第202025期     2020年9月15日   

第一版  

以特色建设引领学生健康成长
□ 江苏省阜宁县实验高级中学    周  军
一所好的学校，一定是一所有自己独特特色的学校。近年来，我校秉承“校有特色，学有所长，为每一个学生终身幸福服务”的办学理念，围绕“学校有特色，教师有专长，学生有特长”的办学目标，切实加强学校特色建没，努力打造办学特色品牌学校，引领学生健康成长。
加强学科德育渗透  彰显学校办学特色
德育应渗透在各学科的教学之中，学校应引导教师将品德教育有效地渗透到教学活动中，做到德育的常态化。我校充分发挥学科育人的积极作用，制定并跟踪执行《阜宁县实验高级中学关于学科教学渗透德育的基本要求》，促使德育与学科教学深度融合，充分发挥课堂教学主阵地作用。学校要求各教研组在制订教学计划时，明确德育渗透的内容和方法，突出教材中显性教育因素，挖掘教材中的隐性教育因素，体味教材内在的教育因素，结合理想教育、人生观教育、爱国主义教育等。课堂上，教师努力把德育融入到具体、生动、有针对性的教学活动中，使学生受到教育，提高品德修养，从而使课堂不仅成为传授知识、培养能力的主阵地，而且成为陶冶学生情操、培养健全人格的殿堂。

在小学语文教学中如何培养学生的“核心素养”
□ 山东省枣庄市峄城区峨山镇萝藤小学    王宝海
一、激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养
兴趣是最好的老师，语文教学活动只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快地接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。
1. 精心布置预习作业，让学生课前收集与课文内容相关的经典诗文。学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展学生的文化视野，提高学生的学识修养和人文修养。
2. 新课导入要新颖，根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地学语文。
二、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，提升学生的语文素养
1. 依靠文本，通过多种形式的反复诵读培养学生良好的语感能力，最终达成培养学生的语文素养。在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。

知行合一 知行互促
□ 河南省新乡市实验小学    郭  辉
习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上强调，“行之力则知愈进，知之深则行愈达”。为我们诠释了知行合一、知行互促的重要性。作为教师，在班级管理和教育教学中，以行求知、以知导行非常重要。
我师范毕业后，登上讲台时还未满18岁。当时还没有消除大班额，我一下子成了82个孩子的“老班”。面对仅仅比我小10岁的孩子们，面对他们懵懂稚嫩的目光，我觉得压力山大！我不敢有一丝懈怠，每天都像打了鸡血一样充满了工作激情，用爱心、耐心、责任心对待学生。
但是，班级管理工作远没有我想得那么简单。班上的事情按下葫芦浮起瓢，我就像一个消防员，随时准备去灭火。我在工作中，不知摔了多少个跟头，不知遇到多少次挫折。
我终于意识到，作为教师，没有工作激情和爱心、耐心、责任心是不行的，但只有这些，还远远不够！优秀教师不但有丰富的工作经验和高超的教育智慧，最主要的是他们有教师的专业知识、专业素养。

我的支教生活
□ 山东省菏泽市东明县第二实验小学     范晓路
时间过得飞快，转眼间支教的一年就匆匆结束了，在我们感叹时间飞逝的时候，也不禁回顾起这一学年的工作。
初到这个乡镇中心小学，首先感到的是学校老师浓浓的敬业精神。虽然学校刚刚建校两年，但校园建设还是不错的，学校老师大部分是近几年考编来的年轻人，是一个有活力的团队。听学校校长说到老师们高度负责的主人翁精神，刚建校时大家一起一块砖、一棵草、一锹土的劳动，很是让人钦佩。我想今后在每一个平凡的支教日子里，我会全身心投入，辛勤付出，让自己尽快融入到这个集体中去。
作为一名音乐教师，我首先关注的是学生的音乐素养。学校的音乐课没有正式的音乐教师，一直由语数老师兼任，缺乏专业性和系统性。平时只是简单的听听唱唱，没有任何音乐理论知识的支撑，乐理知识的基础近乎为零。课本不够用，我想办法去借、自己出资在淘宝上买。
看到学生基础差，我便抓紧时间对各年级学生进行识谱教学的启蒙。多听、多练、多动嘴动手，全方位地提高孩子们的音乐素养。

职业素养培育视角下中职班级管理模式构建
□ 山东省日照市农业学校    王作霞
新时期，中职学校针对班级管理工作提出了全新要求。要求教职人员应该肩负起自身的教育重任，积极立足于职业素养培育视角，针对班级管理模式问题以及实施问题进行统筹规划与合理部署，以期可以促进中职学校管理质量与水平的不断提高。为进一步深化加强中职班级管理水平，本文主要基于职业素养培育视角，重点针对中职班级模式构建问题进行研究与分析，以期可以给相关人员提供一定的借鉴价值。
中职学校在教学目标的确立方面，主要以培养专业技能强、资质能力过硬的人才资源为主，要求全体教职人员严格按照中职学校教育目标理念，为企业、为社会培育出一批一批的优秀人才。但是结合实际情况来看，部分中职学生在职业素养以及综合素质方面表现欠缺，容易对今后就业造成不利影响。如工作岗位不稳定、就业持续时间短等。在这样的发展态势下，中职学校班级管理工作将会面临更加严峻的挑战。结合当前发展情况来看，为进一步促进中职学校教学目标的顺利实现，学校内部主张从班级管理工作方面入手。通过构建以职业素养为核心的班级管理模式，努力培养综合素质高以及职业素养强的技能型人才。

第二版  

以“读”攻“读”——用金钥匙开启英语启蒙阅读之门
□  山东省枣庄市市中区文化路小学    田  艳
自然拼读法（Phonics），是目前国际上最受推崇的英语教学方法，也是英美国家儿童从幼儿园开始进行语言启蒙所采用的方法。它通过自然拼读法的学习，可以让学生建立字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即反应出发音，同样，听到发音也可以反应出单词的拼写。
“见词能读、听音能写”只是自然拼读法的基本功能，它还有更深层次的语言应用。从西方国家英语学习理论看来，Phonics不仅仅是作为背单词的工具，它更是一种英语阅读启蒙入门的方法。从在阅读中识字（Learn to Read）到通过阅读提高认知（Read to Learn）。英语启蒙阅读的入门教学是以语音意识、字母辨识、拼读规则的教学为主，也就是通过自然拼读法培养学生的识字解码能力，它是启蒙阅读成功的关键因素，然后循序渐进地培养学生独立阅读的能力。
我们现在对Phonics自然拼读法的教学基本上还停留在“见词能读、听音能写”的阶段，没有把它迁移到阅读中去操练巩固，这和通过自然拼读法去培养学生的阅读能力的初衷是有很大偏差的。我们对英语阅读启蒙重视不够，没有阅读作为语言学习的支撑，没有语言底蕴作为积累，口语交际能力也处在被动的状态。

试析学生数学学习习惯的养成
□ 山东省枣庄市山亭区山城街道枣树岭小学    肖士金
学习习惯，是指在学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。
一、让学生懂得学习习惯的重要性
让学生明白怎样做才算好，怎样做才能做得好；让学生明白要这样做的意义。例如，要求学生计算四则混合运算式题时，必须要先认真审题。这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。再如学生写字时，老师要经常告诉学生正确的写字姿势，即头要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛离笔尖一尺左右；腰要正直稍有前倾，不要俯向桌面；双臂要撑开些，保持一定距离，如果两臂缩拢，会书写不灵便；双足放平，脚踏实地，不要一前一后，或交叠一起。对于写字姿势不好的学生随时纠正，同时讲一些危害性，学生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯。

用爱心筑心灵暖巢
□ 河南省洛阳市第一中学    王延卫    王晶晶
疫情得到有效防控复学后的第二天，中午过后我正准备休息，突然一阵急促的电话铃响起。喔！又是家长电话，是不是又让通知孩子事情呢？果不其然，班级的王思雨爸爸打电话说孩子中午时间给家里打电话，说想回家，一直哭，让我找孩子谈谈，看看能不能帮帮孩子。
一瞬间，我睡意全无，脑海里赶紧搜索这个孩子的相关信息。王思雨，家里独生女，家住的离学校比较远，父母平时照顾孩子多，也比较宠孩子，同时孩子从小学到初中毕业一直在爸爸妈妈身边生活，家庭关系和谐，但是孩子学习动力不强，个别时候还有懒散心理，对住校带有一种自然的恐惧感到无所适从，于是我的思路大致有了。
因为疫情，孩子们都带着口罩，下午正好有自习，我把她叫了出来。一进办公室，我便先拿出准备好的凳子，告诉过凳子很干净，放心坐，让她和我一个高度，这样先从她心理上降低对交流的抵触。孩子坐下后，我直接说，疫情后，咱们刚刚返校，是不是环境一换，在学校和宿舍特别不习惯，饭菜是不是也没有家里的美味。她告诉我确实是，具体说了如下问题：
1.晚上睡不着，有种说不出来的感觉。
2.吃饭没食欲，不想吃。

如何上好小学英语课
□ 山西朔州市朔城区第二小学    朱彩霞
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对某一学科有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，对学习充满热情，最大程度地获得知识。多年来，我在英语教学的过程中，就如何激发学生的英语学习兴趣，做了粗浅的尝试。
一、体态语的运用
充分利用体态语可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，还可以培养学生的交际能力。在教学时，让学生在说说、动动、做做的氛围中学习，往往会使他们抛开胆怯心理，大胆交往。在英语教学中，使用体态语有以下技巧：
1.表情自然，轻松教学。
教师在教学过程中灵活地运用表情，对激发学生的求知欲能起到浓烈的催化作用。如在教学laugh、cry、bored等单词时，教师可以做出相应的表情，表现出“大笑”“大声地哭”“烦躁时一脸的不耐烦”等表情，并适时地在黑板上画出相应表情的简笔画。这样，学生们就可以从老师的面部表情和黑板上的直观图型上一下子掌握词汇所表达的含义，加深学生对所学知识的感官印象。

初中语文阅读教学有效策略研究
□ 山西省洪洞县白石中学    张海青
随着新课改的发展，对于初中阅读的要求也随之提高，因此语文教师在进行阅读教学时，应加入新课改的观念，创新教学方法，从而使初中语文阅读教学得到有效性的提升。
一、合理规划时间
教师要恢复学生学习的主体地位，在教学过程中，给学生留足够的预习时间，以更好地消化阅读知识。教师要根据学生的阅读能力合理规划课堂时间，针对学生阅读能力不同，适当增加自主预习时间，控制在五到八分钟左右。为了提高预习效率，教师可以设置导入语与问题，如在《从百草园到三味书屋》教学过程中，从童年这个角度出发，让学生谈谈自己的童年趣事，讲述童年给学生带来的珍贵回忆，回到课本中，了解作者的童年，对比自身与作者童年的不同特征。问题设置可以从文章内容出发，如“作者为什么离开百草园到三味书屋？”要求学生在预习后用简单的语言概括每段或者每节的主要内容。再次，还要总结记叙文的描写顺序，从文中寻找线索，找到关键语句，并总结空间顺序描写的特征。最后，学生预读完成后，要求用简单的语句概括文章的中心思想，把握文章的主旨。

小学语文教学中培养学生主体参与意识的研究
□ 山东省滕州市龙泉街道董村小学    刘忠俊
在新课标实施后，个性化教育备受关注。在目前小学语文教学中实施个性化教育，能够将学生语文学习的兴趣和热情发挥出来，促进其个性发展。在新课标中明确指出学生是课堂教学活动的主体，所以，作为语文教师，在教学过程中应该认识到对学生主体参与意识培养的重要性，并采用科学有效的手段加以培养，以此提升学生语文学习的能力和水平。
一、以学生为本，培养学生的主体参与意识
小学生年纪小，活泼好动，在语文学习中，教师单一枯燥的教学方式很难让学生注意力集中。这时，教师应该多给学生实践学习的机会，以学生为本，培养他们的主体参与意识。在小学语文课本中，很多文章的故事性都非常强，特别是低年级语文课文中人物形象特征更加鲜明、突出。在实际教学中，教师可以让学生分角色朗读课文，也可以让学生进行角色扮演，激发学生的情感因素，让他们更自觉地进行课堂参与。

第三版   

把班集体建设成和谐的大家庭
□ 山东省枣庄市山亭区山城街道南庄小学    韩邦兰
建立和谐班集体，就是要形成集体的共识，也就是大家都认可的信念、价值观和行为规则。所以，我们建立和谐班级，最根本和最重要的是形成一个合理的班级共同的信念、价值观和行为规则。只有让同学们真正把个人的目标和班级目标融为一体，心向一块想，劲往一块使，这才是一个集体。
一、形成班级共同的文化氛围
教室的卫生是班级文化环境的基础，干净的教室不是靠打扫出来的，而是靠保持的。要让每个学生都具有主人翁的责任感——“教室就是我家”，所以让同学们自己动手布置教室，从而创造出有特色的文化环境，尤其是要好好利用黑板报。还可以随着不同时期、不同阶段对学生的不同要求，进行有力宣传。注重班级凝聚力，让班徽闪亮，让班歌嘹亮。我觉得对一个集体来说，班徽、班歌是班级文化的重要内容，它们作为班级的标志，有助于学生对集体产生认同感和自豪感。教师应当发动全班参与设计，通过这样的活动有助于发挥他们的创造力，加强班级的凝聚力，增进师生间的信任和团结。

阅读教学中学生自学能力的培养
□ 山东省枣庄市山亭区山城街道岩底小学    张  会
自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。
一、敢于放手，为学生创造自主学习的氛围
在阅读中，有的教师总不敢放手让学生去自学，其实大可不必，自学能力的形成需要有一个过程。我们在课堂教学中要鼓励学生自学，压缩讲解时间，尽可能把时间交给学生自主学习，这样充分发挥他们的主动性和创造性，使学生自己主动地去分析、理解，提出自己的见解，提高自己的创造能力。叶圣陶先生说过：“学语文主要是靠学生自己去读书，自己去领悟。”学生是在阅读教学中感受和领悟的主体，我们应该给他们足够的时间来独立思考、独立阅读。学生通过自己的感悟，在学习小组中相互交流，这样对相关内容的理解有沟通、强化的关键性作用。学生在阅读后发现问题，提出问题，将疑难问题交给学习小组交流讨论，共同解决，相互探讨。

行走在幸福教室的建设之路上
□ 江苏省高邮实验小学    吴红香
一间教室的大小和价值取决于它的重建者——班主任的智慧、视野、气度、胸襟和境界。教育是一扇门，推开它满是阳光与鲜花，而如何推开教育这扇门，如何实现一间教室的价值则需要班主任用爱心，用智慧倾心打造幸福教室。
一、创建班级文化——幸福教室的基石
一个良好的班级环境能在潜移默化中改变着孩子的学习习惯，规范孩子的一言一行。它凝聚形成的是班级文化，是全班学生共有的价值方向与追求。
1. 绿意盆栽陶冶学生情操。开学初号召同学们从家里带来盆栽，举行第一次主题班会，盆栽的主人向大家介绍它的特性，给盆摘制作植物卡片，班长对花匠们进行分工，管理盆栽。第二次班会主题“我与植物共成长”，以照片的形式呈现不同时期的植物形态，并写下自己的发现，与同学分享。活动目的是让学生关注植物的生长，最终上升到生命教育，从而达到净化学生心灵，陶冶学生情操的目的。

做“五勤”班主任
□ 山东省淄博市沂源县东里镇河南小学    张志红
   在构建和谐班级的过程中，如何促进班风、学风的形成，提高学生的学业成绩，使学生的心灵得到舒展，精神得到洗礼，从而健康成长。作为班主任应该如是做：
一、“足”勤：勤于深入学生的生活
在与学生日常的实际接触中，班主任要及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素随时予以具体的引导和控制，将简单的“遥控式”管理变为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。当今的学生心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。
二、“目”勤：勤于观察
班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度；在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等等。

浅谈初中物理实验设计
□ 山西省晋城市十三中    宋海华
物理学是一门以实验为基础的自然科学，学生要想在学业水平测试中取得好的成绩，实验是十分重要的。如何才能让学生更牢固、更有效地掌握物理实验的内容呢？教师在教学前所做的实验设计尤其重要，教师实验设计的成功与否和实验的新颖程度，直接影响到了学生的学习兴趣和学习效果。
一、中学物理教师设计实验的要点
目前中学物理实验设计存在很多问题，例如教师在设计实验的时候，设计的方法大多采用讲授法，实验教学方法形式单一、陈旧。有的教师单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养没有计划，缺乏系统性。面对这些问题，教师在进行实验设计时要注意以下几点：
（一）设计实验的思路要明确
教师要根据教学目标在实验设计的过程中有意识地给学生创设一些问题，让学生针对需要解决的问题进行观察、思考，运用已掌握的物理知识和实验方法、手段解决问题，在解决问题的过程中进一步提出新问题。教师要根据问题的要求和相关条件，构造相关的实验情景，有意识地引导学生确定解决问题的实验程序，最终得出准确合理的结论，达到教学目标。

小学数学与德育
□ 山东省枣庄市峄城区榴园镇城郊中学小学部    丁晓丽
在小学数学教学中渗透德育，就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在传授学生数学知识和技能的同时，加强德育渗透，使学生受到爱国主义、辩证唯物主义的熏陶，进一步明确学习目的，养成良好的学习习惯，促进个性心理品质的健康发展。以下，我就在数学教学中如何渗透德育，谈几点体会。
一、有机结合，自然渗透
数学是一门基础学科，在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用。小学数学是数学中应用最广，同实际联系最为密切的部分，因此容易引导学生了解数学在实际中的应用，并培养学生解决简单实际问题的能力。在低年级可引导学生把数（整数、分数、小数、百分数）、量（长度、重量、时间、面积、体积）和形（几何图形）作为认识周围事物的工具，逐渐学会用数量和几何图形来说明问题。

第四版  

加强听说读写综合训练，培养学生语文能力
□ 山东省枣庄市峄城区底阁镇中心小学    张  洁
心理学研究表明：听觉通道的学习，效率只有30% ；视觉通道的学习，效率为50%；而复合通道的学习，效率可达70-80%。由此可见，在课堂教学中遵循这一科学道理对学生进行多种形式的综合训练，效果是较为明显的。特别是在语文课堂教学中依据此原理对学生进行听、说、读、写的综合训练，对培养学生的语文能力是远远胜过单形式的训练的。我们知道：听和说是训练口头语言，读和写是训练书面语言。听、读是内化的吸收，是“进”，是对语文的理解过程；说、写是外化的表达，是“出”，是语文的运用过程。没有“进"就没有“出”，说以听读为基础，运用以理解为基础。在几年的课堂教学中，对进行这一综合训练，我摸索出了一些经验，得到了以下几点启示。
一、听、说结合，为写奠定基础
只有训练学生具备了一定的听力，才能使学生有话可说，为写奠定基础。我们要把握课堂教学的每一个环节，有目的地培养学生认真地听，培养其活跃思维的同时能养成有选择地记忆的良好习惯。

如何引导青春期的孩子平稳着陆
□ 山东省枣庄市实验学校    刘  敬
我是七年级二班的班主任，真没有想到新接的班级里的孩子们懵懂的爱情来得这么早！
近日，一次偶然的男女生调换位置，却引来了班上许多同学的哄笑，有些胆大的同学竟边笑边说：“这样就绝配了。”被调位置的女生顿时似乎意识到了什么，脸红扑扑的，头慢慢低了下去。这件小事引起了我对这些似大非大孩子的关注。一有空闲时间，我便深入到学生当中，了解他们的学习生活和思想状况。果然让我发现了班上有传递纸条写情书的现象，一个女生用她有史以来篇幅最长、文笔最细腻的一封信抒发了她对一男生的爱意。除此之外，我还发现有些性格外向的男生一下课便窜到自己有好感的女生班上。于是，课间时走廊上、教室里经常可以看到有些男生跟女生你追我打，嘻嘻哈哈。这一切的一切似乎告诉我们：早恋的嫩芽要破壳而出了。如果不加以正确的引导，势必会影响学生的学习和身心健康。
一、原因分析
1. 孩子自身原因。2. 社会影响。3. 教育体制问题。4. 家庭因素。

做一名拥有良好师德的语文教师
□ 辽宁省铁岭市第一中学    陆健石
在教育教学过程中，师德占有不可替代的地位，教师的师德关乎教育政策的落实和实施，还关乎教育发展的进度以及教育未来的可触摸程度，甚至关乎国家的前途和命运。师德良好的教师能够在遵守教师基本行为规范的同时，保持其自身的思想政治觉悟、道德品质修养。他们能够给予孩子们更高效的课堂，更健全的人格。初中语文教师，肩负着不可替代的重要的责任，要将承载着本民族几千年的文化积淀，传递给我们的下一代。为此，培育特有的、不可或缺的师德品质将是每一位语文教师义不容辞的责任和义务。
一、语文教师拥有良好师德的重要性
语文学科中的课文，以其独具特色的内容承载着作者的观点和情感的抒发，是一门承载着传递人文精神的基础性学科，对于学生的心灵及人格的塑造有着很大的作用。具备良好师德的教师本身就是一本耐人品读的行走的语文教科书，他的一言一行、举手投足都如同春雨润物般不断地感染着身边的人。

浅谈在综合实践活动课程中渗透德育的做法
□ 山东省淄博市淄川区城南中心小学    王德成
综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主学习，直接参与体验的一门课程，对于培养学生动手动脑能力、空间想象能力、创新思维能力等具有不可替代的作用。综合实践活动课程还是渗透品德教育，陶冶情操，磨练意志，培养爱国主义、集体主义，弘扬中华民族优秀传统文化的一门课程。下面结合教学实践，谈谈我在综合实践活动课程中，对学生进行德育渗透的几点做法:
一、在综合实践活动课程中渗透革命文化教育，增强爱国意识
习近平总书记强调，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。要厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行，自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。重大节日是综合实践活动课程的重要资源之一，例如，在组织开展庆祝国庆节系列活动中，我通过图片、视频、文字等，让学生了解中国近代以来所经受的屈辱，以及中国共产党人为了谋求国家独立、人民解放，前赴后继、赴汤蹈火，换来新中国诞生的历史，激发学生热爱祖国、报效国家的情感。

我对“四有”好教师的认识
□ 山西省朔州市朔城区第十中学    任耀华
习近平总书记在与北师大师生座谈会上提出好教师的“四有标准”：即有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。下面就“四有”好教师，谈谈我的一些认识。
一、有理想信念
理想，就是为自己设置一个为之奋斗的目标。有了目标，才能不断增强自我意识和使命感，不断进行自我挑战。新时代要求教师具备的能力不只是传道授业解惑，还要有直面新情况，分析新问题，解决新矛盾的本领，成为学生学习过程的“重组者”，动态生成的“推进者”，发挥潜能的“挖掘者”。 泰戈尔曾说过：“教育的目的应该是向人传递生命的气息。”这就要求教师在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，为学生创设一个富有生活气息的环境，并注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，不断提高学生的学习能力。只有树立远大理想，坚定崇高的信念，才能为孩子点燃更加灿烂的梦想，为国家和民族贡献更多正能量。

用求真教育点亮学生心灵之灯
□ 江苏省响水县实验小学    汤湘花    孙国群
陶行知先生曾在自己的教育实践中，明确地指出：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”他希望自己的学生除了在学业上不断进步，还要学习更多的本领，追求真理，成为国家的有用之才。近年来，江苏省响水县实验小学在求真教育上坚持“一切为了学生，为了学生一切”的办学宗旨，坚持“质量立校、教研兴校、特色强校”的办学理念，坚持“塑一流名师、创一流名校、育一流人才”的奋斗目标，培养了一批又一批优秀人才。学校先后被授予“市文明单位”“省青少年科技教育特色学校”“省示范家长学校”“市素质教育示范学校”“市教育科研先进集体”“市依法治校先进单位”等百余项荣誉称号。
师德为先 锻造教师队伍 
师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。近年来，响水县实小以建设高素质师资队伍为根本，不断加强师德师风建设，通过师德讲座、师德演讲、主题教育等多种方式从内心深处激发师爱与责任。通过坚持每周例会政治学习，让教师们明是非、知荣辱，逐步形成了爱岗敬业、无私奉献的教风。