做有人道主义情怀的教师

一个大雨瓢泼的夜晚，我走进了班里最调皮的孩子的家门，家长悄悄告诉我，孩子不是亲生的，教育深不得浅不得，导致了叛逆；一个月明星稀的夜晚，我走进了班里最爱拿别人东西的孩子的家门，家长唉声叹气地告诉我，因为生意亏损，家里背负了外债；一个寒风凛冽的夜晚，我走进了班里最沉默寡言的孩子租住的房子，在昏暗的灯光下，爷爷老泪纵横，告诉我孩子是留守儿童，孩子看着我送给他的礼物和赠言，深受感动，嚎啕大哭；在一个月光皎洁的夜晚，我走进了班里总爱和老师倾诉心声的孩子的家门，在冷清寂寥的房间里，家长告诉我她离异的事实；一个落日残红的傍晚，我走进了班里作业一直都不能按时完成的孩子的家门，在破落的屋子里，家长告诉我孩子三岁时得了脑膜炎，用药失误耽搁了病情，导致了大脑受损；一个新月初上的黄昏，我走进了班里小小年纪就爱抹口红、和外校学生打群架的孩子的家门，在与家长的坦诚交谈中，我知道了孩子的父亲遭受了牢狱之灾，受家庭影响，孩子过早颓废……

每一个在班里有特殊表现的孩子，背后都有一个特殊的家庭。

作为教师，我们往往忽视了对这些孩子的赞美，容易把爱和欣赏送给那些乐观开朗、学习优异的孩子。更有甚者，有的教师还会歧视这些孩子，而他们才是最需要教师的呵护和关爱的。你给他的赞美，会让他们阴郁的心灵上空挂上一道绚烂的彩虹。有一句歌词写得好“野百合也有春天”。玫瑰花、牡丹花点缀了春天，而这些山间的野花同样也要绽放，也需要春风的吹拂，需要雨露的滋润，需要阳光的照耀啊！教师的关爱，会让他们成长的道路上少一些绊脚的石块，会让他们人生的长河里多掀起一些美丽的浪花。

教师高尚师德的光芒应该照耀班级的每一处角落。平日里，多和这些孩子谈心交流，关心他们的生活。课堂上，多让这些孩子回答问题。下课后，多和这些孩子聊天玩耍。活动中，多让这些孩子展示自我。对他们取得的一点进步及时给予鼓励，以增加他们生活和学习的信心。对他们的无意过错要宽容，而不是斤斤计较。逢年过节，给这些孩子送去祝福的礼物，让他们感受到来自教师的温暖。

君不见，如今校园暴力屡见不鲜；君不见，如今学生漠视生命现象时有发生；君不见，如今家长与教师有矛盾的新闻常见报端。这些事情都发生在有特殊表现的孩子的身上，所以，教师要关注这些孩子，关爱这些孩子。这不仅仅是高尚师德的体现，更是教师自我保护的必要措施，更反映了教师热爱教育事业的情怀。

看待一个人是否品德高尚，就要看他对弱势群体的态度。而把这句话放在师德上来讲，我认为可以这样说：看一个教师是否师德高尚，就要看他对班级任何一个孩子的态度。

品德高尚的教师就是具有人道主义情怀的教师。那么，让我们做一个具有人道主义情怀的教师吧！

（陕西省蓝田县教师进修学校附属小学  刘红朝）