诵读“一诗一文一经典”   弘扬传统文化

培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足于中华优秀传统文化。为此，我和学生一起利用班本课程走进中华优秀传统文化，开启班级“一诗一文一经典”之旅。

接班后，我和学生利用每天的零碎时间和周一的固定时间开启了班级传统文化学习，至今已两年有余。

“一诗”是指一首古诗。我们将语文教材中的古诗进行梳理后编辑到“一诗一文一经典”追梦班读本当中，再结合课程标准、小学生必背古诗文、新教育晨诵读本进行补充，形成课内统整＋课外拓展的古诗文体系。

“一文”是指一篇小古文。除每册教材上的两篇小古文，根据学生学段特点再进行课外小古文拓展。四年级补充的小古文短浅易懂，主要以童话、自然景物描写为主，如《乡村》《雨》等，以激发孩子对古文的兴趣为主。随着孩子们有了一定的古文诵读基础，五年级补充的古文以学习方法、启发思考、品行修养方面为主，如，《宋濂嗜学》《王冕好学》等让孩子们在诵读中感悟道理。

“一经典”。四、五年级以读《论语》中关于学做人的内容为主要学习内容，每周诵读、学习一部分内容。六年级以《大学》《孟子》为主要诵读内容。

“一诗一文一经典”一学期共安排了20周的内容，每周5天重复诵读，每周更新，一学期可学习20首古诗、20篇小古文、20篇经典。在两年多的学习中，学生熟读成诵百首古诗、百篇古文和《论语》《大学》等经典。

多读多背是小学阶段语言积累的童子功。学生利用到校后和上第一节课前的空隙时间，进行“一诗一文一经典”的诵读，开启一天的传统文化学习。每天8：10到校后，学生都会自觉地从书包里掏出班本课程“一诗一文一经典”教材自由朗读，从读准字音、到读通读顺，再到熟读成诵。通过诵读润泽精神，积淀文化底蕴，提升文化品味。手捧班本课程教材，迎着每日新升的旭日，孩子们朗朗而读已成为班级一道亮丽的风景。

随着“双减”政策落地，学生有了充足的拓展学习时间。我利用周一的课业辅导时间，和孩子们共同研究这一周“一诗一文一经典”的内容。学生以小组为单位，有的成员负责古诗词的讲解，有的成员负责小古文的学习，有的成员为大家读论语、讲论语，还有同学结合日常学习生活，把《论语》和做人紧密联系起来，和大家共同探讨，经典诗文成为修心修志、明理做人的媒介。

中华优秀传统文化博大精深，小学中高年级是学生阅读的黄金时期，也是培养语感的重要时期。通过“一诗一文一经典”诵读，体会诗词、古文富有内涵的语言特点，在潜移默化中形成语感，为学生语文素养的提升奠定基础，同时增强了学生的文化认同感和自信心。通过诵读，丰富了学生的学识，磨砺了学生的心性，更教会了学生做人，培养了他们的感恩之心，在实现对传统文化的内化、传承和创造的同时形成了积极向善向上的班级特色。

（北京市海淀区中关村第一小学西二旗分校  刘瑞芬）