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人是教育的终极目的 —读《为师生赋能:魅力校园的构建智慧》
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【概要描述】
人是教育的终极目的
—读《为师生赋能:魅力校园的构建智慧》
查达江
《为师生赋能:魅力校园的构建智慧》是王福强校长的又一力作。该书分“寻找学校的意义”“发现教师的价值”“唤醒学生的灵魂”“提升课堂的力量”“重构学校的文化”五章,每章分四节来论述,每节论述之前先呈现一个来自教育生活中的案例。这样事理结合,有理有据的分析,给人耳目一新的感觉。整本书中,王福强校长始终把人放在首位,认为“人”是教育的终极目的,要“目中有人”,努力追寻“人”在学校、在教育中的作用。
管理者要“目中有人”,要把教师放在第一位。
“办好教育的关键,第一在教师,第二还在教师。”这句话道出了一所学校的管理,要把教师的幸福感作为一个重要的课题加以研究,要促成教师成为真实、积极向上的“人”,而不是把教师变成一架冷冰冰的“机器”。
王福强校长认为学校不能成为温暖教师心灵的地方,教师就不可能成为自觉传播美好的人。他是这样说的,也是这样做的,他想方设法为教师“减负”,尽自己最大努力去阻挡来自外界的干扰,对各种与教育本身无关的事务,能推则推,能减则减;他的办公室被同事们戏称为“哭屋”,他总是耐心地倾听并提供力所能及的帮助;给合适的人提供合适的岗位,最大程度地挖掘教师的潜能,让每个人都感觉到自己不可或缺;给教师搭建成长的舞台,提供展示的机会;学校在表彰的时候,他专门给那些默默无闻的普通老师量身定制一些特别的奖项,要让这些教师知道,他们不是边缘人,每一个人都重要。
把教师放在第一位,做好教师心灵的守护者,用幸福塑造幸福,用美好塑造美好,这种来自管理者的温度,将由教师传递给学生,传递给家长,传递给同事,传递给身边的每一个人,一所有人性温度的学校自然便会诞生。
教师要“目中有人”,要让学生站在课堂的正中央。
目中有人就是把人当人,把孩子当孩子,就是可以洞察和捕捉到学生丰富的心灵世界里每一个微妙的变化。王福强校长尊重学生的成长规律,搭建了学生自主管理平台,让学生参与学校事务的管理。学校成立了学生自治委员会、校长助理团队、值周班级和学生社团,这都源于王福强校长爱学生,眼中有学生。正如苏霍姆林斯基所说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是孩子。”当教育者的目光落到一个个被遮蔽的问题之上,然后从人的立场出发,再回到人的成长,一点点地“看见”每个人内心深处的需求之时,我们也就把成长的空间真正地还给了学生,因为教育的起点是人,教育的终点也是人。
学校建设要“目中有人”,让教育温暖人心。
现在很多学校文化“千校一面”严重,虚伪文化盛行,背后折射出对教育自身价值观念理解上的肤浅。
俗话说:“人管人累死人,制度管人烦死人,文化管人管灵魂。”校长要有文化自觉,不断引领全体师生,建立以人为中心的共同价值观,并促成与之匹配的良好的思维习惯和行为习惯,这样的学校文化建设才是“有魂的”。
好的教育一定是温暖的、舒展的。什么是好的学校?王福强校长说:“最为简单的标准:学生是否愿意开开心心地到学校来?有一天毕业了,他是否怀念自己的母校并乐意‘常回家看看’?”所以,好学校应该是“人”存在的学校。
《为师生赋能:魅力校园的构建智慧》告诉我们:教育的意义在于对人的成长提供真正有意义的营养,让人变得强大。
(作者单位为安徽省六安市霍邱县育英学校)
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