深化家校协同育人   促进学生卓越成长

——广东省深圳市龙华区第三外国语学校家校建设工作纪实

本报特约通讯员  牛书霞

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，健全育人机制，形成育人合力，营造家庭美满、社会和谐的良好教育生态，广东省深圳市龙华区第三外国语学校坚持以习近平总书记关于注重家庭家教家风建设的重要论述为指导，充分发挥学校协同育人的主导作用，引领家长切实履行家庭教育的主体责任，打造全员、全程、全方位的家校社协同育人模式，构建良好的育人生态，助力学生全面健康成长。

完善机制，赋能家校共育

为深入贯彻《中华人民共和国家庭教育促进法》和落实“双减”政策中“完善家校社协同机制”的要求，提高家校共育工作的整体水平，促进学生健康成长，学校创设了一系列关于家校共建的制度，为家校协同育人提供了良好的保障。

第一，“政策+机制”一体化。为有效解决家校社三方相互脱节、缺乏教育合力的现象，凝聚家庭和社会中潜在的教育力量，学校制定了《龙华区第三外国语学校家校社协同育人工作实施方案》，明确各方责任边界，建立了校长室主导、部门协作、家长参与、社会支持的家校社协同育人机制。学校还成立了“龙华区第三外国语学校学生心理危机干预工作领导小组”，校长任组长，成员由德育处负责人、安全办负责人、班主任组成，全面规划和领导学校心理健康教育工作，为学生成长保驾护航。

第二，“牵头+联动”一体化。要想把更多的家长“邀请”进家校共育中，需要一个成熟的组织来引领。为确保工作高效，龙华区第三外国语学校设置了校级、年级、班级三级家委会，家委会遵循“校方牵头、家校联动”的原则开展工作。家委会在学校与家庭之间搭建起顺畅的沟通桥梁，促使两者密切融合，形成了家校共育的正向合力。

第三，“平台+评价”一体化。学校为家长参与学校建设提供了丰富的家校合作平台，并通过多元的合作评价机制来激发家校共育的热情和激情。一方面通过“家长学校”“家访”“家长会”“主题活动”“家长开放日”“校长信箱”等工作，密切家庭、学校、社会之间的联系，丰富家校共育阵地，加强家教资源建设，构建同心同向、联合联动的家校共育生态圈。另一方面，学校充分发挥评价与反馈机制的促进性，分别在年度、季度对积极参与学校工作的优秀家委、优秀义工进行表彰。学校近3年共评出卓越家长、优秀义工300余名。

优化配置，赋能家校共育

家校协同建设中，教师是家校沟通的主力军。由于学校年轻教师较多，在家庭教育方面知识有限，许多老师单纯用作为教师角色所获得的实践性知识来告诫、指导家长，很难产生实效。为了建设家校合作的强有力队伍，龙华区第三外国语学校积极优化资源配置，深入开展家庭教育知识的普及宣传工作，使科学的家庭教育观念深入人心，让家长真正成为学校育人的同行者。

第一，打造“规范+优质”的专业化队伍。学校结合区域积极教育理念以及学校建设特色，积极创设平台开展培训，努力提升教师的家庭教育指导能力，组建了三类家庭教育导师团。一是成立专家导师团。面向全国各地邀请相关专家组建导师团，定期对教师特别是班主任进行参与式、体验式、案例式的家庭教育指导培训。二是成立家庭教育讲师团。组织班主任及科任教师参与家庭教育指导师的培训及考核，通过专项培训，锻造出一支理论扎实、实践经验丰富的家庭教育讲师队伍。三是组建家长讲师团。吸引优秀、有特色的家长参与到家校共建中，以讲促学，以学促进，为家长提供个性化的家教指导服务。

第二，开设“线上+线下”的多样化课程。根据学校中小学生及家长、学校在家庭教育、心理健康等方面存在的主要问题，研发主题式课程菜单，构建学校的家庭教育课程体系，通过课程实施，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育的质量。近3年来，学校联合家委会组织大型家校共育活动60余次，实现了全员覆盖；开设父母学院“家长论坛”30余期，为家长提供层阶化的辅导和培训；千余名家长走进学校的家长论坛，以身示范，高频的学习互动，增强了家校的黏性。

第三，提供“走心+温馨”的多元化服务。学校成立了以侯东昊、苏倩宇等专职心理教师为主、班主任队伍为辅的心理健康咨询队伍，通过学校心理健康教育中心对学生群体积极开展心理健康咨询、个体辅导，竭尽所能守护学生身心健康、促进家庭和谐。每周组织心理老师、班主任、科任教师通过电话、微信等方式向家长了解学生的心理状况，并做好记录、建立档案，对“特别预警”的学生“一生一策”制定干预方案，进行跟踪帮扶，协同干预。

教育科研，赋能家校共育

“科研兴校”是提高学校办学质量行之有效的方法，也是提升教师专业素养的关键所在，为了提升教师的家庭教育指导素养，推动家校工作的全面发展，充分发挥教育科研的支撑驱动和引领作用。龙华区第三外国语学校积极为教师成长搭台，为学生发展奠基，赋能未来成长。

第一，“案例式”分享促融合。学校利用每周的卓越班主任论坛，邀请班主任进行家校沟通主题的案例分享，每一次的案例分享做到有安排、有内容、有记录、有反思、有总结，通过鲜活真实的案例，让教师相互借鉴、共同提高，积极融入到自身的家庭教育指导实践中。

第二，“师徒式”交流促融通。学校利用师徒结对的方式，充分发挥师父们“传、帮、带”的重任，为青年班主任在家庭教育指导和家校沟通方面排忧解难。当班主任遇到比较棘手的家庭教育沟通难题时，可以随时向师父请教，通过灵活的交流与对话实现双方的共同成长。

第三，“课题式”研修促融汇。学校注重将具体问题课题化、实践化，以课题研究的形式带动教师的家校沟通水平，提升教师的家庭教育指导能力。如已经结题的龙华区重点课题《基于传统文化背景的学生积极心理品质培养的研究》、正在进行的十三五教育科研规划重点课题《校园心理危机干预能力建设》、龙华区一般课题《积极心理学视角下的Trip-P课程模式建构与实践研究》等。

经过近3年的努力，龙华区第三外国语学校逐步建立起一支优质的学校家庭教育指导师团队，不断开展家庭教育指导工作，成效显著。学校先后荣获了“全国心理危机干预能力及建设示范校”“深圳市教育工作先进单位”“深圳市家校共育典范学校”等一系列荣誉。

习近平总书记曾强调：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”在综合素质改革的大潮中，深化家校协同育人，促进学生卓越成长，是龙华区第三外国语学校大力推动家校共育工作的终极目标。未来，龙华区第三外国语学校将继续坚定信心，迈开脚步，在探索中前行，在前行中探索，收获更芬芳的家校共育成果。