当字典从天而降

浙江省安吉县第八小学  李莎莎

课间活动时，小韬手拿一本“面目全非”的字典向我告状，说有人从楼上扔下这本字典，差点砸到他，捡起来一看，竟是自己的字典。这么厚的字典从天而降，危险性可想而知，有些后怕的我赶忙安抚了小韬，并迅速回教室查看。扫视一圈后，我发现小诚明显目光有些躲闪。这是个平时话不多的男孩子，我想其中定有隐情。果然，很快小诚便承认了，他之所以扔小韬的字典，是因为小韬经常在班里嘲笑他家里穷，妈妈还是个残疾人。这时，边上的小韬心虚地低下了头。

原来如此。我什么话都没有说，只是把小诚拥入怀中，不久之后便感觉到他隐忍啜泣时身体的颤抖。敏感和冲动是青春期孩子的标签。等小诚情绪稳定些了，我告诉他俩，老师不评判谁对谁错，只是让他们各自回家冷静后想想，万一真的因为自己的一时冲动或祸从口出酿成了不幸，会后悔吗？

第二天，我让孩子们讨论怎样的家庭是最美的。当大家达成共识，认为充满爱意与温暖的家庭最美时，我讲述了小诚家的故事：妈妈突遭车祸不幸残疾，爸爸不离不弃照顾妈妈、关爱孩子，家中房子虽不大，但充满了浓浓的爱。孩子们都被感动了。一个父母离异的孩子对小诚说，自己很羡慕他，因为他的爸爸爱妈妈、妈妈爱爸爸。小诚羞怯地低下了头。小韬站起身，向小诚鞠了一躬，说：“对不起，我不应该嘲笑你，你的家是最美的。”话音刚落，教室里响起热烈的掌声，小诚也迎着小韬真诚的目光，扬起了嘴角……

那一刻，我不禁为之动容。的确，爱和理解、等待和接纳，是引导青春期孩子健康成长的最佳方式。课后，我再次把两个孩子叫进了办公室。这一次，他们卸下了防备。小诚首先为自己的冲动行为表示歉意，他说当时只觉得满脑子都是愤怒，幸好没砸到人，不然后果不堪设想。一旁的小韬赶紧摇摇头，为曾经的无礼言行道歉。心理学研究表明，肢体接触是非常好的破冰方式。于是，我提议让双方当众牵手拥抱十秒。他俩一开始还不好意思，但抱着抱着就忍不住笑了起来，一笑那就泯恩仇了。看着他俩那纯真的模样，我也欣慰地笑了。但犯了错，就该接受惩罚：小诚自当日起，一周时间在家用心观察父母之间的温暖细节，完成一篇《我爱我家》的练笔；用零花钱买一本字典送给小韬，而那本摔烂的字典则由他保存，时刻提醒自己遇事不可冲动，须三思而后行。而小韬则需要正式向小诚写一封道歉信书面致歉。两个男孩握手言和，笑着答应了。

心中有“爱”，手下有“度”，眼中有“人”，我们的教育惩戒才能有“温度”。教育，也便成了最温暖的事。