丁如许妙解微班会（3）

王丽（成都市双流区实验小学）：微班会故事到底是要新意，还是要常态？新意似乎不可能经常有，“常态的有实效”行吗？

丁如许：微班会教育故事，我们既要“有新意”，又要“常态”的。既“有新意”又能“常态”操作，才具有推广价值和分享价值。

特别是从文章能否发表的角度看，“有新意”且能“常态”操作的微班会教育故事，才能得到编辑、读者的青睐。

但我们开展微班会，不只是为了文章发表，而是要解决班级问题，有利于学生发展，故“常态的有实效”当然可以。

杜小艳（成都市双流区实验小学外国语学校）：我的困惑是微班会的选材。总觉得我们真实开展的微班会都是关于一些芝麻绿豆大的事，感觉似乎没什么好写的。

丁如许：微班会的选题，思路要开阔。要学会“十面来风”。其中“下接地气”“上接天线”“灵机一动”“有备而来”，都是有效的方法。

浙江武义新纪元双语学校谢瑞蕾老师是一位年轻的班主任，她在从教两年后参加了我的高级研修班学习。短短的3年时间，发表了20多篇精彩的微班会教育故事，这些微班会的教育故事都取材于身边芝麻绿豆大的小事，“把简单的事做好就是不简单”，她的实践可以给我们不少启发。

借用罗丹的名言，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。“小中见大”“平中出奇”，都需要历练。

卢心月（成都市双流区西航港小学）：我在设计微班会时，感到困惑是，如何运用易操作的活动在10分钟的微班会中，既能让孩子们的身体“动”起来，又能让孩子们的思想“动”起来。

丁如许：“寓教育于活动之中”，已成为老师们的共识。活动是许多班主任喜欢运用的方法，我概括为开展学生“喜闻乐见、重在体验、易于操作”的活动。这三点都很重要。首先是“喜闻乐见”，活动如果学生喜欢，就能引起学生的兴趣，调动他们参与的积极性，就能“心动”，进而“行动”起来。“重在体验”有助于获得学生的喜欢，有助于活动效果的进一步提高。而“易于操作”，则意味着具有推广的价值。在这基础上，我还主张“形式多变”，多变的形式也有助于吸引学生参加。

实践证明，学生参与面越广，班会效果越好。因此，一定要注意学生的参与面、参与度。