家校共育，成就最美的自己

家庭是儿童最根本的生活和受教育的场所，父母则是他们的启蒙老师。在“双减”政策实施的今天，家校合作共育越来越成为人们关注的焦点与话题。

本学期开学初，当我得知接手一年级学生时，内心十分迷茫和困惑。面对一年级的学生，如何走进儿童的内心，如何教好学生，如何更好地与家长合作交流，百思之后便想到开展“沐苗关爱活动”（家访）。因为我深知一年级学生刚刚从幼儿园升入小学，方方面面都处在一种散漫的状态当中，所以走进家庭开展家访就显得尤为重要。家访一方面可以将学生在校的情况说给家长听，让家长随时了解学生在学校的学习情况和行为习惯，另一方面，也可以将学校的一些决定、活动跟家长沟通，赢得家长的理解与支持。于是，开学后，我便紧锣密鼓地开始家访。

我最先走进的是一位特殊学生小姜（化名）的家。小姜从小失去母爱，虽然他把不开心隐藏了起来，但眼神中总是流露着孤独。每次见到他，我总想着做点事情帮帮他，让他真正地从内心感受到温暖，从而改变。家访时，我先是对小姜一周的学习情况和行为习惯表示肯定与表扬，接着提出新的期望，然后就孩子的专注力等问题与家长共商对策。家访后，我又通过引导他自我调控，试图提高他的专注力。渐渐地，孩子听讲越来越专注，一天天进步。我趁热打铁，又用新推出的海萌娃大数据绿色评价系统小卡片来激励他。当他上课保持25分钟以上专注听讲时，我授予他“细心专注奖”，当他把书包理得整整齐齐，桌上没有任何杂物时，我奖励他“绿色环保奖”。孩子在我一天天的肯定中慢慢改掉了坏习惯，家长也通过扫描卡片背后的二维码，了解孩子每天的进步，与学校合作的热情越来越高。

小姜的成长为我接下来的家访工作开了个好头。在以后的家访工作中，我根据学生不同特点，罗列出不一样的家访主题。如面对学生不爱学习的情况，家访时我主要与家长商谈如何激发学生的学习兴趣；对于学习习惯较差的孩子，家访时我与家长协商如何提高孩子的自控能力。充分备课后，我与家长的沟通更有针对性，也更有效。我欣喜地发现，真诚沟通后，家长学会了从容倾听，他们开始放下手机与孩子对话，对孩子进行表扬和鼓励。这样的方式拉近了家长与学生的距离。就这样，利用晚间下班以及周末的闲暇时光，我对班里二十多位学生进行了家访，结合晓黑板APP中特有的评价机制发现学生哪方面有缺失，针对缺失的方面，与家长展开系列交流，制定有效的计划，取得了良好的效果，深受家长们的欢迎。

在完美教室中，家长是另一个志同道合的朋友，当我们达成共识，给他们有针对性的指导后，使他们建立科学的育子观，家校合作的密度和效果提高了。在陆陆续续的家访中，我欣喜地看到学生有了明显进步，无论是行为习惯还是学习的积极性都有了明显的改善。未来，我还会继续家访，积极开展家校合作，让孩子们在不断成长中遇见最美的自己。

（江苏省南通市海门区包场小学  杨力）