实践习技能 劳动提素养

石梦媛  王 丽

劳动创造人，劳动创造美好生活。丰富劳动实践育人途径，促进学生形成良好的劳动习惯和实践能力，对培养社会主义的建设者和接班人具有重要的现实意义和深远的历史意义。昆明理工大学附属小学不断完善学校劳动课程教学体系，构建劳动教育课程群，注重营造劳动教育环境，明确学生劳动任务，并重视劳动教育评价，逐步创建有特色的劳动教育模式。学校以年级为单位开设丰富多彩的劳动课程，以“劳”育德，以“劳”增智、以“劳”健体、以“劳”溢美、以“劳”创新，让学生提高劳动意识，提升劳动能力，最终夯实劳动素养。

一、完善学校劳动课程教学体系

（一）规范劳动课程设置。学校按照教育部的要求，坚持对学生进行劳动教育，每周进行一节劳动课，以培养学生的创新意识和动手实践能力为重点，促进学生动手与动脑相结合，形成初步的劳动意识和实践能力。

（二）构建劳动教育课程群

学校汲取传统劳动教育的经验，进行拓展创新，并结合实际情况和学生特点构建了“幸福劳动教育课程群”，围绕此课程群有计划地实施劳动教育，创建学校劳动教育的特色。

1.日常生活劳动：引导学生掌握劳动技能

（1）每日幸福劳动大清扫。为留给学生足够的劳动时间，使所有学生都能参加劳动，充分享受劳动过程，班主任精心安排值日名单，学生都能享受到幸福的劳动时光。

（2）每月幸福家长进课堂。学校结合“家校共育”的理念，让家长为劳动教育赋能。每月各班级聘请有丰富劳动经验的家长，对学生进行劳动技能的讲授。比如，如何泡茶、如何使用电脑、如何包饺子、如何收纳整理衣服、如何插花等，让学生在理论+实践中体会劳动的幸福。

（3）每季度幸福节日美食秀。为让学生深入了解传统节日的文化内容，加强学生动手实践能力，每逢中国传统节日时，班主任们会提前准备，在教室里和学生一起制作中国传统美食，教室成为了“耕作室”——耕耘幸福劳动的教室。比如端午节时，除了了解端午节的习俗，老师在指导学生包粽子的过程中讲解南北差异的粽子文化……

2.日常生产劳动：引导学生懂得劳有所获

（1）幸福生态园地，体验生活乐趣。学校高度重视劳动教育，为每个班级规划了一块“生态园”。各班学生自选菜种，亲历播种、搭架、除草、驱虫、施肥等劳动环节，感受生命成长的历程，体会劳动成果的来之不易。收获期间，有的班级把丰收物做成菜品，全班一起分享食用；有的班级会把丰收物作为爱心，转赠给有需要的人……

（2）幸福劳动研学，实践中发现美。学校以乡土资源为依托，创造性地开展劳动研学实践活动，分别到半山耕耘劳动研学基地和二龙湖劳动研学基地进行劳动实践，让学生在真实场景中感悟生命、体会成长，以及享受“乡村田园”课程带来的快乐，真正实现书本知识与生活知识的无缝衔接。

（三）重视劳动教育评价

在劳动教育中，学校既关注劳动知识技能，更关注劳动观念、劳动习惯、劳动品质和劳动精神；既关注劳动成果，更关注劳动过程表现，采用以学生自评、同伴互评、家长评价和教师评价的“‘四’力鼎评”方式对学生进行综合评价。

二、抓好劳动教师队伍建设

学校通过组织开展劳动与技术学科教研活动、校内实训、课堂教学竞赛等形式，全面提升劳动课教师专业技术水平和教学水平；将劳动教育与各门课程相融合，构建一支由各科任老师为成员的全育人劳动教师队伍。

三、落实劳动教育实践活动

（一）学校方面

1.志愿劳动我光荣。学校的劳动志愿岗覆盖校园每个角落，每个班均设立了掌门人、灯光师、护花使者、绿色小卫士、黑板美容师和图书管理员等岗位，力争做到学生人人有岗；每周值周班级从校门口站岗，负责指引测温洗手、检查校园生活各段纪律和评比等，通过角色体验，增强了学生劳动的责任感，强化了劳动教育的日常化管理。

2.校园树木我爱护。每年植树节，学校都会开展植树护树活动，号召孩子们爱护花草树木，给校园的树木浇水、松土、修枝、挂牌……让学生参与到学校绿化中来。

3.劳动作品我展示。在学校美术教室里，陈列着学生在劳动课上完成的许多手工劳动作品，这些作品是探究性活动的成果。在老师的指导下，学生们学会用耳倾听、用眼观察、用心发现劳动之美、劳作之趣。

4.垃圾分类我能行。学校为每个班级投放了三个分类垃圾桶，目的是让学生在实践中学会垃圾分类。学校还将垃圾分类意识宣传给家长，影响到家庭，然后带动社区。

5.学科融合我实践。学校组建了一支由各科任老师为成员的全育人劳动教师队伍，创新性地在各学科中巧妙融入劳动教育内容：语文课上，学完《千人糕》后组织学生学做千人糕；学完《竹节人》后制作竹节人；重阳节到了学做重阳糕……

（二）家庭方面

学校针对学生的年龄特点和个性差异，每逢寒暑假或三天以上的假期，都会精心设计适合该学段学生的劳动任务，鼓励家长配合老师，成为孩子家务劳动的指导者和协助者，让孩子自觉参与，自己动手，随时随地、坚持不懈地进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，助力劳动教育落地生根。

昆理工附小重视多种形式的劳动教育，让学生有了更多劳动探索和锻炼的机会，储备了必备的生存技能和生活能力，真正实现了劳动育人，育幸福人的教育目标。

（此文为《小学劳动教育特色创建的行动研究》结题成果）