让新时代劳动教育起好步

齐林东  单德芳

党的十九大以来，习近平总书记多次发表有关劳动教育的重要论述，强调把劳动素养和劳动观念、劳动精神、劳动能力和劳动态度与品质培养放在重要位置。2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。2020年7月，中共中央、国务院制定《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。新时代如何加强劳动教育已经成为大中小学必须认真研究的课题。笔者以为，要加强新时代劳动教育，首先必须科学认识“劳动是什么”“劳动教育是什么”，只有厘清这些问题，才能让新时代劳动教育起好步。

劳动是教育的本源与组成部分

劳动是人类特有的社会实践活动，是人类生存发展的最基本条件，也是人类通过实践活动改造自然对象并在此活动中不断自我改造的过程。在漫长的发展史上，人类对劳动的认识经历了一个曲折而复杂的发展历程。马克思、恩格斯创立的唯物主义历史观，使人类第一次对劳动有了科学的认识。马克思主义劳动观指出，各阶级人民通过辛勤劳动创造物质财富和精神财富，依靠劳动推动社会主义事业不断取得胜利。教育的起源也和劳动密切相关，当前，我国教育理论界大多接受教育的劳动起源说。教育的劳动起源说又被称为教育的社会起源说，它是在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。教育的劳动起源说认为，劳动一方面为教育的产生提出了客观需要，另一方面为教育的产生提供了现实条件，人类社会伴随着生产劳动的发展而发展。因此，新时代加强劳动教育，既是社会主义教育的本质体现，也是时代发展的呼唤。

马克思指出：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”中国自古便有“耕读”文化传统，重视将生产劳动与教育相结合。习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。这一重要讲话明确将劳动教育确定为新时代全面发展教育的重要组成部分。随后，《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的出台，进一步强调劳动教育是大中小学教育的重要组成部分。故此，劳动既是教育的本源，又是其重要组成部分。

劳动教育是立德树人的内在要求

立德树人是教育的根本任务。劳动教育作为“五育”之基础，可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值，是落实立德树人的内在要求与重要体现。

劳动教育从本质上讲，是要培养体力与脑力相结合的高品质劳动者。劳动教育具有磨炼意志、锤炼品质、提升个人能力、增强道德修养、促进健康成长、丰富人生经验的重要功能，落实立德树人根本任务需要发挥劳动教育重要而不可替代的作用。

为落实立德树人根本任务，学校各学科新增了有关劳动教育与树立正确劳动观的内容。例如：2019年教育部统编高中语文教科书必修上册第二单元为“劳动光荣”人文主题。为推动劳动教育扎实进校园、进课堂，根据教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，从2022年秋季开学起，劳动课正式升级为中小学的一门独立课程，进一步凸显了劳动教育的主体地位和基础作用。

习近平总书记在全国教育大会上强调要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，并指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”习总书记把劳动列入大中小学生全面发展的综合素质要求，进一步完善了新时代党的教育方针，为构建新时代中国特色社会主义劳动教育模式、发挥劳动教育在立德树人中的重要作用指明了方向。

劳动教育是新时代教育的重要特征

十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。进入新时代，中国的发展取得了举世瞩目的成就，在社会主义按劳分配总原则的引领下，呈现出新的劳动形态。针对劳动新形态，加强劳动教育，改进劳动教育方式显得格外重要，唯其如此，方可与时俱进，为国家的快速发展提供强有力的人力支撑、智力支撑和创新支撑。二十大报告中更是明确提出，要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

如今，社会上的教育焦虑不断加剧，根源就在于对劳动的价值、劳动者的态度发生了认知偏差。加强劳动教育，关系到亿万青少年全面发展、健康成长，关系到国民综合素质的提升，关系到党和国家事业兴旺发达，对培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优良传统，培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大意义。所以说，加强劳动教育是新时代教育的重要特征与历史使命。

当前，国家大力倡导弘扬大国工匠、最美奋斗者、时代楷模、改革先锋等劳动精神，无不彰显出新时代的劳动价值理念。此时，在大中小学加强劳动教育的意义尤为重大而深远，它反映了时代发展的重要特征与主流社会价值取向，并肩负着培育国民精神、提升国民素养、激发劳动热情、增强个人幸福感和维护社会稳定的历史使命。

总之，新时代劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径。我们只有深入认识新时代劳动教育的内涵，才能更好地把握新时代劳动教育的目标任务，基于新时代劳动教育的特性完善劳动教育模式，切实发挥劳动教育的综合育人价值，使其成为全面育人的助推器。

【本文系北京教育学会“十四五”教育科研课题“高中语文学科新时代劳动教育价值与策略研究”（项目编号：SYYB2021-261）阶段性成果】

齐林东（作者单位系北京市顺义区第一中学）

单德芳（作者单位系北京市顺义区教育研究和教师研修中心）