“爸爸书单”“爸爸专属时”“爸爸主题周”……

浙江省平湖市新仓中心小学：花式激发家庭教育“父能量”

本报特约通讯员  刘 扬

好的家庭教育需要父母联盟。然而当下，很多家庭中都存在“父教缺位”的现象，导致孩子的身心成长受到不同程度的负面影响。为有效推动父教角色复位，浙江省平湖市新仓中心小学勇担责任，通过“集思广益”转理念、“人尽其才”挖潜能、“资源共享”拓途径三大方式增强父亲的角色认同感、参与感、荣誉感，促使父亲积极参与到家庭教育中来，切实消减了“父教缺位”现象，推进了高质量的家校共育，保障了学生的全面健康成长。

“集思广益”转理念，增强认同感

观念是转变的先导，观念更新是加强父教的先决条件。通过学习交流，破陈纳新，引导父亲们重新思考自身角色，积极参与学校“父教”活动，在潜移默化中增强他们对“父教”的认同感。

开“爸爸书单”，在阅读中转理念。著名的教育家斯宾塞曾经指出：父亲是孩子通往外部世界的引路人。但父亲想要做好孩子的人生导师却并不容易，绝大多数父亲都必须通过广泛的自学才能成长为一名合格的父亲。其中最重要的途径就是阅读，阅读一些教育学、儿童心理学、脑科学、家庭教育等领域的书籍，能帮助父亲们尽快掌握必备的家教知识，树立科学的教育理念。为了引导爸爸们多读书、读好书，学校定期给全体爸爸们开“爸爸书单”，如《家庭教育》《我的事业是父亲》《爸爸，快来！》《爸爸是座山》等，很受欢迎。

创“爸爸沙龙”，在参与中树理念。“爸爸沙龙”有别于家长会，学校会分批邀请部分爸爸来学校和孩子围绕一个话题或主题进行活动，让爸爸更多地参与到育儿中来。比如在“最帅的爸爸”主题活动中，在语文老师的引导下，孩子们一起阅读绘本《我爸爸》，从中感受父亲了不起的本领和对自己深深的爱；在辅导员老师的帮助下开展寻访爸爸活动，了解父亲的职业；在美术老师的指导下，用画笔画出心中最帅的爸爸，并在画上写下对父亲的祝福和自己的心里话。当孩子们把画送给父亲时，很多参加活动的父亲都感慨不已，有的甚至流下了激动的泪水。

组“爸爸智囊团”，在商讨中丰理念。班级中的孩子年龄相仿，教育问题存在一定的共性，我们积极发动爸爸们组成“智囊团”，每月初定期开展家教经验分享会，邀请爸爸们把优秀的家教故事带进班级。父亲们在教育孩子的过程中遇到问题时常常希望知道别的家长是怎么做的，而“爸爸智囊团”的开办，正好为父亲们提供了一个相互交流的平台，让他们得以相互借鉴，共同提高。

这些活动得到了父亲们的积极响应，“父教”理念逐渐被理解和接纳，越来越多的家长成为“父教”理念的践行者。

“人尽其才”挖潜能，凸显参与感

爸爸们来自不同的行业，蕴藏着丰富的教育资源。为了挖掘父亲们的育人潜能，凸显其参与感，学校还针对那些对“父教”理念高度认同、参与积极性较高的父亲，创设了一系列参与展示的平台，鼓励他们积极参与，树立了一群模范爸爸，进而带动更多父亲融入到对子女的教育工作中。

建“爸爸书房”，闪“父教”智慧。前面我们提到，学校为了帮助爸爸们转变教育理念，会定期开“爸爸书单”，但很多父亲缺乏相关配套激励，很难坚持读下去。为了切实发挥“爸爸书单”的作用，学校还开设了“爸爸书房”，旨在通过亲子阅读、交流、碰撞、分享，提升父亲的教育能力。舒适的书房环境，精心挑选的育人书籍，让父子（女）可以享受温馨的亲子时光。通过“爸爸书房”的一系列活动：父子共选课外书、父子同绘亲子阅读书签、父子同做阅读收藏卡、评选最温馨“爸爸书房”等，既提升了爸爸们的育人能力，又在无形中增进了父子（女）间的感情。

开“爸爸课堂”，展“父教”魅力。父亲们来自各行各业，有着不同的专业知识和特长，是宝贵的教育资源。学校充分利用父亲的特点与长处，开设“爸爸课堂”，让父亲尝试做老师，不仅给孩子们带来很多新鲜的体验与感受，还可以树立父亲的威信，让父亲们豪爽乐观的个性在潜移默化中影响学生。比如，邀请从事农林管理的父亲，带领孩子们到农家参观，体验生火做饭的乐趣；邀请在工厂工作的父亲，带领孩子们进工厂感受现代制造业的突飞猛进等。每一次“爸爸课堂”开课前，班主任都会和父亲们一起讨论活动的目标和规则，提供可参考的经验和方法，共同设计活动方案，让父亲们在组织活动时更加得心应手，游刃有余。

约“爸爸专属时”，显“父教”活力。爸爸们一般都工作繁忙，但这并不是缺席孩子成长的借口。学校鼓励爸爸们尽量每周拿出一块固定的时间，陪孩子做一些他喜欢的事情，称为“爸爸专属时”。活动时间一般不需要太长，30分钟左右即可，提前一周约定；活动内容可以亲子一起商定，如去公园散步、滑轮滑、拼图、下棋等；活动频率最好保持在每周一次或更多，若有临时状况被迫失约，爸爸应向孩子提前说明原因，择期补上。在“爸爸专属时”里，父亲们要尽可能避免急躁、生气，多肯定与鼓励孩子，多用肢体语言与孩子交流，如拍拍孩子的肩膀、摸摸孩子的头、拥抱孩子等。这样放松的亲子活动时间，不仅能使亲子间的感情更加亲密，还能帮助父亲们减轻工作压力。

“资源共享”拓途径，提升荣誉感

多种多样的“父教”理念实践活动能有效促进家校互动，让活动的所有参与者都体验到幸福和快乐。为了进一步提升父亲的“角色荣誉感”，学校还积极拓展教育途径，让“父教”活动从校内延伸到校外，变得更加有声有色，给同学们留下了很多难忘的记忆。

坐“爸爸班车”，在游历中陪孩子磨砺。学校每学期会开展一次“爸爸班车”亲子活动，让爸爸们带着孩子们游览周边美景，每次活动开始前孩子们都十分期待。为了深化“爸爸班车”的育人效果，正式出发前，各班还会开设一堂介绍目的地知识点的“爸爸课堂”，让出游真正变成了行走的课堂。“爸爸班车”参与的不仅仅是父亲，还有着班主任的策划引导，母亲的大力支持，大家都乐在其中。

当“爸爸义工”，在帮扶中伴孩子成长。“爸爸义工”的内容很多，校门口的“家校警”志愿者为孩子们开辟出一条平安通道；“膳食共建”爸爸志愿队为提高孩子们的膳食质量出谋划策；爸爸巡河队为孩子们筑起防溺水安全堡垒……在自愿报名的基础上，班主任有序地安排父亲们来学校做义工。义工活动在不影响家长工作的前提下，让父亲们对学校多了一份了解，对孩子多了一份关注。

定“爸爸主题周”，在分享中扬孩子自信。学校把每年“父亲节”所在的那一周定为“爸爸主题周”，开展各类由爸爸参加的家校共育活动。其中，最受关注的是“夸夸我的好爸爸”。学校会邀请妈妈和孩子一起通过写感谢信、开主题班会等形式来“夸夸我的好爸爸”。通过活动，让孩子真切感受父亲的爱，在心中树立起父亲了不起的形象。孩子的夸奖，妻子的认同，是对爸爸们最好的肯定和激励。

父亲对孩子的成长而言，有着至关重要的影响。在平湖市新仓中心小学，“父教”活动是宣传理念，更是轰轰烈烈的具体实践，“父亲”是整个实践活动的关键，“教师”是整个实践活动的引领者，“家庭教育”是整个实践过程的载体。随着家长们对“父教”角色观的理解和认同逐步加强，“父教”德育实践活动已经成为学校一道亮丽的风景线，让家校共育的生态变得更健康、更美好。