善借力，提升校长家校合作领导力

《中华人民共和国家庭教育促进法》的实行及《五项管理》和“双减”的落实，考验着校长的人格魅力、职业智慧和教育情怀，也考验着校长家校合作的领导力。

“智者当借力而行”，校长想要提升家校合作领导力，就要善于借力。

向学生借力。“孩子是一面镜子，照出的是父母的影子。”家庭环境和家庭氛围对孩子的成长具有非常重要的影响，因而校长可与学生攀谈，了解其父母的爱好特长、性格脾气、文化程度等，为与家长有效交流创造良好条件。

向家长借力。为了更全面地做好家校合作的工作，校长在与家长交流前，可让家长写一封自荐信，信的内容涉及家长的自我介绍和对学校管理、发展的建议。校长还可以用问卷星对全体家长进行问卷调查，让家长针对学校的相关管理制度，提出家校合作的内容和方式方法。通过家长之手，了解了家长对学校的认识及评价，以便更有针对性地采取措施加强学校管理。

向老教师借力。校长可以通过与老教师交流，进一步从学校历史中寻找文化发展的轨迹，挖掘学校的精神内核，准确、深刻地提炼出学校传统文化的核心价值，从而深层次地提高家校合作领导力。

向班主任借力。在对家长和校园文化有了深度了解之后，校长就可借助班主任之手举办活动，从家长感兴趣的话题入手，宣传学校办学理念、育人方式、评价改革等符合时代要求的育人方法和教学管理办法，对家校合作提出建议和要求，促使家校形成教育合力。

提升校长家校合作领导力，校长不仅要“尽力”，更要善于“借力”，要善于利用各方资源，结合时代需求，通过“共情、共鸣、共育”引导、帮助家长提升自身家庭教育的主动性，以“共处、共话、共情、相依”实现对孩子的优质陪伴。

（重庆市开州区南雅镇书香中心小学  李宏龙）