教师专业写作“三问”

朱 欢

有些一线教师认为教育写作非常难，工作很忙没有时间写，对于教育写作具有恐慌和抗拒感。总体归结起来有如下三个具体问题：为什么写？写什么？怎么写？下面就以上三个问题谈谈自己的感受与做法。

一、为什么写

明白“为什么写”是走出教育写作困境的关键。教育写作是为了解决教育教学中的实际问题，提高教书育人的实践能力；教育写作是为了专业表达和交流，是教育生活的一种方式；教育写作是教师成长的途径，是教师专业成长的“催化器”；教育写作是创造性生活的“敲门砖”，能让教师体会到成长的幸福和满足；教育写作让更多的教师走向更宽广的世界。

写不是目的，背后的思考和专业成长才是最终的价值。教育写作是更深层次的反思，文章是情的凝结，是思维的升华，写的本质是最深入、最全面、最周密的思考。

教育写作并不是什么神秘的事、艰难的事。没有任何思想包袱，不带有功利性地写才能走得更远。

二、写什么

教育写作的本质是基于研究的文本表达，顾名思义就是对教育生活和教育现象的一种记录，一种自我思考，一种价值判断。它包括教育随笔、教学反思、教学案例、教学论文，甚至教学设计、教育叙事、案例研究、课题研究、教学片断赏析等等。

1.写教育随笔

一线教师每天都与学生打交道，班级所发生的事都是教育随笔写作的素材。我被学生的勤奋感动，他们放学后还不回家，追着我问问题，我记录下了《享受不下课的美妙》；我感谢家长的支持，写了《做奶奶心中的好老师》；我惊讶后进生的进步，写了《等待之后的美丽》……只要有一双明亮的眼和一颗敏感的心，就能及时捕捉到稍纵即逝的写作点。

2.写教学反思

美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思。华东师范大学叶澜教授曾说：一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。没有反思的经验，就是在重复昨天的故事，教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，教育智慧就会随之不断提升。现在，我每天教完一节课后，就会记录课堂上的成功之处和失败之处，取名为《教后一记》，方便在以后的课堂上再次实践，就这样在一天天的记录和实践反思中成长。

3.写教学案例

每一位教师或多或少会上一些公开课，这些经过长时间精心准备的公开课，一定是精品之作。我力求每一节公开课就是我的代表课，一个学期只研究一节公开课，任务不是很重，目的是把这节课做好，通过研究一节课融通一类课。

4.写教学论文

教学论文对于一线教师来说是最难写的一种类型，需要教师加强专业理论知识的学习，在平常的教学中积累教学素材，这样才能做到有理论的高度和实践的深度，做到理论与实践相结合。比如：《义务教育课程标准（2022年版）》，强调对学生核心素养的培养，为此，我结合自己的课堂教学实践，写了一篇《构建深度学习课堂，培育学生核心素养》的文章，分别从“知识本质中构建、在问题引领中构建、在学生的错误中构建”这三个方面来展开论述。

5.写观课议课

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”听别人的课，想自己的故事，“校本教研、名师课堂、专家讲座”这些都是基本的教研活动形式，大家相互讨论，碰撞启发，这其中蕴含着丰富的写作资源。记得在一次听课活动中，上课的内容为人教版五年级下册《观察物体（三）》，课后老师围绕本节课的培养目标展开了充分的讨论。会后，我结合平时的教学实践和思考，立足“培养学生空间想象能力”的目标，以《多种感官参与，发展空间观念》为标题进行了观课议课写作。

三、怎么写

教育写作是从“心有所得”到“写有所成”的过程。教育写作就是教师对日常教育生活“思考”的产物，表达作者的所想，所思，绝不是泛泛而谈，无事而谈。教育写作就是让记忆得以保存，就是作者把思考的东西输出为“清晰简洁”“逻辑严谨”“言之有物”的文字。

那么，教师该如何做才能写好教育类文章呢？

1.教师只有在“写”中才能学会写。写作其实也不难，从最容易的开始，学会记录自己的日常，字数不限，慢慢地增加，越写就越会有感觉，这就是所谓的“写感”。

2.教师要养成写作习惯。可以加入一些比较好的“写作共同体”，或是开创自己的“微信公众号”，坚持每日更新，最后达到三天不写就难受的状态，不吐不快，那就养成写作的习惯了。

3.教师要广泛地阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”优秀的写作者一定热衷于读书。读书和写作是教师成长的一对翅膀，阅读是吸收精神上的养料，写作是消化之后的表达。阅读就是输入，写作就是输出。一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。

4.教师要深度思考。文章非天成，勤思才得之。一切的写作就是思考明了的结果，我写文章，文章写我。很多文章都是作者在孤灯下思考出来的，要学会享受孤独的时光。

5.教师要做得精彩。文章是水，生活是源。好的文章是做出来的，只有做得精彩、活得精彩，才有可能写得精彩，一切都是在实践的土壤中长出来的。

6.教师要学会选题。要选择前沿的、流行的、有价值的，而不是老、旧、过时的主题。比如：“新课标”学习与实践、核心素养、整本书阅读、作业设计、深度学习等等。

7.教师要善于拟题目。题好文一半，题目是文章的眼。好的标题，易于理解，一语道破。标题四忌：假、大、空、长。而对仗的标题，不仅能体现文章的核心价值，还能确切地表达文章的中心思想。

8.教师要学会谋篇布局。一个有顺序、逻辑性强的文章结构，能够给人明朗的感觉，更有层次感。可以是并列式结构、可以按时间顺序，也可以是递进式结构。

9.教师要不断地打磨文章。文章写完后，先放一放，不要急于投稿，而是隔三差五再看看，或是给身边的朋友看看，直到自己满意为止，再去投稿。好文章都是修改出来的。

写作难在开始，贵在坚持。给自己定一个写作计划，然后不断去酝酿，动笔写起来。让教育写作成就最好的自己，用教育写作点燃自己璀璨的人生，迎来自己的星辰大海。

（作者单位为江西省南昌市桃花学校）