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基于“成长需求”  创新德育形式

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基于“成长需求”  创新德育形式

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  • 发布时间:2023-06-08 10:29
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基于“成长需求”  创新德育形式

 

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“有需求的教育才是有价值的教育。”这也是福建省德化县龙浔中心小学常年坚持的办学主张,根据学生成长需求提供最适合的教育。近年来,学校基于学生的身心成长需求,创新德育形式,丰富德育活动,充分释放了学生自我教育活力,提升了其道德修养,为他们的未来发展奠定了坚实的基础。

构建“德育网”,凝聚合力

学校、家庭、社会三者密切协作,是落实立德树人根本任务的重要保障。近年来,学校除了严守主阵地,还积极让德育向家庭和社会延伸,着力构建学校、家庭、社会“三位一体”的“德育网”,形成育人合力,共同促进学生健康发展。一是争取“同盟军”。寻求社会力量支持,借助综治副校长、法治副校长、科技副校长、交通辅导员、校外辅导员及结对共建单位,实现学校教育资源的有效补充。二是架设“同心桥”。成立“家长志愿者服务队”,吸收各行各业的家长加入志愿者服务队,担任家长助教、活动助手、护学义工等,参与学校管理,协助教育教学,让家长真正成为学校教育的同盟军。

搭建“颁奖台”,引领成长

成长需要引领,推动立德树人走深走实,学校还必须抓住“评价”这个牛鼻子,引导学生形成正确的价值观,向真、向善、向美。首先是打造“颁奖台”,为学生选树身边看得见、摸得着的学习榜样。各班坚持以周、月为周期评选班级之星,除了常规的学习之星,还会评选读书之星、劳动之星、守纪之星、助人之星等,以推动学生全面发展。学期末,学校会评选各类“校园之星”,并隆重颁奖。其次是设立“积分奖励超市”,用持续的正反馈帮助学生砥砺心志。学校设立了完善的积分奖励指标,将常规表现、竞赛成绩、好人好事等都纳入其中,让学生的每一点进步、每一个闪光点都能被看见。各班每周会对照标准,对学生日常行为进行量化管理,积分积累到一定程度,还能兑换相应的奖品,从而激励学生不断进步,快乐成长。

开辟“实践场”,内化品质

“实践体验”是学校德育永恒的主旋律。为了增强学生的体验感,让德育真正融入学生的日常生活,学校创造性地开展了一系列德育实践活动,既丰富了学生的校园生活,又实现了无声的浸润,促进了其知行合一。如:坚持“21天美丽行动”,将“守纪、节俭、礼貌、诚信”等行为规范养成教育融入生活;搭建“小记者”舞台,成立《东南早报》记者站,开展义卖、考察、专访等活动,促进人际交流,拓宽学生视野;开展“研学旅行”,开辟劳动、环保、科学等实践基地,与春秋游相结合,让学生在“游”中“学”;用活“红领巾梦想基金”,通过为困难学生分放助学金、捐赠爱心图书、发放爱心公交卡等,扬善、扬爱、扬社会责任感。

传承“文化魂”,涵养生命

落实“文化兴校、文化育人”的理念,把“文化”与“德育”有机整合,有效融合,提升德育品质,让生命温润而美好。一是弘扬“读书文化”,坚持开展 “三读两诵”活动,帮助学生养成爱读书的好习惯,让学生在经典中跨越时空与先贤对话,丰富积累,陶冶情操。二是传承“闽南文化”,把传统“闽南童玩”(如滚铁环、跳格子等)引入校园,借助“大课间”和“阳光体育”组织全员参与,举行“闽南童玩”手抄报展览、“闽南童谣”说唱比赛、“闽南童玩”比赛等,让学生感受闽南文化的独特魅力,培养其爱乡爱国之情。

适合的教育才是最好的教育。德化县龙浔中心小学坚持以学生成长需要为中心立德树人,全校学生文明儒雅、行为端良、学风蔚然,受到了社会各界的广泛肯定。

(福建省德化县龙浔中心小学  林长青 叶枚举)

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