我的班干部竞选“五步曲”

——跟着《从班级到成长共同体》学班级管理

杨 秘

早读时间，我走进教室，映入眼帘的是科代表在带领同学们诵读，孩子们坐如松柏挺秀，声如雏鹰初鸣。我不禁感叹：这一幕真是来之不易！

记得当班主任的第一天，我刚进教室，见有人左顾右盼，有人窃窃私语，环视一番，也没见到班干部维持班级制序的身影。第二天早读，我再次巡查，教室内依然乱糟糟一片。

面对如此棘手的情况，我想到学校推荐的《从班级到成长共同体》一书，细细研读后，茅塞顿开。随后，我重新规划，制定了班干部竞选“五步曲”。

第一步：宣布新政，两制结合

问题：权责不明

之前，为了让孩子们都参与到班级管理中，班主任采用了岗位轮换制。可这一制度只注重参与性，忽视了孩子们是否适合该岗位的工作，最终导致班干部不作为，学生无组织。

《从班级到成长共同体》一书中提到：每个人都有各自的独特气质，并不是所有学生都有领袖气质的。或许每个孩子都有参与班级管理的积极性，但要帮助他们选择适合的岗位。根据书中建议，我将原有的岗位轮换制改为刚性与弹性结合双轨并行制。

1.刚性管理岗位不再轮换。如班长、学习委员等岗位，在班干部组织系统中起着主导作用，其面临的工作内容复杂，对学生的管理能力、调整能力等方面要求较高，如经常轮岗可能导致自主管理出现漏洞。

2.弹性岗位可多设，实行轮岗制。此类岗位多为服务型，如电教管理员、图书管理员，由于管理难度低，可以通过轮换使更多学生参与进来。

“双管齐下，两制结合”的班级管理方案一经公布，便得到了孩子们的认同。

第二步：课上动员，课后指导

问题：参与竞选不主动

进行班干部选举时，参加竞选的人很少，虽然我也进行了动员，但效果甚微。

《从班级到成长共同体》一书中提到：简单的几句鼓励并不足以鼓舞人心，更重要的是仪式感、是参与感、是竞争感。我决定来一次班干部竞选总动员。

1.上课鼓舞。班会课上，我利用绘本导入，以名人故事升华，激发学生参加竞选的积极性。鉴于学生年龄小，我为他们制作了“竞选宣言”蓝本，方便他们表达自己的竞选愿望。

我的竞选宣言

我想要竞选        岗位；我将        为大家服务，在这个岗位上为班级做贡献。我相信自己可以做到，也请大家相信我！

故事振奋人心，音乐慷慨激昂，将课堂气氛推向高潮。孩子们备受鼓舞，积极参加班干部竞选活动。

2.下课指导。趁班会课余热末散，我对参加班干部竞选的孩子进行了指导，教他们撰写演讲稿，提升演讲技巧。我一丝不苟的指导让他们更加自信，期待即将到来的选举活动，同时也激发了同学们努力工作、创建优秀班级的积极性。

第三步：选举有制度，岗前要培训

问题：过程缺制度

以前班干部选举采用无记名投票，孩子们凭着个人喜好投票，并不知道应怎样选择适合的班干部。

《从班级到成长共同体》告诉我：班主任要组织全体学生明确选举规则，即选举的标准。为此，我对学生进行了培训。

1.选举培训。首先，我为同学们讲解了选举规则，并向他们详细介绍了为什么要进行班干部选举，以及如何判断参选人是否适合该岗位。其次，我还对参选者进行了培训，指导他们如何进行自我介绍、如何选择竞选岗位、如何制订工作规划。

2.岗前培训。为了保证竞选的公平公正，我们成立了“竞选服务团”，选定主持人、监票人和唱票人，并对他们进行了岗前培训，对岗位职责、要求进行了系统讲解。

最终，班干部选举顺利进行，过程公开透明，层层递进，环环相扣，选出了最为适合的班干部。

第四步：生生参与，提交材料

问题：被动参与

一般情况下，班级中出现的问题大多由班干部来处理，其他同学对此并不上心。为了改变这一状况，我要求全体同学都要明白自己是班级的小主人，要关心班集体建设，在日常学习生活中要细心观察，发现问题认真填写“我是班级小主人”报告。报告分三部分。第一部分介绍发现的问题，可以直接用图片展示，也可以用文字描述；第二部分给出解决方案；第三部分阐述理由。

例如某同学发现班级卫生情况不佳，做了如下记录。

我是班级小主人

作为班级的一员，我们要学会自我管理，要有参与班级管理的意识。这几天，我利用电话手表对教室卫生情况进行了拍摄，发现以下问题。

问题一：书桌、柜子杂乱无章。

解决方案：设立桌柜检查员。

理由：在清洁委员之下增设桌柜检查员。良好的环境卫生是我们学习的重要条件。因此，将班级卫生工作进行细化，可以进一步提高教室卫生情况。

……

材料厚厚几页，语言清晰，让我颇为感动。事后经班委讨论，我们增设了清洁监管部门，增加弹性职位，很好地解决了问题。

第五步：定期开会，班委总结

问题：方案制度化

确定了班干部队伍，明确了学生参与班级管理的方法，还要制定相关制度进行定期总结反思，以求更好的发展。

确立班干部后，我定期召开班委会会议，班干部对一段时间内的班级工作进行总结，也会在班会课上让班干部向全体同学汇报工作，并由学生对其管理工作进行评价。

第一阶段为班委汇报。班干部提交考核表。例如：学习委员将考核情况进行周总结，考核同学们是否按时上课，是否带齐学具等，接着陈述本周自己分管工作的得失，提出下周改进重点和措施。

第二阶段为学生评议。同学们先对班委汇报内容进行反馈，优秀的予以表扬，不足的由班主任评议。

第三阶段为教师评议阶段。无论是对班干部，还是提交“班级小主人”报告的学生，我都会给予更多的积极评价，提升他们的参与感。对于工作中出现失误的班干部，会在肯定其努力的基础上提出整改意见，并在会后对其进行一对一的再培训。

通过总结，班级管理工作形成了完整的制度，班干部更加明确自己的职责，同学们参与班级管理也有章可循。

班干部建设是班级建设的重要的内容，需要班主任付出大量心血。《从班级到成长共同体》一书说：班主任要善于把目光拉长、放远，通过开展多种班级活动，为每个孩子搭建各种历练的平台，在把班级管理的权利还给学生的过程中，创造更多互动合作的机会，促使全体学生都能够得到锻炼和成长。

（作者单位为广东省深圳市南山区南油小学）