2024年12月11日总第1807期
2024-12-11
《德育报·校长与班主任工作》
国内统一刊号：CN14—0055
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总第245期 2023年6月26日
第一版
求真、求实、求精 推动学校高质量内涵式发展
—— 山东省广饶县广饶街道颜徐学校特色学校建设纪实
□ 李洪涛 张良鹏
近年来，山东省广饶县广饶街道颜徐学校在秉承“以德育人、全员参与、自主管理、三位（学校、家庭、社会）一体”的德育工作机制基础上，提出了发展“自主教育”特色建设，并将每项任务、每次选拔决策权循序渐进地传达给学生和教师，让管理模式从“金字塔”模式过渡到“扁平化”模式，有力地推动了学校特色建设的发展。
厚植根基——树立“求真”之心的办学理念
学校是一所有着悠久历史的百年老校，其前身是兴远乡学，“真学问从五伦做起，大文章自六经得来”是其校训。百余年来，学校注重传承，着力崇德育人，秉承“胸怀教育理想，实现理想教育”的办学理念，结合时代要求，不断发展创新。学校确立并践行“乐学习，勇实践，爱中国，闯世界”的育人要求，“以参与求体验，以创新促发展”的校风，“补短更要扬长，快乐和谐健康”的教风，“习惯成就未来”的学风等；明确了“和而不同，做最好的自己”的育人目标，树立了“志存高远，脚踏实地”的学校精神、“悦读养性，立德树人”的教师精神、“日习成趣，知书达理”的学生精神。科学的教育观让学生获得了系统、全面、丰富的成长天地，造就了大批优秀学子。学校吕剧社团两次登上央视舞台，并获“省吕剧票友大赛”十佳蓓蕾奖；在“市十运会”上收获26枚射击金牌中的19枚，“十一运”再次斩获20枚金牌中的13枚，排球比赛更是蝉联两届冠军。
守正创新——筑牢“求实”精神的管理成效
学校通过聚力实施“自主教育”， 改变了教师的专业行走方式，改变了学生的学习状态，改变了家长的育子观念，改变了学校的发展模式，取得了显著的办学成效。
“一张白纸”育心灵
□ 山东省滕州市羊庄镇中心小学 高华
那个胖乎乎、苹果肌特别发达的小凯同学，又来告状了。他这次的委屈有点大，哭得那叫一个“梨花带雨”，又哭又说的，有些语无伦次，半天也没说明白事情的原由。经再三询问下，竟然是他的好朋友小明给他起了个外号，还在很多陌生人面前故意叫，叫了好多声。我开玩笑说：“你是男子汉，就一个外号而已，对你有什么影响？又没粘在身上，也没有少一块肉。咱不跟他计较。”孩子的脸涨得通红，很不服气地顶回来：“表面上是看不出来，但对我内心的伤害别人是无法感受到的。”“有那么严重吗？”我故意调侃道。“更何况这个给我起外号的人就是我最好的朋友。这已经不是第一次了！”小凯同学更加激动起来。
我一下子怔住了，这个看起来强壮粗野的男孩子给我的触动特别大。我们看起来微不足道的小玩笑，对孩子来说伤害也许是巨大的。孩子们的情绪有波动，行为举止异常都要引起我们的足够重视。都说成人的世界里从来就没有“容易”二字，孩子的世界何尝不是呢？想想以往我简单粗暴地处理了那么多自以为很小的“事故”，不由地陷入深深的自责之中。必须想办法解决！
用心耕耘 静等花开
□ 安徽省泗县经济开发区中心学校 刘瑜
小学班主任工作是一项比较繁琐的工作，既要注重对学生知识技能的引导，又要培养学生良好的心理品质，还要加强学生的养成教育。责任感要求班主任唯有用心去耕耘，才能让学生亲其师而信其道，才能促使学生在班主任的引导下茁壮成长！
一、培育学生的良好习惯
小学班主任处理的很多问题都是日常生活中的小问题，但正是通过对这些小问题的处理，才使得学生逐步养成了良好的行为习惯。因此班主任一定要认真细心，找准教育契机，加强对学生良好行为习惯的培养。
首先，重点关注学生的学习习惯。习惯的力量是巨大的，如果学生在小学阶段养成了良好的学习习惯，那么学生将会终身受益。如通过学生的书写情况能判断出这个学生的学习态度如何，字体可以不优美，但是一定要干净工整。如果学生的作业中出现了“龙飞凤舞”的情况，那么班主任就要适时地加以引导，进而让学生及时加以改正。
创新六大育人途径 扎实做好德育工作
□ 山东省滕州市红荷路实验小学 杨振
落实立德树人的根本任务就是要在教育教学过程中培养德才兼备、德智体美劳全面发展的人，培养合格的社会主义建设者和接班人。中小学德育工作实施途径包括课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。山东省滕州市红荷路实验小学创新六大育人途径，扎实做好德育工作。
一、课程育人
学校严格按照国家规定的教育大纲，开齐、开足各门课程。除了重视传统的语、数、英和体、音、美课程之外，学校的老师们自愿报名再加上专门聘请校外专业老师到校辅导等形式，开设了20余种社团课，比如：葫芦丝、情景剧、文学社、英语口语秀、机器人、剪纸、泥塑、书法、绘画等。让所有学生都走到各个不同的教室，进行各种社团课的学习。虽然学生人数众多，但社团课的种类繁多，使整个校园井然有序。
第二版
巧用“马太效应”激发良性竞争
□ 浙江省春晖中学 杜锡金
心理学上把让“强者愈强、弱者愈弱”的现象称为“马太效应”。在学校教育中，“马太效应”的作用较大程度上来说是消极的，如果不注意，那就必然造成只重视和培养少数拔尖学生，忽视和放弃大多数学生，形成少数和多数的隔膜、分化、对立，不利于教育与教学的公平。
然后，事物总是一分为二的，不可否定 “马太效应”对激励先进、鞭策落后还是功不可没的。在班主任工作中运用“马太效应”促使学生转化，貌似老师处事“偏心”，但实则效果显著。
“羊头”是同学们对班长小杨的爱称。她，全区中考成绩前五，温文尔雅的气质，阳光活泼的个性，加上漂亮的外形条件，班主任欣赏她是在情理当中的。因为她的成绩的确优秀，几次大型考试均列年段前列；而且工作能力也是令人折服，班级工作搞得有声有色，对她的钟爱时不时地溢于我的言表。时间长了，班上其他一些优秀的学生开始对我产生了意见，说我偏心，什么事都向着她。为了能够开展正常的班级管理工作，不让同学们对我的做法产生怨恨，更不想让学生把怨气发泄到“羊头”身上，我及时在班团活动课上阐明我的观点：谁表现优秀，谁就会得到老师的厚爱。
在农村小学面塑教学中培养学生创新素养
□ 山东省滕州市龙阳镇中心小学 丁良
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中指出，所谓美术核心素养主要包含了五个核心元素：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解。这就意味着在小学阶段，小学美术教师需要通过这五个基本部分来培养学生。艺术的世界离不开创新，培养学生的创新素养是当前艺术学科的共识，因此，在农村小学面塑教学中教师更应该主动去解读创新素养内涵，努力在小学面塑教学中去培养学生的创新素养。
在传承的基础上进行内容的创新。面塑起源于中国的山东、山西、北京，是我国的民间传统艺术之一，是珍贵的非物质文化遗产，因为其造型优美、便于携带、制作成本较低而广受人们的喜爱。面塑中的内容随着时代的发展而不断地发生着变化，所以，人们学习与研究面塑对于社会的发展、历史的进程以及文化艺术的传承有着极其重要的作用。
课堂讨论法在初中物理教学中的应用
□ 山东省滕州市东郭镇东郭中学 魏宝聚
物理学科的规律性较强，是研究物质运动最普遍、最基本的学科，物理的学习不提倡单纯记忆理论知识内容，是要善于理解与思考，进一步探究物理知识中的规律。而课堂讨论是通过辩论物理现象的方式，训练学生的思维能力，让学生能学会辩证地看待问题，提高学生的物理核心素养。
一、主题理解式讨论法的应用
初中阶段的学生初次接触物理学科，教师应注意融入全新的教学方法，调动学生的物理学习主观能动性，在整体层面提高学生的物理核心素养。学生由于学习能力具有一定差异，他们思考物理问题的角度不同，且物理知识繁琐、复杂，导致部分人对学习物理知识有种抵触情绪，甚至只能以死记硬背的方式学习，这不利于灵活学习，学生也很难明确物理学习主题。所以，教师需要先对学生进行分组，为学生安排组间同质、组内异质的学习小组，并以民主的方式选择一名能力较强的学生担任组长职位，带领整个小组成员互相学习、共同进步。
让学生变“错”为“进”
□ 湖北省蕲春县刘河镇中心小学 李茂武
人非圣贤，孰能无过！特别是小学阶段的学生，他们年龄小，自控力差，出现错误在所难免。但是对于人一生的发展来说，小学生成长路上所犯的错误往往体现着小学生最纯朴的想法。作为和学生朝夕相处的班主任，需要理性地对待学生的错误，与其恨铁不成钢，不如反过来想一想，如何让学生变“错”为“进”得到成长，如何善待犯错的学生，和他们进行高效沟通呢？
一、直面错误，加强日常引导
善待犯错的学生并不是说要纵容学生犯错。班主任在日常班级管理和教育教学中要运用语言艺术和学生构建和谐的师生关系，要将德育放在首位，以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为依托，对学生进行良好的行为习惯培养。平时在教学中更是要利用班会、夕会，时刻渗透德育，让学生明白什么可以做，什么不可以做。这样，学生才能不犯错或者少犯错，班主任管理起来也相对轻松。
构建“1234”党建模式 激活学校发展内生动力
□ 江苏省兴化市戴南高级中学 王新民 徐国军
“一个学校质量长期得不到提升，出这样那样的问题，一定是学校党组织建设出了问题。”江苏省兴化市教育局局长顾晓斌如是说。兴化市戴南高级中学一班人认真领会其中的内涵，学校党总支部经过调研，结合实际确定“1234”作为学校党建的工作模式。
“1个体系”，就是一个完备的党建工作体系。学校党总支本着“党领导一切”的党建原则，充分发挥党组织的政治核心作用，构建了以“民主决策、学习教育、党内民主、作用发挥、考核监督”五大机制为主要内容高效完备的党建工作体系。在这个体系下，落实党总支会议制度、党政联席会议制度、 “三会一课”制度和其他主题党建活动制度。强化党总支和下属三个基层党支部建设，完善和加强对党建工作的“全面部署、检查监督、考核整改”。
探究新时期小学英语口语的教学策略
□ 山东省滕州市级索镇中心小学 郝清新
在小学英语教学中，口语交际教学作为现代最重要的英语教学内容之一，同时也是小学生有效提高英语综合能力的关键性内容。现如今，随着科学技术的不断进步，我国小学英语口语教学也得到了一定程度的改善，但是在实际教学中依旧存在一些问题。因此，需要广大英语教师抓住现阶段英语教学中的问题，并且在此基础上革新教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，从而有效解决教学问题，加强小学英语口语交际课堂的有效性。
一、帮助小学生建立口语表达的习惯以及信心
信心是一个人做成某件事情最为重要的理想信念。从现阶段的情况来看，小学阶段的教学中，很多学生对英语学习的重要性已有了一定程度的认知，对英语学习已经不陌生了。但是从现实的角度来分析，很多小学生虽然知晓口语练习的重要性，但是他们的学习和生活都是在汉语文化环境中进行的，导致很多学生在学习英语的过程中依然习惯于记录式的学习方式，不敢说英语，担心说错之后遭到同学的嘲笑。为了更高质量地培养小学生的英语口语表达能力，教师需要帮助学生建立英语表达的信心以及良好的表达习惯，使他们能用英语勇敢地表达自己的所思所想。
第三版
信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索
□ 山东省枣庄市市中区东湖小学 王晓燕
通过引入信息技术，语文老师不仅能更好地指导学生，而且也能创建一个更加有利的学习氛围。这种方法不仅有助于培养孩子的阅读理解力，而且也有助于激发他们的写作热情，从而使语文课堂教学更加高效。
一、激发学习兴趣
如今年轻一代的思考方式更为多样，更为灵活。因此，如何让他们得以比较好地理解和掌握知识点，以及如何让他们更为专心地去探索和实践，成为当务之急。伴随着科技的进步，语文教学也迎来了自己的春天，原有的语文课堂教学模式已经渐渐被改变。信息技术引入课堂，让语文老师有了更多的选择，可以采用更为先进的教学模式，让教学活动变得多姿多彩，更有魅力，让学生在良好的课堂氛围更快地学习知识点。如在教学《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，老师通过多媒体资源，提供茱萸的照片和作者独自坐在菊花树下的场景，帮助学生更深刻地理解作者的孤寂和对家人的思念之情。通过结合图像、音像等多媒体工具，可以让语文课堂变得更有趣，从而使课堂气氛变得更为热烈，激发孩子们的学习热情，积极地去探索并理解学习内容。同时，通过使用这些工具也可以帮助孩子们培养观察力、倾听力，从而提升他们的整体到素质。
案例教学法在小学数学教学中的应用
□ 山东省滕州市东郭镇中心小学 张娜
数学作为学生学习生涯中的核心学科之一，教师必须科学地展开教学工作，在案例分析过程中强化学生对知识的认知，提高学生的分析和思维能力，使其建立良好的数学学科素养。同时教师要通过知识内容的梳理，促进数学知识与其他学科的融会贯通。通过应用案例教学法，能够提高数学知识的学习针对性，降低学习难度，下面和大家一起分享具体的做法。
一、选择合理案例，激发学习兴趣
小学阶段，学生的理解能力相对较弱，所以教师应结合学生的实际学情选择案例，以此来帮助学生突破数学学习的畏难情绪，激发学生的学习兴趣。如需选择案例，应注意与学生的实际生活背景贴切，案例应有趣、新颖，案例内容应与课程内容相匹配。
例如，在学习《认识钟表》的过程中，教师首先要讲解认识钟表的规律，帮助学生掌握这一技能，应注意结合实际生活选择案例。
小学古诗教学方法之我见
□ 山东省滕州市滨湖镇望重学校 刘华
一、构建教学新形态
古诗的语言简洁而富有表现力，它们富含形象性、意义性和艺术性。因此，教师们越来越注重通过视觉和听觉刺激来培养学生的感知能力。为此，他们不断改进教学方法，如建立、组合和转化。
1.通过绘制古代诗歌的图像，我们可以帮助学生更好地理解它们的意义，同时也可以更深入地领会其中的思想感情及意境。例如，在教学“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗时，我们可以通过绘制庐山的正反两个方向的图像，来帮助学生对庐山进行全方位的认识。这样，当他们阅读诗歌时，就可以将图像与文本结合起来，更好地理解作品中的思想内涵。
2.在古代诗词课堂上，聆听比理解更关键。作为一名教师，我们需要通过自己的语言来创造一个富于表现力的氛围，并且能够通过自己的肢体语言来唤醒学生对于古代文化的兴趣。通过使用电子媒介，给学生更直接、更具象地展示古代诗歌的内涵，让学生可以更加真切地感受诗歌所传递的思想。
浅析小学语文阅读教学方法
□ 山东省滕州市南沙河镇冯庄小学 路光
一、教师要拉近与学生之间的距离，激发学生的阅读兴趣
由于小学生的思想尚不成熟，对自己喜欢的人或事物往往具有一定的崇拜感，所以教师在小学语文阅读教学中，应多与学生沟通，拉近彼此的距离，使学生能够充分信任教师，并跟随教师的引导进行主动阅读和拓展。同时教师也要充分了解学生的性格特点，在教学当中提高自身的综合素质，做学生的良师益友。尊重每一位学生，并且善于发现每一位学生的优点，促进学生主动学习，提高学生语文阅读的信心，激发学习主动性。
二、教师要创设有趣的教学情景，提高学生的阅读热情
由于小学生活泼好动，模仿能力较强，所以教师在进行语文阅读教学过程中，要根据小学生的性格特点来进行教学方面的引导和拓展。教师要结合文章当中的内容来积极创设有趣的教学情境，激发学生主动参与到课堂学习中。教师也可以引导学生对文章中的人物神态及动作进行相应模仿，提高学生的课堂集中力，激发学生的学习热情。
初中历史教学的方法和策略浅探
□ 山西省永济市城西初级中学校 景凤云
在进行初中历史教学时，要引导学生主动去阅读各种和历史有关的学习材料，其中的学习材料不仅仅指课本、教材，还包括各种历史书刊、历史小说等等。要让同学们在掌握认读能力的前提下，理解文章的内容，搞明白作者或编者想要表达的具体含义。
也就是说，同学们不仅要知道文章中每个字具体的音、形、义，还要知道在这篇文章里作者想要用这个字或这句话表达的意思。在阅读历史刊物的时候，要将具体的历史事件和所读内容联系起来，这样才能加深对内容的了解。
学习历史的途径有很多，不单是从抽象的文字中获取知识，同时也可以从一些比较形象的学习材料上获得历史知识，例如视频资料、老照片、历史文物、历史文化遗址、古代建筑等。通过更加形象的历史教学材料来学习，能让历史学习变得生动有趣，也更利于学生方便快捷地接受新知识，不会让学生感到枯燥无聊。
小学数学教学中如何创设有效问题情境
□ 山东省滕州市级索镇赵坡小学 宗华
一、老师要有重视创设有效问题情境的观念
若想增强小学数学教学中创设有效问题情境的有效性，首先要做的是增强老师创设有效问题情境的观念。老师已经具备自学的能力，可通过不断自学来提升创设有效问题的水平。学校应为老师创设学习的氛围，这样不仅能增强老师创设有效问题情境的技能，还可以增强小学数学教学的有效性。老师在具备先进的技能后，就能对课堂内不同的学生进行具体分析，对不同类型的学生老师要创设不同的问题情境，既能增强学生学习数学的兴趣，还能增强学生对数学知识点的理解，提升小学数学教学的有效性。
比如，在学习《圆》这章内容时，由于难度较大，容易形成两极分化。抽象思维较好的学生对这部分能够掌握，但抽象思维较差的学生对这部分的学习效果甚微。老师可以将问题分门别类，对于学习较好的学生，老师在提问问题时要加大难度，如果学生回答正确，可以增强学生的自信心；如果学生回答错误，老师可以和学生一起解决问题，增强学生学习数学的兴趣，从而提升教学质量。
第四版
在“河”之洲 “上善”敦行
—— 江苏省无锡市河埒中学制度文化建设的实践与思考
□ 鲁晨忠 朱仲平
江苏省无锡市河埒中学原名“化新中学”，由人民教育家胡通祥女士始创于1944年，是当时河埒地区的第一所中学，它凝聚着几代人的心血，有着深厚的文化底蕴。近年来，学校因地制宜，依偎无锡母亲河——梁溪河，紧紧抓住“水利万物”的特质，将优秀传统文化融入校园文化建设，不断蕴养学校“上善”文化，取得了长足发展，先后获得“全国青少年绿色家园示范点”“全国少年儿童主题教育活动先进集体”“全国作文教学先进单位”“江苏省教育工作先进集体”“江苏省教师发展示范基地校” “江苏省教师和校长培训先进单位”“无锡市四有好教师建设单位”等荣誉。
公正平等，培植积极情态的种子
古语云：“没有规矩，不成方圆。”制度文化建设是“上善”文化的核心和基础，在推进学校发展过程中有着极其重要的作用。无锡市河埒中学开拓创新，多措并举，让制度文化成为一种有益的价值引导与行动指南。
制度出台，强调民主集中。以2009年制定的《无锡市河埒中学教师绩效考核方案》为例，学校领导小组始终坚持准确把握上级政策，广泛听取不同意见，推出了《绩效方案（草案）》，然后针对各方面的意见，先后组织多次论证会，并由工会向全体教职工征集提案，并作出相应修改，及时向全体教职工通报。经过多次自上而下、自下而上的反复论证，最终在教代会得以高票通过。2022年，面对新形势、新情况，学校再一次用相同的方式方法进行调整修改，同样获得教代会代表的充分肯定。
用果敢和温情成就上善教师
—— 江苏省无锡市河埒中学四项行动推进“强师工程”
□ 金春华 徐怡钧
江苏省无锡市河埒中学，始建于1944年，南临悠悠梁溪，北靠巍巍惠山，是距离无锡的母亲河——梁溪河最近的一所学校。学校以“上善”为校训，注重科学可持续发展，形成了清晰的办学思路、科学的管理模式和鲜明的办学特色。十几年间，河埒中学从一所薄弱乡村学校，发展成为老百姓高度认可的家门口的好学校。在这精彩蝶变过程中，学校深刻体会到：优秀的教师队伍是学校最宝贵财富，是学校提升办学品质最关键因素，是学校高质量发展最重要引擎。
自省：教师队伍现状分析
通过调研分析，学校梳理出了教师队伍建设中存在的问题与挑战。
首先，师资结构不够均衡，呈凹透镜状。学校近5年来新进了约30位教师，培养任务重；35~45岁之间的中坚成熟力量偏薄弱，而一批业务能力强的教师随着时间推移，已经50岁左右。教师参评骨干热情不高，骨干教师比例与学校发展需求不匹配。
同时，教师能力有待进一步提升。部分教师育人理念老化，没能与时俱进，停留在用过去的办法解决当下的问题；德育活动、心理教育等方面比较薄弱；部分新教师是非师范专业毕业，班级管理、养成教育经验不足，学情深度研判能力不足，学科本位思想导致综合育人能力不强等情况较为突出。
自觉：教师队伍建设行动
学校将“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师标准与河埒校情对接，实现“四有”目标的校本化建构，通过四项行动来实施教师队伍建设工作——以共同的文化引领人；以合理的制度规范人；以丰富的课程发展人；以集体的智慧培育人。
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