资讯详情
将班规设为“综评试卷”
- 作者:
【概要描述】
将班规设为“综评试卷”
试卷,知识能力考查题的集合体,能以真实数据来监督过程、鉴定结果,起到衡量过去、促成未来的作用。教学中,每一门知识学科都配有阶段性、终结性试卷,跟踪评价各知识点的学习效果。但是,能力覆盖面最大的综合素养学科却没有,而将班规设为“综评试卷”,让学生用自己的日常言行来“答卷”,不仅能够解决班规落实中遇到的一系列问题,也让各阶段的优秀评选、评价手册填写等综合素养评价有据可循。
首先,班主任制定雏形“考试规则”。结合自己以往多年的管理经验,为各条班规赋以不同的基础分值,制定一个跟踪评价的电子表格,将班规及其分值横向列入表格,再把全班同学以分小组的形式纵向列入表格,以便进行个人评价的同时,对小组进行评比。依据每个学生平时的言行遵规实情,进行加减计分,每周一小评,每月一大评,每学期一综评。评选出优秀个人、榜样小组、优秀组长、进步之星,以正向评选激发学生们的竞争意识,提升他们的自控力,督促他们主动、自觉地以班规来约束自我言行。同时,也为学校的各项评选活动、评价工作提供了综评定级的衡量标准。
其次,全班讨论修订、确立施行规则。召开主题班会,向全班同学讲清自己的设计意图、初步方案,请大家进行自由讨论,结合自己的亲身经历、所遇问题等建言献策,对老师的草稿方案提出修改意见。最终,结合多数人的需要,确立实施方案。实施过程中,如果发现问题,可在征得大家同意的前提下,加以修改、补充。
最后,根据学生提出的建议,每小组选一名代表,组合成6人评价小组,以“交叉批卷”的方式,每周一换,轮流监督、考评其他组,周末递交给负责的班干部,统计、评选、公示。无论哪一次公示评选结果,都将源自有力的数字,简要原因跟随呈现,让每位同学都对结果心服口服,且认真对比、反思自我行动,取长补短。如此一来,班级会形成“优者更优,后者紧追,你追我赶,集体奋进”的氛围。
考评作用的发挥,让原本形同虚设的班规成为全班同学约束自我、监督他人的准绳,就连曾经不断犯规的同学,也主动拿起了这条准绳,因为输赢不仅仅属于自我,小组同伴、全班同学的眼睛都在盯着自己。
班规,规范班级同学日常言行的准则;综评,对一个人综合素养的评价,二者内容都涉及学生生活的方方面面。将班规设为“综评试卷”,既为“评”提供了公平、有力的衡量标准,也提升了班规在学生心目中的价值,发挥着评价的反馈、导向、激励作用。
(山东省高密市第二实验小学教育集团苓芝校区 宋 嘉)
扫二维码用手机看
德育报社 违法和不良信息举报热线:0351-2190338 2190328 社址:中国·太原长风西大街1号(丽华苑)
