不知道怎么办的时候，问问学生吧

因为担任了学校班主任工作坊的领衔教师，经常有同事来询问我班级管理中遇到的各种困惑。有的老师问，想要开展班级活动，但是不知道开展什么活动，活动主题从哪来呢？有的老师问，发的奖品学生不感兴趣，是他们胃口太大吗？他们到底想要什么？还有的老师问，自己在的时候，学生像小猫一样服服帖帖，而只要自己不在，学生就像炸开了锅一样，这是怎么回事？

这种时候，我往往会反问一句：这个问题，有没有问过学生？老师们脸上的表情瞬间凝滞，然后真诚地说，还真没问。多年的班主任经历告诉我，不知道怎么办的时候，问问学生，往往会有更好的答案。

在我们班“寸土寸金”的墙报上，有一棵80厘米高的“班级树”，时时吸引着同学们的目光。仔细看，树干上贴着不同颜色的卡纸。红色的卡纸上写有急需处理的问题，比如校运会即将开始了，需要设计入场式。我会组织班干部召开干部会，确定大概方向。接着，体育委员会把这项活动的要求贴在“班级树”上，其他同学就可以根据自己的兴趣组建小组，主动申请承担各项任务。队列组负责设计入场式，道具组负责统筹准备道具，服装组负责安排服装，我只在他们找到我的时候给予一些指导，而学生们的创意往往能够带来出乎意料的惊喜。组织的活动多了，到后来班里的大事小情都有学生来主动承担。蓝色的卡纸上是同学们提出的各种建议。有一段时间班级背诵古诗，有的同学提出可以利用课前三分钟的时间进行“飞花令大比拼”。这张便签纸上的“点赞”（小红旗贴纸）数量达到了17个，也就是说有17名同学赞同这个提议。于是，我请提议的同学在晚放学的交流会上汇报活动计划，有趣的计划立刻得到了同学们的肯定，于是第二天开始，飞花令就成了激动人心的各个小组大比拼环节。

与“班级树”的公开透明不同，“李老师小信箱”是我和孩子们沟通的秘密基地。每天，我充满期待地打开信箱，小心翼翼地取出小纸条捧在手上，因为我知道这是一颗颗稚嫩的心。一次，笑笑（化名）的小纸条引起了我的注意：李老师，每次爸爸妈妈给我讲题的时候都会大声批评我，我很害怕，可又不敢告诉他们。我该怎么办呢？我读到了孩子的无奈，也为孩子愿意倾诉感到庆幸。我及时与笑笑沟通，了解情况，并与她的家长联系，一起商量教育方法，笑笑爸爸也认识到了自己的教育中的问题所在。后来，我又通过日记笔谈的形式跟进了解笑笑的情绪，笑容又回到笑笑的脸上。每次给孩子们撰写回信，我都会认真琢磨，帮助学生解决问题或是疏导情绪。一张小小的便条或是为孩子们赋能，或是留下我们当时最美好的感受，而这一切都成为我们师生共同拥有的成长密码。看见孩子，走进孩子，相信孩子，让孩子们成为班级的主人，自己的主人。

不知道学生喜欢什么？去问问学生吧，他们会用亮闪闪的眼睛凝视着你，急切地想把最喜欢的世界展现在你面前；不知道班级活动的主题从哪来？去问问学生吧，他们的小脑袋瓜里装着天南海北，创意无限，给他们舞台，他们能闪亮世界；不知道他们为什么调皮、为什么生气……去问问学生吧，你只要轻轻地伸出手，他们会迅速地、紧紧地投入到你的怀抱……

（北京市密云区第二小学  李明月）