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阅读  成就最好的自己

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  • 发布时间:2023-06-13 10:29
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阅读  成就最好的自己

 

接手新班,为了解学生的阅读情况,我结合学校举办的“我是整理小能手”活动,给学生布置了收拾书桌、书柜的任务,要求整理好书桌、书柜后要拍照。一张张照片显示,家中有书柜的很少,更多的是窄小的书桌上,少得可怜的几本书笔直地立着。仔细一看,大部分还是漫画类或整本只有几页的“宝宝书”。家长重视不够,学生藏书量有限,三年级作文起步可怎么办?如何让学生爱上阅读?我心急如焚。

恰巧看到李竹平老师的《儿童成长的秘密》,书里的一句“仪式与仪式感是班级活动中重要的心灵成长元素”,像是一道神奇的光,开启了我思维的大门。

以满满仪式感,开启阅读新旅程

班会课上,我在黑板上写下“写好字,读好书”几个大字,告诉学生这既是我们本学期的活动,也是我们要达成的目标,大家要不懈努力。随着轻快的音乐响起,我带着学生起唱歌曲《写好中国字,做好中国人》和《书香》。“……阅读打开心灵的门窗,字里行间闪动着光芒,婆娑岁月伴我成长。……满腹经纶化一盏书香,照亮旅程伴你实现梦想。”音乐善于传递真情,也最容易触发听者的情感。在这优美的音乐声中,我们举行仪式,给家里藏书多的同学颁发“阅读推广人”聘书。“阅读推广人”用心准备,每天“暮省”时间轮流给同学们分享自己看过的好书。优美的音乐,真诚的鼓励;沉甸甸的聘书,满满的信任。仪式感给了学生不一样的触动——心若有所向往,何惧道阻且长。

全班共读一本书,营造阅读氛围

我在学校图书馆给全班每位同学借了一本《昆虫记》,全班共读一本书,要求学生在规定时间内读完。学生一拿到书,如获至宝,迫不及待地看起来。课间,或一个人安静地阅读,或三五人凑在一起讨论昆虫的奇妙与可爱。在班级读书分享会上,有的学生侃侃而谈,口中的昆虫仿佛活了一样,特点鲜明;有的学生展示自己用五彩画笔画下的昆虫,甚是有趣;有的学生利用思维导图,描绘出昆虫体系,很有见地。“共读一本书”活动吹响班级阅读的号角,一颗颗阅读的种子在萌动。

定格阅读时刻,分享美好瞬间

早读、课下、午间,我总会到教室,用手机拍下学生捧着书认真阅读的可爱模样。瞧,小宁正捧着《爱的教育》津津有味地看着,小桐凑过来,“看什么呢?”小妍也忍不住被吸引,“看什么看得这么入迷?”看,一些同学围在一起,你指指这儿,我翻到那页,三言两语地在研究什么呢。看着学生遨游书海的陶醉模样,我满心欢喜。“那幸福的闪电告诉我的,我将告诉每一个人。”于是,我利用休息时间将拍摄的学生阅读的照片制作成小视频,配上语音解说,在周五的阅读课上播放,告诉他们:“同伴可以充分利用碎片化时间读书,你也可以,快快加入吧!”放学后,我又将视频转发到班级群与家长分享。镜头记录美好,镜头表明关注,关注阅读,更关注你的孩子——让我们携手穿过淡淡的书香,与孩子一起抵达成长的彼岸。

动员全班家长,共建书香班级

或许是我的高度关注让家长动心,或许是孩子的阅读热情让家长欣慰,他们渐渐知道,孩子的成长需要书籍,需要许许多多各式各样有益的书籍。他们或每周末带孩子去图书馆看书借书;或主动给孩子买书,并支持孩子将书籍带到班级分享。一本,两本……渐渐地,班里的图书角建成了,三四百本书排列整齐,甚是壮观。同学们或驻足挑选,或捧着谈论,或拿着书回到座位上津津有味地看起来。一本本,一次次,你来我往,精神在交流,灵魂在碰撞。图书角内书有限,求索路上梦无边。

悠悠岁月,行行页页。阅读能让学生更好地认识生命、成全自我,体验生命、善待他人,让他们最终成为最好的自己。

(广东省东莞市南城阳光第三小学  曾文娜)

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