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共通  共融  共创  共忆

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共通  共融  共创  共忆

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  • 发布时间:2023-07-03 09:24
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共通  共融  共创  共忆

 

集体荣誉感是指学生自觉意识到作为班集体成员的尊严和荣耀,从而更加热爱集体、珍惜集体荣誉,并能推动学生积极向上的一种情感。作为一名一线小学班主任,我也在尝试着根据班级情况培养学生的集体荣誉感。以下是我的一些探索,分为四步。

共通:我是这个班中的一员

“集体荣誉感”最重要的先是“集体”,所以我更注重培养学生的集体意识,让学生明白我是这个班中的一员,我在这个班中承担一定的责任和享有相应的义务。例如,我采用了“全员都是班级小主人”班级建设制度,每一个小朋友都能根据自己的喜好、能力找到属于自己的岗位,以此明确自己是这个班中的一员。同时,我还引导学生们思考我可以为班级做些什么事,主动、自觉为班级付出。

共融:看见彼此,看见你

“集体荣誉感”的培养,还需要让学生之间彼此看见,让学生觉得自己在集体中被看见。

因为集体本身就是人构成的,少不了之间的“对话”“看见”“欣赏”,只有集体内部融为一体,彼此之间认可,才能形成最牢固的集体力,从而促使学生更愿意为班集体付出。例如,我每个月都会组织一次“夸夸会”,发现身边的同学,夸夸我的同学。我给学生们打印了“夸夸卡”,让他们把自己想夸赞的同学写下来,然后分享。有人夸同学善良,经常帮助大家,有人夸同学是开心果,经常给大家带来欢乐。班级中形成了良好的氛围,你看见我的优点,我看到你的长处,而我会把我的优点发挥到你的身上,影响彼此,带动共同成长。

共创:创建我们的集体活动

班级刚成立之初,大家都还不熟悉,所以这个时候需要组织一些集体活动,创建有我们共同记忆的班级活动,让大家在活动中相识、相知、相熟。例如,我们组织了破冰活动、跨年活动、秋游活动、班规建设、文化建设等。学生们一起包饺子,一起玩转水果拼盘,一起做菜,一起出谋划策,都是满满的集体记忆。通过这些活动,学生之间、师生之间变得更加熟悉、默契。而到了后期,我们还可以组织一些班级之间的集体竞赛活动、团队竞赛活动。例如,我们班刚举办了以微团队为核心的绘本分享会、小组积分赛等,当然还有年级、校级的竞赛活动,都能很好地成为集体荣誉感培养的载体。

共忆:制作属于我们的回忆记录册

集体荣誉感的培养,需要共同的回忆和记忆。我通过道德与法治中《我爱我的班》一课,借助绘本《我爱我的班》,让学生共同创编《我的班》绘本。学生们把自己对班级的关注,对同学的认识,对老师的了解,自己在班级的定位,通过一幅幅画作表达出来。在这个过程中,我引导他们逐渐关注我们的班集体,萌发集体归属感和集体荣誉感。

我们还创作了一本班级日志,在一天的校园生活结束后,学生可以把一天中在学校发生的事情,有趣、感动、表扬、收获等,记录到这个册子中。每天一位小朋友,一个学期后,我们班就有了一本共同的集体回忆册。第二学期或以后,学生们再次翻看、传阅,会感慨原来我们一起做了这么多事,内心定有不一样的感触,自然而然地会从心底里产生一种幸福感和归属感。

魏书生说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓励着、 照顾着,一起长大了,成熟了,便离开了这个家庭,走向了社会。”我想,我和学生们正在共同创造这样一个充满爱和温暖的大家庭。

(广东省深圳市南山实验教育集团前海港湾学校  龚彦滇)

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