京市第八十中学北皋分校 石丽梅
立德树人是教育的根本任务，班主任是学校实施立德树人教育的主要承担者，要在孩子们成长的关键期给他们的心灵埋下真善美的种子。传统文化经典博大精深，是几千年中国文化的精粹，它凝聚了古代圣贤的大智大慧、睿语哲思，犹如一杯香茗，一瓶醇酒，芳香而醉人，滋养了一代又一代炎黄子孙。通过诵读经典汲取传统文化养分，对于提升学生的思想境界，塑造健全的人格和优雅的气质有着极其重要的作用。
《弟子规》寥寥数语却尽显悠长韵味、深远意境，是养成忠厚家风的最佳读物，是一把构建幸福和谐人生的金钥匙。我在班级里尝试以《弟子规》为主要学习内容，带领学生诵读经典，成效显著，教室里的垃圾不见了、楼道里的追逐打闹声减少了、班上的学习气氛更浓了……
一、根据身心特点，确定诵读内容
1. 《弟子规》可以促进正确价值观的形成。小学生思想活跃，是他们思想道德品质形成与发展的关键时期。
从细节处落实立德树人
□ 天津市宁河区造甲城镇中学 王凯英
国无德不兴，人无德不立。习近平总书记曾多次强调，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要把立德树人作为教育的根本任务。既然我们选择了当一名人民教师，就要尽到立德树人的责任。下面，我依据自己几年的带班经验，浅谈一下如何在班级管理中立德树人。
我的带班理念是：以身作则，事无巨细，严格要求，润物细无声。我深信，教师自己就是孩子们的楷模。想让学生成为怎样的人，教师首先要成为那样的人。只有这样，在班级管理中才会有说服力。同时，受社会环境和家庭环境的影响，学生身上普遍有种种不良习惯。教师应用明亮的眼睛去发现他们的优点和缺点，从而全方位、润物细无声地培养他们良好的行为习惯。
一、培养学生良好的行为习惯
七年级学生刚入学，普遍行为习惯差。班主任须重点培养学生良好的行为习惯，增强班集体的凝聚力。
图片新闻
为更好地创造良好的校园消防安全环境，使学生掌握消防安全知识，从小培养消防意识，近日，山东省滕州市荆泉学校结合“创建平安校园”活动，对全校职工和学生开展了消防安全知识教育，并组织应急消防演练。全校师生通过此次消防安全演练，切实提高消防安全防范意识，正确掌握应急逃生方法，熟悉紧急疏散程序和路线，进一步把学校安全工作做好、做实，把各种安全隐患消除在萌芽状态，推动平安校园、和谐校园建设不断走向深入，为师生提供了安全有序的校园环境。（刘 超/摄影报道）
“家校社”协同，让劳动教育落到实处
□ 山东省乳山市乳山口镇中心学校 于 景
《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》之中明确指出，要不断拓宽劳动教育渠道，整合学校、家庭、社会各方面力量来培养出社会主义建设者与接班人的劳动教育。为此，农村小学在劳动教育过程中，自然不能只是局限于校内的劳动教育，还需要加强与家庭、社会之间的合作，通过构建学校、家庭、社会三位一体的教育渠道来提升劳动教育效果，从而有效发挥出劳动教育的育人价值，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，促进学生综合素质提升。
一、发挥学校在劳动教育中的主导作用
学校在劳动教育中承担着主体责任。农村小学劳动教育在开展时，可以结合学校实际情况来合理开设劳动教育课程，真正将劳动教育作为义务教育阶段必修课，并且围绕着校园活动来为学生实施校内劳动教育，借此来帮助学生形成良好的道德品质，锻炼学生健康的体魄，促进学生身心健康成长。
第二版
开展红色教育 传承红色基因
□ 重庆市开州区汉丰第一小学 张善兵
“讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，设计符合青少年认知特点的教育活动，建设富有特色的革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育基地，引导他们从小在心里树立红色理想。”习近平总书记的重要论述，既指明了红色理想教育的重要性，又为学校开展红色教育指明了方向、明确了目标。
一、班级文化彰显红色氛围
班主任要充分发挥班级隐性教育作用。把班级的宣传栏和展示栏作为红色基因传承的载体，对学生具有隐形教育的作用。班主任定期更新设计展示栏的内容，在潜移默化中感化学生，促使他们早日树立正确的价值观。
例如：作为刘伯承元帅的母校，开州区汉丰第一小学各班宣传栏上专门留有“刘帅精神代代传”板块，上面有刘伯承元帅的故事、刘帅诗词和“刘帅精神代代传”学生手抄报展示，让学生在不知不觉中受到教育。学校在各班设立红色书刊角，放置红色书籍和刊物，各班主任在班级中开设红色阅读活动。同时，为了激发学生的阅读红色书刊的兴趣，在学校读书节活动期间，开展读书笔记和手抄报比赛。在浓郁的红色教育氛围下，学生的思想情感受到了熏陶和感染，激发了爱国主义情感，坚定了中国特色社会主义道路自信，培养了坚毅勇敢的意志品质。
幼儿心理健康教育的方法思考
□ 湖北省英山县直机关幼儿园 段懿玲
正如网络上广泛流传着的一句话：“我们的生活进步了，生活水平提高了，但是我们的快乐缺少了。”现代社会，物质越来越丰富，精神世界却越来越贫乏和苍白。作为一名幼儿教师，我们有责任为孩子的心理健康提供良好的沃土，也有义务引导家长形成正确的幼儿心理健康教育观，帮助幼儿学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。那么，教师该如何对孩子进行心理健康教育，引导孩子情绪安定地健康成长呢？
一、为幼儿创设良好的生活环境
生活环境是幼儿成长的隐形教材，对幼儿的卫生习惯、性格培养都有着潜移默化的感染。比如说幼儿的活动室、主题墙布置应该以正面教育为主；活动室、起居室也应该保持在洁净的生活状态；物品摆放应该便于幼儿拿取、整理；房间色彩也应该以暖色调为主。为幼儿营造温馨、方便、可爱的环境往往能给幼儿积极向上、快乐大方的心理暗示，让幼儿接受环境润物细无声的教育。。当然，老师在为幼儿布置环境的时候，还可以尊重幼儿的喜好，引导全班一起讨论，怎样把班级活动室布置成孩子喜欢的模样。这样不仅能增强幼儿的主人翁意识，还能培养幼儿的责任感，激发幼儿对生活的期待和热爱。
做个幸福的班主任
□ 山东省滕州市界河镇刘岗小学 杜道柱
班主任工作事无巨细，非常琐碎。如何高效展开教学及学生管理，是每一名班主任需要思考的问题。正所谓“知之非艰，行之惟艰”，在24年的教师生涯中，我深刻地认识到了“体验派教育”的重要性，即凡事绝不能空空泛谈，要了解学生内心真实想法，始终坚持“知行合一”的教育原则，引导学生自主建构知识体系、情感范式、健全人格等，为学生的全面发展提供充足助力。
一、培养优秀的班级干部
“体验派教育”是我在教育实践中摸索出的具体方法，在日常班级管理中，尽可能延伸体验周期、体验形式多样化，帮助学生丰富人生经历。尤其在优秀班干部的培养上，我杜绝了“教师指派”的方式，通过学生自荐、竞选演讲、民主选举的方式产生。学生在经历了“竞争上岗”之后，对于自身职责更清晰、责任心也更强。如班长玲是我的重要助手，在班级日常管理、活动筹划、教学协调等方面发挥了巨大作用，正是因为长期的管理体验，让她真正地进入了“一班之长”的角色，促使班级各项工作有条不紊地进行。
浅谈初中音乐教学中的情感培养
□ 湖北省蕲春县青少年校外活动中心 黄小红
情感是人类对客观现象的心理反应、是一种深切的内心体会，主要表现为爱憎好恶、喜怒哀乐等，它是人类所特有的高级而复杂的体验活动。培养学生的情感有利于提高他们的综合素质。音乐作为一门古老的艺术，它不仅可以培养学生对音乐的兴趣爱好，还能提高学生的音乐文化素养，更重要的是音乐教学可以培养学生的情感，美化学生的心灵，帮助学生塑造健全的人格。初中是人生的一个特殊阶段，这个时期的家庭、社会以及学生的自身发展都对学生的情感有着重要的影响，利用音乐教学中蕴含着丰富的教育内涵对学生进行情感培养，能对学生的情感、道德、礼仪、精神等方面发挥很好的指引作用。所以，教师在音乐教学中，要重视情感教育，用这些情感来引导学生树立正确的价值观，提升学生的审美观。
一、老师在学生的情感培养上要有理性的认知
音乐教学作为学校美育的一种，在学生的情感教育上有着不可忽视的作用。所以，老师在音乐教学中要秉承音乐教学的方向性、全面性和鼓励性的原则，引导学生健康全面地发展。
图片新闻
为全面实施素质教育，深入推进课改进程，促进学生核心素养的提高，深入领会市教育和体育局的核心素养监测与评价精神，日前，山东省滕州市荆泉学校召开了教育教学质量提升工作推进会。这次会议推动了教师将课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，切实减轻学生的课业负担，为发展学生核心素养夯实基础。校长强调，要认真学习领会会议精神，不断提高教学质量，使我校教育教学水平迈上一个新的台阶！（高文文/摄影报道）
移风易俗，莫善于乐
—— 浅谈小学音乐教学中的思想品德教育
□ 陕西省咸阳市渭城区文林学校 李 谨
众所周知，音乐教育是培养学生审美能力的重要手段，是培养学生理解美、欣赏美、创造美的教育，同时也潜移默化地影响着学生的思想情感，帮助他们形成正确的道德观念。那么，在音乐教学中如何做到“育德于乐”呢？
首先，教学中应抓住歌曲教学这个重要环节。歌以咏志，一首好歌，带给人们的不单是美的享受，同时也给人以心灵上的启迪和情操上的陶冶。小学音乐教材中所选作品情调健康、风格清新、具有丰富思想内涵，从不同的角度反映了少年儿童的生活和精神面貌。在教学中，如能在审美教育的同时，适当发挥思想教育的功能，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，则会起到培养学生明朗乐观的人生态度，促进身心健康发展的作用。例如，在教唱《如今家乡山连山》《金扁担》等以歌颂和反映人民生活为题材的歌曲时，可以向学生讲述山区人民在党的关怀下铺上“金扁担”后的幸福生活和对党的感激之情，也可以让学生们讲述自己家乡的变化，通过对比，使他们懂得今日幸福生活的来之不易；
小学信息技术课程的短板及应对策略
□ 山东省沂源县历山街道办事处振兴路小学 刘成俊
一、小学信息技术课程的短板
（一）对信息技术课程的重视度不够
当前多数小学在课程设置上仍以文化课为主，对信息技术课程缺乏重视。在此背景下，小学信息技术课程在开展过程中遇到了诸多困难。同时，由于学校对信息技术课程缺乏重视，未能给学生创建一个良好的学习环境与平台，学生接触信息技术、学习信息技术知识的渠道与机会有限，知识面得不到拓展，实际操作能力也得不到锻炼，学生整体信息素养较低。
（二）教学内容相对滞后
信息技术教学必须确保教学内容的先进性，学生学习、接触到的应该是处于学科与技术前沿的知识，但目前我国小学信息技术教学普遍未做到这一点，如选用的教材版本较旧，其中的内容长久未更新、变动，与当前科技发展水平存在差距，更难以实现与大数据、云计算等先进信息技术的紧密衔接。滞后的教学内容使学生的学习发展需求得不到满足，也阻碍了信息技术课程的发展。
第三版
小学生阅读古典名著的德育价值及策略
□ 江苏省苏州市吴江区横扇学校 黄惠荣
古典名著中蕴含着中外文化的精华，凝聚着高尚的人文精神。古典名著对于小学生有着十分显著的德育作用，教师引导学生阅读古典名著，有利于学生塑造人格，健全心灵，提高小学生的文化素养。
一、小学生阅读古典名著的德育价值
（一）培养良好的道德品质
小学生阅读古典名著的德育价值在于古典名著可以培养学生的良好道德品质，提高学生的文化素养，使学生在阅读过程中感受文学的魅力，体会名著中所蕴含的人文精神。小学语文教学的根本目的就是要培养学生的思想道德品质，帮助学生养成认真负责的健全人格。教师在教学过程中要为学生推荐适合其阅读的古典名著，让学生在古典名著中学习到爱、忠诚、勇敢、正直等人文精神，并将这些高尚的人文精神内化为自己的人格品质，以促进小学生思想道德素养的提高。古典名著是优美文字和思想的结合体，是人类智慧的结晶，它就像一条丰富多彩的艺术长廊，以文字为载体将一个个鲜活的英雄形象展现在学生的面前，这些人物的思想境界都是高尚且纯洁的，是现阶段培养小学生思想道德素质的有效素材。
让音乐课真正“活”起来
□ 陕西省西咸新区秦汉龚家湾小学 程 金
小学音乐是美育的主要课程之一，但由于长期以来受“教唱式”声乐课堂教学模式的限制，练声、视唱、掌握歌谱、唱词的常规套路，已不能适应音乐课堂声乐训练教学需要，教学效果也偏低。改革传统课堂声乐教学结构，构建一种具有时代新气息、让学生充分参与音乐教学过程并达到表现愿望的全新声乐教学形式，已受到了众多声乐教学工作者的重视。
近年来，我作为一名小学音乐教师，在持续创新尝试的教育实践中，建立了“主动参与唱演”的小学音乐课堂教学模式，变过去由老师引导下的被动学习变为积极的自主性学习，让学生在主动参与学习唱歌的课堂中聆听美、感悟美、表达美和创造美，把唱歌课真实地上成学生主动学习课，让唱歌课真正地“活”起来。
一、引唱—唱趣—欣赏美
引唱活动是音乐教育教学的一项组成部分，低年级学生可以唱在幼儿园里学习过的歌曲；中、高年级学生还可以演唱课外学到的歌曲。
小学语文教学中的创新思维训练
□ 山东省滕州市南沙河镇冯庄小学 张忠梅
小学语文是一门基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。作为小学语文教师，在小学这个基础教育阶段必须要致力于培养学生的创新意识，设法点燃学生心中的创新火花，从而逐步培养学生的创新能力。通过与专家的交流和探讨，我发现，通过三种方法，可以有效地提高小学生的创新能力：鼓励质疑、激发想象、打破定势。
一、鼓励质疑，培养思维的独立性
怀疑是创新的源泉。在教学中，教师应该鼓励学生勇于挑战“唯书”和“唯上”的观点，勇于质疑已经被认可的事实。只有在不断地质疑、反思和探索的过程中，才能真正获得学习上的进步。
1.要培养学生的质疑习惯。教师需要改变传统的教学方式，让所有学生更加积极地参与到课堂讨论中来，而不能因为担心学生的回答会影响到课堂效率，也不能因为担心会浪费课堂时间和破坏教学计划，就不让部分学生参与课堂讨论。
小学数学教学中的点滴体会
□ 山东省枣庄市薛城区兴城中心小学 孙婷婷
新课改实施以来，提出了许多新理念、新要求，使小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化。我在近几年的小学数学教学中，有几点粗浅的体会。
一、创设情境进行教学，激发兴趣
兴趣是学习的一种动力，当学生对数学学习产生浓厚的兴趣，就会积极主动地、心情愉快地进行学习。因此，我在教学过程中，根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感，极大地激发了学生学习数学的兴趣。
二、培养学生自主参与意识、参与能力
教学任务要靠教学过程来完成，要提高教学效果，关键是要优化教学过程。要想实现课堂教学目标，必须处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这样，才能确立学生学习的主体地位，形成以教导学、以教促学的局面。
初中数学教学中的生活化情境创设
□ 山东省沂源县实验中学 娄海燕
初中数学教师将数学知识以生活化情境的方式导入课堂，有利于学生的理论知识和实际操作能力有机结合，并共同得到进步，这也会极大地促进学生综合素质的提高。
一、营造生活化的学习氛围
中学数学教学过程中，要实现生活化情境的创设，营造一个生活化的学习氛围是很有必要的。让学生处在一个具有生活化氛围的数学学习环境中，这对学生更好地理解数学知识有着非常积极的帮助。在实际教学过程中，教师的讲课不能过于注重对学生的知识讲解，而要使学生的学习过程充满生活化气息，让学生的学习氛围趋于生活化。如，在学习图形周长时，可以让学生对实际生活中的某一具体物体进行测量，让学生切实感受到周长的意义。教师可以就物体的测量方法组织学生公开讨论，为学生创设一个具有生活化的学习氛围，让学生在相互讨论中将平时在生活中积累的相关经验运用到其中，这在很大程度上可以帮助学生理解并灵活掌握周长的相关知识点。营造生活化的学习氛围，能使学生的主动性和创造性得到充分发挥，这也是中学数学教学生活化的一种重要方式。
小学数学教学中如何引导学生进行自主学习
□ 山东省滕州市柴胡店镇中心小学 王 静
任何学习都不能只依靠外力，在数学学习过程中，教师要认识到调动学生主动性的重要价值，依据新课标的相关要求，展开多种有效的教学形式，引导他们在课堂上主动思考，主动探索，主动沟通，并且形成主动学习的习惯。当前小学生在数学教学中主动性缺乏的现象非常普遍，影响了课堂节奏的带动和教学效率。因此，加强对自主学习的研究具有非常重要的现实意义。
一、引导学生自主学习数学的必要性
1.提高课堂教学的效率，调动学生的学习积极性。传统课堂往往更加依赖教师在课堂上的推动力，在教师的引导下，学生学习基础知识，进行习题训练，从而达到夯实知识、提升能力的教学目标。随着新课标的提出，教师不再是课堂的主导，这就给培养学生的自主学习能力提供了有利条件。在学生主动思考，主动探索的过程中，数学课堂教学的节奏被提升，也进一步增强了学生的学习乐趣。
第四版
黄海滩头一颗璀璨的教育明珠
—— 江苏省滨海县滨淮初级中学发展纪实
□ 张兆军
江苏省滨海县滨淮初级中学位于黄海之滨，毗邻省道327，是一所典型的农村初中。学校创办于1958年，占地50亩，现有37个班级，学生2100人，在编职工123人，骨干教师66人，教学设施齐全，办学条件达到省教育现代化I类标准。学校严守“求真务实、天道酬勤”的校训，发扬“乐于吃苦、勇挑重担、无私奉献、敢为人先”的学校精神，践行“学思融通”教学理念，打造“三学一反馈”课堂教学模式，努力创建农村新优质初中，成效显著。学校先后获得“全国德育工作创新校”“江苏省平安校园”“盐城市模范学校”“盐城市教育工作先进集体”“盐城市新优质初中”等60多项荣誉称号。
党建引领，争先创优
在长期的发展过程中，学校始终坚持“唱响党建主旋律，争先创优亮品牌”，形成了以高质量党建引领高质量教育事业发展的良好局面。学校注重班子成员自身政治素质和业务素质的提高，充分利用党建云平台、学习强国等新媒体平台“充电蓄能”，政治学习呈现出频次高、要求高、质量高的特点，班子成员的凝聚力、战斗力、决策力不断提升；要求班子成员将主要精力放在学校长远发展上，放在谋求工作实效上，形成了“事事有人管，人人勇担责”的工作格局。制度建设方面，学校建立了校委会，对学校的各类重大事项进行决策。
实行党员量化管理考核制度，颁布了《党员量化管理细则》，将政治学习、平台答题、志愿活动等常规性动作要求全部纳入考核指标体系，同时又根据学校教育教学工作特点，将业务成绩亮点、获得的表彰奖励等进行量化赋分，并纳入考评体系。
充分发挥党员教师的优秀引领作用，对教师实行分层管理，实现共同进步目标。对于一些政治上上进、业务能力较强的党员老师，鼓励他们通过上“党员示范课”，传播先进经验；对于一些业务能力中等的教师，则鼓励其积极参与各类教育教学管理任务，在实践中实现自我发展；对于一些主动性不强、业务能力相对较弱的教师，则由党员干部对其进行一对一帮扶，从教育理念、教学设计、教学方法等方面促进整体提升。
班级管理的思考与实践
□ 山东省淄博市淄川区罗村中学 庄园园
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，大家经常用类似比喻来形容教师的伟大。我想，大家这样说不仅仅是因为教师站在三尺讲台上为学生传授科学知识，更是因为教师对学生的心理发展起着重要的作用。班主任就是一个班级的组织者和塑造者，是一个班级的精神领袖，对学生影响深远。那么，班主任如何才能高效管理班级，帮助学生健康成长呢？
一、以身作则，树立榜样
我国著名教育家张伯苓，一次发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那位学生：“烟对身体有害，必须戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即将自己所有的烟全部销毁，诚恳地说：“从今以后我与各位同学一起戒烟。”
高中劳动教育主题班会活动设计
□ 广东省东莞市东莞中学松山湖学校 龙家瑜 吴振梅
【班会背景】
本班组织学生进行了番茄的无土栽培相关的劳动实践活动（为番茄修剪枝叶、采摘番茄），充分体验了劳动的艰辛与乐趣。基于以上背景，开展劳动教育主题班会，引导学生分享经验和感悟，进一步深化育人效果。
【班会目标】
1.知识与技能目标：掌握为番茄修枝剪叶的劳动技能。
2.方法与能力目标：学会总结劳动经验，发掘劳动过程中的人生哲理，掌握主题汇报的方法和技巧，提高表达能力。
3.情感与态度目标：提高学生劳动能力和劳动意识，增强劳动的责任感和认同感；感受劳动人民的辛勤付出，学会感恩；了解国家科技农业的发展，增强民族自豪感。
【课前准备】
1.学生个人任务：查阅 “番茄种植”及“无土栽培”相关科学知识；周末制作一道与番茄相关的菜品，并进行视频、图文记录。
2.学生小组任务：准备多形式的主题汇报，如PPT展示、小品、诗朗诵等。
3.教师任务：收集图片、视频资料，做好劳动过程记录，制作主题班会课件。
【班会流程】
一、修枝剪叶提技能
小学道德与法治课堂培养学生道德情感的路径
□ 山西省晋城市城区红星小学 李小霞
一个人的成长与其所处的环境有着密不可分的关系，家庭环境、校园环境以及社会氛围等，都对学生的成长有着不可磨灭的影响。在小学阶段，学生每天在校园生活中所花费的时间最多，因此，学校教育责任重大。小学生正处于人生观价值观形成的关键期，德育工作对他们影响尤为深远，教师应重视道德与法治教学与德育，采用恰当的方法，让德育、道德与法治教学合二为一，促进二者的相互渗透，以充分发挥其育人作用，助力学生健康成长。
《墨子》中说：“德者，才也。德器深厚，所就必大；德器浅薄，虽成也小。”以德树人、德育优先，一直是教育系统秉承和传承的一种教学理念。目前，我们所面对的是一个错综复杂的世界，我们的国家处在一个新的发展时期，我们国家的经济正在迅速发展。在物质生活条件不断改善的情况下，人们对道德素质的要求也越来越高。德育要与时俱进，在小学阶段将德育渗透在道德与法治教学中，能够在培养小学生思想道德素养、法治意识方面发挥十分积极的作用。
小学班主任在德育工作中有效实施激励策略
□ 浙江省杭州市临平区育才实验小学教育集团映荷小学 卞丽琴
随着新课改的不断推进，教学方式和教育理念均出现了较大变化，在实际教学中更为注重引导学生德智体美劳全面发展，其中德是第一位的。这就需要教师在日常教学工作中，要注意将德育贯穿于教学的整个过程中，确保德育的实效性。而其中关键之一，就是要求班主任能有效实施激励策略。
一、转变观念，营造良好的德育氛围
小学阶段正是学生建立正确三观的重要时期，班主任应积极开展德育工作。但由于小学生在心理、性格、能力与思想上普遍存在个体差异，班主任应转变自身的德育工作理念，强调学生的主体地位，尊重学生和重视学生的同时发挥学生主体性，营造良好的德育氛围。班主任需要全面了解学生的个人特点和学习规律，进行精准的班情分析，将班级学生视为一个有机整体进行引导，以班集体的氛围带动、引领学生。也要认真了解学生的各自情况，以学生的不同现实状况为前提，实行差异化、针对性的德育工作，实现因材施教。例如，有的学生虽然成绩很好，但不懂得合作，班主任就要在这方面多教育学生；有的学生沉默寡言、不自信，但体育成绩很好，班主任就要积极利用校运会等契机，多鼓励、表扬他，让他变得开朗自信起来。
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