丁如许妙解微班会（1）

近年来，许多学校、班主任注重班主任工作的研究，聚焦问题，探讨如何解决问题成为大家关注的重点。大家或在工作中提出问题，或开展专题研讨，或向本报编辑部发来问题咨询，其中有许多关于班会课和微班会的问题。为了更好地解决老师们的困惑，本报编辑部特收集了一线班主任老师在思考班会课过程中遇到的问题，并邀请班主任工作专家丁如许老师进行了解答。

李融双（成都市双流区棠湖中学实验学校）：要突出微班会教育故事的“新”，除了在社会热点、新闻事件中寻找新意，还可以从哪些角度挖掘呢？

丁如许：微班会的“新”，既表现在“因时而动”“我为时代鼓与呼”“紧扣时代脉搏”的“新”，也体现在班级新活动、新做法的“新”。

微班会的“新”，不仅可以是选题的“新”，也可以是形式的“新”，语言的“新”，细节的“新”等诸多方面。

李洁（成都信息工程大学红樱实验学校）：我在写微班会故事时，基本上都是师生间的问答，很难出彩。怎样才能将故事写得精彩生动呢？

丁如许：要想写生动，首先要做生动。微班会的形式不只是师生对话。但师生对话是微班会中不可少的。而且师生对话也可以写生动，如传承了两千五百年的儒家经典《论语》，生动、精炼，发人深省。

要将师生对话写生动，要有金句，要注意说话人的位置、语气，可加强场面、心理活动、神态、动作等描写。

闫佳慧（成都信息工程大学常乐实验学校）：微班会教育故事和微班会课程实录的区分点在哪里？一不小心就容易写多了，想删除又感觉每个环节都需要。

丁如许：微班会教育故事和微班会课堂实录是两种不同的文体。

教育故事是“故事”，“过去发生的事”，可以在真实的基础上做必要的修改（修改是基于后来真实的改进）；课堂实录是“实录”，应忠实于课堂。形式上也有不同：教育故事以记叙、描写为主，辅以议论；实录应是记叙为主，辅以必要的说明。

写文章当详略得当。从报刊的用稿安排和读者的阅读习惯来看，文章长度在1500字左右比较适宜。一般说，微班会课时把握在10分钟左右，写成的教育故事可以控制在1500字左右。

何晓敏（四川大学西航港实验小学）：在写微班会教育故事时，是否要涉及学生活动的评价描写，即微班会是否成功呢？

丁如许：因为微班会时间短，我主张不要过于强调活动的效果。但成功的教育在教育的过程中必然彰显其教育效果，它有时比较显性，有时可能不是特别明显，但在记叙中是可以体现的。不过为了不要过于功利，同时也尊重微班会“细水长流”“久久为功”的特点，我还是主张不要过于强调“成功”。