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带着“蒲公英们”飞翔
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【概要描述】
带着“蒲公英们”飞翔
接手新班两周,我惊奇地发现,不少学生对班级里的人和事漠不关心,安静地沉浸在自己的世界里:教室过道里足足躺了半天的废纸,无人问津;排队去音乐室上课,教室的灯和风扇仍在“辛勤”地工作,他们视而不见;小言同学的脚扭伤了,既没人告老师,也没人伸出援手,而是把她独自扔在操场上委屈地大哭……
显然,这些现象是班集体松散的特征,学生们彼此间处在互相观望状态,整个班级缺乏凝聚力。如何使每一个生命体为集体所内化,营造平等和谐、向上向善、团结合作的班级氛围呢?我陷入了沉思……
心理相容,智慧赞赏
——产生认同感
本学期,班里转来两位新同学,为了让他们更好地融入这个大家庭,我指派3名班干部带领他们熟悉校园环境。我则悄悄地跟在后面,路上恰巧碰到低年级的一位同学丢垃圾,垃圾袋上破了一个大洞,垃圾漏了一路,他却浑然不知。看到此景,我本想到附近教室借扫帚清理,心想不如趁机考验一下我班学生。果不其然,一位女孩蹲下身子捡了起来,其他几位同学也跟着清理“战场”。我把这道美丽的“风景线”拍了下来,制成了精美的小视频,利用晨会课播放给全班学生看。他们除了惊讶之外,纷纷给这些同学送去了雷鸣般的掌声。我连忙说道:“老师要给每位同学点赞,感谢你们毫不吝啬地赞美他们!”赞美,是从心灵深处发出的声音,学会赞美,也是对他人和自己的尊重和认同。
活动跟进,赋予特色
——提升归属感
我经常捕捉学生们的日常细节,称赞他们某一具体行为。学生们都愿意与我亲近,时不时向我诉说班里和家里发生的琐事、他们的爱好和特长,分享她们爱看的电影和书籍。我微笑着点头,用心地记录,心想,培养班集体荣誉的好时机到了。为了使每个学生都有机会为班集体出力并展示自我才能,我为他们创设机会、搭建平台,鼓励他们参加各种有意义的活动。“我爱街舞”个人成果博览会、“动物大联欢”音乐剧主题活动、职业生涯理解讲坛、“梅兰竹菊”学习大使宣讲活动、“全民戴口罩,共享平安年”公益活动等数十场大型活动陆续呈现在校园网站上。学生们知道我的微信名是“蒲公英”,于是亲切地称呼我为“蒲公英”老师。每次活动中,我都会抓拍学生们的精彩瞬间、一张相关主题的“全家福”,并把这些美好记录到班级公众号“蒲公英班的故事”中去,每个故事都见证了他们的成长。班级像一个强有力的磁场使学生们互相依赖,班级特色生活因互相关爱而有了温度,他们找到了“家”的归属感。
“子群”联盟,共同愿景
——强化荣誉感
一年一度的校级趣味拔河赛开始了,小军的爸爸主动创建了“拔河合作天团”的子群,大家就如何选运动员,如何根据体重调整站队方阵等问题,互相商榷、乐此不疲。终于,运动健儿永不服输的汗水挥洒赛场,啦啦队们的呐喊声、喝彩声此起彼伏,我班轻松荣获年级组(12个班)冠军。随后,班里又涌现出了“英语学习拼搏群”“篮球团结拼搏群”“优秀习作发表群”等子群,家校联盟促使师生共同愿景“团结拼搏、向上向善”早日实现。
班集体的凝聚力与日俱增,小蒲公英们逐渐为班集体所内化,他们正朝着积极向上的方向飞往远方!
(江苏省溧阳市燕湖小学 高彩霞)
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