总第244期      2023年6月19日

一版

多元化课后服务 助推“双减”落地见效

——江苏省阜宁县益林中心小学落实“双减”工作纪实

□ 赵才广

为积极响应“双减”政策和五项管理要求，近年来，江苏省阜宁县益林中心小学积极行动，遵循“以人为本、关注个性、提质减负、育德强能”的教学理念，均衡分配、高效利用学生在校时间，为每一个孩子提供多样的社团课程选择，不断丰富学生的课外活动内容，打造出了一条“课内作业+体育与艺术+特色社团+综合与社会实践”的课后服务实施路径，走出了一条独具特色的课后服务工作之路。

以丰富多彩的工会活动  引领青年教师奋进新征程

□ 山东省淄博市张店区铝城第二小学  孔嫣红

时代的进步和教育改革的深入给中小学青年教师带来全新发展机遇，学校工会承担着引导群众听党话、跟党走的政治任务，必须想方设法调动青年教师投身教育的积极性、主动性、创造性，使主力军作用更加彰显。学校工会从思想上、组织上、制度上、作风上引领青年教师奋进新征程，激发青年教师献身教育的积极性，从提升青年教师品德和修养入手,制订个人职业发展计划，坚定职业信念，感悟教育情怀，享受职业幸福的真谛。

小学道德与法治教学策略研究

□ 山东省滕州市实验小学大同校区  付雪梅

近年来，在立德树人的根本任务下，人们对道德与法治课程的重视程度不断提升，教师要通过道德与法治课程的教学促进学生身心健康发展，培育学生树立正确的价值观、人生观和世界观，促进学生健全人格的形成。课程思政教育背景下，学校教育要构建全员、全过程和全方位的育人格局，在道德与法治课程教学中，教师也应该有效渗透思政内容，突出课程的育人价值。

人人可行  天天可为  阶梯进步

——湖北省老河口市第八小学“红领巾奖章”争章活动的实践与思考

□ 湖北省老河口市第八小学  余绮繁

“红领巾奖章”是少先队组织日常开展教育活动和评价激励的重要载体，设有红星章、红旗章、火炬章三大章目。红星章章目下设向阳章、传承章、立德章、立志章。红旗章章目下设梦想章、小主人章、团结章、健体章。火炬章章目下设奉献章、劳动章、勇敢章、节约章。湖北省老河口市第八小学高度重视党建、团建和少先队建设，广泛开展各类少先队活动。在少先队组织下实施开展的“全员、全过程、全方位”（德育工作讲的三全育人）常规工作，突出党团队的血脉关系和红色基因的传承，增强少年儿童的光荣感和使命感。

二版

“双减”在行动，阅读伴成长

——江苏省阜宁县硕集中心小学“双减”之下让书香溢满校园

□ 赵大春

“双减”政策中提出把阅读作为减轻学生负担，丰富学生学习生活的一个重要途径。文件指出：“学校和家长要引导学生放学后开展阅读活动。”深入推进小学生课外阅读，不仅是深入贯彻落实“双减”政策的有力举措，也是深入领会和践行习近平总书记“爱读书”“读好书”“善读书”“会用书”“读书经”等读书观的重要方面。近年来，江苏省阜宁县硕集中心小学积极落实“双减”政策，多措并举，努力推进学生课外阅读，让书香溢满校园。

小学班级文化建设与班级管理深度融合的策略探讨

□ 山东省滕州市东郭镇中心小学  王淑娟

“双减”政策要求老师改变传统教育观念，这给班主任工作带来了新的挑战。建设班级文化能够助力班主任创设良好的班级氛围，增强学生的主人翁意识，调动其主观能动性，达到提升班级管理效率的目的。但就目前小学班主任管理工作情况来看，班级文化建设与班级管理尚未实现深度融合，提升空间仍然很大，本文对此进行探讨。

小学低年级班主任工作之七渠道

□ 山东省滕州市羊庄镇中心小学  张奉玲

台湾作家张文亮曾说：“教育，就是牵着一只蜗牛去散步。”我多年担任低年级班主任工作，认为小学低年级学生更需要老师的爱心、耐心、细心和恒心。为了使班级构成良好的班风和学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳多方面的素质，在班级管理方面我做了以下七点工作：

小学班级管理中渗透心理健康教育的重要性和策略

□ 山东省滕州市木石镇木石中学  张洪波  李翠平

在小学生群体中开展心理健康教育不仅关系到小学生心理健康的培养，而且对提高学生的耐挫能力、培养学生豁达开朗的性格都有积极的作用。小学班级管理与心理教育相结合具有非常重要的现实价值。教师要改变传统的教育理念，认识到心理健康教育的重要性，创新心理健康教育的模式，实施常态化的心理健康教育活动，从而进一步了解学生的心理状态，为有针对性地培养提供基础保障。

以小组合作探究为手段的小学科学教学实践策略

□ 山东省滕州市张汪镇皇殿岗小学  王 军

小组合作探究是一种科学、有效的教学模式，符合现代化教育理念，尊重学生的个性与主体地位，将其运用到科学教学实践中，既可以促进学生深度学习，还能培养学生的发散思维、辩证思维等，对于提升学生科学素养。然而，纵观目前小学科学教学实施情况，小组合作探究模式的价值还未得到充分体现，部分教师对于运用该教学模式缺乏成熟的经验，故本文就如何基于小组合作探究教学构建高效小学科学课堂进行探讨。

怎样让班级管理工作更上新台阶

□ 山东省滕州市级索镇王晁小学  王次华

亚里士多德说过：“教育的根是苦的，但其果实是甜的。”把爱献给教育的人不仅有付出，也会有回报。教师只有真正地思学生之所思，想学生之所想，缩短师生距离，增进师生沟通，才能触动学生的心灵，提高教育的质量，从而培养出有个性、有发展、有创新的学生。为了更快适应班主任德育工作，我做了以下三个方面的努力。

三版

小学体育教学中融入思想政治教育的策略

□ 山东省莱州市金城镇中心小学  刘建华

小学体育作为提高小学生体能素质的重要学科之一，一直深受小学生群体的喜爱，而小学思想政治教育是塑造小学生健康精神和心理等方面的重要手段。在小学体育教学中融入思想政治教育，在有效提升小学生身体健康水平的同时，有利于帮助小学生树立正确的世界观、人生观、价值观及爱国主义情怀、集体主义精神、社会责任感等等，也有助于促进小学生综合素质的全面发展。

小学美术课堂互动教学模式的实践途径

□ 山东省滕州市级索镇中心小学  李 青

在传统的美术教学过程中，教师与学生之间、学生与学生之间缺乏有效的互动，导致美术课堂教学氛围枯燥，无法提高教学效率，也无法激发学生的美术学习兴趣。在这种情况下，小学美术教师应该创新教学方式，将互动教学模式应用在美术课堂教学中，增强教学的趣味性与实效性。

小学语文情感教育策略探究

□ 山东省滕州市姜屯镇大彦小学  王洪梅

语文是培养学生情感能力和感性思维的重要学科。因此，在语文课堂上，教师不能只是让学生机械地阅读和背诵文章内容，而是要引导学生体会作者写作时的心境，揣摩作者蕴含在作品中的情感和思考，体会作者的人生态度。笔者在整理分析前人研究成果的基础上，结合自己的亲身教学实践经验，提出了几点开展情感教育的方法建议。

融合路上，守望花开

□ 江苏省宜兴市第二实验小学  朱梦婷

在我眼里，每个孩子都是一朵独一无二的向日葵，迎着阳光成长！现阶段，很多特殊的孩子踏入小学接受普特融合教育。融合，是普通孩子和特殊孩子的一场美丽的相遇，是和谐的，是有感染力的，是以老师的引导为支撑点建立的一种美好情境。融入真情，合成美好，普特融合，有爱无碍。

争做新时代魅力班主任

□ 山东省滕州市界河镇中心小学  王延玲

班主任工作是非常辛苦和琐碎的，他们不但要教好所任教的学科，还要做好班级管理工作，使每个学生各方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。

一、新时代，新要求

四版

“衣加壹”南山区衣兵名班主任工作室

创意带班能让班主任的工作从高耗走向高效。“衣加壹”南山区衣兵名班主任工作室通过“衣策略”“壹分享”“一起读”等研修模块来探索班主任带班的问题策略与研究，通过“创意微班会”“班主任带班小妙招”等方式奏响班主任“创意的欢乐颂”。本期我们特选编了该工作室成员的“育人心得”，以飨读者。

愿你们被世界温柔以待

□ 广东省深圳市南山区沙河小学  蔡静纯

愿你被这世界温柔以待，即使生命总以刻薄荒芜相欺。

——题记

初为人师之时，温柔是我一向对待孩子的模样。不管孩子过分与否，我都觉得“他还只是一个孩子”。可不曾想，在遇到那个孩子的那一刻，这个模样，渐渐地变了样。我不再柔声细语，替代的是动不动 “一声吼”。殊不知，这样子的我，会与孩子们渐行渐远。然而，也是那个孩子，让我慢慢变回了温柔待人的模样。

每个孩子都能像花儿一样开放

□ 广东省深圳市南山区南油小学  景 悦

雅斯贝尔斯认为：教育的目的，本质上是扶持引导学生发掘他身上的潜能和力量，让学生在实践中自我操练、自我学习和自我成长。我赞同这一观点，我认为每位孩子都具有无限潜力。作为一名新手班主任，我在班级管理方面还处于不断摸索的阶段，但一直尽力给学生创造机会，让他们找到自己擅长的事情。在此过程中，我发现了一些小妙招，希望对你有所启发。

识生命  护生命  爱生命

□ 广东省深圳市南山区南油小学  王子怡

生命教育是关乎学生未来发展的重要内容，需贯穿教育始终。目前我们处于一个信息爆炸的时代，学生们获取信息的途径和方式是多元的，如何引导学生们正确认识生命、珍爱生命成了值得我们深思的议题。本文从善用网络开眼界、亲身体验促成长、亲子活动添感悟三个方面探索了小学生命教育的实践方式。

守护“星星的孩子”

□ 北京师范大学南山附属学校  周 宁

三年前的夏天，我从北师大毕业，成了一名光荣的南山教师。9月1日，我满怀教育热情，带着教育者的崇高感，脚下踩着轻快的风，走向教室，准备开始我的开学第一课。

约定促自觉  无声胜有声

——小学班主任班级管理工作的创新路径

□ 广东省深圳市南山区卓雅小学  刘雪玲

在小学日常实际的班级管理工作中，我曾因陷入繁杂的事务而缺乏思考，并未真正站在学生的角度想问题，也缺乏对班级发展的具体规划，只是简单运用教师权威进行压制型管理，致使班级事务的处理十分低效，班级的日常运转呈现有老师和没老师两个样的巨大反差。在一次班会课中，我提出班级最近上完美术课座位垃圾很多，如果上完美术课再忘记收拾座位，课堂表现将被记为不合格。我话音刚落，小胡同学就在下面小声抗议：“美术课一上完马上就是做眼保健操，我们还没来得及收拾，就被扣分了。”下面同学纷纷说是，就像是终于有人说出了实话。那一瞬间，我发现原来我的“专属发言”在某种程度上促成了班级学生对班级事务漠不关心。我长期以来忽视了学生的主体地位，让自己成为班级事务唯一的发言人，一味要求学生服从，很多学生的真实需求和想法往往被强压了下去……这次经历让我意识到，只有让学生参与班级管理，成为班级真正的小主人，才能形成一个真正有凝聚力的班集体。

颁发“守时之星”

升旗仪式活动

班长组织路队