第202036期     2020年11月13日   

第一版   

让法治教育入脑入心
—— 山东省临沂金盾小学打造法治教育矩阵
□ 山东省临沂金盾小学    贺方秀    姚宗宣
山东省临沂金盾小学按照依法治校的总体要求，在广大师生员工中深入开展法治宣传教育。在引导学生“学法、知法、守法”过程中，坚持以学生的法治教育为主体，教育活动为载体，通过内容丰富多彩的法治教育活动，让法治教育真正走进学生的心里。
校本课程普及。本着“传播法治、播撒文明、克己守礼、担当有为”的育人目的，充分发挥课堂这一教育教学的主阵地作用，学校下大力气打造法治教育课程体系，采取传授法治知识与提高法律素养相结合，法治教育与思想道德教育相结合的方法，将一系列法律引入课堂。例如《校园欺凌》案例学习、《民法典》与生活、疫情期间《传染病防治法》的相关学习，这些案例贴近学生生活实际，提升了学生的学习热情。同时，利用主题班队会、校本课以及宪法晨读，对学生进行法律知识宣传教育。通过讲解这些法律法规，使学生了解我国法治体系，增强学生的道德观念，让学生学会自觉用法律法规约束自己，保护自己。
主题报告提升。学校充分利用地域优势，积极构建学校、家庭、社会“三位一体”的法治教育立体网络，充分发挥法治教育的整体功能，形成合力。我校先后邀请了交警支队、“青柠计划”宣传员、公安局、检察院等相关的法治工作人员，为学生宣讲法律知识，普及法治教育。

提升初中学生写作能力的指导方法
□ 山西省沁水县嘉峰初级中学校    田  霏
虽然写作课一直都是初中语文教学活动中的基本组成部分，教师也会按照单元编排开设作文课，但是初中生的写作能力发展状况却不容乐观。比如，有的学生会照搬现成材料，有的学生则会拔高作文立意，还有的学生作文语序混乱、内容单一，所以学生的写作效能感并不强，存在明显的敷衍心态。面对这一现实情况，初中语文教师应该要有效提升学生的自主写作能力，让学生积极思考、个性创作，使其渐渐内化写作技巧，形成自己的写作风格。
写作前期的素材积累：阅读+写生
在写作开始之前，初中语文教师要引导学生积累写作素材，因为学生本身所积累的语言材料会直接影响作文内容的丰富性、书面表达的准确性，所以教师一定要让学生养成勤整理、多运用的好习惯。为此，初中语文教师可以组织阅读活动、生活观察活动，拓展学生的语言素材，让学生学会观察生活。如此，我们才能让学生写出真实、真挚的好作文。
在“写人要抓住特点”一课教学中，为了让学生了解塑造人物形象的写作方法，我就组织了一轮主题阅读活动，并选择了《穷人》《阿长与<山海经>》《再塑生命的人》等文本资源，引导学生分析这些文本中的人物形象，介绍他人如何塑造人物。

用行走丈量大地 以实践探究真理
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学    张  慧
近年来，高阳中学积极探索实践地理研学旅行课程。通过实践探索，构建起立足地理学科、培养学生核心素养、实现研学育人的课程体系，从乡土情感、家国情怀及国际理解维度来实现地理学科的育人功能。
乡土研学浸润乡愁意蕴
习近平总书记曾多次论及“乡愁”：“乡愁是什么意思呢？就是你离开了这个地方会想念这个地方。”从中华文化的角度来解释乡愁，就是要理解中华民族对家乡特殊而深沉的情感，这种情感中既蕴含着深厚的传统文化观念，也包含着每个游子对家乡的责任，是家国情怀的集中体现。乡愁还包含一种更远的人与自然的依恋，是培养学生的环境意识和可持续发展理念的重要载体。如何唤醒学生的乡愁？地理研学旅行课程立足学校所在的朱台地区对此进行了实践探索。
乡土研学的最大优势是依托学生对乡土认知的好奇，透析空间区域的时间演变，形成地理的历史空间观。地理乡土研学旅行课程带领学生走出校门，组织他们对家乡的自然和人文环境进行深入研究，帮助他们强化家园意识，寻求人地协调、振兴家乡的策略。

如何做一个合格的小学教师
□ 湖北省襄阳市保康县黄堡镇岞峪小学    孙德成
教师是辛勤的园丁，教师是蜡烛，教师是孩子的引航，教师是社会改造的领导者……在教师手里握着幼年人的命运，便握着民族和人类的命运。然而小学教师是最重要的而最容易被忽视的——孩子的启蒙老师。
 经过两年多的实践，我认识到今天教师的职责是教会孩子学习，教会孩子做人，教会孩子生存。这就要求幼儿教师应该是一个“人”，一个大写的“人”，一个爱岗、敬业、爱孩子的“人”。我想，每位教师，以自己不同的经历，都存在一份或多或少、一样的或不一样的感触，带着这份感触，我们一起来品味怎样做一名合格的幼儿教师。通过不断地思考和学习，端正教育思想，转变教育观念，以孩子为中心，以每个孩子为本，从实际出发，因材施教。每一个孩子都需要关注和欣赏，每一个孩子都需要爱，每一个孩子都需要宽容。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。
作为一名教师，该怎样在自己工作的道路上跨出一大步呢？我，一名青年教师，任重而道远。因为未来教育的挑战，不仅是对孩子，更重要的是对教师，今天怎样做合格的教师？

小天地里有大世界
□ 北京市通州区培智学校    李  迪
作为班主任，我们一直坚信智障儿童也是祖国的花朵，虽然残缺了一个或几个花瓣，但只要后天“浇水施肥”得当，也会绚烂绽放。
一、注重自身素质的提高和形象塑造
提高自身素质对班主任来说尤为重要。班主任要让学生信服并具有一定的威信，除来自他本人必须要有广博的知识和强烈的事业心责任心外，还必须要有诚实可靠的言行，说到做到，要求学生做到的，自己必须先做到。如要求学生按时到校不迟到早退，自己首先保证按时到校，不迟到早退。在课堂上我要求学生不说话，自己在学校集会时决不和同事讲话、开小会，这样学生才会养成良好的习惯。注重自身形象的塑造，做到语言美、行为美、仪表美、神态美，作为班级教学工作的组织者，一班之魂，要使自己成为美的化身，才能在学生中有影响力、号召力。在学生心目中班主任是最值得信赖的，班主任的言行一致，说到做到，直接影响到学生的语言和行为养成。只有班主任“教人求真务实”，学生才能学做“真人”，这种求真务实的工作作风可以促使班级风正、气和、劲足、力强，在求真务实的气氛中正气才能得以上升，歪风邪气才能得到有效的控制，积极向上的因素，自然就会取代消极甚至对立的因素。

建立多元、有深度的课程体系
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学    郭  梁
课程资源是课程实施的重要保证，没有课程资源的支持，再美好的改革设想也不能变成实际的教育效果。学校课程的开设，将学生的发展再次推进，由单纯的课程体系上升到多元的知识结构，发展了学生的多种技能和知识框架。
淄博市临淄区朱台镇高阳小学一直致力于研究国家课程、地方课程和校本课程等多种资源的功能特点，以学生作为课程资源整合的基点。按照教师、学生的知识、技能、经验、活动方式、个性风格等自身所具有的特点，建立适合学生和教师发展的课程体系。统一课程资源可以达到多个目的，而不同的课程资源也可以达到同一个目的，这就需要教师针对不同情况对课程资源进行整合。所谓“整合”就是使不同的课程资源因素融入同一教学目标之中，使这些资源都紧紧围绕目标这个“魂”来展开，而不是以杂乱的形态出现。对课程资源进行整合的主体可以是共同体，这个共同体由多人组成，他们的成果通常表现为有形的东西（如学校根据本地区以及学校的实际情况制作校本课程；把学习资源制作成网页实现资源共享等）。
课程资源的统一，让每个教师都会在课程建设上下一番功夫。所有教师不再是单一的某个学科的角色，他会成为多个学科、多种技能的综合体。

第二版 

责任是班主任道德修养的强大动力
—— 班主任工作经验谈
□ 山东省枣庄市山亭区第四实验小学    陈玉香
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中坚力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。一套科学合理、行之有效的班级管理方法，对班级学生的发展至关重要。经过长期的摸索与努力，我在班主任工作方面积累了一定的经验，下面谈谈我在班级工作中的做法与体会。
班主任必须学高为师，以才服人
说到底，班主任必须首先是更加优秀的学科教师。既然是学科教师，那就务必精通自己所教的学科，充分了解学科的发展脉络，要十分清楚学科知识的特点，对学科的难点、重点如数家珍、了如指掌，要熟练掌握学科的教学技能，对各种行之有效的教学手段，要能够运用自如、得心应手。教学效果才是硬道理，教学成绩才是教师工作能力的具体体现。一个班主任，应该努力钻研业务知识，不断提高自己的业务能力。在教学过程中，不仅应该让学生“知其然”，而且要善于激发学生的兴趣，并用高超的方法途径，教会学生去探究“所以然”，使学生牢固地掌握知识，并形成正确解决问题的能力，从而取得理想的成绩。

如何在数学教学中培养学生的思维能力
□ 山西省朔州市右玉县李达窑乡联校    杨树清
小学数学教育的目的，并不仅仅是使学生形成高效、统一、固定的运算方法和熟练的技能，也是要发展学生的思维能力。在小学数学教学过程中，教师要激励和尊重学生多样性的独立思维方式，数学学习活动要让所有学生都能积极参与讨论，激发学生思维。数学问题的提出主要源于实际生活和已有的数学知识，数学问题的解决则是将面临的问题通过转换、组合引申成已有的数学问题。这个过程要根据具体情况，恰当运用分析和综合、抽象和概括、对比和归纳、系统化与特殊化综合的思维方法。
一、在动手操作中引发学生的思维
根据教材特点，精心组织操作活动，在实践过程中让学生动手操作，把知识的获得和思维的发展有机结合起来。例如：我在教学长方体的体积时，设计的操作活动是：要求学生将18个棱长是1厘米的正方体木块摆成各种不同的长方体，让学生边动手操作边判断摆成长方体的长、宽、高各是多少，最后引导学生观察比较算式和相应的图形，让学生自己去发现长方体的长、宽、高的连乘积和体积的关系，从而抽象概括出长方体体积的计算公式，长方体的体积=长×宽×高。

初中数学课堂教学中如何进行德育渗透
□ 湖北省蕲春县实验中学    叶小英
在新课程改革后，“素质教育”理念得到推广和普及，并且这一新型的教育理念也得到越来越多教育工作者的认可。而在初中数学教学课堂上渗透德育教学理念，则与这一新型教育理念不谋而合。德育教学活动对学生而言，其不是阶段性的教学活动，而是渗透于教学活动的每一阶段和每一学科。德育教学活动对一个学生的健康成长具有无法估量的作用。在初中阶段的数学学科中渗透德育教学活动，是数学教学活动发展的必然要求。这对初中的数学教育工作者提出了挑战：在初中数学教学活动中，如何发挥德育教学活动的价值，对学生进行培养？针对这一挑战，在本篇文章中，笔者从初中数学教育工作者的角度出发，立足于德育教学活动的重要价值，提出几条具有建设性的意见。
一、在初中数学教学活动中渗透德育教学的意义
初中阶段是青少年成长的重要阶段，在这一阶段过程中，青少年对整个世界的认知在不断完善，但相对而言，由于接触社会的时间较短，青少年很容易会感到迷茫不安。所以这一阶段的德育教学活动对青少年有着重要的引导作用，如果能将德育教学活动普及到日常教学活动中，则能够引导学生走出迷茫，增强抵制诱惑的能力，促进学生健康成长。

对二次根式运算教学的思考
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学    赵  涛
把握真实学情，增大对二次根式计算教学的重视程度
在二次根式之前，学生已系统地学习了整式、分式的相关运算，但笔者发现，一些在之前运算学习中表现优异的学生在做二次根式运算时也常显得力不从心。究其原因，二次根式的运算与整式、分式的运算有着不少差异。笔者认为，二次根式运算是学生在整个初中阶段数学运算学习中的一个至高点，广大师生要从内心深处加大重视，虽然现行各个版本教材设计章节内容较少，但要透过其“薄”看到其“厚”，教师才能把这部分内容讲透，学生才能学透。
教师要能为学生排忧解难，减轻学生运算负担
减轻学生运算负担，并非将具体解题做法直接告知学生，而是借助给学生构建好的思维“脚手架”，让他们在经历了曲折的探究思考过程之后，逐步实现富有创造性的突破。这些“脚手架”的构建，需要教师作出别有新意的设计。学生运算能力的提升离不开课后的解题训练，但对解法的比较思考及思维的优化训练却主要发生在课堂之中，在每一个章节乃至课时的运算教学中，教师要以提升学生数学运算核心素养为出发点，精心思考并构建出符合学生成长规律的铺路石，才能真正把他们从“题海”中解救出来。

对小学数学解决问题教学的几点思考
□ 山西省晋城市星河学校    张  鹰
数学与社会生活紧密相连，小学数学教材内容在选择时也是越来越贴近生活，注重其实用性，这样的变化增加了学习的趣味性生动性，学生能在每个问题中找到生活的影子，有一定的生活经验，也更愿意参与其中。同时在这些问题中蕴藏的思想教育，使学生的情感态度价值观在数学学习中悄然发生改变。但这些改变也对老师和学生提出更高的挑战，因为面对的数学问题越来越复杂，而小学生思维的逻辑性和抽象性还比较差，学生做题时总是思路混乱，理不清题意，那教师在进行有关解决问题部分的教学时要着重把握哪些要素？让学生掌握哪些方法呢？
一、在教学时要注重基础的培养
我认为基础可包括两个方面：基础的数学知识和基本的数学思维方法。
1.数学是一门连续性较强的科学，从最基本的加减乘除法解决问题可延伸出与之联系紧密的多步复杂的解决问题，如果在教学一步的问题时，只让学生凭感觉掌握，而没有弄清语句的含义及语句间的联系，那在今后进行多步的问题教学时，学生面对更多的语句、更复杂的内部关系就更加无法理解，不知该从何入手。

让学生在爱的浸润下，如山花般烂漫开放
—— 浅论班级管理
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学    朱会娟
在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。
一、成立班委会，培养班干部
班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。
二、制定班级目标，进行常规训练
有目标才有动力。每学期初，都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。

第三版   

小学数学课堂教学优化策略
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学    张秋茹
在应试教育背景影响下的小学数学课堂教学，教师只是注重对知识的讲解，学生的实践应用能力得不到提高，教学的效率也就无法得到提升。改变这种教学现状则需要教师能够积极转变教学观念，创新教学方式，优化课堂结构以及教学内容，让学生的身心潜能得到开发，提高学生的综合素质。
与时俱进的教学观念
在传统教学观念下的小学数学课堂教学，学生对知识的运用能力、对数学的思维分析能力都得不到培养和提高，不符合现代教学的要求。教师需要转变教学的观念，与时俱进，合理安排教学内容，将学生作为课堂的主体，围绕学生展开教学。现代教学观是以学生主动学习为基本要求，转变学生对数学的学习态度，从根本上提高小学数学课堂教学的效率。
明确小学数学课堂教学的目标
教学目标作为评估教学质量的主要依据，不仅影响课堂教学活动的发展方向，还影响教学的内容以及教学所用的方法和思路，是决定教学效率能否得到提高的主要因素。

如何构建小学数学高效课堂教学模式
□ 山西省沁水县西关小学    吉林林
所谓高效课堂就是指在数学学习的课堂里最大程度地实现教学目标，它的主要目的是培养学生的素质，促进学生的主观能动性，促进学生的全面发展，促进学生高效学习，让学生主动参与到学习中。在现阶段小学数学的课堂里，依然存在着传统教育与教学的方法，课堂环境的教学中依然是老师的讲解作为课堂主要内容，枯燥乏味的课堂环境对于学生的学习来说，容易使学生提不起兴趣，导致数学学习成绩下降。
本文以小学数学为例，来探讨如何打造高效的小学数学课堂，促进学生的发展。
一、培养学生良好的学习习惯
打造高效课堂首先应该培养学生的良好学习习惯，好的学习习惯的养成会直接提高学生的学习效率，为学生的良好成绩打下基础。所以，培养学生良好的数学学习成绩首先应该在数学的有效培养里引导学生，而不是应用传统的教学方式和题海战术进行培养。打造高效的课堂环境首先应该培养学生的学习习惯，有针对性地对其进行辅导，指导其学习，为高效课堂的构建进一步奠定基础。

初中语文古诗词教学中的情感教育
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学    王艳君
著名教育家夏沔尊说过“教育不能没有情感”，白居易也曾说“感人心者，莫先乎情”，足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。语文教材中文质兼备的古代文学作品占据相当多的篇幅，在语文古诗词教学中的情感教育应注意抓好以下几方面的环节。
通过反复诵读，引导学生产生情感共鸣
朱自清说：“吟诵是欣赏的必然步骤。”在语文教学过程中，朗读、诵读等教学方法，不仅能使学生渐渐理解整篇诗词的大意，更重要的是有效地帮助学生深入古诗词的意境中，为进一步体会诗词中的情感打好基础。这就要求教师充分利用诗词中富有情感和艺术性的语言，在真情实感的朗读中体会和升华学生的情感。如在学习古诗词时，可以让学生在多种朗读形式的有效采用中，体会和感悟诗歌蕴含的丰富意象。在朗读过程中教师应及时引导学生关注语言中的叠词等现象，学生在朗读中，会不自觉地进入人物的形象世界，感受人物哀伤与思念，最终升华为自己的情感体验。

浅谈学生倾听习惯养成的几点有效做法
□ 四川省成都市龙泉驿区第四小学校    彭玉琴
常用的倾听习惯培养策略有以下几点：1.引导学生充分认识倾听，掌握倾听的技巧，如：把“听”与“说”结合起来，培养学生倾听的习惯。教给学生“听”的方法，使学生会听。交给学生在复述或转述别人的发言，把话听完再发表自己的意见，在倾听别人发言的基础上进行加工。2.从教学设计等方面增加课堂学习的趣味性，如：创设生动有趣的教学情景，贴近生活让学生乐于倾听。3.以评价促进倾听，如：抓住时机，奖励倾听，注意倾听评价，积极进行反馈。4.将倾听习惯的培养延伸到课堂之外，如，晨会上值周通报检测倾听。
我将这些方法运用到我班学生的倾听习惯培养中，有些方法确实效果很不错，但有些方法对我班学生来说差强人意。在倾听能力的培养中，针对我班学生的特点我也有一些自己的做法，下面我具体谈谈对我班学生来说比较有效果的几点做法。
课前静心——为倾听做准备
观察发现我班学生在每节课上课之前比较浮躁，这样的开始只会让整堂课都很浮躁，更别提认真倾听，上课效果更是差。因此，每堂课上课之前我会让学生用最简单的方式静心——静息。

被撕碎的成绩条背后的故事
□ 江苏省江阴市青阳高中    高宇峰    周莉娜
按照惯例，每天早读课结束后，我会打开我们班级的“家校沟通群”查看消息。若干天前，一打开班级群，我的脑袋嗡的一声，仿佛爆炸了一般，因为我看到了王小杰妈妈发送的一张照片和一段文字……
照片上是一张被撕碎了的成绩条，照片下面附了三句话：“王小杰考得太差了！上大学没有希望了！不知道老师是怎么教的！”看到这么几句话，我愤怒的情绪一下子涌了上来，孩子成绩考差了，责任都应该推到老师身上吗？就因为一次考差了就考不上大学吗？家长有情绪就可以到班级群里面去发泄吗？我拿起手机，想当场质问这位家长，但是我迅速冷静下来，因为我知道，质问和指责解决不了任何问题，只会让事态往更糟糕的方向发展。我知道，现在需要我做的，就是心平气和地和王小杰的家长好好沟通。
电话沟通：
最好的沟通，莫过于面对面坦诚相待的交流，我给王小杰妈妈打了个电话。

小学数学课堂中的美育教育
□  北京市第八十中北皋分校    王亚娟
美育，又称审美教育，它是素质教育不可缺少的一个重要方面，也是精神文明建设的一项重要内容。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。”接下来笔者将结合自身的工作经验浅谈小学数学课堂中的美育教育。
关注数学情境来实施美育教育
在小学各科的教学中，都需要情境教学，低年级数学教学尤其需要情境教学。低年级学生年龄小，很幼稚，对事物充满好奇感，适宜在“玩”中学习数学。教师应创设种种情境与机会，鼓励学生探索、实践，寻找知识、情感与个体心灵的结合点，将生活与自我融进课堂，让学生感受到数学的美。
关注学习内容来实施美育教育
如果说小学中的数学情境是感受数学美育的开端，那么接下来学习的内容更是让学生感受到数学是一门有关美的学科。

第四版 

几种心理学效应在化学教学中的应用
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学    卢泓元
在开始阅读《正面管教》一书之前，我想当然地认为正面管教就是鼓励教育，可是仔细阅读书中内容，我便意识到自己的理解太肤浅了。每个双数页码的上方都有正面管教——如何不惩罚、不娇纵的有效管教学生，这一问题时时鞭策着自己，因为它问出了无数家长和老师的心声。我虽然工作仅有六年，但也是每天都要跟学生相处，当学生犯错误的时候，如何有效处理常常是困扰我的问题。若是处罚过严，势必会对学生的身心健康造成不良的影响；若是不处罚，或惩罚不力，学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法，真的能够拿来管教班里的学生吗？就这样我踏上了正面管教之旅。
一、用和善与坚定去赢得学生
令我印象较深的就是此书中的高频句子：“和善与坚定并行”以及“赢得学生”。是呀！学生是随时随地都在发展和变化的社会人，他们有自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。培养学生对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖，我们要做的不是“赢了”学生，而是“赢得”学生，得到学生心甘情愿的配合。

高举队旗跟党走 沂蒙精神代代传
□ 山东省沂南县孙祖镇中心小学    李遵强
山东省沂南县孙祖镇中心小学位于红色歌曲《跟着共产党走》的诞生地沂南县孙祖镇，近年来，学校积极投身教育改革，结合实际打造了“乐雅教育”特色文化品牌。学校十分重视少先队活动，引导少先队员立志向、修品行、练本领，努力培育其成为能够担当民族复兴大任的时代新人。
基础教育——加强队伍建设，筑牢组织意识
为落实《少先队改革方案》要求，我校扎实开展了“高举队旗跟党走，争做新时代好队员”的新队员入队仪式，激发了队员们的荣誉感、自豪感和使命感；召开孙祖小学第一次少代会，明确了下一步的工作目标和工作任务，成立了新一届大队委员会，将能为少先队服务、有组织和管理能力的优秀少先队员选举为少先大队干部；结合“乐雅少年”评选标准，设置红领巾奖章，构建少先队员阶梯式成长激励体系，不断增强少先队员光荣感；鼓励辅导员外出培训、参加各种比赛，锻炼辅导员服务队员的能力。

整本书导读策略之《红岩》情景剧项目学习简析
□ 山西省襄垣县第一中学校    焦海平    柳德明
2017版《语文课程标准》指出：语文任务群以任务为导向，以项目学习为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。2020年我阅读了《红岩》这一红色经典，就指导高二某班学生用项目学习的方式以课本剧的形式把红岩精神和自己的收获展现了出来。
【项目目标】
1.引导学生阅读《红岩》，进行小说三要素的分析。
2.了解《红岩》主题思想，学习革命红色文化，传承红色基因。
3.学习小说类著作阅读的方法，形成阅读经验。
4.学习和实践戏剧的创作与表演。
【项目设计】
设计任务，让学生置身于一个真实的任务情境中，使整本书阅读成为完成该任务的核心环节，使学生在“做中学”。以《红岩》情景剧为项目，进行精彩片段情景剧的策划、编剧、导演、演出、评价等。
【项目流程】
项目学习法基本可以分为四步：

初中生物互动教学的重要性探析
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学    王聪聪
一、互动教学的含义及必要性
初中生物是一门互动性较强的学科，所谓互动教学，即在教学过程中，师生双方相互配合，协调努力，使教学得以在轻松、和谐的氛围中展开，从而实现教学目标，起到润物细无声的作用。因此，生物课堂中的互动也是十分必要的，无论缺少了哪一方，教学都无法顺利地展开，互动教学也是如今最为有效的一种教学方法。
二、互动教学的实践及重要性
1. 有利于建立和谐、平等的师生关系。
“师者，所以传道授业解惑也。”初中生物是初中阶段新开设的一门科目，学生第一次接触，难免有抵触心理，存在着各种各样的问题，其中因为讨厌一个老师而产生厌学的现象同样存在，这成为了教育的悲哀。为了让学生尽快在生物知识的海洋中遨游，教师要利用课余时间充分了解学生的兴趣爱好、性格特点，走下讲台，放低姿态，与学生打成一片，成为学生的良师益友，建立和谐、平等的师生关系。只有学生对老师放下戒备之心，才能大胆地参与到课堂中来，这是实施互动教学的前提和基础，同时也在潜移默化之中改善了师生关系，拉近了师生之间的距离。

小古文吟诵之我见
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇西单小学    许艳玲
习近平总书记在党的十九次代表大会上提出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”新一轮语文教材改革为落实习近平总书记提出的传承中华优秀传统文化这一精神，教材中增添了诸多优秀的古诗文，小古文数量明显增加了。小古文语言凝练，用词讲究，典故精道，对仗工整，字义深奥，因此小古文的背诵积累成为教师教学的重点，学生学习的难点，而吟诵则是解决这一重难点的有效方法。
一、初读古文，读准字音
文言文是在先秦百姓口语的基础上形成的，随着古人对口语的运用和挖掘逐渐形成了用于书面表达的文言，随着人类文明的进步，人们逐渐从口语中脱离出来，因而文言也越来越不易理解，慢慢成为了社会上极少数读书人才读得懂的书面表达文字。在我们小学阶段选入的小古文有《王戎不取道边李》《杨氏之子》《自相矛盾》《囊萤照读》《铁杵成针》等。这些小古文虽然字数甚少，但是其中生僻的字数甚多，如四年级小古文《囊萤照读》原文如下：“车胤恭勤不倦，博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”

浅谈祖训中的孝元素对小学生孝道教育的影响
—— 以中华古代三大姓为例
□ 贵州省习水县回龙镇中心小学    陈月平
所谓“祖训”，即历代祖先对子孙的教诲。祖训在中华文明中闪耀着民族文化的光辉，值得后人学习和借鉴。
      古代祖训中孝元素的概述
从封建社会起，祖训就成了中华姓氏文化的一个重要符号，记载着人类各氏族中长幼序列的行为规范，被各族子孙后代尊为“家族圣旨”。
刘氏第147世祖广传公生了第14子后为激励子孙向外发展，不要眷恋家务而写下“骏马骑行各出疆，任从随地立纲常；年深外境皆吾境，日久他乡即故乡。早晚勿忘亲命语，晨昏须顾祖炉香；苍天佑我卯金氏，二七男儿共炽昌”的祖训，被视为刘氏《族歌》。《族歌》中“任从随地立纲常”即教育子孙各自向外发展后要随地立纲常，即古代的“三纲五常。
《三槐王氏族谱》记载的王氏祖训“三槐世第，及至于今。英才辈出，卓尔不群 。孝悌为先，忠厚为本。惟亲惟善，恩泽子孙”；《瑯琊王氏族谱》载有“夫言行示覆，信之至也。推莫之过，往之至也。扬名显亲，孝之至也”。王氏祖训中“孝悌为先”“孝之至也”就是古代王氏家族对子孙后代“孝道、孝敬、孝顺”元素传承要求。
号称华夏五大姓之一的义门陈氏始祖留下了“明明我祖，汉史流芳，训子及孙，悉本义方。仰绎斯旨，更加推祥，曰诸裔孙，听我训章。读书为重，次即农桑，取之有道，工贾何妨。克勤克俭，毋怠毋荒，孝友睦姻，六行皆藏”的祖训。