＠云南省昆明市石林彝族自治县民族中学  陈道昆

制定班规不仅是出台一纸班规，还应着眼于学生自我教育和自我管理意识的唤醒与能力的培养。

基于问题，源于学生。开学伊始，不断有学生因个别同学午休期间讲话影响他人正常休息、不打扫卫生、上课迟到等问题向我“告状”。我意识到，必须将规矩挺在前面，务必培养学生的规矩意识。我从安全、纪律、卫生、学习、生活、行为、礼仪等方面提出意见，指定班长为负责人，让学生分组讨论，广泛征集家长意见，在充分尊重学生、家长意见的前提下，结合学生及学校实际，制定出符合学生实际、家长支持、学生认可的班规班纪。

辩于监督，别于发展。周一大扫除后，小莉气冲冲跑到我办公室，气愤地说：“今天值日班长检查卫生时，发现垃圾桶有一张纸，扣了我们小组的分和我个人的分。可我已经清理完垃圾，清洗了垃圾桶，我不服气！”

我微笑着听她说完，鼓励道：“你觉得应该怎么办比较好。”

她气鼓鼓地说：“我觉得，发现问题应先交班委会调查核实再处理。老师，我还有一个主意，我们可不可以设立一个部门，专门解决像这样的‘申诉’问题。”

我觉得小莉这个主意很好，能让学生更大程度地参与班级的自主管理。随后，我们班成立了以小莉为部长的“信访委”，专门负责调查和处理同学们“投诉”的问题。

细于执行，致于丰富。没有完美的制度，只有完善的制度。班主任只有把班级管理还给学生，把体验成长的过程还给学生，把思考行动的权利还给学生，学生才能真正地成长。网课期间，数学课代表反映，部分同学未实名参与学习，部分同学因网络问题进进出出，无相关管理规范。纪律委员也提出应删除有关课间操纪律。针对此情况，全班同学各抒己见，并根据实际情况对班规班纪相关条款进行增减。

班规班纪服务于教育教学、服务于学生，其制定及完善非一蹴而就，需要我们在实践中积极引导学生加强自我管理、自我监督和完善，才能让班规班纪在班级建设中落地有声。