让班规成为师生之间的美好约定

古语有云：“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。”班规的制定与执行的目的是引导学生向善、向美、向真，是让他们的言行举止有个“参照物”，有规可循，慢慢养成良好的习惯。班规不应是我们约束、惩罚学生的工具，而应该是师生之间、学生之间一份美好的约定。我们应该创造机会、搭建平台，让每个学生顺利“赴约”。

“本里”记录美好

每学期开始，我都会准备一个漂亮的笔记本，在扉页写上“让心灵种满鲜花”，并郑重告诉学生们，这是班级共同的流动日记本。每个同学轮流写，记录你每天的所见、所闻、所思，特别是班级同学的举动让你感受到美好、值得赞扬和学习、值得让更多人知道的等等。凡是被同学写进班级流动日记里的学生，我都会大大表扬，并在当日的操行评定中加分。这样一来，学生会自觉规范自己的言行，不经意间会有美好的德行出现，当我们把这些小美好“放大”，对其他学生而言，也有了借鉴和模仿的对象。好环境才能更好地滋养学生们的心灵。

“表里”描绘足迹 

当我和学生一起把班规制定出来，接下来就要看他们对班规的执行情况了。我要求班级当天的值日生和小助手真实地记录所见所闻，还要从小组长和课代表那里获取相关信息，综合之后在班级后墙上的“成长记录表”上描绘“成长柱状图”。值日生在描绘之前，都要利用晚托前的时间对当天同学们的表现进行公布。当然，我一直引导班干部和值日生履行职责时，要积极捕捉同学们表现好的方面，若是确实违反了班规，或者行为不对，首先要善意地提醒，在多次提醒没有效果的情况下，再采取别的措施。

“台上”开展批评

学生毕竟是孩子，不可能做到十全十美，总会出现这样或者那样的问题。当问题出现了，就需要我们及时解决。于是，我把每天晚托二的后20分钟定为“问题大家谈”的时间，学生之间开展批评和自我批评。首先由值日生汇报当天发现的不好现象，主要是违反班规的，或者影响其他同学学习生活的，大家一起说说这样做有哪些坏处，会产生怎样的严重后果，犯错的同学应该怎样改正和弥补。这样，犯错的学生不仅知道自己错在哪里，还知道如何改正，对其他学生而言，有则改之无则加勉。错误是学生成长的资源，矛盾是班级发展的起点，我们要让错误成为学生成长的起点。

（湖北省当阳市半月镇龙台小学  徐艳霞）