汇聚全世界教育智慧 办好中国德育第一报

名誉社长:顾明远(原中国教育学会会长)名誉总编:陈茂林 (《德育报》首任总编辑)
业务指导:中国教育学会 社长兼总编:张国宏 副总编:王晨光 

您现在的位置:首页 >> 各版文讯 >> 教学研究版·特殊教育版 >> 第201930期

各版索引

 

字号:   

第201930期

浏览次数: 日期:2019年7月20日 10:40
第201930期   2019年7月20日    
 
 
第一版    
 
 
构建 “三结合”教育模式,为幼儿奠基未来
□ 山西省山阴县第一幼儿园   米国宇
孩子作为国家的希望,家庭的未来,父母梦想的承载者,他们的健康成长离不开良好生活环境的熏染,道德品质的培养。而这仅靠幼儿园单方面的努力是不够的,必需取得家庭、社会的配合,构建好社区、家庭、幼儿园“三结合”的教育模式才能实现整体育人的目的。
一、社区对幼儿道德教育的影响
社区环境对幼儿潜移默化地发挥教育作用,其影响是长久而深远的。所以合理配置社区教育资源,优化社区环境,充分体现社区环境的教育性,可在一定程度上削弱社区环境对幼儿的消极影响。各级组织要深化社区环境的教育意义,促进幼儿身心健康发展:第一、改善社区物质生活条件;第二、加强社区精神文明建设,提高社区成员整体文化素质;第三、加强社区制度建设。
二、家庭对幼儿道德教育的影响
家庭在对幼儿教育问题中是最重要的一环,良好家庭氛围的营造能够给幼儿教育提供最坚实的后盾。孩子的问题往往是成年人造就的,孩子的每一种心理或行为问题一定和父母的行为有关,和父母的教育方式有关,所以家庭教育中真正要解决的问题往往并不是孩子的问题,而是父母的问题,这些问题体现在以下几个方面:
①家庭教育与父母自身道德修养息息相关。家庭是社会的一分子,家庭成员的自身素质、道德修养严重影响幼儿思想的定格。幼儿能否健康成长与家庭成员的示范是紧密相连的,家庭成员的所作所为,幼儿都看在眼里,跟着效仿。为此,家庭成员在幼儿面前,必须注重自己的言谈举止,引导幼儿朝着有正能量的方向前行。
②家庭成员要为幼儿营造一个和谐、友爱、温馨、幸福的家庭氛围。在我们日常生活中,家庭成员要学会理解,学会谦让,学会体谅,学会沟通。出现误解时,学会站在对方的角度看问题,能够替对方着想。让幼儿看到家庭的美满与幸福,看到生活的美好。因为家庭教育实质上就是父母与幼儿共同社会化的一个人生过程,家庭成员一定要为幼儿的健康、茁壮成长奠定坚实的基础,营造一个温馨、幸福的家。
③做出正确评价,为幼儿指明方向。幼儿来到这个世界,像一张白纸,好坏对错其实是分辨不出的,这就要求家长为幼儿指引正确方向。
④幼儿是家人的宠儿与期望,但不能过于溺爱。如今许多幼儿就是家庭中的一切,说一不二,家长往往最大限度地去满足他们的愿望,满足他们的任何要求。这样,会使幼儿自尊心太强而内心脆弱,自助生存能力弱,缺乏艰苦朴素的精神,形成追求生活享受、浪费劳动成果、自私自利、逞强好胜等坏习气,严重阻碍了幼儿良好品德的健康发展。所以,家长一定不要溺爱孩子,让他们养成独立、自主的品质。
三、幼儿园对幼儿道德教育的影响
幼儿教师是孩子步入社会接触到的第一任老师,也可以说是孩子成长路上的第一贵人。老师要以身作则,给孩子受益终身的奠基教育,用爱心去温暖每一个幼小的心灵,做到爱幼儿,爱事业,重师表,善合作。
“爱儿童”是一种专业态度,是对儿童的关爱和尊重。爱,是幼儿教师职业道德的灵魂。教师对孩子没有真正的爱,就不会有真正意义上的教育。
“爱事业”是一种专业情感,是事业心和责任感。爱岗敬业是教师快乐工作的源泉,也是幼儿快乐学习,健康成长的土壤。在幼儿教育中,教师爱事业爱孩子的情感,会让孩子产生对教师的爱戴之情,真情相报,师幼在这种令人心怡的和谐土壤里互爱共享、健康成长。
“重视表”是专业规范。幼儿教师要保持适当的仪表、健康的身心、适宜的谈吐举止,为孩子树立一个可信任、言行一致的楷模。好模仿是幼儿的天性,幼儿的学习实质上是一种感性模仿。教师的一言一行、一举一动都会对他们起到潜移默化的作用。
幼儿的思想道德教育工作有利于我国现代化建设和幼儿个性的全面发展,因此幼教工作者不能只顾幼儿技能的学习而忽视思想道德教育的重要性,要以热爱尊重幼儿为前提,对其严格要求并进行耐心细致的正面教育,善于利用多种途径,运用最适宜的方法,提高幼儿的思想道德水平,把他们培养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有责任感的二十一世纪儿童。
 
 
转化学困生,请从倾听开始
□ 湖北省罗田县三里畈小学   王  硕
义务教育的普遍性和学生个体的差异性,决定了义务教育阶段学困生是客观存在的。学困生是班级中的特殊群体,是最需要关照的群体。教师要善于倾听学困生的心声,尊重学困生的个体需求,为其学习进步创造条件。下面是笔者在学困生转化工作中的一点心得:
一、弄清事实的真相再下结论
案例1:学生联名给我写字条
何波(化名)等八名学生是本班语文学科的学困生,无论是单元测验还是月考、期中期末考试,成绩一直停留在40分至60分之间。考虑到这些学生学习基础薄弱,能力欠缺,在课文背诵中,我对他们放低了要求,只要求他们背诵古诗词和重点文章片段。殊不知,开学快一个月了,我检查背书统计表时发现:这些同学在统计表中的记录为零。我一气之下,罚他们连续打扫一周清洁区,并批评了他们。几天后,有三名学生联名给我写了一张字条,大意是:他们并非没有背书,而是在自己的同桌之间相互背。之所以没有到组长那里去背,是因为有些组长盛气凌人,歧视他们。并表示,如果我不信,可以抽查他们。
看完字条的一刹那,我深深体会到了这些学生的不易。此后,我每天早自习都特意抽出一些时间,指导他们背诵,并亲自检查背诵情况,使他们的积极性得到极大的调动。有几位同学,还自我拔高要求,尝试背诵全文。
二、考虑到学生间的个体差异
案例2:我们并非不想回答问题
作为语文教师,每接手一个新班级时,我都习惯对学生强调一下学习要求。我告诫学生:我追求气氛活跃、民主的课堂,欢迎学生畅所欲言。并表示我最痛恨的两种行为是:考试作弊,课堂提问当哑巴。学生们知道我的要求后,都尽力做到不犯忌。可是仍然有几位同学,每次提问都一言不发。一次,我讲公开课之前,特意找他们几位谈话,鼓励他们积极发言。可是,面对着众多的听课教师,他们面对提问依然是一言不发,让我颇感尴尬。课后,我把他们找到办公室,狠狠地进行训斥。
其中,有位女生涨红着脸低头告诉我:并非是她不想回答问题,只是她的基础差,性格又内向,并不是所有问题都能答出;有时碰到能回答出的问题,自己没有勇气举手老师也没点到她。她希望我提问时考虑他们的特殊情况,多提一些难度低的、鼓励性的问题,让他们有话可说。比如:朗读课文、听写词语等。
听了她的话,我感到很惭愧,进行了自我反省。在日后的课堂教学中,我会专门针对学困生设计一些问题,以调动他们的积极性,让他们在课堂发言中找回自信。
三、维护学困生的自尊
案例3:尖锐的作文批语引发的风波
一次午自习,我要参加学校教职工大会。离开前,我让学生完成一篇作文,并让班干部维持纪律。收作文本时,有位女同学没交上来。因为学校过几天要搞教学常规检查,不能缺作业。我示意她无论有没有写完,都必须交上来。结果该生告诉我,她把作文本撕了。我一气之下,罚站她两节课。
第二天早读,该生家长把她送到校,我从家长口中得知,当晚回家后该生哭到深夜。我很内疚,觉得自己处理问题的方式过于粗暴。于是,就找该同学谈话。通过一番心平气和的谈话,我才得知事情原委。该生是一名学困生,语文是她觉得有信心能学好的科目,可是连续两次作文,我给她的评语都是非常尖锐地指出问题而缺乏赞赏,其中有一次仅仅给了评语,没有判等级,被她理解为得了零分。以至于她质问我,她的作文写得再差也不至于得零分吧!我这才意识到由于刚分班不久,对学生情况了解不深,再加之批阅作文时的疏忽,深深伤害到该同学的自尊。我当即向她道歉,细心指导她重新写了一篇作文,并在作文评讲时,有意将其作为范文在全班朗读。文章读完的一刻,随着全班同学掌声的响起,我看到她脸上露出了腼腆而喜悦的笑容。此后,该同学作文都能按要求完成,语文成绩大有进步。
学困生之所以“困”,很多时候是由于心理障碍造成的。如果我们老师能悉心倾听学困生的心声,解开他们的心理障碍,学困生也是有潜力可发掘的。一个成功的教师,不在于教出了多少状元和优生,而在于其转化了多少学困生。转化学困生,请从倾听他们的心声开始吧。
 
 
班主任要充满激情
□ 内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山镇牛头沟门蒙古族小学   吴晓丽
激情是一种工作态度的外在表现,有正面激情和负面激情之分。我们这里说的教育激情是指前者,它是班主任在工作中表现出来的积极的工作状态、昂扬的进取精神、不惧艰难的斗志,这是一种崇高的师德境界。它能使班主任思想开阔,青春活力常盛不衰。这种激情又是内心情感的自然表露,它能产生强大的磁场,震撼学生的灵魂,拨动学生的心弦,点燃他们心灵的圣火,在全面履行班主任职责,不断深化素质教育中具有至关重要的意义和作用。如何才能满怀激情地开展班主任工作,这里谈谈我的几点看法。
一、教育激情来源于博大的师爱
凡是“关爱学生”的班主任都是充满教育激情的班主任。这个结论是被许多优秀班主任的事迹证明了的。为什么“关爱学生”的优秀班主任会充满教育激情?那就是“爱之能勿诲乎,忠焉能勿劳乎”。班主任的爱是深刻而博大的,她与爱生活、爱人民、爱祖国紧紧地联系在一起,她体现出母亲、人民、祖国对接班人的肯定、关怀和期望。因此,师爱不是一己之爱,不是心肝宝贝式的逗哄、掌上明珠式的亲昵,而是含蓄而深沉、真挚而热烈的爱。有了这种爱,就会使我们充满教育激情,为祖国的教育事业去拼搏。
班主任“关爱学生”,学生就热爱班主任,也会亲其师而信其道。当你把师爱撒向每一位学生的心田时,“亦师亦友”的和谐师生关系就会形成。这时全班的学生就会凝聚在你的周围,青少年的火热激情也会感染你,让你永远年轻、激情四射。“关心学生”吧,这不仅是师德的核心,也是使班主任永远保持激情的源泉。
二、做一个有激情的班主任,就有动力去学习和改进自己的工作方法,形成自己的工作风格
要做一个幸福的班主任要注意以下三个方面:一是享受意识;二是服务意识;三是成长意识。反思能使你成熟。尝试是一切成功的开始。班主任要成长必须要写作和阅读。对于学生要有这样的认识:要尊重每一位学生,学生有接受平等教育的权利。善待学生,从抓成绩最后一位的同学开始。
班主任工作不能只着眼于繁琐的学生工作和简单的教育管理上,而应该弯下腰,拿掉老师的架子,以平常心靠近学生,走进学生的心灵,从中去了解学生掌握规律开展工作。在这基础上不断地进行新举措新教育理论的实施和研究,形成自己独特的教育思想和理论。在教育实践中不断探索,不断积累教育经验。总之,班主任有工作激情,就有做好工作的动力,就有不断学习的实践,就会逐渐形成自己的工作风格。
三,做一个有激情的班主任,就有不断创新的动力
做个创新的班主任要求我们能够与时俱进,使自己的教育方法在工作中不断创新。善于发现新情况、新问题、新趋势,善于捕捉新机遇,采取新措施,建立新机制。
 在平时工作过程中,一个充满激情的班主任往往会大胆地做一些教育实践,如班干部轮流管理制的试验和探究。因为轮流制的实施可以调动广大同学参与班级管理的积极性,同时学生通过自己的班级管理实践受到思想上的教育——懂得劳动和管理的辛苦,从而懂得如何配合班干部的管理,如何珍惜同学和老师的劳动成果。在实施的过程中,不断总结和引导,以便该制度的顺利开展。
教师因教书育人而精神丰满,因甘为人梯而芳名永存,因和孩子们在一起而永远年轻。让我们无怨无悔行走在和孩子共同成长的道路上,让我们的工作充满激情!这样,我们才能走近最理想的教育!”
 
 
班主任工作三部曲
□ 山东省枣庄市薛城区常庄镇东点联校   李  鹏
班主任工作是琐屑而繁复的。要做好班主任工作,需要花费大量的时间和精力:全面了解学生的思想状况,深入细致地做学生的思想工作;掌握学生的性格特点,注意学生个体间的差异;了解学生的家庭情况,加强学校与家庭的联系;努力提高学生的学习成绩,培养学生良好的行为习惯……这一切都需要班主任想尽一切办法来完成,以达到最佳的教育效果。
一、班主任在教学上的示范作用
要让学生打心里佩服班主任,班主任在教学上必须过硬,讲课要有特色,传授的知识要准确,要有扎实的教学基本功。做为一名语文教师,在教学方面示范作用尤其重要:要求学生背诵的重点篇目,教师必须示范背诵过关;要求学生有感情朗读的课文,教师必须示范朗读;要求学生会做的语文题目,教师必须准确把握……特别是语文老师下水作文示范,既在写作上是一个借鉴,同时在班务管理方面也会起到极好的作用。我班上次写关于青春话题的作文,我写了一篇下水文——《青春的列车没有回程》在全班交流,教育学生要珍惜青春,得到学生的认可。前几天,我又结合我所见的一位小学老师的事例,按本单元的写作要求,写下一首小诗,表达了老师对学生的爱。我班很多学生听后,在日记中表达了对老师的理解和爱,并表示要好好学习,回报老师。这样一来,学生会把对老师教学的认同感转移到认同班主任的教育管理上,班主任在教学上的示范作用就会对班务管理起到积极的作用。
二、在闪光的事业中探索
自担任班主任以来,我积极向学校有经验的教师学习,吸收别人的经验用于丰富自己的工作,利用自己特有的敏锐和细致,针对孩子们点点滴滴的小事,塑造他们的心灵,培养他们的品质,谱写了一曲曲动人的乐章。作为一名班主任,我已经慢慢进入角色,兢兢业业、一丝不苟并且创造性地开展工作。根据学校实际、学生特点,结合时代要求,我设计、组织班级少先队员开展了丰富多彩的活动——争做“小雷锋”教育系列活动、养成教育系列活动、法制教育系列活动、文明礼貌小主人系列活动等。我把班主任工作与德育工作融为一体,并尝试了变“成才”教育为“成人”教育,变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育。我热爱每一个学生,做孩子的知心朋友,时刻提醒自己:要允许学生犯错,要给予学生具体的帮助和指导。随时要把自己摆在儿童的立场上:和孩子们一起游戏,与他们一起进行科技制作,组织他们参观游览并作社会调查,指导他们设计有趣有益的活动……从而得到了孩子们的信任,与每一位孩子分享着生活中的苦恼与欢乐,帮助学生健康成长。
在工作中,我始终把自己定位在学生的朋友这一角色中。我办公室里,经常有学生进进出出,孩子们把快乐与我分享,把烦恼向我倾诉。学生之间发生争吵,总是第一个找我“评理”。对此,我总是认真倾听,尽力帮助。因为我知道,那是宽容和信任,因为宽容能吹开迟放的花朵,唤醒冥顽的灵魂。给学生一点宽容,让他有自我反省的余地,才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。
三、强化常规教育教学工作
良好的常规工作是进行正常的学习和生活的保障,也是衡量班主任工作的一个重要部分。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强学生的常规训练。抓好日常行为习惯养成教育,抓住学生点滴的情绪变化及时解决问题, 利用班会组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》,和学校要求的课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规,让学生从思想上深刻认识常规的重要性。在实际工作中,我抓住日常生活中不遵守纪律的现象,对学生进行换位思考教育,让学生在反省中受教育,得真知,约束自己,培养良好的行为习惯。
 
 
在初中语文教学中加强社会主义核心价值观教育
□ 湖北省蕲春县实验中学  章  勇
2014年5月30日,习近平总书记在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会,发表了以《从小积极培育和践行社会主义核心价值观》为主题的讲话,对孩子们提出了“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”的嘱托。党的十八大提出,倡导富强、民主、文明、和谐、公正、法治、自由、平等、爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征,反映了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求,是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
社会主义核心价值观是中华民族的精髓,所以进行社会主义核心价值观的渗透教育是语文教学不可缺少的重要内容。
一、从语文课程目标和内容出发,培养学生的爱国主义情怀 
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:在语文教学中,培养爱国主义,弘扬以爱国主义为核心的民族精神,提高学生思想道德修养。爱国是公民最起码的道德修养,也是中华民族的优良传统。语文对国人认识和了解中华民族悠久历史、灿烂文化,对激发国人的爱国热情,实现中华民族伟大复兴中国梦具有深远意义。在语文教学中,要时刻牢记新课标要求,紧扣语文教学特点,多角度、多形式地对学生进行爱国主义思想教育。可以通过讲授汉语知识,让学生了解汉字的起源和发展历程,明确汉字和汉语的重要地位,认识到汉字是国家统一的象征,是中华文化的瑰宝。教材中许多文章、诗词中描绘祖国大好河山、杰出人物英雄业绩和科学成就,让学生了解中华民族的光辉历史和优良传统,帮助学生树立远大理想,激发学生爱国热情,培养他们的民族精神,把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、从学生的基本任务着手,培养学生良好的敬业精神 
学生的首要任务是学习,其职业就是学习,坚持学习就是敬业精神的表现。《义务教育语文课程标准》指出:发展学生思维能力,学习科学的思想方法,养成良好的学习语文的习惯。良好的学习习惯是敬业精神的外在表现,因此,更要注重学生良好学习习惯的培养。敬业,就是尊敬、崇尚自己的职业。“语不惊人死不休”体现杜甫对写作的敬业精神;爱迪生为实现目标做了几千次试验,体现了他对发明事业的敬业精神。学生敬业就是热爱学习、刻苦学习、勤奋学习。一是必须专心致志地上课,听好每一节课是学习好的必要条件,也会事半功倍。二是学会思考,融会贯通,对学习有责任心。三是每天及时保质保量地完成作业,及时预习、巩固复习,体会学习的趣味。四是注重合作探究。在学习中,善于与同学合作探究,趣味自然会油然而生,并为之不断努力,从奋斗中取得成功。
三、精心组织活动,培养学生的诚信品质 
孔子曰:“人而无信,不知其可也。”人无信不立,诚信是立身之本、做人之道。学生是社会的一员,不良社会现象对一些学生人生观和道德观的冲击,致使他们缺失诚信;部分家长不讲诚信对孩子在人格和品行形成过程中产生负面影响,学生考试作弊、言行不一、欺骗他人的情况时有发生。教育现状呼唤诚信教育。作为语文教师,必须认清诚信教育在学生成长和社会发展中的重要性,认识到诚信教育是语文教学不可或缺的内容,始终将诚信教育融入日常教学管理中,扎扎实实落实到语文教学中,担起诚信教育的重任。在诚信教育工作中注意做到以学生为主体,不断丰富诚信教育的形式和内容,精心安排贴近生活、贴近学生的诚信教育活动,通过收集诚信格言、诚信诗词,开展以“诚信”为主题的班会、辩论会和演讲、诚信故事大赛、报告会、座谈会等活动,设立无人监督“诚信考场”“诚信阅览室”等诚信场所,增强学生的诚信意识,增强学生的荣誉感和责任感。同时,以每年9月全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”活动为契机,积极组织开展相关诚信教育活动,引导学生说诚信话,办诚信事,做诚信人,营造人人知诚信、人人讲诚信的良好氛围。
 
 
第二版 
 
 
品古诗词,体味中华传统文化的魅力
□ 湖北省蕲春行知国际学校   祝  茹
初中语文课程标准强调,语文教学必须注重传统文化教育,引导学生更好地感知、继承和发扬中华传统文化。古诗文是中国传统文化的重要载体,也是初中语文教学的重要内容。那么,在古诗词教学中如何感知中国传统文化的魅力呢? 
一、弘扬爱国精神,增强民族责任感
爱国主义是一个民族的重要精神支柱,也是千百年来中华民族长久不衰的重要保障。初中是学生世界观、价值观以及人生观形成的重要阶段,他们很容易受到不良思想的影响。初中语文教学应该结合学生的实际,不断强化学生的爱国主义精神,增强学生的民族责任感,不断强化对国家和民族的认同感,增加对祖国壮丽山河的热爱。
例如,学习诸葛亮的《出师表》,让学生感知诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的奉献精神;学习杜甫的《春望》,帮助学生更好地感知作者在这首诗中所表现的对国家前途的担忧、对社会现实的关注以及对百姓疾苦的同情……通过这些作品的学习,引导学生对这些人物及他们的精神有一个更加全面且深入的理解与感悟,从而感知中华传统文化中的爱国热情和民族责任感。
二、关注社会和谐,提倡仁爱平等
以儒家思想为主流的中华传统文化更加注重人与人之间的和谐与平等,更加注重仁爱精神。孔子所创立的以仁为核心的人际关系准则得到了千百年来中华民族的普遍认同,并且成为我们处理现实人际关系的重要准则。初中古诗文教学能够让学生更好地感知中华传统文化的平等和谐仁爱精神,让学生更好地生活、学习、做人,不断地丰富学生的思想情感,引导学生领悟这些作品当中所蕴含的传统文化,并将之内化为精神品质,塑造学生完美的人格,不断提升学生的思想和道德境界。
例如,在杜甫的《茅屋为秋风所破歌》这首诗中,作者尽管经过长期颠沛流离,自己的茅屋被秋风吹散无以安身,但他始终心忧天下,想到的是天下苍生,“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,这是多么深厚的仁爱精神。
三、坚持修身为本,引导学生道德自律
中华传统文化非常注重道德自修,以修身为本,做到修身齐家治国平天下,这是其精髓。
例如,引导学生了解诸葛亮的精神和品格,重点引导学生感知“静以修身,俭以养德”“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”;学习曾皙的“三省吾身”的自省品质,等等。通过感知这些古诗文中的诗句和思想精神,不断强化学生的道德自觉意识,形成良好的思想品质,不断增强学生自我修身养性的内在动力。
四、引导学生明晓先义后利,树立舍生取义的价值观
中华传统文化非常注重“义”。义是指国家利益、民族大义;利则是个人的名誉地位等。先义后利、舍生取义是中华传统文化的重要精神。初中语文古诗文教学不仅让学生掌握相关的知识,更应该培养他们的义利思想,引导学生重义轻利,舍生取义。
例如,在学习《孟子二章》时,引导学生重点感知舍生取义的精神,结合历史和社会现实,组织学生加深对有关思想的认识,从中国历史上寻找更多的仁人志士,感知苏武、张巡、文天祥等面对威逼利诱舍生取义的伟大精神品格。
五、开展课外活动,提高学生的传统文化素养 
开展课外活动不仅可以丰富学生的学习生活,还能让学生热爱我国的传统文化,以此来提高学生的传统文化素养。
1.举行讲座,开阔学生的传统文化视野。
例如,利用多媒体播放于丹讲《论语》、钱文忠讲《三字经》、蔡礼旭讲《弟子规》的视频,本校教师开展《毛泽东诗词探究》讲座等。有计划、有目的地让学生增强课外阅读能力,加深对我国传统文化的理解和认识。
2.举行诗词名篇诵读比赛。 
开展唐诗宋词等经典名篇诵读比赛,能加深学生对传统文化的了解,进一步弘扬传统文化的精髓,并从中领悟生活的真谛,树立人生理想,明确对社会的责任,激发学生的民族自尊心、自豪感和社会责任感;弘扬中华优秀传统文化,增强广大青少年学生对中华传统文化的认同感;帮其树立民族的自尊、自信、自强、自立的精神。 
总之,初中语文教学要引导学生了解和弘扬中华传统文化,把语文学习与现实生活结合起来,把思想品德教育和中华民族传统文化精神的弘扬结合起来,培养学生高尚的品格,传承中华传统文化,弘扬中华传统美德。
 
 
让简单的表达丰富起来—— 以《爱心树》为例浅谈绘本阅读方法
□ 山东省淄博市张店区杏园小学   冉丽丽
绘本的英文名称是Picture Book,直译为图画书,指一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。它是专门为儿童创作的图书,因此,往往比较简单易懂。然而,一些较为经典的绘本,在简单当中往往蕴含着丰富的感动。
《爱心树》是美国著名插画家谢尔·希尔弗斯坦的绘本之一。这是一本非常简单的图画书,简单到只用钢笔作画,用简单利落的黑白线条勾勒,简单到朴实地叙述故事,对于人物的对话也极少使用提示语。可就是这样的简单与质朴,却能直抵读者的内心深处,让我们充分理解了“给予”的崇高含义。我和三年级的孩子们正是从以下四个方面,把这本简单的书读得丰富起来。
一、图文结合,初读故事。培立·德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中说,一本图画书至少包含三种故事——文字讲的故事,图画暗示的故事,以及两者结合后产生的故事。读任何一本绘本,都得图文结合来读。初读《爱心树》,我们边读故事,边仔细观察图画。在读到“他也常常爬上树干”时,我让孩子们去找躲在树后边的小孩,渗透留白的艺术手法;在读到“在树枝上荡秋千”时,孩子们不由自主地把目光盯上了在茂密枝叶当中露出的两个脚丫;读到“小男孩爱这棵树”时,孩子们仔细地观察了男孩的动作还有大树的样子;读到“但是时光流逝”,观察到树旁的男孩已经长大;读到“孩子逐渐长大”,孩子惊奇地发现树下又多了一双脚丫……每一幅图画,都在延伸着文字的内容。我跟学生一起读故事,通过图文结合的方法让简单的文字变得形象生动起来。
二、发挥想象,再读故事。让这简单的绘本丰富起来,发挥想象是最直接最有效的办法。在读到“孩子想象自己就是森林之王”的时候,孩子们由大树的姿态想象大树为孩子而骄傲的神情;读到“同大树捉迷藏”时,大家把伸长的树枝想象成正在陪同玩耍的手臂;在一次又一次地读“大树很快乐”时,想象大树为什么很快乐……轻轻地读,尽情地想象,让整个故事变得更加丰满起来。
三、相同结构,猜测情节。在孩子长大之后,男孩摘下了所有的苹果,换回了金钱,大树很快乐;砍下了全部的树枝,盖了一幢房子,大树很快乐;砍断了整个的树干,乘着造好的船远走高飞了,大树很快乐……鉴于故事相同的结构,后边三处“大树很快乐”,我没有直接出示,而是让孩子想象猜测故事情节,并且读出大树的快乐。大树由枝繁叶茂到一根光秃秃的树干到一个矮矮的树墩,体现这几次变化的图片,还有那句“大树很快乐”让我和孩子们深深地为之震撼。这都是源于一个简简单单却意味深长的字——爱。
四、联系生活,对照自己。掩卷沉思,我和孩子们总是拿书中的人物来对照自己。在交流当中,我们从大树身上找到了自己的影子,也找到了自己生命当中的“大树”。大家说,是爸爸妈妈、是爷爷奶奶、是敬爱的老师……这其中的父母深情应当是最恰当的写照吧。于是,给他们放了那一组最最震撼心灵的短片——“他们花了很长时间教你用勺子、用筷子、吃东西,教你穿衣服、绑鞋带、系扣子……”孩子们从内心深处体会到父母那伟大的爱。在结合绘本谈感受时,每个孩子都在深情地讲述着他身边的大树。讲着讲着,我看见孩子们的眼睛里闪耀着泪花,我也忍不住几近哽咽。联系生活,对照自己,每一个孩子都愿意去感恩身边的“大树”,也努力去做像“大树”一样的人。
《爱心树》虽然简单,却带给我们无尽的感动。作者也正是借助它的这种简单来表达着最深情的爱,简简单单更显伟岸。
很多绘本,简单质朴却直抵读者的心灵深处。像《爱心树》这样,许多经典的绘本都借助简单的表达传递着丰富的情感。我带着学生们图文结合、发挥想象、猜测情节、联系生活,借助这样的阅读方法,去阅读这些简单又经典的绘本,在这最简单的表达当中读出了最丰富的感动。
 
 
我国中学英语教学现状分析及对策
□ 山西省朔州市平鲁实验中学   李翠梅
随着经济全球化的不断深入和发展,中国与世界的交往也越来越密切,英语作为国际通用语言,已经成为国际商业往来的必备语言之一。在我国的英语教学领域里,中学英语教学尤为重要。我国中学实施英语教学已经有多年,但英语教学中也存在一些问题,本文试图通过对目前我国英语教学现状的分析来提供一些合理化建议。
一、我国中学英语教学现状及存在的问题
目前,我国教育部对于英语学习足够重视,教育改革也在持续进行。但由于应试教育目的性太强,教学方法的片面性及局限性,导致学生的运用能力差,因此英语教学需要一些变革。
1.中学英语教学现状。
(1) 普及程度高。
我国把英语纳入了学生的一门基础学习课程。现在英语在全国范围内十分普及,日常生活中也可以经常接触到英语,多数人都能懂一些英语。
(2)运用能力差。
我国英语教学投入多,课时长,内容广,学生虽能看懂一些简单的英语用语,但运用能力差,不能够用英语交流对话,能在正式场合运用英语进行流畅自如的交流沟通者更是寥寥无几。
(3)学习时间占比大。
由于英语考试在各级升学考试中占有较大比重,学生不得不花费大量时间和精力学习英语,甚至挤占了其它重要课程的学习时间。英语学习固然重要,但不能本末倒置,冲击了这些学科的学习
2.中学英语教学中存在的问题。
(1)教师传统教法中的误区仍然留存。
经过调查,发现中学英语教师依然没有摆脱传统教学方法的束缚。由于种种原因,我国目前大多数教师依然沉浸在应试教育的误区里。观念落后、教学方法陈旧,几乎无空闲时间搞教学研讨。
(2)学生英语基础水平与教材脱节。
从整体上看,中学阶段的英语教学现状并不乐观,大多数只是表面上的进步,实质上很难取得突破。首先表现为学生英语基础水平与教材脱节,即学生英语基础水平过低,难以与新教材衔接,甚至与生活实际脱钩。
(3)心理障碍。
由于中国学生在一个非英语环境下成长、生活及学习,英语发音不标准,往往羞于开口。在这种因素影响下,他们的英语口语成绩非常不理想,也就无法提升他们的英语成绩。
二、针对我国中学英语教学现状的建议
1.结合孩子成长规律,改变教学方式。
由于我国经济发展不平衡,各个地方的教育资源不平衡,文化基础不平衡,语言环境不相同,所以英语课的设置应当根据各地的情况而定。对于中学生而言,英语学习缺少的就是一份兴趣,教师应当巧妙地应用各种教学方式,组织各种有益的实践活动,以保持学生学习英语知识的热清。
2.突出能力教育,降低考试难度。
学习英语是为了掌握一种语言工具,要注重培养学生“听说读写”的全面能力,“实用”“会用”才能反映出学习效果。考试的内容要调整,难度要降低,考试占比要降低。因为应试教育的目的性太强,学生是为了考试而学,并不会增加英语学习的兴趣,也不会自主学习,更不会在提高实际运用能力上下功夫。要注重调整学生的学习动机,使学生认识到学习掌握英语这门技能的重要性,从而在更大程度上提高学生的学习热情和学习效果。
3.采用现代化教学模式提高学习效率。
现在已进入电子时代,英语教学要尽可能使用电子设备,有声音图像,还可互动,身临其境,教学效果好,又是学生自学的好工具。教学中要注重读听领先。英语的发音是一个很重要的环节,在英语学习过程中首先应当掌握准确的发音,具备基本的拼读知识。学习语言都是从听与说开始的,有了听说基础再学习文字及语法知识,效果才会好,这是语言学习规律。因此,必须强调英语口头交流,这需要大量的练习。其次是促进英语写作,循序渐进,由简单到复杂,注重实用性,不可设置过高目标。
英语教学是基础教育阶段一个很重要的领域,尤其是在目前全球化浪潮之下,每个国家都会重视国际语言的教学,因此我们必须加强英语教育。目前,我国对于英语教学的重视程度也在不断加强,英语教师要加强学习,不断创新教学管理及教学模式,以取得良好的英语教学效果。
 
 
自主学习的意外发现——课本中的疏漏
□ 陕西省西安市长安区第二中学   姚娅琪
建构主义的学生观认为:学生是学习的主人,要正确地对待学生,他们每个人都有自己的原有经验,对见过或未见过的问题都会从自己所知道的知识中派生出自己的看法。即使是基于相关经验的推测,也不是毫无根据的胡乱猜测,而是从他的经验背景出发做出的合乎逻辑的假设。在我的教学过程中,就发现学生不但思维活跃,而且与他人讨论、互助时还可以超越自己的认识,更加全面深刻地理解知识,碰到那些与自己不同的理解,随时检验与自己相左的观念,从而学到新东西,改造自己的知识结构,对自己的知识重新建构。
在后来的教学中,通过学生自主预习时陆续发现了教材中的一些问题。
一、教材内容考虑不周。学生在学习北师大版《高中数学选修2-2》中的归纳与类比时,课本上用列表形式引导学生归纳欧拉公式。在编写学案时,出于对学生空间想象力的训练,我列出表格,让学生自己填写多面体的棱数、面数和定点数。当学生在填写八面体和十二面体时,出现了两种不同的答案:关于八面体的面数F、棱数E和顶点数V,第一种分别是8、18和12,第二种分别是8、12和6;关于十二面体的面数F、棱数E和顶点数V,第一种分别是12、18和8,第二种分别是12、30和20。这么大的分歧,是怎么回事呢?是我们做错了,还是书本上有问题?
这时,我随机鼓励学生进行讨论,到底哪一种是正确的?学生议论纷纷,书上怎么可能有错呢?是不是我们考虑的有问题。但是通过学生的讨论,似乎这两种结论都有道理。我就让学生发表各自的看法,结果他们根据自己的经验发现,八面体有正八面体,还有六棱柱;同样十二面体除了正十二面体,还有两个倒扣的六棱锥。而按照课本的原意,填写的数据都是正多面体的面数、棱数和顶点数,但是课本在八面体和十二面体前面都少了一个“正”字。借此机会,我鼓励学生主动积极动脑思考,要不怕权威,坚持真理,还要有勇于向权威挑战的勇气和信心。
二、教材编排中后面的概念在前面出现的问题。北师大版《高中数学必修1》中的第19页,《复习题一》中的第3题,已知集合A表示y=[1x]的定义域 的取值范围,集合B表示y=[x-3] 的定义域的 取值范围,求A[∩]B,A[∪]B。学生在进行讨论时,提出这个题存在两个问题:第一,表述重复。定义域本身就是 的取值范围。第二,函数的定义域是在本册第二章函数中将要学习的概念,所以出现在这里,学生是难以理解的。在这个题目中,去掉“定义域”这三个字不失为一道好题。
三、初高中知识的衔接问题。关于初高中知识的衔接问题,网络上已经说的很多了,常常是教学辅导书上涉及的衔接问题。但是,在课本北师大版《高中数学必修1》中的第69页B组第四题中,
已知[x+x-1=3]([x>0]),求下列各式的值:
(1)[x12+x12]        (2)[x12-x12]
(3) [x32+x32]      (4)[x32-x32]
开始学生也发现在后两题中,无法找到已知和所求式子之间的关系。在老师提示要用到立方和差公式[a3±b3=(a±b)(a?ab+b2)]后,学生没学过,因为这个公式在《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中已删去,在高中要求学生直接应用,显然,学生是没有能力的。数学内容的前后脱节,还有数学与其他学科进度的不同如物理。这些都造成了学生自主学习的困难。所以在教学过程中,要适时地补充或调整教材内容,做好初高中知识的衔接,才能让学生在自主学习中顺利进行,也才能感受到自主学习的快乐。
学生通过自主学习,让学生真正成为学习的主人,在与他人讨论、互助时常常可以超越自己的认识,更加全面深刻地理解知识,来重新改造自己的知识结构,甚至还敢于对权威提出质疑。
 
 
浅谈小学生语文阅读能力的培养
□ 山东省枣庄市山亭区西集镇河南小学   邹新芳
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力,其中培养阅读能力是极其重要的。但阅读教学中往往存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,就不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、语言、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?通过实践,我认为应从以下几方面入手。
一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性
一直以来,教师在阅读教学中为了节省时间,常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料,根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,一路介绍下来,只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读。实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后,就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解,教师应该是点拨、启发、激励学生,重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。  
二、在阅读教学中要加强学生字、词、句的训练
读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词汇量和句式,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用,一些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句,学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。
三、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣,就会把读书看成是一大乐事,就会释放巨大的潜能,觉得越读越有兴趣,越读越想读。有了这样的日积月累,何愁语文知识不丰富,语文阅读能力不提高。在阅读教学中,如何引起学生强烈的阅读兴趣呢?我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前,教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题,想想会产生什么问题,或想知道些什么,或读读课题,猜一猜课文会怎么写。当学生带着一种强烈的疑问进入阅读,其效果必然是最佳的。阅读教学中,教师要围绕文本中心意思,不断提出疑问或话题,使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时,他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索,始终保持着阅读兴趣,阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后,教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣,将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样,学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力,无疑是非常重要的。
总而言之,小学阶段的语文教学中阅读教学非常重要,也能影响到学生日后的学习,所以小学语文教师要注重培养学生的阅读能力,并将其作为语文教学中的主要目标。小学语文教学中教师要注意结合学生的实际情况和年龄特点,采取有效的方式激发学生的阅读兴趣和积极性,并开展多种阅读活动,使学生形成良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。
 
 
孩子,我会一直牵挂着你
□ 湖北宜昌市第二十七中学    赵兴发
2017年秋季学期是我三十年教学生涯里难忘的一页,无论何时,无论何地,和学生相处的日子总是那么令人回味,总是那么令人欣慰和骄傲。
这个学期里,我所带的801班有个学生叫赵宝玉。说真的,由于这个学生性格内向,沉默寡言,课堂上几乎见不到她举手发言或者参加小组讨论的一点痕迹,我也几乎感觉不到她在课堂的存在。而让我对她产生和平时不一样的情绪,是那件让我感觉终生难忘又很羞愧的事。
一天下了语文早自习,办公室同事对我说有个家长找我,于是我就到走廊里去看了一下,没发现有人,于是就毫不在意地回到办公室,准备上午的第一节语文课。等我第一节语文课下了回到办公室,同事又对我说有个家长找我,好像等了我一节课,我感觉家长肯定有什么要紧事,不然不会等我这么久。后来我找到那个人,才知道是赵宝玉的妈妈,为了给我送柚子,足足等了我一节课。我得知原因后心里真的很不是滋味。   
2018年元旦过后,天气逐渐冷起来,有天下午没有课,我特地请了个临时假,想去赵宝玉家里看看,顺便帮她家卖掉部分柚子。临去的时候,我给她父亲打了电话,问清楚了路线。但当开车走到楠木溪水库边的急弯路上时,我的心里直打哆嗦,由于车技粗糙,路又不好走,着实捏了一把汗。我硬着头皮继续往上开,路越来越陡,越来越颠簸,身上汗毛倒竖,恐惧感不时增加。我一边开车一边下车问路,当村民告诉我大概还有七八公里时,我实在没有勇气和胆量往前开了,只好和她父亲打电话说去不了了,实在抱歉。这之后过了一个多星期,有天下午放学我正准备下班,赵宝玉跑到我办公室里对我说,她妈妈早上捎来一袋柚子放在门房让我下班后带回去。此时,我的心里涌出无以言表的感激和自责。
春节前的一个周六早上,我特地到小区超市买了一袋米和一壶油,带上爱人,对她说今天无论如何也要到赵宝玉家里看看,不然这心里会一直郁结不清。我爱人是个善良的人,也是个热心的人,对我的想法很支持,对我心里的愧疚也很理解。于是我们就出发了。说来也奇怪,当初我一个人开车去的时候是胆战心惊,开在颠簸的道路上是如履薄冰,尽管这次去道路依然难走,依然是走走问问,但先前的恐惧感已经没有当初那么强烈了。好不容易找到赵宝玉的家,当看见她们居住的土胚房和土胚房里简陋至极的陈设时,我和我爱人心酸不已,我爱人还偷偷流下了伤心的眼泪。临走的时候,我爱人给了赵宝玉两百元钱,鼓励她好好学习,也鼓励她忘掉家里的困难,我们会一直帮助她的。 
自从那次家访后,我的心许久不能平静,快要倒闭的土坯房,一贫如洗的家底,苍老又被疾病折磨的矮小的夫妻,年幼而又渴望幸福的孩子无奈的眼神,时常浮现在我眼前,萦绕在我脑海里。他们的一举一动,一声一叹,成了我心中挥之不去的念及。又一个寒冷的冬天来了,又一个阖家团圆的春节到了,我到超市买了些生活用品,在家仔细搜集了十几件衣服,翻来覆去看了又看,特意为赵宝玉的父母各自准备了一件羽绒服,精心装好,利用周末休息和爱人奔波接近二十公里,来看望他们一家人。我们的到来自然令他们惊喜万分,他们把我当亲人一样对待,从他们喜悦的眼神里我感受到从未有过的开心。  
 今年开学不久,赵宝玉的母亲来到学校,把我叫到办公室外,面有难色地对我说想请我帮忙找个工作,借以补贴家用。我心里明白,这既是她万不得已才找我,又是对我的极大信任,当时我毫不犹豫就答应了。我立刻联系宜昌市一医院急症科的张希洲主任,说了我的想法。张主任也是一位热心肠的人,立刻就联系医院后勤部,几分钟就解决了。今年赵宝玉即将毕业,为了解决孩子以后上高中上大学的部分费用,我已经联系好宜昌市仁和医院、宜昌市中心人民医院和宜昌市中医院的七八位好朋友好医生,他们纷纷表示响应我的倡议,轮流帮助孩子度过求学阶段的困难。临分别前,我想对孩子说:孩子,别难过,我会一直牵挂着你。
 
 
第三版   
 
 
班主任如何开展有特色的班级课外活动 
□ 湖北省蕲春县第二实验中学   高秋月
班级课外活动是在班级范围内开展的学科教学之外的各种教育活动。班集体特色教育活动是教师通过有效的载体,结合班级学生的实际情况及情感非智力因素,采用积极、灵活的方法,激活孩子心中爱与创造的种子,创造适合各个个体发展的环境,开展体现班级特点和学生个性的集体活动。
要精心设计班集体活动的主题。班主任作为一班之主,要有敏锐的眼睛,根据学生的特长、兴趣爱好、现实生活情感需要,聆听他们的心声,精心设计班集体活动的主题。在担任班主任期间,我曾策划过一个由于举家搬迁不得不转校的男生的欢送会。短暂的40多分钟的欢送会上,代表学生不舍情感的动听的歌曲,字迹工整、真诚的书信、赠言,一份份特别的礼物,孩子们脸上流下的眼泪,让爱在传递,情感在涌动,帮助学生实现温情互动,把同学情、友情、爱班爱校情融为一体,师生一起共享和谐美好的教育,在小活动里受到了大教育。活动中,同学们不仅感受到了集体的温暖,也得到了情感的升华。这些个性化的活动,立意要高,角度要小,仔细推敲,精心设计,围绕班级文化品位的提升进行设计,增加班集体的感染力。
要精心制定活动计划。选题之后,要由班主任和班委会共同制定活动计划并落实各项组织工作。活动计划应该包括活动目的和内容、活动的程序、时间地点、具体准备工作等。明确分工,落实到人。尽可能发动全体学生积极参与,借助校领导、科任教师、家长等外力来助力。记得在一次期中总结会上,我通过事先对学生成绩、平时表现作出详细分析制作内容充实的PPT、班干按学生自己所需准备的奖励品,邀请领导和学生家长代表作鼓励和方法指导性讲话。学生备受鼓舞,学习的热情和积极性得到提高,也形成了向先进学习不甘落后的良好竞争意识,提高了班级的战斗力。
要激发班集体爱的情感。语文教育学家夏丏尊说过:“教育上的水是什么,就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。”爱不仅是教育的手段,更是教育的目的。教师要激发起学生爱的情感,让学生学会感受爱、理解爱、付出爱,引发学生爱的行为,培养学生爱的品质,从而使得班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满爱意的集体,有极强凝聚力的集体。记得一次一个学生在上学途中发生车祸左腿骨折,我结合平时学生在班上喜欢折纸花的现象,让每个同学制作爱心贺卡、手工花,让每个学生在特制的贺卡上写上一句祝福,让学生每人捐出一份能代表心意的东西,表达对张同学的关爱和友情,以此来安慰他,让他懂得珍惜,懂得感恩,让成绩落后的他觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而改掉不按时上学、偶尔逃学的现象。所以,班主任应以情感的沟通为基础,不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑等对学生另眼相看,要始终表现出关注和热情,使他们产生积极的情感,增强班集体的凝聚力。
要组织以人为本的丰富多彩的活动。教育不是雕刻而是唤醒。学生不是石头,而是一颗种子,一个充满生命力的个体。唤醒意味着教师需要为种子的唤醒做好充分的准备和酝酿,为他们调配提供适当的土壤、水温、营养和条件,一旦时机成熟,种子会自己破土而出。因而,作为班主任就要不断创新,根据学生兴趣,设置情境,组织多样化的活动。譬如,通过教室文化布置,给学生提供一个宽松的环境,有意识地培养学生的民主意识和创新意识。组织学生参观当地特色景点,陶冶学生的情操和培养热爱家乡、热大自然的情感。开展读书活动,培养学生好的阅读习惯。这些都有利于学生形成自主合作、探究学习、解决问题的方式,从而促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的生成发展,这才是真正的全面发展以人为本的教育。
在以人为本的素质教育理念下,教师要不断提高自已对各种教育现象的感悟能力,用现代理念支配自己的教育行为,用爱与责任心落实教育理念,给班集体创设丰富多彩的特色活动,让学生在活动中体验教育。真正把素质教育落实在学生身上,就一定会实现快乐学习和快乐育人。
 
 
趣味教学在小学数学课堂教学中的实践初探
□ 山西省怀仁市城镇第一小学校   袁桂莲
“数学是思维的体操。”作为一门研究数量关系与空间形式的科学,数学具有高度的抽象性与逻辑性。小学生的无意注意占优势,注意力不能持久,逻辑思维能力并不强,所以数学学习对于他们来说似乎太难,大部分学生在学习过程中很难提起学习兴趣,学习效果不尽如人意。想要改变这种教学现状,就需要从学生着手,从教学方法入手,调动一切能够满足学生学习需求的因素,唤起他们学习数学的热情。多年的教学实践证明,趣味教学法不失为一种最为行之有效的教学方式,它不仅能够有效激发学生的学习兴趣,使枯燥的小学数学课堂变得更加活跃,同时对于学生数学学习能力的提高以及成长和发展都有着莫大的推动作用。
一、趣味设疑,激发学生学习兴趣
成功的新课导入是开启有效教学的钥匙。为了更好地激发学生的学习兴趣,导入必须要做到新颖活泼,富有情趣,能够紧紧抓住学生的注意力,为后续新知的传授开启一个良好的开端。
如:在教学“能被3整除数的特征”时,我先写出723让学生算能不能被3整除,然后让学生随口说几个数,我则迅速地判断出了它能否被3整除。学生感到十分惊奇。“想知道老师是怎样做到的吗?”此时,学生的思维已经被巧妙的设疑引向高潮,产生强烈的求知欲,自然而然进入最佳学习状态。 
二、巧设活动,加大课堂教学趣味性
巧妙的导入是成功的一半,要想让整节课充满趣味性,让学生始终处于积极主动的求知状态,教师要善于通过设计一些活动来保持学生的学习兴趣。例如在教学“三角形内角和”时,课前我让学生用纸准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、正方形各一个。一上课,我就开门见山:“今天我们学习三角形内角和,看看谁能利用自己手中的学具,通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动来发现三角形内角和是多少度。”经过自由讨论、积极思考、认真捡拼,很快就有同学举起了小手。回答后,我及时表扬了他们,同学们都为自己的发现而异常兴奋,掩饰不住自豪与喜悦。动手操作是孩子们最喜欢的活动,把数学知识融于实际活动中,这样更能使学生感受到数学的价值和学习数学的乐趣。
三、多媒体辅助,感受数学学习乐趣
小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体辅助教学,可以使抽象的内容直观化、生动化,给数学课堂增添了无穷的魅力,大大提升了学生学习数学的兴趣。
如:圆面积公式的推导,单凭教师讲解,学生难以理解“化圆为方”的道理。于是我采用多媒体课件演示,使学生直观地看出圆等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形。在此基础上,让学生观察、比较、归纳出圆面积公式就水到渠成了。动感的画面、愉悦的情绪,使学生思维活跃,兴趣浓厚,教学效果可想而知。
四、幽默、激励性的语言,增添课堂教学趣味性
教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要将幽默的、激励性的教学语言策略贯穿于整个教学过程中,最大程度地激发学生兴趣,促进学生主动参与、发展创造出良好的氛围。如我班一位小马虎同学,在学习小数乘法的时候老是忘记点小数点。一次面批作业时,他又犯了同样的错误,于是我摸着他的头笑着说:“看看脚底下你丢掉的小数点够不够一箩筐了?”同学们一笑,他脸一红低下了头。“老师想帮你捡起来,愿意吗?”“愿意!”从此,他粗心的毛病大有改观,我及时地表扬了他:“你的进步给老师和同学带来多大的惊喜呀,小数点都在对你笑呢!”
总之,只要从学生已有的知识和生活经验出发,设计有趣的教学活动,运用幽默的教学语言激励学生,就可以增强课堂的趣味性,激发他们的学习热情,使数学课堂变得生动活泼,趣味十足,使学生在参与活动的过程中,逐步由爱学→乐学→善学,从而有效提高数学课堂教学效率。
 
 
论历史核心素养在高中历史选修教材中的落实
□ 陕西省华阴市华山高级中学   薛淑红
从2007年我省高中开始实行新课改至今,已过去了十余年时间,新课改理念逐渐渗透到一线师生的教学活动当中。为了更好地贯彻新课改理念,推行素质教育,近年来,我们相继去一些优秀学校取经,也总结、反思自己的课堂实践。下面,以《美国国父华盛顿》一课为例,浅议历史核心素养在选修教材中的落实,以抛砖引玉。
一、导学案的设计与编写
1.导入新课。华盛顿是学生较为熟悉的人物,为不落俗套,我采用情景展示方式,给同学们展示了下面两段文字:他一生三进三退,担任大陆军总司令,取得独立战争的胜利,功成身退;主持制定1787年宪法,确立了美国民主政治,功成身退;就任总统,维护和完善了国家民主政治制度,急流勇退。
他昔日的部下这样告诉人们:“记住这个人,他是战争时期的第一人,和平时期的第一人,他的同胞心目中的第一人。”这人就是——华盛顿。以此导入新课。
采用情景式教学法导入,从形式上比较新颖,从内容是体现了核心素养中的史料教学,可以培养学生读史、学史的习惯,寓学科素养于教学之中,收到了不错的效果。
2.学生自主学习。以课本为依托,对教材内容稍作延伸,我以问题式教学来促进学生的自主学习,为此,设计了以下九个问题:(1)阅读课文第一部分,勾勒出华盛顿的成长经历,并分析这与华盛顿后来从政之间的联系。(2)阅读课文知识并思考,分析美国独立战争的原因?(3)结合课文p43---44的四幅图片,说说华盛顿在独立战争前和独立战争中的表现及独立战争的进程?(4)华盛顿主持制宪的背景?(试从个人态度、美国政局、《邦联条例》等方面来分析)(5)说说制定宪法的概况?(6)结合必修一所学知识总结美国1787年宪法的内容?评价1787年宪法?(7)请从政治、经济、外交等方面总结华盛顿第一任期内的执政方略(8)请从内政、外交等方面总结华盛顿第二任期内的执政方略?(9)请评价华盛顿?探讨如何评价欧美资产阶级革命时代的杰出人物?这些问题试图起到以下作用:(1)通过解答问题使学生掌握基础知识,如华盛顿的成长经历,他在战时的杰出军事才能,在和平时代推动民主进程等。(2)以问题开拓学生思维。如通过学习华盛顿成长经历,思考这与华盛顿后来从政之间的联系,这就是基础之上的能力要求。(3)有效利用课本上的图片、小字部分、学思之窗等信息点服务于教学,使学生能多元地利用史料,并提高处理史料的能力。
通过这些问题的设计,让学生客观、公正地看待和评价历史人物,把历史人物放在特定的历史环境下来认识,使学生具备一定的时空观念。
二、课堂生成与效果
从课堂效果来看,学生表现积极,发言踊跃,能充分参与讨论,学生的主体作用体现出来了。做为老师,是课堂的策划与主导者,根据学生的表现进行积极引导,比如在课堂上一位同学讲到1787年宪法时,把联邦制共和政体说成邦联制共和政体,我问同学们,这个发言有个错误,错在什么地方?细心的同学就发现了,我借机讲了联邦制与邦联制的概念,并对比了两者的区别。我看到课堂时间比较充足,用展板打出了以下材料,以进行思维拓展:美国全称是美利坚合众国,是一个年轻的移民国家。它从1776年建国至今,才不过200余年。所以它没有什么历史的沉重感,也很少有传统的东西阻碍它的发展。它的经济高度发达,国力很强盛。长期以来,其国民生产总值居世界第一,无论是工业、农业、还是金融业等,都在世界上居重要位置。美国在其经济实力和先进的科学技术的支持下,拥有世界上最先进、最强大的军事体系,在国际事务中,经常以调解人的身份出现,被称为“超级的年轻大国”。也收到了不错的效果。
通过对课文知识的讲解和相关知识的延展,我引导学生对美国不断走向强大的深思,从而激发学生的责任感和使命感,反思我们国家作为一个发展中国家,如何振兴,如何实现强国梦,从而培养学生的家国情怀。
 
 
如何提高小学英语课堂教学效率
□ 山东省枣庄市山亭区西集镇马庄小学   单玉莲
改革英语课堂,打造高效课堂是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求,也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。如何打造小学英语高效课堂,全面提高英语教育教学质量是我们每位英语教师肩负的重任。那么,在英语课堂教学中,如何才能达到高效呢?在实际教学过程中,我从以下几个方面进行了尝试。
一、体现发展之本,尊重学生差异
教学的目的是促进学生的发展, 教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。那么,备课的重点就应该转移到学生的发展上来。教师在备课时,不仅要考虑课堂上学生学什么,怎样学,更应该考虑这样学习对学生的发展有什么作用,要时时把学生放在首位,始终以学生为中心,使备课的过程成为研究学生的过程,不断弘扬学生主体精神的过程。同时做到承认差异,尊重差异,从学生实际情况出发,根据不同情况有的放矢地备课,有针对性地设计适合不同类型学生的学习活动,在教学设计中贯彻“分层指导,因材施教”的理念,使每一个学生都能得到不同层次、不同程度的发展。
二、 创设教学情境,实现语言交际
英语教学的最终目的是使学生掌握语言知识,获得交际能力。教学过程中,我会设计有效的课堂活动,促进学生主体参与,以此引发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性和主动性。尽可能创造良好的语言情境,促成教师在情境中教,学生在情境中学。如在教学What Would you like for dinner?这一句型时,我系好课前自己准备的围裙,拿着盘子等工具,示范文中的句型Welcome to my home.What Would you like for dinner?学生觉得很有意思,争相模仿,这样就把学生引入到熟悉的情境中,学生在活动中自由选择角色,扮演小主人,请同学到家里做客;学习“Excuse me,Do you know Where the …is?”时,我提前让学生以小组为单位制作一些标志牌,上课后放在小组的显眼位置,让学生观查一下,然后提出问题“假如是你,你怎么问路、指路?”学生分组讨论,然后每组向全班同学展示汇报。这样孩子们自行分工合作,根据同一个场景,表演出了不同的结局。孩子们会把所有的道具、演员都准备好,根本不需要老师创设情境。最后,我们还会联系实际,自编自演其它的问路活动,课堂气氛非常活跃。通过这样的情景练习,不仅拓展了学生的思维空间,也激发了学生参与英语活动的热情。
三、预设生成,关注解读超越
教学是教师与学生在课堂上交往、互动的过程。课堂上,教师与学生共同分享彼此的思考、经验、知识,交流彼此的情感与体验,丰富教学内容,求得新的发展。正因为此,课堂上的一切都具有不确定性,随着教学的不断展开, 新的目标不断生成,新的主题不断生成,认识和体验不断加深,创造的火花不断迸发,这一切都需要备课不断调整,在调整中获得新的发展。所以, 我在备课时既要体现学生的学, 又要体现教师的导,既要体现教师的预设,又能体现可能的生成。有时甚至要跳出教材,深钻细研,解读与思考教材,灵活变通教材,吸收生活中鲜活的素材,融合到自己的教学中,通过教学使学生得到充分的发展。
四、巧用肢体语言,提高课堂效率
教师的教态是无声的语言,能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用。教学过程中,教师要以饱满的热情执教,激励学生积极学习;要以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言。如在教学“Listen to my teacher”这一句型时,我就把手放在耳边,同时做倾听的动作,反复几次后,学生便心领会神。同样,我在教身体部位的单词及动作时,都会借用肢体语言进行表现,时间长了学生也会学着老师的方法自编自创一些活动,这样不仅可以活跃课堂气氛,也避免了老师花费大量的时间去讲解。长此以往,学生的词汇量增加了,口语表达能力增强了,就连表演也变得简单自然了,在英语学习上取得了事半功倍的效果,有效提高了课堂教学效率。
总之,要提高小学英语课堂的教学效率,就要改变教学方式,建立起民主、和谐的教学氛围,同时还要在自己的教育教学实践中不断探索,促使学生主动、有效地参与教学活动。这既是课改的需要,也是师生共同发展的需要,只有这样我们才能适应新的教学形势。
 
 
小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣
□ 山西省沁水县东关小学   邵育兰
数学是一门逻辑性极强的学科,由于小学生年龄小,上课易走神,这样就增加了数学教学的难度。要想让孩子们真正学好数学,首先应从培养兴趣开始,因为兴趣是最好的老师,孩子们有了兴趣,才会有学习的欲望,才能积极地投入到数学学习中,体会到学习数学的乐趣。那么,在小学数学课堂中如何激发学生的学习兴趣呢? 
一、通过游戏,激发学生的学习兴趣
数学知识比较抽象,小学生理解能力差,但知识源于生活,在实际教学过程中,我们可以把生活常识融入到数学教学中,使数学课堂更加生活化,激发小学生的好奇心,让孩子们主动地用数学知识解释生活现象。比如,在学习《认识图形》的时候,我在课堂上组织学生开展“瞎子猜物”小游戏,将一些圆形、长方形以及正方形等图形放在一个袋子中,让学生伸手去摸袋子中的图形,摸出来后要说明这一图形的形状和特征。如果学生的回答是错误的,我再让其他同学进行猜测。通过这样的游戏教学,孩子们很容易掌握各种图形的特点。  
因此,在课堂上我们可以通过游戏激发学生的学习兴趣,学生在游戏中不知不觉中加深了对知识的了解,同时也培养了学生解决实际问题的能力。
二、创设情境,激发学生的学习兴趣
数学与生活有着紧密的联系,小学生天性好奇且好动,我们可以利用小学生的这些特性,合理地创设情境,让学生自主锻炼,动手动脑解决生活中出现的实际问题。通过自主参与,发现问题,解决问题,不仅可以调动学习的积极性,更能培养学生的创新精神。我在教学《认识元、角、分》的时候,设计了“小超市买卖”的情境。我在讲桌上放置一些小物品,再把不同面值的人民币放在课桌上,让学生分别扮演顾客和售货员。在整个过程中,孩子们通过购买喜欢的物品,加深了对人民币的认识,这种教学模式更为灵活,在调动学生学习积极性的同时,也培养了学生灵活运用知识的能力,实现了双赢。
三、利用多媒体教学,激发学生的学习兴趣
现代化教学手段走进课堂之后,给枯燥、乏味的数学课堂增添了活力。很多数学知识我们都可以借助图片、视频很直观地展示给学生。例如:教学《圆柱体的体积》时,我让学生课前充分预习,课堂上再让学生小组合作,动手实践自主探索,孩子们把圆柱形的萝卜通过切拼成近似的长方体,找出近似的长方体与圆柱各部分相对应的部分,从而推导出圆柱体积的计算公式,用知识迁移法,把旧知识重新构建转化为新知识。接着使用课件——把圆柱体沿着它的直径切成了8、16、32等份拼成一个近似的长方体,展示切拼后的长方体,让学生更加直观的观察,证实自己的推测,总结出圆柱体体积的计算公式。学生动手、动脑参与到教学的全过程,寓教于乐中学会新知识,孩子们充分体验到通过自己动手获得成功的喜悦。
四、采取激励措施,激发学生的学习兴趣
在课堂教学中,教师适当地鼓励学生能起到激励的作用,更重要的是能够保护孩子们的自尊心,培养他们的自信心。我们要根据学生的特点选择合适的方法评价他们。在教学过程中我们要善于发现学生的闪光点,给予充分的肯定和表扬,因此,我在课堂上经常会对积极主动的孩子进行表扬,对表现不太好的同学也是多加鼓励,这样孩子们的积极性都很高,能收到很好的教学效果。
五、通过竞争,激发学生的学习兴趣
小学生表现欲强,都有一颗争强好胜的心。我们可以利用小学生这种心理特点引导他们进行合理的竞争,为孩子们创设一个擂台,比一比哪组获胜。小学生都有不服输的劲头,都会积极参与到竞争中来,例如:在教学《左右》这节课时,我创设了小组对抗赛的形式,每组选出两名同学站到前面,老师发出指令,用你的右手摸右耳,用你的左手摸右腿等等,动作慢的、动作做错的被罚下,然后看哪组剩的人多哪组获胜。通过小游戏,孩子们不仅很快分清左和右,而且提高了学习兴趣。
总之,教师要不断提高自身的素质和教学技能,给学生创造良好的学习环境,充分调动学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,使学生学好数学。
 
 
找准切入点在语文教学中渗透德育
□ 内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山第五小学   杜冬梅
小学语文教学中的德育渗透,就是教师凭借小学语文教材,发挥自身优良品德的影响,对学生进行思想品德教育。小学语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具,具有强烈的思想性。我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征,根据小学语文学科的特点,通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育,培养学生高尚的情操,提高其思想觉悟和社会主义道德品质。
一、挖掘教材,在课堂中进行德育渗透
 语文的内涵随着时代的发展而拓宽,它不仅是人交际、思维、生活的工具,还是人认知世界、学习科学文化知识的工具,同时又有着强烈的人文因素,对学生人格的熏陶、情感的陶冶、社会责任感的形成有着其它学科不可替代的作用。
在语文教学实践中,我们一定要深入研究新课程标准和教材,做好教学过程中的德育工作。一篇篇文章,或是对真、善、美的颂扬,或是对假、丑、恶的鞭笞,或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照,或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美等等,无一不是作者某种思想感情的渲泻,其间蕴含着丰富的思想道德内容。
语文学科是得天独厚的教书育人平台,我们语文老师就应该充分把握好语文学科的这一优越性,积极探索在语文教学中充分挖掘教材中的德育素材,找准德育切入点,加强德育渗透。但是,在教学实践中,教师既不能空泛、枯燥地说教,也不能人为地拨高,因为语文教学中的德育并不等同于政治课程中的思想教育。要避免在教学实践中走极端:不能光讲授语文知识,也不能一味强调思想教育。要寓教于情,寓教于理,做到有的放矢,做到有目的、有针对性地对学生进行人生观、道德观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育,让他们的人格逐渐完善,成熟起来,明白要怎样做人,做什么样的人的深刻道理,这是我们每一个语文教师义不容辞的责任。
 二、围绕主题,在活动中进行德育渗透 
语文课外活动能丰富学生的语文知识,促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。课外活动还要坚持选择正面良好的榜样,以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感。高段年级的学生处于人生观、世界观形成时期,无论是观察力、想象力、思维力已走向成熟,独立判断能力增强。教师要根据这些特点来组织语文课外活动,例如举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等,这些听、说、读、写活动形式生动活泼,很受学生欢迎。通过这些活动渗透道德品质教育,把语文能力训练与品德培养有机地结合起来,寓德育于语文课外活动中。 
三、抓住特点,在作业中进行德育渗透 
课堂上对学生的德育渗透是远远不够的。在语文学习中,同学们必定要接触一些作业、练习,其实这是向学生渗透德育的重要渠道。因此在选择课后作业、阅读材料时,要注意针对学生的思想实际,选取有教育意义的材料,这样才能使学生练有所用。
总之,在教学的实践和探索中,我体会到,小学语文教材中蕴含着丰富的德育因素,只要老师选好切入点,随时都可以对学生进行德育渗透,寓德育于语文教学之中。只要把握住德育的特征,将语文教学活动与德育有机地结合起来,充分发挥教师自身的榜样作用,就能收到良好的教育效果。
 
 
第四版 
 
 
班主任工作点滴体会
□ 山东省枣庄市峄城区峨山镇金山小学   吕作琴
要管理好一个班级,需要班主任做大量深入细致的工作,同时还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体,对学生的健康发展起着巨大的教育作用。多年的班主任工作经历,让我积累了不少经验,我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。
一、创设平等和谐的班级氛围
良好的班级氛围,对学生的学习和成长有着很大的帮助。我觉得一个班级中,平等和谐的师生关系、生生关系最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员,热爱这个班集体,就必须让孩子觉得无论成绩好坏,自己跟别人一样都是平等的,都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外,我还取消了班干部选任制,用值日生管理班级,大家轮流做班长。值日班长,当天除了要做值日生的工作外,还要兼顾管理班级纪律的工作,第二天在全班同学面前报告前一天班级的纪律和学习情况。这样,每个学生都能得到锻炼的机会,同时对纪律差一点的学生也起到了很好的约束作用。
二、因势利导,疏堵结合
在实际管理工作中,由于受多种因素的影响,班主任需要在某些方面采取“堵”的方式来制止学生的某些不良行为。
但是,仅仅靠“堵”是不够的。我们知道大禹治水的故事:洪水流向哪儿,鲧就在哪儿堵,结果堵了好多年也没有把洪水治好。后来,大禹采用“导”的方法,开通河道,把洪水引向了大海,从而不再危害人民。可见,“堵”不是最好的治理方法。当然,在某一时期,“堵”可能有比较明显的成效,但这是治标不治本,“导”才是标本兼治的真正法宝。因此,班主任管理班级,应像大禹治水那样以“导”为主,“导”“堵”结合,不要使自己的工作仅仅停留在“盯、吓、压、罚”上,要发挥自己的聪明才智,在“导、教、引、奖”上做文章,从而让学生不但知道什么不能做,还要知道为什么不能做,最终使学生增强明辨是非的能力,培养自觉抵制不良行为的意识。
三、批评也要讲究艺术
我们的学生再调皮也会有一些闪光之处,关键是看班主任如何正确发掘。有些学生是吃硬不吃软的,他犯错误的时候,班主任可以直接把问题指出来,并强调其严重性,若有必要,也可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通,通过交流让其明白所犯错误的严重性。以前,我碰到班级里有学生打架、吵闹,甚至和任课老师对着干,当着全班同学的面把他们狠狠地批评了一通。过后,表面上看他们好像接受了这样的批评,但他们也明显地和我变得生疏了。后来,我就利用课余时间把这些学生找来,好好地沟通交流,了解他们心里的真正想法。他们说,自己也知道做得不对,但当众批评就会觉得很没面子,自然就会产生抵触情绪。所以,以后再批评学生的时候,我尽量能从他们的立场先想一下,然后个别交流,指出其不足。
四、集体决策,民主议事
有的班主任总认为,学生不成熟,不会议事,只要自己的决策是对的,在班里发布就行。其实,这是导致专制型管理的根源。但如果学生们怎样说,班主任就怎样办,则又会陷入放任型管理的泥潭。最好的办法是,让好的决策得到学生的认可。在组织议事前,班主任要把自己的想法讲给学生听,并阐明这一想法的依据,然后再交由学生讨论通过。但也有可能出现学生通不过的尴尬局面,在这种情况下,班主任要进行冷处理或找别的办法解决。举例来讲,如果你认为某个同学是当班长的最佳人选,通过引导后,学生选举产生的却是另一名同学该怎么办?你可以提出让这位同学当班长助手的建议,这样,学生们一般不会反对。然后,根据这两名同学各自的优点依照班长职责进行分工,同样能达到自己的目的。事例无法一一列举,但有一点必须说明,那就是在决策议事时,班主任不能随意剥夺学生的民主权利。
总之,我认为只有实现班级管理的民主化,学生的身心才能健康发展,才能实现培养他们的创新精神和实践能力的教育目标。
 
 
关于初中思想品德课教学的几点思考
□ 内蒙古赤峰市喀喇沁旗旺业甸学校   宋艳秋
初中思想品德课在学校教育中起着十分重要的作用,我们国家也十分重视对学生进行思想品德教育。但是随着社会的发展,外来文化的涌入,一些负面文化影响着我国青少年们的健康成长,尤其对正值青春期的初中学生影响较大。所以应将初中生思想品德教育,摆在首要位置。在实际教育教学过程中,教师应根据当前思想品德课现状和现阶段学生的实际情况进行有针对性的改进。
一、初中思想品德课教学中存在的问题
1.不够重视课程的教学目标。思想品德课的教学目标是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,提高其对社会的认知能力以及分析问题与解决问题的能力等。可是,在实际教学过程中,大部分教师就是为考试而教学,为了能够让学生取得更好的成绩,升入更好的学校,尤其注重知识点的教授,从而导致学生知识水平高,思想素质低。
2.对教材的掌握度不足。由于政治学科与时俱进的特性,教学改革相对频繁,教学内容调整幅度较大,这使教师面临新的挑战。如果仅靠以前的“老底”不能适应新教材的要求。同时在教学过程中,有些教师对教材内容整体与部分、思想品德学科和其他学科的内在联系掌握不够,导致教师讲述的内容往往过于单一,不够透彻,把本该一起讲述的内容肢解,使学生对课程内容掌握不够全面,形成不了知识的内在联系。同时,部分教师在组织教学时不能很好地联系实际,出现与生活实际脱离、照本宣科的现象。
3.繁重的课后作业。为了提高学生的考试成绩与学校的升学率,教师往往会布置繁重的课后作业,这些作业加重了学习负担的同时,也降低了学生学习的兴趣。而且,这样的方式也磨灭了学生积极进取与创新的意志,做不到与时俱进。
二、改进初中思想品德课教学的措施探讨
在当前形势下,教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”。为此教师必须以高度的责任感,投身于教学,现针对以上问题列出相应的改进措施。
1.明确教学目标,抓住教学中的难点。明确教学目标是改善和加强初中思想品德课教学问题的首要环节。新课程标准已经明确指出,思想品德课是为对学生进行公民教育和人文素质教育、培养创新精神、社会实践能力与社会责任感,提高政治、思想、道德素质,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。因此,在教学过程中教师应以新课程标准为出发点,明确教学目标,抓住教学重点,培养学生的各种能力,提高学生的思想道德素质。
2.与时俱进更新教材知识,丰富教学内容。如今是信息化时代,教师要利用一些时政材料,如新闻报道辅助教学,多看新闻联播,将国内外重大时事结合教材相关章节,有选择地纳入课堂教学,如“内蒙古成立70周年”“美丽中国”“创新型国家”等时事政治素材和新闻素材,可作为专题加以探究,引导学生关注社会与生活,做到理论与生活相结合。同时,利用多媒体技术,将“静态”教材与“动态”时政有机结合,学习知识的同时,培养学生关注时政新闻的兴趣。
3.布置作业有针对性。在中考压力下,教师布置课后作业在所难免。但是繁重的作业量并不是提高分数的有效办法,教师应该根据历年来的中考试题,对其进行总结与概括,组织具有针对性的作业,这不仅可以减轻学生的课业负担,也可以提高学习效率。 
总而言之,初中思想品德课是初中教学的重要组成部分,是初中生形成正确的人生观、世界观、价值观的重要保证。对于初中思想品德课教学,教师既要重视教学成绩,又要注重学生思想品德的培养,从而达到教学效率和质量的真正提高。
 
 
初中政治课教学中的德育魅力
□ 山西省朔州市平鲁区第三中学   鲍善翔
我上初中时,初一年级的政治课本叫《青少年修养》,与初二、初三年级名字不一样。再后来三个年级都叫《思想品德》,目前都叫《道德与法治》。不管书名叫什么,政治课的主流其实就是人生观教育、品德教育、心理健康教育等。所以,我至少采取了三个措施来体现政治教学中的德育魅力。
第一,利用政治教材本身的内容积极引导学生向上、向善
同学们初一年级一入学,我就通过多媒体展示初中三年的政治课本目录,让同学们从整体上感受政治课的作用。课本目录句句不离修身养性、成人成才,充满家国情怀地为自己的前途与理想做好学习与奋斗的准备。比如初一年级上学期每个单元的主目录[子目录](小目录略)为:
第一单元:成长节拍[中学时代、学习新天地、发现自己]。
二、友谊天空[友谊与成长同行、交友智慧]。
三、师生情谊[师生之间、亲情之爱]。
四、生命的思考[探问生命、珍视生命、绽放生命之花]。
……
九年级下学期主目录[子目录]:
一、我们共同的世界[同住地球村、构建人类命运共同体]。
二、世界舞台上的中国[与世界紧相连、与世界共发展]。
三、走向未来的少年[少年的担当、我的毕业季、从这里出发]。
别说每一小目录的具体内容充满典型、现实人生意义,就凭主目录与子目录的字里行间也能看出为什么要学习政治课?政治课需要学什么?怎么学?如果所有带政治课的老师,都能通过自己的以身示范、精彩讲解,让同学们感受到满满的正能量,那学校德育工作就有实效,班主任的班级管理工作也好做了,家长更会很欣慰地看到自己孩子的进步。
在政治课具体学习内容里,课本上真切地告诉同学们:如何孝敬父母、尊敬老师?怎样合理安排利用时间?如何科学用脑?如何调节情绪?如何妥善处理好各种人际关系?如何互助合作、共同提高?随着学生年龄与年级的增长,家庭、学校、社会,都会让学生体会到要胸怀祖国、放眼世界。品质决定命运,我会继续不折不扣地与学生一起努力学习。
第二,在分享交流中自我成长
除了课堂上学生品质提升的自然流露外,我每周都要抽取一节课时间,采用问卷调查或小组讨论、集体展示等形式,让学生分享学以致用的心得。比如:好人好事、互助合作、总结发言、正反辩论、经验分享、成长问题、学习困惑等,都可以通过政治课来帮助学生优者更优,中者继续努力,后进生渐进式攀登。只要我们给学生创设一个平台,学生会真情表达,积极分享自己的成长心得。这些正值青春期的少年,有些叛逆是免不了的,那么通过学生之间互相交流,老师加以正确引导,他们就能分清是非,正确对待周围的人或事。大部分家长盲目地逼着孩子走应试教育之路,已经离满分不远了,还不知足,导致孩子产生逆反心理。面对这种种情况,引导学生从课本中找答案,长此以往,学生不仅能自己明白,也会让父母潜移默化地“受教育”。
第三,在课间查漏补缺
下课后,教师要随时关注学生情况:教室里是否有吵嚷打闹声?上下楼梯是否有拥挤现象?学生到办公室取送作业、问问题是否有礼貌?与老师迎面是否有礼貌用语?课外活动时间是否有发展个人爱好与兴趣?吃饭是否有浪费现象?排队打水、卫生间用水是否有不及时关水龙头现象?……老师不一定要每天监督,同学们养成好习惯后自然会互相监督。
总之,学校的办学宗旨是“一切为了学生,为了学生的一切”,要把学生培养成德智体美劳全面发展的人。所以,要重视政治课的教学,为学生的成长奠定坚实的基础。
 
 
食育——让幼儿养成健康的饮食习惯
□ 湖北省蕲春县幼儿园   田咏荭
在食品安全备受关注的今天,食育作为幼儿园教育和家庭教育的一项重要课程,为越来越多的幼儿教育工作者所关注和重视。食育,也就是饮食教育,是近年来新兴的一门课程,旨在通过培养幼儿健康的饮食习惯,促进幼儿身心的健康发展。由此可见,食育课程的教学在幼儿教育中应被广泛推广,这对幼儿良好饮食习惯的养成和餐桌礼仪、品质的提高有着非常重要的意义。
一、食育的内涵及意义
1.食育的内涵。
近年来,随着人们食品卫生及食品安全意识和养生意识的提高,食育的概念被越来越多的人所关注。中国农业大学李里特教授对“食育”一词做出了科学的界定,认为食育就是良好饮食习惯的培养教育。更确切的来讲,食育教育的内涵就是通过人们在对吃的体验中,逐渐形成健康、良好的饮食习惯,将健康、有益的食谱和摄食方式转化为自己的饮食习惯,并体现在日常生活中的一种教育。
2.在幼儿园教育中实施食育教学的意义。
通过以上食育内涵的分析,我们可以看出,在幼儿园内开展食育课程的教学有着重要的意义。首先,有助于培养幼儿健康、良好的身体素质。幼儿时期是孩子身体发育、身体素质增强的黄金时期,在这个时期内,幼儿饮食营养是否均衡、时间是否规律,都能对幼儿的身体发育产生重要的影响。在幼儿园内通过食育课程的教学,能使幼儿形成正确饮食的意识,进而有效促进幼儿的身体发育和身体素质的增强。另外,有助于幼儿良好生活习惯的养成。餐前洗手、不挑食、不偏食、不浪费食物、定时定量进食都是非常必要和良好的生活习惯,在幼儿园通过食育课程教学,能帮助幼儿很好地形成一系列的、良好的饮食习惯,对其今后的生活及发展都有很好的奠基作用。
二、在幼儿园食育课程教学中,培养幼儿健康、良好的饮食习惯
笔者所在的幼儿园自引进食育课程以来,在园内创建了具有特色的食育坊,并配备了齐全的烹饪设施和丰富的食材和配料,幼儿在教师的引导下,在自己动手操作的过程中,认识食物、了解食物、烹饪食物。这样不仅有助于幼儿养成良好的饮食习惯,更使幼儿在实践中掌握了一定的生活技能,增强了幼儿的综合素质。下面,笔者就结合本园的食育课程教学实践,对幼儿健康饮食习惯的养成进行阐述。
1.培养幼儿注意饮食卫生习惯。
在我园食育坊前,有进区规则或提示的张贴,要求幼儿应洗净双手、穿上围裙、对食材和器具应轻拿轻放、保持整洁。通过这些食育课程教学前的要求,使幼儿意识到饮食是需要卫生的,学习到饭前、饭后一定要注意洗手,蔬菜、水果在吃之前一定要注意清洗,不吃污染、腐败变质、不健康的食物,生熟餐具应分开使用等饮食卫生方面的知识,并帮助幼儿逐渐养成饮食卫生的习惯。
2.养成幼儿不挑食、不偏食的饮食习惯。
在我园的食育课程教学中,幼儿通常会在教师的指导下,进行食材的认识和了解,并在此过程中,对幼儿进行膳食营养知识的教育。如教师在指导幼儿进行蔬菜沙拉的制作过程中,会耐心地告诉幼儿每种蔬菜的名称、营养成分及对人体健康的作用,使幼儿清楚地认识到,每种蔬菜、每种食材都对身体的成长起着不同的作用,挑食、偏食会导致某种营养成分的缺失,对身体的健康是不利的。幼儿有了这种科学的认识以后,再通过教师及家长的鼓励,很容易就会改掉自己不良的饮食习惯,形成不挑食、不偏食的健康饮食习惯。
3.养成珍惜粮食、不浪费食物的良好习惯。
在我园的食育课程教学中,教师会认真贯彻“以生为本”的教学原则,指导幼儿亲自动手制作食物。幼儿通过自己动手对食材进行清洗、处理、操作、烹饪等一系列的过程,懂得了任何食物的制作都是辛勤劳动的结果,如果浪费了食物,就是对劳动者的不尊重,由此养成珍惜粮食、不浪费食物的良好习惯。同时,幼儿还认识到感恩自己的父母、幼儿园教师、厨师,因为是他们辛勤的劳动,才有自己可口的饭菜。
综上所述,生活即教育,通过食育课程教学与生活课堂的结合,通过幼儿做与吃的实践体验,使幼儿进一步体会到良好、健康饮食习惯形成的必要性和重要性,体会到食物加工中的辛苦与快乐,从而自觉形成良好、健康的饮食习惯。
 
 
“我们的约定”,美丽的约定
□ 湖北省襄阳市保康县店垭镇小学   徐远政   唐  洁
保康县店垭镇小学牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想,遵循学生成长和发展规律,持续开展以“约定管理”为载体的生本管理研究,学生在约定中自我锻炼、自我管理、自然生长。
一、讨论定约定。以自主、公开为原则,以全员参与为基础,共同制定、完善“我们的约定”。
一是小组根据班级学习目标、纪律目标、卫生目标、安全目标、就寝目标等内容,讨论制定小组约定细则。二是全班整合小组约定内容,班委会将各组共性约定内容形成班级约定。三是班委会组织全班同学讨论修改约定。以班委为中心讨论,修订,完善,将班级约定交班主任和科任老师审阅,请老师提出修改意见,最后全班对修订的约定内容进行表决,形成班级约定。
二、拉钩守约定。由个人拉钩,到小组拉钩,再到班级拉钩,层层推进,步步为“赢”。
一是组内拉钩,小组人人守约定。各组根据个人特长和发展确定大组长、学习组长、纪律组长、卫生组长、礼仪组长、生活组长等,做到人人有岗位,人人有责任。二是班内拉钩,全班人人守约定。 小组与小组进行拉钩约定,互相监督、互相学习、互相制约,争当优秀小组。三是师生拉钩,步步为“赢”。全班学生与老师拉钩,请老师对学生各项行为进行全面、全程监督管理,让老师参与到约定管理中来,让班级管理更加优化,师生共同守约定。
三、计分评约定。制定小组评价标准,用分数记录学生各方面的行为表现,用分数评定约定落实情况。
一是由组长提议,共同讨论商定评分标准。针对约定细则制定相对应的评分标准,互相讨论,修改完善,明确加分、减分的尺度。二是组内明确要求,对标为组争光。各组以分管组长为中心,解释评分细则标准,针对组内成员的具体情况提出要求,互相监督,互相制约,共同为小组争光。三是班内领学细则,共同监督评定。班长在班内领学“小组约定评分细则”,讲解大组长每日、每周、每月的计分要求,由组长记载组内个人每天得分情况,班长记载每日小组得分情况,公布在班级公示栏,每日一公示,每周一汇总,每月一通报,每期一表彰。
四、“明星”促约定。日日评,用“先锋星”反思自身;周周评,用“优胜星”凝聚班心;月月评,用“进步星”激励奋进。
一是日评“先锋星”,日日三省。每天晨会由班长组织,各组大组长上台公布前一天小组个人得分情况,评出组内最高得分者为“先锋星”,组内同学针对他的得分点进行“吾日三省”,择其善者而从之。二是周评“优胜星”,周周比拼。每周班内评出得分前三名小组为“优胜星”。小组内进行反思整改,对本组的扣分情况进行认真剖析,相互帮助,共同进步,提高小组凝聚力。三是月评“进步星”,月月向上。每月由全班同学互相推荐,评出进步最大的同学和小组为“进步星”,激励所有同学努力奋进,月月向上。
店垭镇小学在生本管理研究中不断探索新方式新方法,充分调动学生的积极性、主动性、创造性,让每一个学生在约定管理中自然生长,让每一个学生都有出彩的机会。店垭镇小学的约定管理正在从班级约定拓展到寝室约定、家长约定、师生约定,有效地培养了学生公正、民主、服务、合作的意识,学生良好的学习习惯、卫生习惯和生活习惯逐步养成,学生综合素质得到有效提高,形成了良好的班风、校风,校园文明程度得到显著提升。
 
 
让师爱在细节中流淌
□ 重庆市合川区钱塘中学   陈  洁
苏霍姆林斯基说:“教育的全部技巧就在于如何爱学生。要想育人必须关心人、尊重人,让学生感受到对他们的欣赏和期待。”在班务工作中,我注重细节管理,让孩子们在细节中感受到老师的关爱、期待和鼓励。
掖被角
天冷了,我班不少学生感冒,周末返校时,我提醒他们带厚被子和厚衣服来学校,有的学生注意带来了,还是感冒,我很纳闷。晚上,学生就寝了,我悄悄到寝室去查夜,发现了一个细节,好几个学生的被角掉下床沿。我轻轻地走过去,将被角放上床边,怕又掉下来,就将被角向里掖了掖。那天晚上,我几乎将每个学生的被角都掖了一遍。
第二天晚上,我又提醒学生睡觉时注意将床边的被角压住,别让被子掉下来。查夜时,我发现除了两个最调皮的学生,其他学生都盖好了被子。我没有责备他们,依然轻轻地将他们的被子盖好,再轻轻地离开。几天后,其中一个学生在周记中写到:“……从小到大,晚上来照顾我睡觉的只有两个人,一个是妈妈,另一个就是陈老师,以前总误认为老师只喜欢优生,其实,她一样地爱我们……我一定要表现好,再不让老师操心了。”后来,这两个学生慢慢地改掉了自己的坏习惯,不再惹我生气了。
有时,我想,要改变学生其实很简单,只要你像爱自己的孩子那样去爱他们,从细节做起,让他们干涸的心灵得到爱的滋润,感受到融融阳光的沐浴,他们终会以最好的面貌来回报老师。
温馨的微笑
教师对学生教育和感化的方式是多种多样的,除了语言和行动之外,还有神情,那就是真诚而温馨的微笑,它如一朵花,芳香他人,快乐自己。
我所带的班级,多数为留守孩子,这些孩子多数自私、敏感、脆弱、自卑。他们刚到新班级,缺乏安全感,处处小心,特别怕班主任。如何让学生信任自己呢?语言太苍白,行动太缓慢,最后我决定用微笑去融化我和学生之间的那堵心墙。
每天早晨,我便对着镜子微笑。我会想开心的事,将一切烦恼抛在脑后,调整好自己的心态再到教室。清晨,我用真诚的微笑迎接学生的到来;白天,我用鼓励的微笑陪着学生在知识的海洋中遨游;晚上,用温馨的微笑送学生离开教室。开始,学生不相信自己的眼睛,渐渐地,学生的心扉也因我的微笑而打开,他们遇到困难退缩时,我用微笑鼓励;他们经过努力,取得好成绩时,我用微笑祝福;他们犯错误,我用微笑感化……
在我的微笑中,学生感受到了我对他们的信任和关爱,受到感染,也开始用微笑对待老师和同学,班上的气氛也轻松活跃起来,大家互相信任和理解,隔膜渐渐消失,学生也变得阳光、开朗、自信、坚强。我深知,微笑能拉近师生距离,我将永远用微笑对待每一个学生,用微笑建起一座信任之桥。
心形卡片
记得那次半期考试,整个班的成绩不理想,由年级第一降到年级第四,同学们开始怀疑自己。
我明白,这时学生最需要的是鼓励,尤其是班主任的鼓励。我利用班会课给他们鼓气,但收效甚微。还有一个多月就要期末考试,我有些着急了,如果再考差了,学生会自暴自弃。我想找每个学生谈话,但不可能,毕竟有86个学生。我思考了两天,最后决定给每个学生制作一个红色的心形卡片,红色代表青春,代表热情,心形代表老师的关爱与期待,卡片分为两面,一面写着学生的学习目标,另一面写着我对他们的鼓励。
经过一个星期的努力,心形卡片终于完成了!班会课上,当我双手将心形卡片郑重地送给学生时,每个学生双手接过卡片并向我深深地鞠躬,眼里闪着亮光。以后的一个月里,学生都在和时间赛跑,努力学习。功夫不负有心人,期末考试,我班总成绩又居年级第一,并遥遥领先。领通知书那天,我和学生自发地鼓掌,为自己也为我们这个优秀集体鼓掌。
一张张藏着师爱的小小的卡片有着如此大的神力,它能让学生焕发出强大的学习热情,激发学生潜在的动力,帮助学生找回了自信!
在与孩子的交往中,我将师爱渗透在与孩子交往中的一个个细节中,每个细节如一滴水,无数滴水最终汇成了一条长长的河流,在孩子心里静静地流淌,净化孩子的灵魂,滋养着孩子的情感。

所属类别: 教学研究版·特殊教育版

该资讯的关键词为:

在线订阅
页面分享到: