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《德育报·校长与班主任工作》

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第202021期

第202021期

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第202021期

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第202021期     2020年7月20日 

 

第一版   


用创新助力乡村学校高质量发展
—— 基于大渔小学创新发展的思考与实践
□ 云南省昆明滇池国家旅游度假区大渔小学党总支书记、校长    张红平

大渔小学是一所百年老校。百年的传承,渊远流长;百年的发展,花香四溢。作为一所乡村学校,面对新的发展机遇、新的社会变革,改革创新、品质发展成了大渔小学砥砺前行的最好选择。
一、文化创新
2019年,在深度挖掘渔小发展积淀与传承的基础上,我校确定了用文化引领学校高质量发展的思路,提出“循荷育德•秉和致远”的办学理念,创新实体文化,逐步形成了办一所让师生和家长都向往的幸福学校,办一所学校老师都愿意把孩子送到这里上学的学校,办一所有文化、有内涵、有品质的学校,办一所引领中国乡村教育的品牌学校的愿景,通过做有温度的教育、做更自然的教育、做有品质的教育、做更质朴的教育,引领全校师生过一种自然美好的教育生活。
结合办学理念,我们进一步凝练了本真、自然、质朴的品牌气韵,将宝石绿、清新黄确定为学校品牌主色调,将品质金和未来蓝确定为辅助色调,优化了校徽,设计了运动会奖牌、宣传栏、党建文化长廊、师生荣誉证书、聘书、办公室门牌等,让创新融入校园、走进师生。


后疫情时代小学数学教学创新思考
□ 山东滕州市级索镇赵坡小学    王秀菊

一、联系学生生活实际,激发学生的学习热情。兴趣是打开思维大门的最好方法。学生只有对数学产生兴趣,数学的智力和能力才能得到发展。在课堂教学中,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发来设计数学教学过程,让学生有一种身临其境的感觉,从而激发学生去发现、学习、探究和应用。
后疫情时期是一个特殊关键的时间节点,数学教学中可以更多地触摸到当时发生的事件,让学生在学习中感受到更具体的目标。这次疫情时期数据的公布,可以引导学生增强对数字的敏感度,培养学生对数据应用和分析的兴趣,做一个小小的数据分析师。数学运用于实际,才会变得有血有肉、富有生气,才能让学生体验到数学的价值和意义,确立用数学解决实际问题的意识和信心。


疫情条件下如何加强学校管理
□ 湖北省蕲春县第六实验小学    张晓毛

疫情期间,学校在国家政策的指导下,进行合理有序的复学。此时,保证学生的生命健康安全显得十分重要。在疫情防控下有序开展复学工作,对学校管理是一个极大的挑战。那么疫情条件下,如何加强学校管理?本文将从构建学校管理责任共同体、提高思想认识、落实各项政策、衔接线上线下课程四个方面展开论述。
一、构建学校管理责任共同体
在学校复学之前,学校领导班子就应该统一思想,建设好完善的管理责任体系,形成管理责任共同体。疫情防控涉及学校各个方面的工作,要将每一个管理责任,分配落实到每一个职责岗位上。如门禁管理、课堂管理、课间管理、运动管理、餐饮管理、就寝管理等,不同的岗位,责任人不同、职责要求不同,这些岗位共同形成一个管理系统,每个人都是这个系统中不可或缺的一员,大家就是一个责任共同体。完善的管理系统为学校管理提供了一个重要的体系支撑,在这个体系下,每一个人都担负起自己的责任,共同为学生的日常生活安全和生命安全保驾护航。


让“好老师”多一些 再多一些
□ 山西省太原市阳曲县新阳街小学    刘月艳

有人说,好老师不仅能上好课教好书,还能和学生平等交流;也有人说,好老师能教育学生如何做人;还有人说,好老师具备高尚的人格,能影响每一位学生的成长。作为一名小学校长,我遇到过许许多多的好老师,在他们的身上都有着值得我们每个老师学习的闪光点。
有爱心的好老师
爱是教育的灵魂,只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心地去雕塑每一位学生。好老师有一颗宽容的心,是尊重学生的前提。好老师会用平静坚定的尊重,准确地向学生传达真诚智慧的爱。只有有爱心的老师,才会培养出有爱心的学生,一个有爱心的学生将来也才有可能对社会做出贡献。
无私奉献的好老师
为了教学生知识、教学生做人,好老师可谓不辞辛苦、无私奉献。老师把自己学到的知识和本领,毫无保留地传授给学生,让学生茁壮成长,成为国家的栋梁之材。他们把自己的全部身心献给教育事业,为了孩子们健康成长操碎了心,粉笔染白了乌发。他们把自己的根基牢牢地扎在了三尺讲台,从没动摇过。


让错误成为学生发展的“财富”
□ 山东省淄博市沂源县历山街道办事处鲁山路小学    任道霞

每天我们都得面对学生五花八门富有“创意”的错误,如何处理才能使错误变“废”为“宝”,让错误成为课堂教学中重要的资源,让学生在纠错中对数学问题深入思考,让错误成为学生发展的“财富”?
一、将错就错,举一反三
三年级,在引导学生得出两种计时法转换的方法后,老师设计游戏的形式加以巩固。出示第一题:“上午7时是几时?”有学生马上举手:“19时。”老师愣了一下,马上接着说:“哦,我明白了。你是想考考老师,对吗?好,我先回答你的第一题。19时就是晚上7时,我说得对吗?”全体学生齐答到:“对。”老师又接着问:“为什么对?”有学生回答:“19时表示时针走第二圈了,要加上“晚上”,还要减去第一圈走的12个小时,就是晚上7 时。”老师表扬:“说得好极了。那么上午7时是19时吗?”刚才第一个举手发言的同学意识到了自己的错误,笑道:“错了,应该是7时。因为上午7时表示时针走第一圈,如果用24时计时法表示,数不变,把“上午”去掉就可以了。”

 

第二版  


建设良好班风学风工作例谈
□  广东省罗定第一小学    吴华英

唐代杜甫诗曰:“在山泉水清,出山泉水浊。”意思是说泉水在山里是清澈的,但流到山外就变得混浊了,环境影响着水质的好坏,好的环境可以让水变得清澈。人也是如此,好的环境有助于人的健康成长,甚至会改变人的一生,伟大的事例莫过于孟母三迁。
古语也云:“近墨者黑,近朱者赤。”由此可见,一个班集体风气的好坏,将会对孩子的成长产生积极或消极的影响。好的班风学风如入芝兰之室;不好的班风学风如入鲍鱼之肆。建设良好的班风学风是班主任工作的重中之重。在十多年的班主任工作中,我深谙此中真味,故在班风学风建设上不遗余力。在不断的实践和完善中,逐渐摸索出一些方法,现与大家分享,以请教于大方之家。
一、班规先行,执行到位,使学生言行有杆秤
小学生的特点是多动、自制力差、自我约束时间不长、反复性大……面对这些问题,每年接手新班级时,我都会把自己一直沿用并经过不断完善整理出的班规班约一条条组织学生学习,向孩子们解释应该怎么做,让孩子们的言行都能够得到约束。


《遵规守纪莫忘记》班队会案例
□ 山东省枣庄市市中区西王庄镇郭里集中心小学    宋照忠

设计背景
学生对《小学生日常行为规范》和学校的校规执行不到位,有的甚至不清楚规范的内容。活动以学生学习行为规范为中心,通过各种活动、行为规范讨论交流、反面案例启示等对本班学生进行行为规范教育、集体荣誉感教育。
教育目标
了解学校的各项规章制度,结合学校以及各班的实际,提出班级常规各项具体要求。通过活动,拓宽学生对守纪的认识,促进学生全面、健康地发展,全面提升学生的素质。
前期准备
学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,找一找身边文明守纪的事。结合学习写一篇演讲稿。老师准备《严守纪律歌》《文明守纪歌》。
活动过程
一、谈话引入
孔子说过:“没有规矩,不成方圆。”良好的纪律是学好文化知识的保障。我们开展以“遵规守纪莫忘记”为主题的班会。在开学前两周,同学们有很大的进步。那么平时我们的一些做法或者习惯是不是符合规范呢?下面进入第一个活动:火眼金睛辨对错。


小学数学小组合作学习之探究
□ 陕西省西安市浐灞第十二小学    舒  静

小组合作学习能让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习、相互交流、合作竞争、创造想象,既培养了学生的团体合作竞争意识,又培养了学生的主动学习能力。如何使小组合作学习落到实处,让学生的个性得到全面发展?应做到以下几个方面:
一、合理分组,分工明确
小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动,分好学习小组,是合作学习的组织基础。
1. 科学合理分组。
分组时应遵循“同组异质、异组同质”的原则。每组人数最好是4-6人,根据学生性格、学习成绩、家庭背景等因素分组,让学生在民主平等的合作氛围中敢说、敢做、敢于提出自己的观点,提高合作学习的实效性。为了体现组间竞争的公平性,每组总体水平应该尽量保持一致。
2. 分工明确。
小组内设小组长一人,让组织能力强,有创新意识的学生担任。任务是组织同伴们一起合作学习,操作讨论;记录员一人,由认真负责,写字快的学生担任。


新学年,如何做好新班级管理工作
□ 山东省枣庄市峄城区古邵镇曹庄中学    吴  强

一、形成正确的舆论导向
在集体中,健康的舆论成为形成和巩固集体的强大力量。特别是新学年伊始,必须迅速地在班级树立和形成良好的舆论氛围,这样就能让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。由于是新同学、新老师、新环境,所以我针对本班学生的具体情况,灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论,引导学生向着老师所希望的方向发展。为了掌握学生入学的第一手资料,一开学我就让每一位学生在做自我介绍的同时,制作一张个人名片,要包括家庭成员、父母职业、自己的兴趣和特长以及对这个班级同学要说的话、理想与愿望等等。入学以后还要多观察,多谈心,与学科老师多交流,并且在课间和用餐时间与学生交流沟通,恰如其分地评价他们,从而让他们在一开学就能确立自己的学习目标和品德目标。


师爱点亮引路灯
□ 山东省枣庄市山亭区西集镇冯庄小学    王  静

“全员育人导师制” 作为推进个性化、亲情化德育工作的有效载体,强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则,突出以人为本的现代管理理念,满足不同学生多样化发展的需要,让每一位学生的个性得到张扬,享受成功的快乐。
自从学校有了“亲情小屋”,我就在这儿和孩子们谈天说地,和家长“话家常”,倾自己之所爱,点亮一盏盏引路灯。
一、亲情沟通,创设平台
小李是我的指导学生,生活在一个单亲家庭。在老师眼里他是一个聪明可爱的孩子,与同学也能够和谐相处,但是学习上有些惰性。我自认为对他有全面的了解,在学习上尽可能地帮助他:课堂上提问,课下辅导,课间谈心,可是收效甚微。直到一件事的发生,才让我明白我对小李知之甚少。小李两天没来学校上课,家访得知他的爷爷60多岁了还在建筑队出苦力,奶奶在家看管他,这段时间他因为迷上了网络游戏,动辄向奶奶要钱,奶奶不给他竟动手打。爷爷奶奶没办法,给千里之外的小李的爸爸打电话,爸爸回来后,用他特殊的教育方式——武力也没有征服他的宝贝儿子。


我和我的“孩子”们
□ 河南省淅川县盛湾镇镇直中心小学    魏  宇

从小我就很仰慕老师,仰慕他们的学识渊博,仰慕他们的出口成章,仰慕他们总能在最关键的时刻及时给予学生无私的帮助……小小的我心里有一个大大的梦想,长大后一定要当一名跟他们一样的老师。而今,我终于实现了自己的愿望,才发现,小时候所仰慕的那些不知费了他们多少心血。然而,我也跟他们一样——无怨无悔!
2020年的春天似乎有些冷清,在全国范围内爆发了新型冠状肺炎,人们都隔离家中,不得出门。眼看开学的日子到了,师生却不能重聚校园。疫情就是命令,防控就是责任,学可以不开,但是课不能不上,就这样我们开始了为期三个月的网课,我和孩子们通过手机上小小的摄像头见面,学习通过手机上的学习软件进行。然而,网课不意味着放松,相反对教师提出了更高的要求,因为所面对的不仅仅是学生,还有陪伴学生的家长。备课时我用更高的标准要求自己,没有工具书就利用网络查阅各种资料,记清文中的每一个典故,尽量多做些拓展,激发孩子们的学习兴趣,满足孩子的求知欲。


第三版  


更新观念  提升课堂
□ 山东省枣庄市山亭区西集镇中心小学    张历后

小学生有天真、活泼、好动、爱表现、爱好广泛、求知欲旺盛的特点,但注意力集中的时间相对较短,这也让许多老师头疼。所以,如何吸引他们的注意力,激活枯燥的数学课堂,让学生对数学产生浓厚的兴趣至关重要。兴趣是学生可持续学习的一个支点,同时也是建立良好师生关系的突破点。一个宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持产生不凡的影响;平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础;宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境;赏识更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。
一、营造良好的学习环境,培养学生的学习兴趣
在学生成长和发展的过程中,学习环境直接或间接的影响力是不可忽视的,为他们营造一个良好的学习环境是必要的。营造一个良好的学习环境,首先应从教师的自身做起,教师要主动参与其中;其次,要做好学生的思想工作,正确引导他们认识学习的重要性,领悟到自己不仅是学习的主人,更是终身学习的主人;最后,可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式,为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围,使学生产生浓厚的学习兴趣。


浅议教学评价在小学数学教学中的运用
□ 陕西省咸阳市渭城区双泉学校    杜  爽

教学评价在课程改革中有重要的作用。新课改强调教学评价要关注教学的过程,关注学生探究新知的经历和获得新知的体验。评价的目的不是在于甄别学生的好坏,而是在于帮助学生挖掘自身的潜能,激发学生学习数学的兴趣,促进学生更好地发展。在教学中,我们如果能适时、正确地运用测评手段,更新理念,立足过程,发掘潜能,就能全面提高课堂教学效率,调动学生的创造性和主动性,达到事半功倍的效果。
一、采用延时评价,促进学生主动发展
延时评价是指学生在做出一件事情或者说出一种想法后,不急于对他的言行进行评价,而是让他们处于一种自然发展的状态,在这个状态中,让学生有充裕的时间和空间进行大胆的思考,获取更多的创造性和灵感。比如:课堂上老师提出问题,有时学生的发言不一定是正确的,老师不必立刻判断,而应给学生留下再次思考的时间和机会,学生通过再次思考,自己就能纠正错误。这样不仅回答问题的学生拥有了充分自由思考的时间,其他学生也能够思考这个学生的回答,反思自己的想法。这样学生独立思考的能力增强了,思维能力也提高了。


如何运用班级集体力量改变学生
□ 安徽省合肥市通用技术学校    高  月

教育是一种爱的艺术,这种无私的爱,能使班级集体产生无穷的智慧和力量,也能使每位学生的学习生活变得更加充实。在担任班主任工作中我尝试着运用班级集体的力量改变学生的学习生活并取得成功,现将这一案例与大家分享交流。
一、背景
那是2009年秋天,我刚担任新生班的班主任。入学报到第一天,一位中年妇女肩背蛇皮袋,脚穿大胶鞋,头发乱糟糟,个子矮小,面色差。她嘴不停地念叨:“我的男人跟人跑了,三年没有回家……”
当时,我心里希望她的孩子不要分到我班,但不想发生的事偏偏发生了。“你的儿子小许已到我班报到,暂时不用交学费,你赶快回家吧!”望着眼前酷似“祥林嫂”的母亲,我的心情很复杂,随后我向学校申请免收了小许的学费。
小许胆子小,茫然的脸上每天拖两条“长龙”,稍长一点就用鼻子一吸,要么用衣袖擦鼻涕;头发乱得像鸡窝,迷离的双眼总挂着眼屎;瘦弱的小身板营养缺乏,面黄肌瘦;衣服整天脏兮兮的,身上还有股怪味。没有同学搭理他,我跟他说话,他口齿不清,声音像柔软的小猫。


教育在于影响,育人在于唤醒
□ 山西省吕梁市离石区袁家庄中学    郭  静

近年来,各级各类学校在习近平总书记“四个讲清楚”的重要精神指示下,认真挖掘和把握中华优秀传统文化的精华,在学校教育的各个环节浸润,以提升学生的综合素养。
2019年9月,袁家庄中学与北京新学道携手合作,积极融合,共创学期新开局,学校面貌逐步改善。新学道理念下的袁家庄中学悄然之间发生着变化。“明德至善,一切教育从心开始,长善救失、立德树人、以美育人、以文化人;知行合一,每个生命健康绽放,身心健康、民族情怀、国际视野,创新人才”的育人思想渗透到日常教育的各个环节。我校主张:让爱的光芒始于学生的初中生活,并能照耀学生的未来。
教育在于影响,育人在于唤醒。学校为此着力营造可以影响和唤醒学生的氛围,经典诵读走进学生日常,《弟子规》、《大学》、《论语》等不再是束之高阁的经典,而成为学生耳熟能详的佳句。“礼敬四方”的仪式感,引导学生讲文明懂礼仪,传播友善文化。


分段训练模式在小学语文写作教学中的运用
□ 山西省晋城市城区东上庄小学    平雷雷

在小学语文教学中,培养学生听、说、读、写等综合能力一直是教师的首要任务。其中,作文是学生语文综合能力的体现,对学生开展写作教学能有效的发展学生的思维,培养学生的观察能力和想象力,是提升学生核心素养的重要途径。在当前新课改背景下,传统的写作教学模式已经不再适应学生的需求,这就需要教师积极的创新教学方法,不断提高写作教学的效率,从而帮助学生提升写作水平。基于此,本文就分段训练模式在小学语文写作教学中的应用进行探讨。
小学生认知水平较低,语言文字运用能力还处于初级阶段,写作很吃力,不利于学生作文兴趣的培养。分段训练模式是针对小学生成长的不同时期展开针对性教学,从而将复杂的写作教学简单化,让学生更好地掌握写作技巧,提升写作能力。此外,写作与阅读联系紧密,阅读可以让学生积累更多的优美词句,而写作可以提升学生的阅读理解能力,因此促进学生语文写作水平的提升是提高学生语文综合素养的有效方式。


小学数学课堂如何培养学生的思维能力
□ 山东省枣庄市市中区鑫昌路小学    李  凯

培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是要具有独立思考的能力、勇于创新的精神。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务,下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。
一、放手让学生自学探究
《新课标》指出,“要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展,要让学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心。”教师要承认学生的个体差异,也要相信自己的学生已经具备了自学的能力。因此,教师应大胆放手,给学生一个自主探究的自学时间和空间,这样既能够让学生充分体验学习过程,也能增强学生的学习兴趣和自信心,提高学习效率。


第四版 


唤醒——师者的第一要务
□ 重庆市万州区百安移民小学    张朝全

人是有着巨大潜能的。有研究表明,一个人的大脑储存信息的容量相当于1万个藏书1000万册的图书馆。但据心理学家研究,一般人的潜能只开发了2-8左右,像爱因斯坦那样伟大的大科学家,也只开发了12左右。一个人如果开发了50的潜能,就可以背诵400本教科书,可以学完十几所大学的课程,还可以掌握二十来种不同国家的语言。这就是说,我们绝大多数人还有超过90%的潜能还处于沉睡状态。
蒙台梭利曾在《有吸收力的心灵》一书中举例说:“儿童长大以后能说他父母所说的语言,可是对于一个成人来说,学好一门语言是极不容易的。没有人一字一句教授儿童,可他们却可以把名词、动词和形容词运用得极为出色。”很显然,是孩子的潜能得到了开掘,得到了发展。很多时候,我们会发现,孩子在很小的时候所说的一些话,并没有谁教他,但他却能较为准确地表达出来,这让我们很吃惊。事实上,这些早已在孩子的大脑里潜藏着。那又是什么让他相应的潜能得以外显呢?是环境。


浅谈怎样做一位轻松的班主任
□ 湖南省衡阳市第二十六中学    刘旭华

选择当一名班主任,就必须竭诚尽力,扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。十多年的班主任经历告诉我,一个好的开头非常重要。我认为作为高一班主任应重点做好以下几个方面的内容:
一、以身作则,为人师表
班主任作为班级的第一负责人,在学生心目中的地位非常高。班主任与学生朝夕相处,他的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的作用,他的世界观、品德、行为都会影响着学生。古往今来,我们都强调言传身教,因此,要求学生做到的,教师应该首先做到,而且应该做得更好,更具有示范性,为学生们树立榜样。
学生是一个具有极强模仿力的群体,他们时时刻刻都在观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须要有模范带头作用,正人先正己,时时事事做学生的榜样。新接一个班,班主任老师一定要做到“脚勤,眼勤,嘴勤”。


寓德育于点滴的爱之中
□ 辽宁省沈阳市和平大街第二小学    王利红

雪莱曾说:“道德中最大的秘密就是爱。”其实德育就是要塑造学生良好的品德,而一切良好的品德都是建立在爱上。作为一名教育者,只有厚德载物,学会爱每一个学生,才能走出德育的第一步,才能进行成功的德育,才能“眼中有人,言中有情,教中有心”,才能与学生密切接触中寓德育于点滴的爱之中。
一、平等交流,用爱教会学生承担责任
小学低年级学生入校时间不长,他们对学校环境还不熟悉,缺乏安全感,需要的是一种平等的交流。老师的爱是他们一种内心的渴望。教师只要真诚付出爱,不但可以让学生体会到温暖,而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足,可以增进师生友谊,产生情感共鸣,可以达到“亲其师,信其师,乐其师”的境界,这样教师才能进行有效地教育。
课堂上,教师蹲下身来,手握在学生的小手上,让学生感受到老师的手传递给他们的爱。当学生下课玩耍过程中摔了,教师蹲下身来亲自给他们上药,让孩子们感受到来自老师的关爱。当孩子犯错了,教师蹲下身来,用爱的眼神与他们交流,打消孩子们的防御心里,让他们感受到教师对他们慈母般的爱,这才能让他们认识到自己的错误,主动承认,学会承担责任。


做一个言传身教的班主任
□ 山东省枣庄市山亭区西集镇鹿井小学    张  静

对于班主任工作,我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,首先必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。以下我总结了自己班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验。
一、身教重于言教,建立良好的家教“行为场”
在我的班主任工作中,我特别注重家庭教育,俗话说得好:“喊破嗓子,不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强,而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此,我在家长会上要求学生家长,为了培养孩子健康的人格,一定要从自身做起,以身作则,从小事做起,“不以善小而不为,不以恶小而为之”,各方面严格要求自己,凡是要求孩子做到的,家长本人首先做到。


依“法”治班  打造优秀班集体
□ 中国教育科学研究院朝阳实验学校    桂莉萍

依“法”治班,就是通过有效的机制,实现班级管理的民主化,让学生从小树立法制意识,能起到自我教育、自我管理的良好效果。这里的“法”是指在以《小学生日常行为规范》和校规校纪为依据,经过全班同学讨论、修改、举手表决通过的各种制度。学生是主体,班主任只是遵守班规的一个成员,在这一民主管理中体现了学生自主管理的要求。
一、依“法”治班,将班规班训时时提示,做到深入学生内心
开学初,师生共同制定班规班训,将“乐学、善思、悦读、好问”作为班训,每周班会时学生对照班训进行自我评价,每月最后一周总评时,小组长对本组的学生在学习情况、遵守纪律、卫生保洁、与人合作等方面进行总结,学生干部对组长的管理工作进行评价。学生在学习、纪律、卫生和班级贡献等方面进行集星活动,培养学生对己负责的意识,规范学生日常行为。鼓励学生用班规班训要求自己,用统一的标准客观评价自己和他人。每位同学在及时评价中也是被评价者,让每位同学从内心尊重规则,努力做到客观、公正、公平。


小学生写字教学的育人功能
□ 山东省枣庄市峄城区柳园镇城郊中学小学部    岳  敏

写字教学是语文教学中的基础教学,也是其他学科教学中的重要环节,同样也承担着育人的重任。“字如其人”,一手好字往往能够给人留下美好的印象,同时可以体现出一个人的文化素质和文化修养。但是,现在翻开学生的作业,人们总不免有点担心:孩子们的字写得太潦草了,甚至不成字样!所以抓好写字教学已成眼前的当务之急。
一、写好汉字有利于学生文化素质的提高
汉字不仅是人们交流思想、沟通和传播信息的工具,而且是中华民族文化的载体。汉字的书写要求是有一定标准的,其基本要求是笔画正确、间架结构合理。通过义务教育阶段,努力让每个中小学生都能达到基本的书写水平,这也能反应出国民素质和民族文化水平的提高。
中国人写好中国字,天经地义。然而,时至今日,打开学生的作业本,相当一部分学生写的字不是“连绵体”就是“草上飞”,要不就缺胳膊少腿,甚至错别字成堆。学生长期书写马虎,已是司空见怪,写字课形同虚设,写字教学冷落到了令人痛心的地步。要改变这种现状,关键在于认识到位,把写字教学提上议事日程,真正把柳斌同志提出的“中国人从小就要打好写规范汉字的基础” 的要求落到实处。

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