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第201516期 索引(2015年6月30日)

浏览次数: 日期:2016年3月4日 08:45

第一版     责任编辑:田晋文
 
网络时代下的小学德育工作探讨
□ 浙江省玉环县芦浦镇中心小学  郭其浙  周  然
一、如何正确认识网络与德育之间的关系
现在的小学生会上网已经不再稀奇,但是网络中存在的大量不良信息,很可能会对他们造成非常负面的影响,所以很多家长与教师为了保护学生,往往禁止学生接触网络,但这样的做法反而会激起小学生对网络的兴趣,造成他们想尽一切办法偷偷上网,却又不告诉教师、家长,这样一来网络中的不良信息反而更容易侵害小学生的身心。而且网络是一个巨大的资源库,只要对其进行合理利用,便能对小学生的学习起到很大的帮助作用,如果切断了小学生与网络的接触途径,无异于因噎废食。所以综合来讲,切断小学生与网络的接触途径,这样的做法是“野蛮”的,对小学生的成长与发展来说是极为不利的。
应当通过有针对性的德育来引导学生客观、正确认识网络的双面性,告知他们网络中不良信息的危害,让他们能够自觉自愿抵御网络中的不良信息,教会他们如何有效利用网络促进自身学习,只有这样才能真正使小学生在网络时代下获得健康的成长。 
二、网络时代下小学德育工作的措施 
1.增强学生网络道德与法制意识。首先,教师要从道德与法制的角度出发,对学生进行宣传教育,让他们认识到网络也是一个现实存在的生活环境,它同样受道德的约束与法律的限制,网络中存在的一些不良信息都是与道德和法律相抵触的,让小学生能够提高警惕,在上网的过程中自觉抵制网络不良信息。目前,我国已经针对网络出台了相关法律法规,以改善和净化网络环境,教师应当以此为基础,结合小学生的实际情况与理解能力,采取合适的方式对学生进行法律知识的普及,让他们能够养成健康的网络道德与法制意识,自觉遵守相关规定,自愿抵御网络中的一切不良信息,做到依法上网、文明上网。 
2.对学生进行正面的引导。为了有效提升网络环境下小学德育工作的质量,教师应当加强对学生的正面引导,积极采取相关网络防范措施,注重对学生接触的网络信息的主动过滤,为学生提供积极、健康、向上以及有益的网络信息。例如,学校可以在校园网内安装有关“禁毒”软件,在学生上网过程中及时过滤和删除不健康的内容。同时,教师还应当为学生提供内容丰富、形式多样的学习网站和服务网站,以便学生进行学习、娱乐、交友以及问题咨询,或是积极组织开展各种健康有益的网上活动,使学生能够正确、高效地利用网络。要防止学生沉溺于网络,注重对学生信息读取处理能力、信息创造能力的培养,以便学生形成适应当今数字时代所需的创新意识、探索精神以及动手能力,促进学生全面发展。
3.主动构建与学生的网络沟通途径。教师应当主动构建与学生的网络沟通途径,展开与学生的有效沟通,确保德育工作的有效开展。有一部分学生当着老师的面,有很多话都说不出口,而面对众多的学生,教师又不可能清楚掌握每一个学生的心理活动情况,这就为师生之间造成了阻碍,非常不利于德育工作的开展。通过网络途径,学生不用直接面对教师,对于他们而言就少了很多“压迫感”,心里想的什么或是对教师有什么意见,都能够通过网络告诉老师,这样一来师生之间的沟通就会顺畅许多,有利于德育工作的开展。
但需要注意的是通过网络进行沟通,并不能完全替代师生之间面对面的交流,在通过网络交流途径打开学生的心门之后,教师就应当尽可能与学生进行面对面的交谈,这能够带给学生更大的亲和力,使学生从内心深处对教师产生信任感,使德育工作更上一层楼。 
总之,网络有利也有弊,对于身心发展尚处于起始阶段的小学生而言,应当通过加强对他们的德育,引导他们正确认识网络,让他们能够自觉辨别和抵御网络中的不良信息,并合理利用网络促进自身学习,只有这样才能确保小学生在网络环境下健康和谐地成长。
 
 
教师如何管理学生
□ 陕西省咸阳市渭城区双泉学校  刘海侠
班级是学校教育教学工作的基本单位,是对学生进行思想教育的基地,也是学生健康快乐成长的驿站。教师的职责是全面负责每个学生的思想、道德、行为的教育。因此,教育管理工作十分重要,也十分关键,它涉及每位学生能否健康成长的大事。作为一名教师应高度重视,学会管理。十几年来,在管理过程中,我的具体做法是:
一、 全面了解,爱心感染。俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先从一切方面去了解人。”全面了解和研究学生是做一名优秀教师的基础。特别是小学儿童,正处于长身体,学知识,思想品德逐渐形成时期,易受影响,易变化。因此,教师对学生的了解不能一劳永逸,而要持之以恒。所以,作为教育者的我经常利用课余时间深入学生,和学生谈心,交朋友,做他们的知己,了解学生心理动态,集体发展倾向,发现问题及时解决,不良倾向及时扭转。此外,作为教师如何才能取得教育的成功?笔者以为秘诀在于“爱”,因为有了爱,我们便拥有了孩子们真诚的感情;拥有了孩子们灿烂的笑容。因此,要施给孩子一颗爱心,特别对一些顽皮的后进生,只有用爱心去培养教育,以诚挚的母爱去潜移默化,他们才会在在滚烫的师爱面前低下愧疚的头。
二、养成教育,贵在坚持。面对小学生,良好的养成教育尤为重要,甚至会影响孩子的一生。因此,我非常重视抓好学生在纪律、卫生、安全、行为各方面的养成教育。记得我刚接一年级时,从没带过低段的我,面对六十多个不知纪律为何物的小孩子,看着她们在教室里有吃有喝,上课你说他玩的“热闹”场面也曾一阵头大,但经过一段时间的养成教育,孩子们都有了很大的进步。首先,我根据孩子的年龄特点和实际状况制定班级的班纪、班规,坚持每天用一定的时间专门组织认真学习,做耐心细致的说服教育,让学生明确学校纪律约束的存在。我还教育学生养成良好的读写、站立姿势,把它编成顺口溜,如写字时,让学生记住三个“一”:一拳、一尺、一寸;读书时做到:“一拿一正”:拿书,坐正;站立时“一正一前”:身站正,眼向前。在平时的学习生活中教育孩子要文明用语,礼貌待人,爱护环境,维护公德。见到老师,同学,朋友等要主动问好;自觉爱护校内外卫生;不说脏话、粗话,不做不文明的事,为集体争光,为学校争光,争当文明学生。养成教育,需要一个漫长的过程,离不开持之以恒的训练和矫正。只要坚持常抓不懈,定能收到良好的效果。
三、教育做人,正确引导。教师肩负着既教书又育人的工作,教书的同时重在育人,学习不好是次品,身体不好是废品,思想不好是危险品。由于现在的学生独生子女多,家庭条件优越,干什么事都想“以我为中心”。所以作为教师,我们要正确引导,教育学生学会做一个关心他人的人,做一个自尊、自强、自爱、自信的人,做一个能够承受困难和挫折,勇于进取的人。
一是在教学中,我时刻渗透思想品德教育,结合课文加强对学生爱国主义、集体主义和社会主义的思想教育。帮助他们树立正确的世界观。二是利用讲故事、出问题,开展多种活动,对学生进行行为规范教育,让学生学习故事中主人公正确的做人处事的行为和方法,帮助学生树立正确的人生观。三是培养学生健康的人格,就是引导学生关注社会、关注人生、关注自然,引导他们对社会、人生、自然的认识,时时校正自己的思想观点,培养健康的心理素质,形成健康人格。因此,教育学生,要面对现实,因材施教,正确引导,以达到教育学生做人之目的。
总之,教育是一项系统工程,贯穿于整个教育管理之中,而班级管理是辛苦的,是富有创造性的劳动,同时又是一门育人的科学。它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,甚至影响孩子的一生。因此,作为教师,必须学会管理,在管理中提高质量,在管理中培养人才,从而达到教育教学之目的。
 
 
 
古典诗歌的教学方法探析
□ 陕西省咸阳市渭城区白庙中学  张  敏
一、诵读激趣法。古典诗歌是富有音乐美的文学样式,它讲究韵律,乐感极强,平声仄声交错组合,跌宕起伏,具有美的旋律和和谐的节奏。正是因为诗的语言凝练精辟,具有悦耳的音乐美,因此诵读就成了我们破解古诗的首要任务。
在教学中我们应根据学生的个性特征采取不同的诵读方式,或听读、或范读、或领读、或齐读。初步朗读,读准诗的节奏,要求在语言层面上读通全诗,做到停顿正确。正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。当然,无论采用什么样的诵读方式,教师在这一过程中都应进行科学的诵读指导。
通过多层次、多形式的诵读,学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染,欲罢不能,在不知不觉中加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生学习古诗的兴趣,而且为学生理解、体味诗歌的意境打下了坚实的基础。
二、意境再现法。古典诗歌有着优美的意境,在教学中,教师要有意识引导学生学会再现诗歌的意境。比如《天净沙·秋思》典型地体现了意境美这一特色。在教学中我引导学生首先找出全诗的意象,所谓意象就是一个事物表达一个意象,学生不难找出,因为全诗总计五句二十八字,一共描写了九个事物,那么也就是九个意象。我又引导学生:这九个意象不是用关联词承接起来的,那是用什么把它们串联起来的?学生通过思考得出:是用一种游子的羁旅愁情作为线索把它们串起来的。我又进一步地启发:这九个意象通过情感的串联,就组成了一幅非常美的图画,也就是本诗的意境。请同学们用自己优美的语言,把本诗的意境再现出来。学生纷纷沉浸在优美的意境之中,并用自己的话把本诗的意境清晰的表达了出来。
三、知人读诗法。创作往往“感于哀乐,缘事而发”,诗词作品常常是作者经历,思想感情的外现。因此,我们赏诗,须先对作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。“知其人,方能解其言”,如:赏读中国文学史上第一个女词人──李清照所作《声声慢》,多数同学赏其词后并未真正洞悉词中真意,认为词中所言之“愁”仅是一个闺中少妇独处之闲愁,缺乏对国家民族命运的思索。这应是一个理解的误区,此乃因不详李清照其人生际遇、情感变化之故所致。李清照所寻寻觅觅的是什么呢?从她的身世和诗词文章中,我们至少可以看出,她在寻觅三样东西。一是国家民族的前途。在这点上她与同时代的岳飞、陆游及稍后的辛弃疾是相通的。二是寻觅幸福的爱情。她曾有过美满的家庭,有过幸福的爱情,但转瞬就破碎了。她也做过再寻真爱的梦,但又碎得更惨,甚至身负枷锁,锒铛入狱。三是寻觅自身的价值。她以非凡的才华和勤奋,又借着爱情的力量,在学术上完成了《金石录》巨著,在词艺上达到了空前的高度。但在那个“才藻非女子事”的年代,她只好一人咀嚼自己的凄凉,又是只有一个愁。
四、类比迁移法。每一篇古典诗歌,并不是孤立地存在的,彼此都有着千丝万缕的联系。因此在教学过程中也不能总是孤立的教某一篇古诗,要尽量进行类比迁移、纵横捭阖、加强比较,通过比较,寻找相似点、共通性;通过比较,体会差异性、多样化。以此来全面提高学生的欣赏水平和文学修养。
在进行诗歌教学时,我们可以把同一题材、同一风格的诗作摆在一起,通过比较,让学生对诗歌的理解更深刻、更全面,从而归纳出一定的规律。
在教苏东坡的《江城子·密州出猎》这首词时,我把他的另外一首《江城子·十年生死两茫茫》拿来进行对比教学,通过引导、分析,学生很快就比较出两首词的不同点:一是内容上不同,第一首词抒发的是报国之志,第二首则是悼妻之作;二是风格上不同,前一首豪迈雄壮,后一首缠绵悱恻、荡气回肠。通过这样的对比教学不仅让学生熟悉了这两首诗词,对苏东坡这个人也有了一个全面的认识。
总之,在古典诗歌教学中,如果能做到以上几点,相信教学效果一定会有大的提高,也能很好地给学生以思想上的启迪和艺术上的享受。
 
 
让思维转个弯
□ 湖北省南漳县武安镇西关小学  王  志
那年,我中途接手了一个班,学生不仅学习基础差,行为习惯养成方面也是一团糟。每天一进教室,我就不由自主地想发火,结果是我磨光了嘴皮,喊破了嗓子,收效甚微,有时甚至是适得其反。潜心研读了李镇西、魏书生等大家的教育思想和智慧,认真反思自己的做法后,我决定让思维转个弯。
换种心态。心态决定状态。此前我之所以经常想发火,主要还是一个心态问题,总拿以前的好班和现在的班级作对比,难免形成了一种巨大的心理落差。经过深刻反思,我认识到学生是有差异的,不应当用一个标准要求所有的学生,更不能把所有的学生都按自已心中想象的标准进行加工。
为此,我调整了心态。一是用宽容的心态对待他们的错误。面对学生的错误,换位思考,宽容和谅解学生,理智地处理问题,使学生在春风化雨般的教育中潜移默化的受到正确的引导。二是用平和的心态对待他们的学习。农民种地,既要得心应手地照看好那些土肥苗壮的农田,也要更用心地照看好土贫苗弱,长势较差的农田。我决心做一个教育的农人:以平和的心态与每一个孩子对话,以便更好地促进学生发展。
变个角度。星期一下午,上课铃已经响了,教室里还是乱哄哄的,男生们都在玩纸飞机,还有两个学生正在搭椅子准备把飞到电扇上的纸飞机弄下来。我努力控制住自己的情绪,做了一个深呼吸,面带微笑地对同学们说:“大家想不想把纸飞机弄下来?”学生们异口同声地高呼:“想!”我接着说:“在弄下它之前,我想知道它是怎样飞上去的?”学生们一听,纷纷举手,我挑了一个平时不善言辞的男孩,他竞然绘声绘色地描述了一番。听完后,我故作惊讶地说:“我有些不相信!”他们一听急了,纷纷表示真的。我说:“耳听为虚,眼见为实。来,下面我们就请这几位同学表演给老师看!”我让他们几个依次表演了一遍,要求其它同学仔细观察他们的动作,跟着模仿。表演完了,我笑着说:“同学们表演得很好,老师完全信了,下面,就请同学们共同想办法把电扇上的纸飞机请下来,好不好?”在大家七嘴八舌地讨论时,一个男孩子不声不响地把电扇开关拨动,纸飞机就晃悠悠地落了下来,搏得了同学们热烈的掌声。随后,我让他们把今天的事写下来,全班同学个个写出了真实生动的作文。
优选方法。记得有一次,我在教科学课《各种种样的纸》一课,导入新课时,我让一个叫鑫的男孩讲一讲他所知道的纸,哪知平时表现活跃的他一反常态:低着头,不说话,嘴里还在嚼着什么……我努力使自己镇定下来,稍加思考后大声说:“哦,我记起来了,鑫同学学习很用心,昨天就跟我要求了,说他今天要用纸给大家表演一个魔术,你们想不想看?”“想!”大家异口同声地说。我说:“好,现在我请大家配合一下,先闭上眼睛,我数完一二三后,再来分享他的‘伟大魔术’。”同学们十分好奇,全都闭上了眼睛。这时我快步走到他身边,从准备好的纸片中抽出一张,放到鑫的口边,他迅速地吐出了一块麻糖,样子十分窘迫。等我喊完一二三,同学睁开眼睛时,都惊奇地看着纸上多出的麻糖。我微笑着,像什么事也没有发生过,接着说:“鑫同学还准备用这块变出来的麻糖向大家展示不同纸张的抗拉力和吸水性。他很聪明,熟练地用麻糖和纸向同学们演示实验,不一会儿就大胆地说出了自己实验中的发现。”在同学们热烈的掌声中,鑫的脸上泛起了红晕……之后,鑫像换了个人似的,上课再也没有走过神,很认真地思考、讨论,全身心地投入到学习中。
让思维转个弯,换种心态,变个角度,优选方法,会给我们带来讦多意想不到的教育效果。
 
 
浅谈中学语文课堂教学的艺术
□ 山东省临沂市兰山区教体局  宋金贵
作为一名语文教师,我们要指导学生获得知识,开发学生智力,这就应当讲究方法策略。只有通过运用与特定教学情境中相适应的教学手段和方法才能充分调动和发挥学生学习潜力,提高他们学习语文的兴趣。
一、语言的示范引导性
教师的语言对学生有很强的示范性,这就需要语文教师练好语言这门硬功,就像一个节目主持人除了要具有丰厚的文化底蕴外,还必须具有过硬语言表达能力。教师也一样,一旦走入课堂面对学生首先便是说话,这就要求语文教师练就一口流利的普通话,同时教师还要注意课堂的语言美,马卡连柯曾说过“只有在学会用15种至20种声调说‘到这里来’的时候,只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出20种风格韵调的,我就变成一个真正技巧的人了”教育语言不能如一池静水,无波无澜,总是一个腔调,一种语速,那只能把学生带入昏昏欲睡的境界,而适时适度的变换语速,加之语调的抑扬顿挫,都能使课堂变得起伏有致,富有生气。此外教师还应具备“幽默”这一门特殊本领,有了它,就会营造宽松的教学气氛,把学生紧紧地吸引到课堂的教学内容中,保持并不断刺激学生旺盛的学习热情,这就充分发挥了教师语言的引导性。完美的课堂语言教学应该有,诗歌语言的精练,小说语言的生动,散文语言的优美,戏剧语言的传神,相声语言的风趣,演说语言的风趣,演讲语言的雄辩,这虽然是一种几近苛刻的要求,但它无疑也是为我们提供了一个应当追求的境界和高度。
二、板书的示范引导性
在课堂上,教师除了动口还得动手,这就是教师板书。这就要求语文教师必须练就一手规范的粉笔字,教师的板书对学生有着很强的示范性,对学生的书写起着潜移默化的影响。另外,教师课堂上的板书应该是精练的,应该起到画龙点睛的作用。板书切记繁琐,黑板上写得密密麻麻形若蛛网,在学生脑中留下的则是模糊一片,起不到示范的作用。如果教师的板书使用的语言是极为精练的,并通过这些语言在黑板上排列组合的形式,能够揭示事物的本质和事物间的本质联系,那么,这种用语甚少而容量大的板书,就会鲜明醒目,重点突出,对于引导学生快速掌握学习的重点内容非常有帮助。
三、提问的技巧性和引导性
教师提问的目的是引导学生“疑”,即“教有疑”。教师问绝不是将一切倾倒而出,这里教师之为教,不在全盘授与而在相机诱导,充分调动学生学习的积极性,让他们积极地开展思考,训练其思维并养成习惯。
 我们应十分重视学生在课堂上提问,尤其是他们新奇大胆的念头,别出心裁的想象,尽管有时会不着边际,但也往往会闪现出一些智慧的火花,而这正是我们追求的境界,也是教师提问的引导性结果。
四、教学情感的丰富与创设
情感是对客观事物的态度的体验,它发自内心,能引起和维持行动,对整个行动起动力调节作用。语文教师要充分认识到情感是语文教学的灵魂。在教学中应该引导学生去感受作者的情味和旨趣,即通过充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感去触摸内容的整体存在。最后,要让学生能够享受成功的激励。建构主义的教学观认为人类的知识不是通过外部传授得到的,而是学习者自身在与社会文化情境的相互作用下,通过意义建构的方式获得的。因此,要想获得知识就必须为学习者创造有利于他进行意义建构的条件,提供与其相关的情境,这就是教学情境的浸润性功能。所以在语文阅读教学中,教师要结合文本,创造能引起学生兴趣的情境,把学生带入课本所描绘的场景中。
  总之,课堂教学艺术是一个不断发展创新的主题,也是教师课堂的永远追求。教师要不断的读书,充实自己的思想,丰富自己的语言,以充满激情而又流畅的语言去震撼学生的心灵,用自己的博学多知去感染学生,用自己的灵活机智去调控课堂,所以唯有教师素质的提升才能有课堂教学艺术的不断发展。
 
 
让德育滋润学生心田
□ 山东省枣庄市山亭区桑村镇才林小学  葛祥伟   李  华
小学语文教学大纲指出:“小学语文是基础教育的一门重要学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。”小学语文在培养“四有”人才方面,有其特殊重要的作用,我们在教学时应该抓住各种有利契机,卓有成效地进行德育渗透。下面就如何“渗透”谈谈笔者三十多年来在语文教学中的肤浅体会。
一、有机结合,教书育人
语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育兼顾。这就充分表明了小学语文教学在教书育人工作中的地位和作用。也就是说,我们应当把在阅读中进行思想教育,放在提高民族素质的高度来认识。我们的语文老师必须坚定这样的认识。语文文字的训练和思想教育的关系是密不可分的。二者应有机结合,相辅相成。因此,语文教师要善于引导学生去仔细地观察,细心地认识社会,去寻找美,歌颂美,弘扬美,懂得什么是真善美,什么是假恶丑,增强认识问题,识别事物的能力,从而达到教书育人的目的。
二、在语文课外活动渗透教育
通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际,并注意有层次性和针对性。例如五年级学生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性相交错的充满矛盾的时期,他们的行为富有模仿性。故课外活动要坚持选择正面良好的榜样,以培养优良品质,如革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等。通过这些活动渗透品德教育,把语文能力训练与品德培养有机地结合起来,寓德育于语文课外活动中。
三、德育要体现在语文的教学活动中
小学阶段是对学生进行社会公德,良好行为习惯教育的最佳时期,在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空洞说教,不但激不起其兴趣,而且会使小学生厌倦,只有把知识与趣味结合起来,才能让孩子从中受到教育,受到启发,达到较好的效果。例如:我在教《爱之链》一课时,引导学生学习了乔依和老妇人的故事后,就组织学生开展了寻找班级小雷锋的活动,同学们积极发言,列举了许多雷锋做好事的例子。大家纷纷表示要向乔依和老妇人学习,争当活雷锋,为此还专门组建了雷锋小组。在小学语文教学中只有正确处理德育和教学的关系,才能做到寓德育教育于知识教学之中,使二者融为一体,把握教材的思想性,遵循德育教育的阶段性,发挥学生的主体性,注意组织活动的实际性,长期坚持,必定会收到良好的教学效果。
四、春风化雨,润物无声
小学语文教师要对学生进行德育,必须熟悉和了解学生,做他们的知心朋友,使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的,彼此要互相尊重,相互信赖。对每个学生应该有正确、全面的看法,在评定学生品德上不能有认识定势,更不能把道德与语文学习成绩等同视之,还要看到后进生的闪光点和优生的不足。理想的教师应该是公平的、对学生一视同仁的的教师;是理解学生、亲近学生、和学生打成一片的教师;是和学生相处融洽,像朋友一样的教师。要排除一切干扰因素,站在学生的角度去设身处地为学生着想。在情感上师生互相接近,消除学生的猜疑心理。对学生进行品德教育,要注意道德情感陶冶,教师要运用情感去感染学生,以满腔的热情去教育学生。语文教师还要民主平等地与学生交流思想、探讨问题,用自己真挚的感情感染学生,用高尚健康的道德情操影响学生,渗透到学生的心灵中,起到“春风化雨,润物无声”的作用。
语文教学中的德育,涉及到社会生活的方方面面,必须开辟多条渠道,使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合,课堂与生活结合,集中与分散结合,阅读与写作结合,围绕中心,指导学生读有关的书,出有关墙报,办有关小报,写有关评论,开展演讲会、朗诵会、辩论会等各种活动,实行全面教育,综合治理,形成集体舆论,充分发挥多渠道功能。
 
 
第二版      责任编辑:一  晗
 
 
如何让地理课堂充满生机与活力
□ 陕西省咸阳市渭城区北杜中学  易永义
孔子说“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”作为一名从事地理教学工作近三十年的一线教师,我认为应当从以下几个方面培养学生学习地理的兴趣:
一、提高学生对地理学科的认识,激发学生兴趣。在目前大气候条件下,中学地理却出现了社会不重视,学校不愿管,教师不愿教,学生不愿意学的状况。如何摆脱这种困境呢?只有一条路可走,让学生喜欢地理。要想达到这种境界,教师就必须持之以恒地培养学生学习地理的兴趣。在地理教学实践中,地理教师首先要对地理课有正确的认识,正确对待地理课教学,其次要认真学习大纲,明确地理教学的目标、方法、全面系统地钻研地理教材,了解教材系统、结构。再次,要认真学习教育教学理论,并结合中学生的心理特征和认真探究地理课的教学方法,认真设计教学的各个环节,以饱满的热情向学生传授知识,激发学生的求知欲,培养学生持续学习的兴趣。
二、观看新闻,了解天下大事,激发学生兴趣。在茶余饭后,让学生轻松地从电视节目中获得知识与信息。社会的热点问题,人们街谈巷议的话题,老师应该将其引入教学之中。例如:今年“印度高温致近2200人死亡,首都新德里一条道路融化”的原因,据《印度斯坦时报》报道,这次高温持久的主要原因是季风,季节开始前降雨骤减。两周前在阿拉伯海上空发展的一股气旋突然减弱,本来能带来降雨的孟加拉湾低气压转向印度东北部地区。上述因素导致印度从南至北出现一条稳定的高温天气带。通过看电视,学生还可以了解我国“东方之星”游船倾覆之原因,叙利亚战争情况,这些热点问题学生都很关心,由此如题将气象灾害及防御,环境问题,他们感到地理知识很有用,这样就激发了学生研究地理的兴趣。
三、加强学科间知识的联系,激发学生学习地理的兴趣。地理是一门综合性学科,它涉及到语文、数学、历史、政治、化学、物理、生物、美术方面的知识。如果割断了它与其它学科之间的联系,学生就学不好地理知识,教学中要立足地理、兼顾综合,这样才有利于学生知识的掌握。
四、充分利用多媒体计算机等现代化教学手段,培养学生学习地理的兴趣。多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力,增强学生的学习兴趣。如制作“地球公转示意”“地球上的五带”的动画,形象演示地球公转变化规律和地球上五带的分布规律与特征。
五、通过比较激发学生归纳地理知识的兴趣。没有比较就没有鉴别。教学实践中,学生只有通过反复比较才会发现不同进行区别。如学习中国的地理差异时,把秦岭—淮河一线以北地区和以南地区的地理差异:月平均气温、年降水量、气候类型、主要地形、河流冬季结冰现象、农田类型、主要粮食作物、交通运输、运输方式、民居、饮食、植被等加以比较,同中求异,异中求同,学生易于掌握。再如学习地球的自转和公转,把二者的定义、方向、周期、旋转中心、产生现象、特征等内容加以比较,使学生对地球的自转和公转知识有了深刻的印象。
六、培养学生抽象概括地理知识的兴趣。地理中零散的知识较多,学生不易记住,教师应对知识进行整理归纳,找出规律,或者编成诗句、顺口溜,使学生易懂易记。例如中国陆上邻国用陆上邻国14个,朝俄蒙哈吉塔阿,巴印度尼不丹,缅甸老挝和越南”。我国隔海相望的六个国家可用“隔海相望有六国,东为韩国和日本,东南隔海菲律宾,马来文莱和印尼”。七大洲可用“亚非北南美,南极欧大洋”十个字来记忆。这种方法,先要让学生熟悉知识后才能缩编,还要将编好了的知识还原,否则就起不到速记的作用。
以上这些只是本人在教学中的一点粗浅经验,仅与各位同行商榷。兴趣是最好的催化剂,有了兴趣,学生就能变被动学习为主动学习,遨游在知识的海洋中。让我们共同努力,寻找妙招,激发学生学习地理的浓厚兴趣,让我们的地理课堂充满生机与活力。
 
 
多媒体教学的语文课之“本”
□ 山东省枣庄市峄城区峨山镇中学  隋郁郁
巧妙地利用多媒体课件进行语文教学,可以起到增大课堂容量,激活学生思维,提高课堂效率的作用。但不少语文老师利用多媒体教学时,过于注重图片、声音、影像对学生的引导和刺激作用,却忽视了语文最根本的东西——文本。下面几种现象值得我们深思:
1. 用图片展示代替学生对文本丰富的想象和感悟。语文的神奇就在于老师可以引导学生通过语言文字唤起无穷无尽的想象,在文字构筑的世界里,放飞心灵,驰骋思想。教学中却有不少教师总是将课文中描绘的内容制作成图片让学生欣赏,目的是给学生以形象直观感受。这样做既忽视了审美的个体差异,又制约甚至剥夺了学生的想象空间。过多过杂的图片展示会让学生养成一种惰性——因为有画面,绝对不会在乎文字,而将对文字的注意力转移到画面上,不知不觉中将语文教学的语言文字的感受能力主体性给偷换掉了,学生想象的羽翼只能在牢笼里扑展,很难锻炼出搏击长空的能力,严重影响与制约了对学生语文能力的培养。
2. 用视听播放代替学生对文本的诵读。朗读,是语文课的重要组成部分,是学生走进文本与作者、与老师进行情感交流的重要途径。有针对性的指导学生进行朗读,可以领悟语言之美,激发学习兴趣和陶冶美好情操。可是,有些语文课过多地引入视频剪辑、朗读录音、歌曲创作,使课堂上学生读书的时间越来越少,读书声音越来越小。如一位老师执教冰心《谈生命》时,简短导入之后便播放了朗诵录音,接着又播放了配有演唱的动感漫画,让学生谈看完动漫之后结合文章的感受。课堂进行了近20分钟,仍然没有听到学生诵读文章的声音。许多学生就动漫谈动漫,对文本的意蕴理解流于表面。一篇文质兼美的鉴赏评论课,成了动漫鉴赏课、音乐欣赏课。语文课所独有的美妙的朗读声缺失了,学生对语言文字的理解体验弱化了,语文教学的发展前进就危险了。
3. 用固定化的答案代替学生对文本语言个性化的解读。语文是人文性、灵活性极强的学科,而且文学欣赏本身就具有差异性,一切文学作品,特别是内涵特别丰富与复杂的作品的阐释与理解,必然是多方面、多角度并且永无止境的,绝不是单一的、凝固的。“一千个观众就有一千个哈姆雷特,就有一千个林黛玉”。可是不少老师受到课件的限制,只是一步步引导学生去理解自己设计好的答案,而忽视了学生们自己的阅读感受和情感体验,更埋没了一些有创意的见解。
4. 用机械化的操作代替学生、文本、老师三者之间的情感交流。语文课堂教学的过程应该是教师、学生与文本之间平等对话的过程。在对话中释放激情,迸发灵感,互通有无,加深情感。选入教材的每一篇课文都是作者体验生活、感悟人生的情感结晶,是师生情感交流最好的媒介。学生在涵咏语言文字的基础上,与作者进行情感上的共鸣,与同学、与老师进行心灵上的沟通。有的老师却忽视了文本的这一重要作用,机械地展示荧屏上的内容,只充当了“放映员”的角色。教师不断地点击鼠标,学生被动地跟着课件“跑”。单向的“人机交流”,缺少文本这一有效的情感纽带,使得整个教学过程缺乏生机和活力。
语文课要想绽放出它独有的光彩,就必须以文本为中心,努力创造让学生不断地接触文本的机会,激发他们深入品味语言和有创造性地运用语言的热情。多媒体课件,应该是帮助学生突破语言重、难点的辅助手段。不能因一味地追赶时髦,而做了多媒体课件的“奴隶”。丢弃了语言文字,语文教学就成为无本之木。
 
 
 
培养学生数学学习兴趣的五个方法
□ 陕西省咸阳市渭城区正阳镇白庙中学  苏安利
小学数学教师应该培养学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。笔者研究教师主要从如下方面努力:
一、结合实际激发学生学习的兴趣
小学生受到思维的限制,认识和感知社会知识要经过一个过程,教师要培养学生的写作兴趣,尤其要重视从教师自身出发,结合实际情况,激发学习兴趣,引导学生搭建好认识的方法就显得更加执着而坚定了。
二、创造积极的学习环境,激发学生的学习兴趣 
在学生成长的路径中,在学生发展的道路上,学习环境的影响非常重要,为学生创造一个好的学习环境是特别重要的。如何创造好的学习环境呢?第一,教师应该从自己做起,集中注意力参与到教学中来;第二,教师要做好学生的思想教育工作,科学认识到学习的重要性,充分领悟到自己不仅是学习的主人,更是自己终身学习和发展的主人;第三,教师可以通过学生自己办理班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学学习日记,开展好数学学习兴趣小组活动等,实现超市式数学作业、定期展示作业、组织学生参加各种竞赛、做好培优补差工作等形式,为学生创造轻松、民主、平等、和谐的教学氛围,激发学生产生持久的学习兴趣。
三、创造教学情境,调动学生的学习兴趣
在小学数学课堂教学过程中,教师可以组织学生喜欢的学习活动,对一些实际问题经过动手测量、操作演示或者操作等,让学生通过动手动脑来改善学习的效果,巩固数学知识,灵活运用数学知识,全面提高学生的操作技能,培养学生的创造精神。
四、利用游戏,激发学生的学习兴趣
教师根据数学学科内容和小学生的年龄特点,将知识蕴藏到游戏活动中,经过游戏让学生对新知识产生求知的欲望,保证学生的注意力始终处在高度集中的状态,在游戏过程中帮助学生积累知识,提升能力,激发学习兴趣。例如,教师在课堂教学中,可以组织一分钟的游戏竞答。教师准备一些数学口答题,将全班学生分成若干学习小组,每个小组派三个学生作为学生代表。教师提出问题,让每个参赛小组的学生抢着回答问题,以积分多的学生为优秀,或者答对一道题奖励一面红旗,多得多奖励。学生在游戏的过程中,就会保证精力充沛,每个环节中都有不少的知识,全面有力地提高了学生的学习兴趣。
五、教学生获得成功的快乐,让学生享受学习的乐趣
每个人都渴望成功,成功会带给学生学习数学时的心理求知的动力。在小学数学教学中,教师要给学生创造出更多的表现的机会,运用“低、小、全、快”的方法,阶段性地开放学生的思维。教师可以从简单的问题出发,引导学生对题目做出正确的解答。学生经过对问题的独特见解或者创造性的思维就能获得好的成绩,并能获得渐进式的成功,学生会感受到快乐的心情和愉快的心理,会享受到成功的幸福体验。教师要重视让学生开启心智,给学生成功的希望,保证学生获得成功。当学生失败的时候,教师也要鼓励学生加倍的努力,直到学生走向成功。所以,教师在设计问题的时候,写板书的时候,布置作业的时候,都要因材施教,充分考虑到学生的特点,分层次地提出一些不同学生的不同的要求,让学生都能获得成功的希望,让每个学生都获得不同程度的成功的体验,让每个学生的学习动机得到挖掘,学习兴趣得到激发。
因此,小学数学教师要全面行动起来,挖掘学生的学习动机,激发学生使其产生持久的学习兴趣,保证学生处在最佳的学习状态,全面改善小学数学课堂教学的效果。
 
 
如何做一名合格的小学教师
□ 陕西省咸阳市渭城区道南学校  张英梅
教师是一个特殊的职业,他的教学效果不能简单地用语言或数据来评判。因为他们的工作对象是参差不齐的,是受环境、内因等多种因素影响的。正是这种特殊性,人们才尊称他们为“园丁”。既然选择了“园丁”这个职业,也就意味着选择了“辛勤”,做到了“辛苦”和“勤劳”,也就会成为一名合格的园丁。现结合自己数二十多年的教学实践,谈谈如何做一名合格的小学教师。
一、有良好的师德
良好的师德是做合格教师的前提。我们常讲“德、智、体”全面发展,“德”是排在首位。没有良好的师德,再好的“智”也不能发挥良好的作用。遇到危险,有的老师放弃学生而逃生,没有向学生传递出正能量,也就是没有“师德”。作为教师有良好的师德,工作才会有成绩,才会得到大家的尊重,才会感到人生的快乐。那怎样让自己有师德呢?
1. 加强学习,端正自己的人生价值观
人的思想意识是有可塑性的,接受不同的教育,思想意识就会不同。虽然我们从小接受仁义教育、爱国教育,但是,人是变化的,社会环境也在变,况且我们过去接受这些方面的教育是不系统的,是浮浅的,是感性认识。所以我们现在应弥补回来,读《论语》,听于丹教授讲评,会得到启迪,你的一言一行会有意识无意识受到它的影响,人生价值观和核心价值观就会不期而遇,合二为一。这样你就具备了有良好师德的前提条件。
2. 广交好友,夯实自己的人生价值观
我们每天都在和人打交道,别人的言行会影响自己的思想,“近朱者赤近墨者黑”。我所说的好友是有正确的、积极向上的人生价值观的人,与这样的人交往,你会产生共鸣,,因为你的言行、人生价值观,会得到他们的支持,这会大大增强你选择这种人生价值观的自信心,也就夯实了自己的人生价值观。
二、有扎实过硬的教学能力
教师就是教书育人,把自己的知识和人生价值观传授给学生。而小学不同于初中、高中、更不同于大学。因为小学生贪玩、好奇、自控能力差,接受能力差,尤其低段年级的学生。其次,小学课本的知识内涵相对少,内容简单。所以,我这里讲教学能力有两层含义,一是自身拥有知识的多少。二是传授知识的能力。面对这样特殊的群体,传授知识的能力更重要。
1. 站在学生的角度备好课
知己知彼百战不殆,要知道孩子对知识点的想法及理解程度,既要备教材,又要备学生。教学是一门科学,也是一门艺术。是艺术就要在备课时注意它的趣味性、生动性、观赏性、易懂性,一句话就是寓教于乐,通俗易懂。把抽象的、枯燥的知识点与日常生活紧密联系、创新设计、循序渐进、逐步引入,设计出一堂高质量的教学方案。
2. 站在学生的角度上好课
备好课是上好课的前提,但设计的教学方案是死的,随着学生的反映状况要随时调整。老师要走下讲台,以大朋友的角色和学生互动,以学生发言提问为主,老师讲解为辅,多鼓励、多表扬,这样学生不惧怕老师,敢问敢讲,课堂气氛活跃,学生学习兴趣高,掌握知识快。高标准完成每节课的教学任务。完成本堂课的内容外,要布置预习下一节课的作业,预习作业应以问题形式为主,让学生带着问题来预习,下节课再进行解答。不论是课堂教学,还是课后练习,以学生为主,想他们所想,答他们所问,解他们所疑,站在学生的角度进行教学活动,将会事半功倍。
态度决定一切,细节决定成败。端正的态度来源于良好的师德,有了良好的师德,你内心深处的爱就能迸发出来,在小学教学过程中,你就会无怨无悔、任劳任怨、不思回报地面对学生,用你的人格魅力影响着学生,使学生养成了良好的思想品德、良好的生活习惯、自觉学习独立思考的学习习惯。学生有了这些良好的习惯,加上我们自己把备课、上课这些细节准备充分,相信你会成为一名合格的小学教师。
 
 
初中政治课堂教学“五技巧”
□ 湖南省祁阳县观音滩镇中学  王 若
初中政治课,既具备理科教学严密的逻辑思维,又具备文科教学浓厚的文学气质,尤其是理论联系实际这一显著特点,决定了政治教学的特殊性。要追求最佳的课堂教学效果,就必须讲究一定的技巧性。
一、弹性阅读,主线索分析。政治课是一门贯穿多学科知识的综合课,其教材涉及到文理的各个方面。每课都分章节,将抽象的理论原理与雄辩的事实论据融为一体。而课文篇幅长、容量大,如全篇通读细品,一是时间不允许,二是会顾此失彼。读是理解的基础,而如何读,要有讲究。要弹性阅读,快慢结合,粗细搭配;主线串讲,框架分析,案例充实。备课时必须依据教材,从学生出发,深钻细研,巧妙设计有较强针对性问题,使学生带着疑惑和思考,从粗读、默读开始,先了解章节大意,找出观点和论据,列出提纲和主线,而后围绕主线再重点部分细读,字斟句酌,认真推敲,师生共同切磋。才不至于开篇讲课,离题万里或陷入琐碎细小之中难以自拔。教者应做到提挈领,突出重点。切忌把政治课讲成历史课。
二、语言幽默,情趣盎然。政治课极具理论性,从一个角度讲,对初中生而言,显得深奥、抽象、难懂,在加上教者空洞说教,照本宣科,语言枯燥乏味,那么学生将产生畏惧、厌烦、退却心理,误解老师为夸夸其谈的“政治骗子”,中听不中用;误解教材为远离生活的“教条经典”,中看不中用;误解政治科考试无非是大框框、小条条,死记硬背而已,除了考试再无大用。所以,政治课堂中教师的语言风格就显得举足轻重了。政治课教学中,借鉴文学式的语言,特别是风趣幽默更能弥补缺陷,激活课堂,吸引学生,使课堂轻松愉快,让学生在哑然失笑中明白哲理,接受观点。
三、选例典型,说理透彻。政治课,除教材本身的案例外,作为教者,功夫更应下在平时和课外,要站在理论的高度,远看世界风云,关注社会现实生活,涉猎方方面面,留心大事、要事,凡与教材相关的,能说明观点的,便于讲清问题的案例都在选择之列,但还要做到辩证扬弃。案例不在多,而在精,在于有典型性,能与教材吻合,观点一致,具有说服力。分析之中,观点要正确,旗帜要鲜明,语言要有逻辑性,推理要符合认识规律,环环相扣,层层深入,条理分明,说理透彻。
四、脉络清晰,板书精妙。教学是一种手段,一种方法,一个过程,更是一门学科,一门艺术。政治课也不例外。一堂成功出色的政治课,板书也是画龙点睛之笔。这一笔画好了、点妙了,会给这堂课添彩增色,带来异曲同工之功效。政治课板书一要分列主板和副板;二要明确理论和依据;三要突出标示重点和难点;四要分清层次和线索;五要研究字迹秀气、符号得体;六要整体把握,谋篇布局。
五、精讲多练,教学相长。政治课更应体现精讲多练原则。重点、难点必须讲深讲透,次要部分可一带而过,点到为止。练时教学的主要手段和有效途径,是听讲的延伸和扩展。教旨在导学,学意在促教,精讲多练,讲练结合,当场反馈,教学相长,效果倍增。练应善始善终,练要形式多样,方法灵活。多年来,自己总结积累了些较为行之有效的做法:(1)课前5分钟的热点透视新闻述平,让学生关心国事,培养爱国之情。(2)评议身边人,说身边法,论身边理,让学生畅所欲言,各抒己见,明辨是非,培养正义感。(3)图片分析,就事论事,以小见大,以点涉面,透过现象看本质,培养学生的口头答辩能力和分析综合能力。(4)写小论文,仁者见仁,智者见智,培养学生的辩证能力。(5)收集观点鲜明的名人名言、富有哲理的联,生活中的逸闻趣事、办刊杂志里的典型案例,分类、归纳、综合,培养学生的自觉习惯和自觉能力,专题演说,当堂评比。
总之,学无止境,艺无上限,初中政治课堂教学可为,值得深钻细研,着力挖掘。只有不断探索,才能上新楼,取得丰硕之果。
 
 
初中数学教学有效性的探索与实践
□ 山东省枣庄市薛城区奚仲中学  李  丽
一、初中数学教学渗透与融合中存在的一些问题
1.传统教学方式的影响导致学生课堂参与性低下。受传统灌输式教学方式的影响,有些情况下,虽然教师进行了比较生动的教学情境创设,但是却很难激发起学生主动参与数学问题学习和探究的兴趣,导致出现成绩比较差的学生没有兴趣去学习数学,成绩比较好的学生学习数学的热情也日益低下,失去对数学的学习兴趣。
2.教学情境创设千篇一律,缺乏新意。新课标对培养学生自主创新能力的要求,给教师教学情境的设置提出了新的挑战。但是,部分教师创设教学情境的创新能力却比较有限,导致部分数学老师在课堂教学中创设的情境大致相同。久而久之,难以调动学生的积极性和好奇心,不利于学生对数学知识的学习和掌握。
3.教学情境的创设一味追求新意,却不具有实用性。与教学情境创设千篇一律问题相对应的就是教师一味追求教学情境创设的新颖性,而脱离了初中学生的生活实际,不具有实用性。这种脱离学生生活实际的教学情境虽然具有新颖性的特点,但是,由于受限于自身的理解能力,大多数学生并不能真正理会老师进行教学情境创设的内在目的,起不到应有的教学效果,甚至有适得其反的不良影响。
二、课堂上进行有针对性的提问
不能够激发学生思考的提问是失败的,只有促进了学生的思维发展,拓宽了他们的思路,才能够提升其探究能力,引起他们对数学的热情。即使学生回答问题偏颇,并非尽善尽美,教师也要表扬其优点,给予赞美,加以挖掘。面积求出来之后,斜边AB上的高如何得出?此时教师利用多媒体,展示求直线y=2x+3、y=-2x-1及y轴围成的三角形的面积。这样就把问题由一条直线转化为两条直线与坐标轴围成的面积。问题的提出也有优劣,掌握提问方式,提高问题的质量,抓住学生的兴趣,创造良好的学习氛围,学生的积极性能够充分地被调动起来,学生就会顺利地成为课堂的主体、学习的主人。
三、让学生“想学”
美国心理学家调查发现,学生都喜欢幽默的教师,这样学习氛围轻松愉快,这一点是促使学生“想学”的主要因素。这就要求教师具有很高的综合修养。其中一点,要语言幽默:幽默是伟大的智慧,是教学的润滑剂。比如,我向学生提出分析这个“数”字,由“米、女、攵”构成,什么意思呢?也就是说,你只有学好了数学,你毕业以后才可能找到好的工作,才可能有钱买米吃,才可能找到女朋友,那么这个“攵”是什么意思呢?这个更凸显数学的重要了,就是以手持杖或执鞭责打学不好数学的人……这些生动形象的解说,不胜枚举,当然还需要教师表情、语调等的配合。
四、寓教于乐
在平时的学习中,教师要采取寓教于乐的教学方式,在教学中适当地加入相对应的数学游戏,让学生劳逸结合。例如,针对初中数学书中的几何问题,教师就可以举办一个叫做“辅助线”的游戏。
游戏大致内容是教师将学生分组,并且给出一个几何的图形,让小组思考该如何做辅助线,并且思考一下假若加入这条辅助线,会对解题有什么样的帮助,随后再继续深化,讨论一下加入一条辅助线后,会不会产生另一个新的问题,从而使所有学生都参与到这个活动中来。这种教学模式可以采取举手抢答的方式,抢答成功就会得到相应的分数,在游戏活动最后,累计分数,得分最高的小组会获得奖励。这种游戏的方式,能让学生在愉快的学习中加深对函数知识的理解,有利于调动学生学习的积极性。这也是提高初中教学有效性的方式方法之一。
总体来说,初中数学的学习是学生逻辑思维开发的最初阶段,是高中数学教育的基础。所以,教师有必要加强初中数学教育的有效性研究。以上笔者针对如何提高初中数学教学有效性的方式方法做了初步探讨,希望能够给今后初中数学的有效性教学的发展做出一定的贡献。
 
 
别样的地理兴趣社团
在山东省淄博市临淄区高阳中学众多的社团里有这样一个特别的地理兴趣社团,社团的成员都具备一定的创新精神,喜爱发明制作。她们以学科知识为基础,发挥自己的想象力和创造力,在学科教师的指导下,搜集废旧材料,用自己的劳动和智慧,将自己的想法变成了一个个对学科学习或生活有用的小制作和小创意。
 
 
 
第三版      责任编辑:焦萌萌
 
 
我是这样教育学生的
□ 陕西省咸阳市渭城区北杜中心小学  赵利侠
一个三年级学生能在一个早读时间内背诵三篇课文,上课专心听讲,每天认真完成作业……你能想到他曾是一个让老师头疼的问题学生吗?
这个孩子叫做汪飞,他的父母关系不合,经常吵架。后来父母离异,爸爸服毒身亡,妈妈也离他而去,汪飞的生活全部由奶奶照料。由于家庭的影响,汪飞变得不遵守学习纪律,不写作业,经常以打骂同学为乐,甚至经常逃学去游戏厅、网吧。一次偶然的机会,我接触到了汪飞,通过和他的谈话交流,我觉得这个孩子通过教育是可以变好的。汪飞上三年级时,我主动向领导提出,把汪飞安排到我的班里。我希望尽最大的努力把这个孩子教育好。
为了教育好这个孩子我主要做了以下几方面工作:
一、培养良好的卫生习惯。我首先把他的座位安排在最前排,并且让他和一个自控力很强的、学习认真的同学坐在一起。两节课下来,发现他随地吐痰,严重地影响了班级卫生和其他同学的身心健康。于是我对他讲:“你可以不分上下课,随时出教室吐痰。”并且提出在饮食上不喝生水,不吃冰凉食物和三无食品的要求。为此我专门找到他的奶奶对孩子的身体状况进行了解。我还带着他到医院检查,待到医生通知我他身体正常没有健康问题之后才放下心来。接下来我严格要求他,并让全班同学配合我改变他的这个坏习惯。经过大家的共同努力,汪飞这个坏习惯得到了改变。他的奶奶激动地拉着我的手说:“谢谢你使汪飞变成了一个干净卫生的孩子。”
二、培养日常礼貌用语和文明行为。受到家庭环境的影响,他经常以说脏话、打骂同学为乐。下课玩耍,上课上厕所,每节课迟到,我让班干部去找他,他不是在操场玩,就是学校花园玩。为了改变这样的坏习惯,我要求全班同学观察他的语言行为,发现问题我们师生共同教育,强制性地使他改正,经过一段时间的努力,他的语言、行为习惯都得到了改变,变得文明讲礼貌了。
三、严格要求,遵守纪律,端正学习态度。对于一个几年来从不认真听讲,注意力集中不起来,不写作业,又好动的学生来说,改变他的学习态度,使他的思维跟上老师讲课的每个环节,不是一件容易的事。于是我除了上课多提问他,让他到讲台上做题外,还要求周围同学监督他,经过一段时间,他终于改变了以前的学习态度,变得认真起来了。
四、找闪光点,树立威信,激发学习兴趣。为了找到汪飞的“闪光点”,我组织同学进行了班级“一对一”拔河比赛。结果汪飞得了第一名,激动地同学们给他送去了热烈的掌声。他感到很自豪,从座位上跳了起来。我借此气氛问全班同学:“汪飞同学棒不棒?”,同学们非常大声地说:“棒!”我说:“那让我们共同努力使汪飞的学习也棒起来好不好?同学们说:”好”。从此他对学习产生了兴趣,但他的基础太差,课堂听讲仍然很吃力,于是,我除了上课让他多回答问题外,课后还对他加强辅导。
五、家校结合,提高学习成绩。如何能使这个学生有学习动力呢?我觉得要提高汪飞的学习成绩,还必须得到家长的支持和配合。于是我找汪飞的奶奶,要求她每天来学校接孩子回家。可是他的奶奶作为一个老人,既要忙家里还要忙农活,着实有困难。我耐心的对她说:“你不关心孩子的学习,孩子将来怎么办?”他的奶奶沉思了片刻,答应了我的要求。通过家校紧密的配合,汪飞对学习产生了浓厚的学习兴趣。看着汪飞逐步蜕变为一名优秀的学生,他的奶奶热泪盈眶、激动地拉着我的手说:“谢谢你,你不仅拯救了我的孙子,还教育了我,也抚慰了我这个老人的心,使我对孩子的未来充满了希望”。
是啊!我何尝不是热泪盈眶呢?教育是什么?教育是一种爱,是一种奉献,一种乐趣,在教育中我们付出了爱,也享受着被爱,因此我们有成就感,幸福感,没有教育不好的孩子,只要你付出爱。希望我们每个教育工作者,都献出自己的爱,走进每个孩子的心里。用爱去温暖他们的心灵,给他们力量让他们插上翅膀,展翅高飞!
 
 
提高中学生语文素养的有效途径
□ 湖南省永州市祁阳四中  董其文
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。新课程标准采用“素养”一词,要求学生在语文方面表现出“比较稳定的、最基本的、适合时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,这是新课程标准的一个核心概念。我校是一所地处乡镇的老牌市级重点中学,学生语文素养普遍偏低,具体表现在书写差、错别字多、语文知识面狭窄、口头表达能力差、作文能力比较薄弱。
我在工作实践中不断探索,认为以下几个方面可以提高学生的语文素养。
第一,重视语文教师的培养,全面规划教师专业发展,完善师资队伍梯队建设。以专家引领、师徒结对、帮扶工程等主要方式分层次进行教师培训,重点抓好基础性培训、发展性培训和创新性培训,不断提高教师队伍整体素质。强调整体协调,发挥团队优势,用质量、管理、感情、待遇、自我价值实现来留人。同时加大对青年教师培训力度,有重点地派语文教师到省内外名校学习,促进教师不断更新教育观念,树立大语文学科观意识,增强教育教学的实践体验和感悟能力。从而不断保持语文学科师资优势,为学生语文素养的培养提供强有力的支撑。
第二,利用多种形式提升学生语文素养。一是在校园内完善语文教学设施。如在学校建造科技园,布置古今中外名人名言图和中华民族传统美德教育宣传栏,建立标准的教室、图书室、阅览室、电教室等等,为学校语文教学课堂提供直观的效果。二是科学实施“331计划”, 培养学生良好习惯。主要内容是:学习习惯“三个一”:坚持每天写好一篇日记、坚持每天写一页好字、坚持每天作一次演讲。品行习惯“三个一”:坚持每周一次国旗下的讲话、坚持每周一次班团活动、坚持每周一次仪表检查;健体习惯“三个一”:坚持每天一次跑步、每班成立一个体育俱乐部、每周一次班级体育比赛。特别是学生学习习惯的培养,大大提高了写作水平和语言表达能力,丰富了学生的语文素养。三是开辟第二课堂,拓展学生语文素养。学校每期举办书法、绘画、作文、黑板报、班级手抄报比赛等活动。文学社积极开展文学讲座和“采风”活动,文学校刊激发了学生的创作热情,为学生提供了创作发表的园地。这些活动,能紧紧抓住学生的心理,反映学生的心声,深受广大同学的欢迎,满足了学生旺盛的求知欲,活跃了校园文化生活,起到了寓教于乐的效果。从而全面提高学生语文素养。
第三,加强课堂教学,构建“高效课堂”。语文教学的主阵地是课堂,提高语文素养的关键是课堂教学。组织并促使学生自主、合作、探究学习,形成“自主、合作、探究”的高效课堂教学模式,是我们农村高中语文教师的要求。目前,学校通过教学试点,进行全面课堂教学改革,收到了很好的教学效果。教师教学理念新,能将新课程理念转变为课堂教学实践行为,面向全体学生。学生课堂上自主探究、自主学习,相互质疑、相互释疑,学习变被动为主动,学习能力增强了,语言表达能力也提高了,综合能力也得到了提升。从而打破了传统语文教学方法,活化了语文教学。语文训练有多种多样,如书法、作文、颂读、文学鉴赏、人物评价等,每一节课教师都根据教学内容安排适量的训练任务。课堂动起来了,学生都参与进来了,并形成学语文、用语文的良好习惯。
学生只有具备良好的语文素养,才能促使自身的全面发展,才能适应未来学习、生活和工作的需要,我们会在这方面继续深入研究和探索,使我们更多的农村中学生语文素养不断提高。
 
 
试论语文课外阅读与品质培养
□ 山东省临沂市兰山区教学研究室     李士涛
 课外阅读是语文教学的一个重要组成部分,是课堂教学的有益拓展和延伸。良好的阅读品质,可以陶冶学生情操、塑造他们的品格,甚至对他们一生的阅读活动都会产生深远的的影响。鉴于课外阅读对学生语文能力、语文素养及人生发展的影响,就如何培养中学生积极的课外阅读品质,笔者结合教学实际谈谈自己的浅见。
一、要及时制定出合理科学的课外阅读计划。制定课外阅读指导计划是培养课外阅读品质的依据,也是检查评价的标尺。因此,必须纳入整个语文教学计划。这样教者才能做到心中有数,以便及时组织学生活动,进行指导和评价。
制定计划应该从学生实际水平出发,首先要考虑到学生的阅读基础如何;学生阅读兴趣如何;他们在阅读中会遇到什么困难,如何解决这些困难等等。在此基础上方能确定本学期课外阅读的目的、任务,规定阅读书目,采取有效的指导方式和方法。由于课外阅读是配合课堂教学的,所以课外阅读的内容、活动的进度与速度等,都要紧密配合课堂教学。
一般来说阅读计划的制定,以一学期为好,也可以一学年安排一次,但要注意在实施过程中及时发现问题,总结经验,使之不断完善。
二、教学中要帮助学生选择一些优秀有趣的课外阅读书目。 语文教学应注重量的积累,大量的课外阅读是学生学好语文、熟练运用语言的必由之路。语文教师要做有心人,及时探索相关信息,根据学生实际适当推荐优秀读物,从而使学生身浸其中,获得取之不尽、用之不竭的知识源泉。要向学生推荐那些思想性和艺术性都较强的文质兼美的优秀作品。推荐书目最重要的是紧密配合课堂教学,包括讲读教学和作文教学。课外阅读书目应根据讲读教学和作文教学的需要推荐,把课堂教学和课外阅读结合起来,使二者相辅相成、相得益彰。推荐课外读物还必须配合德育教育,适当推荐一些与课堂教学没有直接关系的读物。读书是个体独特的情感体验过程。个体经历不同,喜好不同,性情不同,对书的选择当然也不同。老师既要投合其性情,推荐一些他会喜欢的书;也要针对其性情,推荐一些对促进其品质健康发展有帮助的书。比如性格柔弱者,可使之读坚毅顽强之书;性情偏激者,可使之读中正柔和之书;自卑者应多读成功者的传记,懒惰者应多读励志类的书籍等。推荐书目还必须结合学生的年龄特点、兴趣爱好,不要加重学生的学习负担。
三、 适时给学生渗透简单易行的课外阅读方法。激发阅读兴趣,除了老师绘声绘色的讲解,创设各种生动有趣的情境,吸引学生去阅读、去探索外,最主要的是让学生不断受到阅读成功的鼓舞,使他们逐步感受到自己作为认识主体的价值。成功是兴趣的“催化剂”,要使学生经常尝到经过艰苦的脑力劳动而获得成功的快乐。教师在教给学生读书方法的过程中,不仅要因势利导,还要根据不同学生在读书方法上存在的不同问题,把全面指导和个别辅导结合起来,提高学生读书的数量、速度和质量。
四、经常要对学生做出有效的课外阅读评价。采取一定的措施和方式对学生课外阅读进行检查和评价,使计划得到落实,是课外阅读指导的一个重要环节。它有助于教师及时了解学生课外阅读情况,发现成绩和问题,总结经验和教训,改进提高课外阅读的指导水平。同时,这样有布置、有检查、有评价,对学生读课外书的兴趣也会起到促进鼓舞作用,更加引起学生对课外阅读的重视,促使学生课外阅读品质的逐步养成,语文素养得以逐步提高。
总之,注重阅读方法的指导,重视阅读效果,注重正面引导,给学生阅读的时间,给学生阅读的内容,给学生阅读的方法,让他们去阅读,去思考,使学生从小养成阅读的良好品质,促进学生阅读能力的发展,让学生与书为友,是一项系统工程,这项工程的诸多方面都有待进行更深入的研究。
 
 
如何营造快乐的语文课堂
□ 山西省沁水县郑庄小学  王跃菲
教学是一种教师和学生的双边活动,教师让学生对所学内容感兴趣,首先要了解学生实际,了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生,自主意识增强,他们自尊、自信,需要尊重,情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不好、有逆反心理。在教学过程中,教师要善于根据学生特点,在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说:“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰,在学生心中弹奏的时刻,教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”
我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时,考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象,对生活充满美好幻想的特点,根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题,把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景,有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写,感受其中清新甜美的瓜果,奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由,充满情趣的百草园生活,与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比,便很容易地理解了文章“批判封建教育,揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累,体会生活无穷无尽的乐趣,培养学生热爱生活的高尚情操。鲁迅先生的文章在初中课本中选入了7篇,都是重点讲读课文,主题深刻、语言精炼、篇幅较长,如果按照教学常规的串讲模式,面面俱到地罗列知识,学生会不胜其烦,影响教学效果。这堂课的设计,既符合学生的认知特点,让学生充分感受课文内容的趣味性,又完成了语文教学基础知识、基本能力的“双基”训练,从而达到教书育人的目的。
语文是一门极其生活化的学科,课文是社会生活的反映,初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段,对一切充满好奇和热情。法国教育家卢梭认为:“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教学应该以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离,既激发学生的学习兴趣,又能开拓学生视野,满足学生获取知识的愿望,使课堂教学更富有趣味性、知识性,使学生语文综合素质的培养由课内延伸到课外,养成主动求知的良好习惯。
课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的,教师把丰富的情感投入到课堂教学当中,学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟,潜能和创造性才得以充分发挥。教师的情感包括对学生的热爱和尊重,对教学倾注的热情,体验教学内容的确切及教师心情的激动、愉快等。我们知道,学生的学习活动不但有智力因素的参与,还有非智力因素的参与。而学习的质量,则是二者相互作用的结晶。其中,情感在非智力因素中占重要地位。在教学中,如果没有情感因素的参与,学生在课堂中漠然置之,毫无反应,整个课堂犹如一潭死水。必然会影响学习的效果。语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章,“文章不是无情物,字字句句吐衷肠。”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛,表达一定的思想感情。因此,在语文课堂中,就需要渲染课堂气氛,营造一种与文章内容相一致的情境,使学生置身于特定的情境中,仿佛身临其境,如见其人,如闻其声,如观其景,形成一定的情感基调,从而更好地理解和体会文章内容,甚至不自觉地进入到文章的角色之中。
 
 
用爱为后进生撑起一片晴空
□ 山东省枣庄市市中区鑫昌路小学  李  云
后进生在每个班级中都是普遍存在的,而后进生的表现对班级班风的影响又是巨大的,因此如何转化后进生是学校工作的一个重要课题。我的体会是,做后进生的转化工作,关键是要对他们充满爱心,抱有信心,还要持有偏心。
一、 用爱心打开后进生的心扉。后进生由于长时间不被老师所关注,往往形成一种自卑和恐惧的心理。教师在关心、爱护后进生的过程中,要用爱去叩开后进生的心扉,激发他们的情感,促使后进生积极向上,只有感化,才能转化。去年,我任四(1)班的班主任,我班的刘旭同学,纪律散漫,经常旷课,无心向学。我曾找他说理教育,都无法使他改变。一天上午放学后,天下大雨,他回不去。我叫他到我家吃饭,这种爱心得到他的回报,我的话他渐渐地听进去了。以后我经常和他谈心,使他明确了学习目的,端正了学习态度,从此再也不无故旷课了
二、用信心给予后进生前进的力量。“士为知己者死,女为悦己者容”,被赏识,是人性中最本质的一种追求。每个孩子都希望得到别人的肯定或认可。有时一个嘉许的目光,一个鼓励的微笑,往往能激励其奋发向上。尤其是后进生,他们的缺点较多,经常给学校、老师或同学带来麻烦,故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视,所以适当的赞许和鼓励对他们来就显得更为重要。本学期,我班转来一个学生,平时学习习惯极差,作业老是不肯做。我找他谈过好几次话,大道理他都懂,可是却一点效果也没有。后来发现他早读课上读课文的声音特别响亮认真,我立即让他做英语的早读领读,虽然刚开始由于他是新转来的,英语基础差一点读起来不熟练,但是我还是让他继续担任领读,结果几个星期下来,他不仅在英语课上开始变得表现积极,作业也不那么拖拉了。
三、用偏爱包容架起心灵之桥 。苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此教师要学会宽容,给后进生多一些微笑,少一些严厉;多一些理解,少一些责怪。陈飞是一个性情好冲动的学生,遇到稍不顺心的事,就对别人大喊大叫,有时甚至大打出手。班上的男生都不太愿意与他交往。他却在日记本上写上了许多诸如:别人看不起他,无故欺负他,很恨某某之类的话。我发现以后,并没有简单粗暴地批评他,而是经常在日记本上与他谈心。我告诉他,每个人都有自己的脾气,但要学会控制自己的脾气,学会讲道理,学会宽容别人,理解别人。并经常在他日记本上写上一些“我相信你,你一定会学会控制自己的情绪的”,“加油吧,你进步越来越大了”,“你一定会成为老师最出色的学生的”鼓励的话,使他感觉到,老师是爱他的,从没有“抛弃”过他。也许,正是因为我的宽容,正是因为这种坦诚的话语,心与心的交流,深深地打动了他,他真的学会了控制自己的情绪,同学们也越来越喜欢他。
四、用爱促使后进生获得成功。后进生往往基础知识掌握不牢,成绩较差。如果能帮助后进生解决学习上的困难,用爱促使他们获得成功,从而享受成功的喜悦,就能充分调动他们的积极性,发挥他们的潜能,促使他们不断前进。因此,对后进生的帮学成为转化过程中的主要工作。有些教师课堂上不提问后进生,日常琐事不理睬后进生。我认为:学习、生活中对后进生主动要求做的事,教师要尽量满足他们,让他们成为成功者,享受一些成功者的喜悦。比如对他们降低难度提问,让他们担任班干部,让他们帮老师做些力所能及的事,让他们担任课代表等,这样就会使后进生有自我表现的机会,从而增强他们在各方面都要求进步的愿望。
转化后进生的经验千条万条,其核心就是多给后进生奉献爱心,多给点耐心,多观察鼓励。我的体会是:玉璞需雕琢,铁杵可磨针。世上无难事,只怕有心人,只要我们肯花时间,精力,再加上讲究方法,相信是能把后进生转化好的。
 
 
通过实验激发学生学习化学的兴趣
□ 陕西省咸阳市渭城区白庙中学  王志科
俗话说“兴趣是最好的老师”,可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。实践证明,生动有趣的化学实验是激起学生学习兴趣的最重要因素和途径。为实现化学实验的这一功能,不妨从以下几点做起:
一、巧妙设计趣味实验
化学趣味实验的显著特点是生动、鲜明、新奇,它能使学生产生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,从而达到良好的教学效果。通过化学实验的趣味化,可以在教学过程中有效的调节课堂气氛,使学生由被动的听讲转化为积极主动的观察与思考。
二、恰当运用自主探究实验
在具体的教学中,有些化学概念学生不易理解和掌握,如果设计成一个实验,让学生观察、分析,学生就比较容易理解和掌握。通过学生的观察或实际动手完成实验的探究,让学生体验探究过程的乐趣,体验实验成功带来的喜悦,让学生的情感得到升华,符合新课改的理念,是符合中学生心理认知特点的重要手段。同时也能让学生对化学产生浓厚的兴趣。
三、积极开发“家庭实验”
“家庭实验”,是利用生活中的一些日常用品作为实验仪器和药品,由学生在家里独自或小组合作完成的一类化学实验。 “家庭实验”是化学实验课堂教学的一项主要补充,它对学生的观察能力、动手操作能力以及创新思维等综合素质和学习兴趣的培养,都有其独特的促进作用。
四、合理运用微型实验
微型实验是国际公认能体现绿色化学理念的一种化学实验的新技术和新方法。它一方面具有现象明显,操作安全,环境污染小,节约药品,节省时间等特点;另一方面又具有较强的科学探究教学功能。学生可以从中获得丰富的学习信息,为高效率地学习化学知识、有效开展科学探究创造了有利的条件。
总之,兴趣是学生学好化学的前提和基础。巧妙、恰当、合理运用实验又是激发学生学习兴趣的重要手段,重视实验教学就显得十分重要。
 
 
浅谈初中英语阅读理解的解题技巧
□ 陕西省咸阳市渭城区周陵初中  何  健
阅读理解是中考英语能力测试的重点项目之一。在初中的英语教学中,提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一。英语阅读不仅是英语学习的目的,而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一,也是学生必须掌握的学习技能之一,同时也是衡量外语水平的重要标志之一。阅读教学的好坏将直接影响到初中英语教学的成败。课程改革后,阅读理解题型变得更多、更广、更新。不仅涉及的面广,其中包括社会、体育、生活、传说、人物、文化、史地、科技、政治、经济等广泛内容,而且题型多样。为此,作为一名英语教师必须重视英语阅读理解教学,并且努力培养学生阅读理解的解题技巧。
一、阅读理解的几种题型 
1.细节理解题。它是针对文章中的细节而设计的,如文章中某一个特定的细节,也可能涉及若干个细节,或者针对文章的主要事实,或利用图表、图形来表示信息等。要求学生根据对短文的理解,直接选择正确答案,一般在通读短文后可直接找出答题依据,难度较小,属浅层理解题。 
细节类问题的命题方式有以下几种: 
(1) Which of the following is NOT true according to the information in the passage?(根据文章信息,下面哪个是不真的?) 
(2) Which of the following is mentioned in the passage? 
(下面的哪一个在文章中提到了?) 
(3) What is the example of . . . as described in the passage? 
(文章中描述的例子是什么) 
(4) The author mentions all of the following except . . . 
(作者提到了以下的所有事项,除了……) 
(5) The reason for . . .is . . . (什么的原因是……) 
(6) The author states that . . .(作者陈述的观点是……) 
(7) According to the passage, when (where, why, how, who, etc. ) 
(根据文章,提问关于时间、地点、原因、形式和谁等的问题) 
2.推测词义题。也就是要正确理解短文中个别关键词,可利用同义词、近义词及给定义等方法推测词义,甚至在通篇理解的基础上推测并发现所给生词的词义。这需要有意识地训练并最终具备这种不用字典而通过上下文来认识生词的能力。 
3.推理判断题。要求在通篇理解文章的基础上,以文章提供的事实为依据,将已表述的和隐含的信息结合起来进行思考、分析,透彻理解全文,以领会作者的真正意图,从而做出正确的推理和判断,切不可凭空想象,主观臆断。 
二、答题的方法及技巧 
1. 浏览全文,了解全文的概貌,排除心理障碍。不要因为自身词汇量小,阅读文章中有较多的“拦路虎”而对之望而生畏,造成紧张心理,导致越读越慌,越慌越难的窘境,从而影响正常的答题。
2.看问题,抓要点。尤其要抓关键词,关键句和主题句。带着问题有目的的进行阅读,确定主攻方向。特别要注意首尾段和首尾句,他们对文章的理解起着重要的作用。针对题目的要求,细心阅读与试题有关的词汇、句子或段落,要学会正确猜测词义,有机地联系前后,上下文,不要逐字翻译,造成前后脱节,缺乏语感,以至于理解错误。   
3.充分理解细节等基本信息。了解文章主旨后应该细读文章,充分利用文章中出现的文字或图表形式等基本信息,准确地捕捉关键事实和细节,边读边用铅笔做些记号,例如把人物、时间、地点等圈出来,看完再回头找时便一目了然了。有了对细节信息的理解,就能更加有效地分析,推理,判断,挖掘字里行间的深层内涵,从而更深层次地理解全文的含义与中心思想。
4. 复读全文,验证答案。在选出全部答案后,应将答案带入问题中重读全文,看前后意思是否贯通,有无矛盾,若前后不一致或意思矛盾,则要考虑重选答案。 
总而言之,虽然掌握了一些阅读技巧和方法,但要在阅读理解这一知识板块取得高分,还必须经过坚持不懈的努力。阅读理解靠的是扎实的语言基础。俗话说:“冰冻三尺,非一日之寒”。扎实的语言基础来自平时严格的基本功训练和长期的知识积累。只要平时刻苦用功,打下扎实的英语知识基础,加上掌握了较科学的解题方法,做阅读理解题就不会太难了。
 
 
第四版      责任编辑:王  伟
 
让学生在快乐的氛围中学习数学
□ 陕西省咸阳市渭城区正阳镇白庙中学  李建伟
小学数学教师应该积极调动学生进行数学教学实践活动,进入到数学世界里激发学习兴趣,塑造学生的美好的人格素质,创造好的学习氛围,主动获取知识,体会到数学学习的幸福和快乐。
一、创造教学情境
1. 创造生动有乐趣的生活情境,激发学生的学习兴趣
新课程教学倡导启发式教学,教师要创造问题情境。教师应该创造有一定的难度,但学生力所能及的学习环境,更好地创造问题情境。教师应该深刻钻研教材,挖掘知识的内在的规律,掌握知识之间的密切联系,了解学生的知识结构,将数学的严谨性、抽象性、简洁性和概括性等特征,经过巧妙的形式激发学生的学习兴趣,发展学生的思维,创造好的问题情境。
2. 改变例题和练习的形式,激发学生的学习兴趣
教师可以将静止的资源活动化,增强它的趣味性,牢固抓住学生的眼睛。例如,教师在教学《10的认识》的时候,教师可以将0~9十个数字设计成拟人化的数字小朋友,让抽象的数字长了手脚,成了会哭会笑的小精灵,增长学生的学习兴趣。
二、学生动手操作
1. 挖掘生活中的数学
教师在“认识物体和图形”的教学中,可以选取生活中的很多物体,例如小皮球、乒乓球等各种形状的物体,装在一个袋子里,四人一袋,问学生是否想了解装了什么。教师抓住学生学习的好奇心,保证学生学习在最好的状态。当学生倒出袋子后,教师再抓住儿童喜欢游戏的天性,问学生看看摸摸发现了什么?激发学生参与操作,引导学生进入学习的最佳状态。
2. 给学生创作动手的机会,让学生感受成功
教师可以制作天鹅头饰让学生参与到表演中,来演示《连加连减》课的表演,下面的学生看到活动的例题,就被吸引了,积极性也得到了调动,教师很快突破了教学的重点和难点。
三、进行小组合作
教师可以让学生同桌合作完成学习目标,让学生感受成功的欢乐。教师也可以让学生进行小组合作学习,将桌椅改变成马蹄形,实现班级小组学生之间的交流,创造合作学习的氛围,培养学生好的思维品质和优秀的个性心理品质,实现学生交往互动中的多思考多实践,让学生享受成功的喜悦。
学生是学习的主人,教师要根据学生爱玩活泼好动的天性,重视在数学活动中学习数学知识。在过去的数学课堂上,教师过于重视一些严谨的教学过程,和刻板的套话,而把学生自主探索的积极性压制了下去。因此,在小学数学课堂上,教师要给学生自主学习的时间和空间,放手让学生参与学习的过程。
四、解决实际问题
学生学习的目标是为今后的生存和发展打好知识基础,所以,教师就要教会学生学会解决一些实际的问题。教师在教会学生质疑的时候,就要将很多练习找到生活中的情境的再现。学生学会用数学的眼光来看待生活,也要学会从数学的视角来解答问题。例如,讲小学生买面包,一个班15个学生买哪两盒合适,有三盒给学生选择,分别是6个的,8个的,9个的,有的学生就提出多买两个给教师吃。此外,在计算连减的题目的时候,有学生根据生活的情况,想出了先将后两个数相加,再用第一个数减去这个和的办法。这些小学生积极动脑筋思考解决生活中的问题,可以看出,练习中联系这些生活中的问题,可以对学生的生存能力的培养,发展学生的综合能力都很有帮助。
 新课程教学改革不断深入推进中,教师在课堂教学中,要把握教学过程,优化教学结构,把握教材的思路的特点进行设计,教会学生在愉快的数学学习中感受生活,领悟人生,学会发展,学会成长,实现学生自主学习,提高学生的综合素质。
 
 
“五管”齐下  授生以“渔”
—— 浅谈如何构建语文高效课堂
□ 湖南省永州市祁阳县黎家坪镇二中  何利文
高效课堂符合新课改理念,它紧扣“教”与“学”,真正实现了教师的教学方式和学生的学习方式的转变,它采用自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人。那么,如何构建语文高效课堂?本人总结自己的课改体验和同行的经验得出如下结论:
第一,大胆取舍教学内容。教师们都知道在备课过程中,既要备教材,又要备学生。面面俱到、泛泛而谈的课堂是乏味的,也是不符合学生思维逻辑和记忆习惯的。因此,我们可以把教学目标体现在学生的学案中,要求学生预习,自己查阅、解决相关问题并提出疑问,然后,我们通过批阅学生的学案把学生的需求转化为教师自己的教学目标,再结合教材进行预设。人们常说“语文是百科之母”,它包罗万象,但是,课堂四十五分钟是非常有限的,因此,我们可根据每篇课文的不同特点精选一两个知识点作为重点,进行大胆的取舍,力求各个突破、学有所获。
第二,教师讲解精炼高效。高效课堂彻底改变“满堂灌”“一讲到底”的落后教学方式,彻底改变了以教师为主体的课堂模式,这就要求教师精心设计,严格控制时间和节奏。一般情况下,教师连续讲课把握在3分钟左右,做到精讲、互动穿插进行。思路方法是我们讲解的重点。教师的讲解既为了激发学生点评的欲望,又是为学生的展示要做好铺垫。我们不求面面俱到但力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
第三,坚持固定的教学环节。要实现语文课堂的高效,稳定的教学环节非常重要。我校的语文课堂采用10分钟预习交流、30分钟展示点评、5分钟课堂测评的教学环节。10分钟的预习交流时间是学生漫步“知识超市”的时间,在这段时间里学生通过自主学习、合作交流基本能完成百分之八十的教学任务;30分钟的展示点评是“生命的狂欢”时刻,学生们尽情地展示自己的学习成果,生生互动、师生互动,既让学生们的成就感得到满足,又愉快地解决了他们学习中碰到的难题。5分钟的课堂测评是通过检查验收让师生对该堂课的收获大小做到心中有数。
第四,灵活运用学习形式。高效课堂采用自主、合作、探究的学习方式。对于不同的学生、不同的教学内容我们要灵活运用各种方式。自主质疑、合作探究、师教生、生教生、师练生、生练生等多种方式灵活运用,把课堂时间还给学生,让学生唱主角,学生通过自己的发现过程,能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心,这样既可激发学生学习语文的兴趣,又增强了学生克服困难的勇气和决心。人人参与,学生的主体地位得以体现,学习效率自然得到了提高。
第五,营造和谐、民主、愉悦的课堂气氛。心理学教授巴甫诺奥认为:快乐学习是一种享受。而我们现在的很多学生,在学习中却少有快乐可言,在这种心理支配下,我们又怎敢奢望他们能够高效学习?所以打造高效课堂的重要一点就是要营造和谐、民主、愉悦的学习氛围,让学生乐于学习。基于这一点,我受到电视台的综合娱乐节目的启发,把我认为最能打动和吸引我的节目的经典环节搬进了我的课堂展示环节。比如说,为调动每一位学生的积极性,我先后设立了【学习天天乐】【快乐冲关】(“基础关”和“风险关”)【点将台】【我来“说一说”】【超越梦想】等环节,把枯燥的师生互动和生生互动环节变得有趣、刺激、惊险,同时也增强学生的集体荣誉感和竞争意识。学生是学习的主体,要想实施高效的课堂教学,就必须重视调动学习主体的积极性。因此,教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围,使每一个学生成为学习的参与者、探索者,从而提高课堂效率。
总之,高效课堂给教师的角色赋予了更多新的含义,教师既是积极参与的“演员”中的一员,更是高屋建瓴的“导演”和“编剧”,它不仅要求教师“授生以鱼”,它更要求教师“授生以渔”。
 
 
班级卫生管理漫谈
□  陕西省定边县第五中学  张惠淋  邓小勇
班级卫生管理是班主任日常工作的一个重要组成部分,每一位班主任都要认真对待。整洁的教室能使同学们心情舒畅、身心健康。下面就我对班级卫生管理方面的工作谈些体会。
一、 将讲卫生的观念渗透入学生心中
我们知道,要管理好班级卫生工作,首先要让孩子们明白为何要讲好卫生。针对班里卫生习惯不好、乱扔纸屑等情况,我总是口头提醒让孩子们捡起来。可是每次检查,还是会发现很多杂物,结果不尽如人意。于是,我便和孩子们一道利用班会晨会时间讨论班里的卫生方面的问题。课前,我总是先悄无声息地走进教室,捡起散落在地面上的纸屑悄悄放在讲台上。课上,我就举起纸故作不解地问孩子们:值日生每天都扫地,我们的地面又不会往外“长”纸,那么这些纸从何而来? 孩子们七嘴八舌地讨论起来。孩子们经过自己的思考讨论达成共识:不乱撕本子纸,发现纸屑马上捡起来及时地丢入垃圾桶中。  
这样,孩子们知道为什么要这样做,应该怎样做,这样做的好处等,把良好的卫生意识深深植入他们的头脑中。  
二、 将班级卫生工作精细化
通过班会的讨论,孩子们明白了为何要创立“无纸屑班级”,搞好班级卫生。接下来我随之做了以下工作:排好值日表,培训值日生,制定值日制度,加强卫生工具的管理。  
1. 排好值日表。首先,我和学生们一起排好值日表。根据孩子们的不同特点,将教室地面卫生、教室门前卫生、角橱卫生,讲台卫生等等任务包干到人,做到“人人有事干,事事有人干”。  
2. 培训值日生。值日生有好的值日技巧,可以事半功倍,所以我很重视值日方法的指导。每周布置两三次卫生技能作业:练习扫地,擦窗,收拾桌子等。也会在班会课上集体讲解值日技巧,再对值日生进行个别指导,争取每一个值日生获得合格的上岗证。  
3. 民主确立值日制度。每组值日生里挑选一个认真负责的小组长。小组长带领组员做好值日工作,并负责记录组员的迟到以及打扫的情况。值日生每迟到一次或值日拖拉,第二天继续值日一天,再次迟到或者值日时拖拉,值日一周。当天的值日检查的结果由值日组长汇总利用早读或中午时间主动报告班主任。我坚持天天听取卫生小组长汇报值日情况,即使因为临时有事不能当天汇报也要利用第二天的时间及时补上,听取汇报。 
4. 卫生工具的管理。对于卫生工具的摆放,我也进行了一番管理。卫生工具由每天的值日生按要求拿好、放好,卫生工具由专门的同学来监督摆放情况。  
三、 注重对卫生工作的评价
我经常让每组大组长进行错组检查,比如一组的大组长检查二组的纸情况,如发现二组有两块纸,将给二组扣掉两分,给一组组加上两分。用这样的方法激励孩子们讲好卫生。  
四、引入竞争机制,制定完善的卫生奖惩制度
在奖励措施实施的过程中应以表扬为主批评为辅。因为接受表扬与接受批评相比,这一年龄阶段的学生更易接爱表扬。但教师仍要明白,表扬的效果并不会持久,要想一劳永逸那是绝对不可能的。没有竞争就没有动力,没有规矩不成方圆。制定科学的奖惩制度,对勤奋、认真、乐于助人以褒奖,对逃避、偷奸耍滑予以惩处。班级卫生不是哪一位同学的事,每一位同学都要积极行动起来。对卫生获得名列前茅的的组免扫一次地,对表现突出的同学再适当地加品行分;获得中等成绩的组不奖不惩,对表现突出的同学再适当地加品行分;对卫生较差、排名末尾的组要重扫直到获得中等以上名次为此。对各组中的落后分子要适当地扣品行分,并及时地批评教育、帮助他(或她)改过。对有意逃避、偷奸耍滑的同学由班主任督促完成罚扫任务。
总之,通过以上的班级卫生管理达到卫生整洁,班上同学养成热爱劳动的习惯、珍惜他人的劳动成果和团结互助的美德。同时,给生活委员和卫生组长提供了展示他们组织领导才能的平台,并在班主任的指导中得以提高。也减轻了班主任和生活委员的工作量,起到事半功倍的效果。
 
 
   如何营造良好的 语文课堂氛围
□ 山西省沁水县实验小学    张菲菲
良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境,能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件,能有效激发学生学习兴趣,促使他们积极探究知识,获得知识、能力、情感、思维等不断增益,取得良好的学习效果。那么,如何创造良好的小学语文教学气氛呢? 
一、创设宽松和谐的课堂氛围
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系,并将在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出:“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中,创造力才能得到开发,学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的,语文的魅力在于此,语文课堂的活力也在于此。同一问题,由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同,得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的,这就是创造力的表现,也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严,尊重学生的人格和个性,建立新型的民主交流、教学相长的师生关系,多给学生展开想象的时间和空间,多给学生发表意见的机会和自由;重视语文课堂教学氛围营造方法,鼓励学生敢于不屈从于教师,不迷信于权威,不盲从于教材,敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间,尽情地自由参与自由表达,往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验,学习兴趣高涨,从而诱发潜在的创造智能,迸发出创造的火花,展现语文课堂的无限活力。 
二、赞扬欣赏学生成长中的每一点进步
苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者:“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”老师要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己,“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式:或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”;或用亲切的动作——拍拍肩膀,轻轻一点头,微微一笑,每节课笔者尽量多赞赏学生,不光赞赏一个两个,而是赞赏一群一批,甚至全班;不是虚伪的应付的,而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好。可以说,赞赏出创造力,赞赏出学习兴趣,赞赏出进步的学生,赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,激发了创造热情,对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中,教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高,又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为,还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
三、把自评与互评权交给学生
在传统教学模式中,教师对学生的学习成绩具有最高裁定权,却忽视了学生的自评与互评,实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现。当学生的自觉意识得到高度强化,内在的进取热情已得到激发,教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们,激发其活跃的主体意识,感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。笔者在平时教学过程中,经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评,取长补短。学生在评改时,既能感受到老师的信任,也感受到当一回老师的快乐,还把知识又复习了一遍,一举三得。作文评改是语文教师的重荷,而往往教师批得辛辛苦苦,学生一看了之,真正的高耗低效。对于作文的评改,笔者经常“放纵”,具体的做法为:将本次作文评分标准板书在黑板上,先由学生独立评改一篇作文,要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名,然后以小组为单位交流补充,目的是多多学习他人的作文写法及评法,最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文,借助实物投影仪师生一起复评,选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡,所有同学都陶醉在这严肃又活泼、平等与信任的气氛中,眼神中闪烁着主动参与评改的自豪感。这样不仅让笔者从繁重的作文评改中解脱出来,而且也激发了学生的写作兴趣,让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射,每周的作文评讲课也成了同学们的周末礼物——开心一刻,收获无限。曾有老师感叹考试“不是考学生,而是考老师”。的确,一次考试,语文老师需几天才能改完,而那时学生早已把考试内容遗忘到九天云外,劳而功小。对此笔者尝试着改革,在上学期,除了期中期末考试,单元测验笔者全“放手”:头天考,第二天白评自改,老师讲评时作好评改指导,学生个人无法把握的可询问老师。刚开始实行时,笔者还真担心学生乱给分数,但从事后收上来的试卷可看出学生还是诚实可信的。这种评改方式可把学生由过去的注重“形”转而注重“质”,从而有利于下一阶段的学习下一阶段的测试。 
总之,在教学中教师应树立民主平等的观念,要尊重学生、信任学生、赞赏学生,让学生充分参与学习活动。要以民主平等的态度去真诚关心学生,爱护学生。努力营造良好的课堂氛围,构建新型的师生关系,这是时代发展的需要,是我们每一位教师应该努力的工作方向。
 
 
不变的是永恒
—— 谈我的教师之路
□ 陕西省咸阳市渭城区周陵初级中学  张文欣
光阴似箭,岁月如梭。转眼间,从事教育工作已28年。28载春夏秋冬,孩子们走了一批又一批,随着时间的推移,学生们也在各方面发生显著变化。
一、学生的数量在递减,教师的工作依然继续
随着人口生育高峰期的衰退,加之国家正在加紧城镇化建设的步伐,不少村庄被拆迁,再加上我们学校地处城乡结合部,导致学生近几年出现锐减的现象。现在我们这里一个班只有三十多名学生,和生源高峰期相比至少减少了百分之五十左右。表面上看似教师的工作量减少了,实际上教师对学生的管理更加精细化了,上课、作业、必要的一对一辅导、学困生的转化等工作,对教师工作的要求在不断提高。夜以继日的兢兢业业、一丝不苟,为国家培养一批又一批合格的建设人才。
二、学生的文化基础差异大,教师的态度是“一个都不放弃”
一个教学班有三十多个学生,对一个教师来说不算多,表面看起来容易教,其实要真正教好绝非易事。由于不少优等生奔向城里求学,优等生生源越来越少,有的班几乎没有尖子生,没有了“车头”的带动,课堂上一下子失去了往日那些求知欲望强烈的脸庞和激烈的课堂讨论气氛,再加上班上的学困生相对较多,甚至每个班还有几个智力低下的孩子,这样的生源结构给授课带来了极大的挑战。但我从没有放弃一个孩子的成长,采取的措施是:打破传统的教学模式,不断探索新的教学模式,充分调动学生学习的积极性和主动性,坚持启发式,避免注入式,坚持教师引领与学生自主学习相结合,让学生扮演课堂的主角。对于学习困难的学生,除了课堂上寻找简单的问题给学生展现自我的机会外,课外挤时间给学生单独辅导,并做好学生的思想工作,和学生谈心,让他们感觉到自己是班集体当中不可缺少的一员,让他们对自己充满自信,努力学习,快乐成长。
三、学生的求知欲望低,教师的做法是“大胆探索,让学生喜欢自己所教的课”
与过去相比,现在的孩子上课很难做到全神贯注,上课小动作比较多,自控力较差。我带的是七年级学生,上课随时打断教师的思路,对教师所传授的知识缺乏较强的兴趣 。面对这种情况,我在课堂教学中不断探索,努力摆脱自己多年形成的固有的教学方法,大胆探索新的教学方法。我的课一般都在学生精力疲乏时间上,我就让学生站着、坐着都可上课,只要感觉精神状况好就行。除了课堂精讲减少学生注意力的时间外,更重要的是讲课内容要紧扣学生生活实际,选用生动、幽默的事例调动学生学习的积极性,让学生明确:受教育既是自己的权利,也是自己对国家应尽的义务。自己既是父母的孩子,也是国家的主人,人活着就要对家庭、社会、国家尽自己应尽的责任和义务,只有不断提高和完善自己,才能成为对社会有用的人才。通过自己的努力,学生的学习兴趣逐渐培养起来了,求知欲望也逐渐增强。
日复一日、年复一年,送走了一批孩子,又迎来新一批要培养的学子。就这样周而复始,不知不觉中自己也已走向衰老,逝去了往日的青春年华和旺盛的工作精力,但看到自己培养的一批又一批莘莘学子为国家建设大显身手时,心里是那么的舒坦! 在我教育的有生之年,我将发挥自己的余热,用不变的永恒来创造巨变的奇迹,为教育事业献计出力,实现学生的人生理想也就是实现自己的人生梦想!
 
 
如何有效发展幼儿的想象力
□ 山东省济南市章丘实验幼儿园  刘玲玲
生活是幼儿想象力的源泉,哲学家亚里士多德说:“没有形象的呈现,就没有理智活动。”他指明了形象思维发展中的重要性。生活里的形象反复出现会在人的记忆里产生意象,想象力是在意象基础上发展而来,培养幼儿的想象力首先应丰富他们的感性经验。
一、带幼儿去郊外体验大自然的风光
春天百花齐放、柳枝发芽,燕子呢喃;夏天河水碧波荡漾,泛舟河上、岸旁垂钓、听青蛙歌唱;金秋硕果累累,树叶有红、有绿,遍地金黄;严冬皑皑白雪,银装素裹,多带幼儿领略大自然的美,会激发他们奇妙的想象。还要引导幼儿观察发现生活中的美。如妈妈每天不辞辛苦地骑车送孩子上幼儿园,激发幼儿爱妈妈的情感;看到修路工满身尘土挥汗劳动,使幼儿知道现代建筑是许多人不辞劳苦的结晶,就会产生不同的新鲜感受,更会联想出许多往事传说。带幼儿听音乐,看晚会演出,使幼儿不但领略到乐曲的美妙,更能提高审美意识。例如教幼儿画“新式汽车”前,我先带他们观察马路上各种车辆,而后让他们看一看、摸一摸、玩一玩各式各样的玩具汽车,使他们由远及近、有浅入深地感知了汽车的构造、用途,在此感性经验基础上又向他们出示了许多奇特的新式汽车图片,孩子们兴奋异常,思维开阔,大胆想象,按捺不住急切作画的心情,就连调皮捣蛋的孩子也全神贯注地投入到创作中去。结果孩子们创造出了“飞机汽车”“苹果汽车”“机器人汽车”等极有创造性的作品。
二、自己动手,制造玩具
在现有玩具的基础上,我们别开生面的增设了一系列环保类型的玩具:以废汽车轮胎为主组成的葡萄架,小鸟、蜗牛有机点缀其中,一幅妙趣横生的“蜗牛与黄鸥鸟”便呼之欲出。
木制玩具既经济,又安全实用。在设置上,我们力求体现完整统一:走过弯弯折折的小桥,前面是考验幼儿胆识、锻炼手脚协调能力的攀登架;浮桥和木桩都直到发展幼儿平衡能力的作用。城区幼儿园户外活动场地少,我们挖掘边边角角,形成了自己独到的院落文化氛围。从西侧教学楼门口沿着木桩进入幼儿自己命名的“春蕾特色风景区”;平衡木、沙池、迷宫、木桩、秋千融智慧、娱乐于一体;低矮的树杈是孩子攀爬的好对象;大小木桩做成的棋盘、凳子更是吸引了无数幼儿的参与;随意摆放的条凳,是孩子休息的好场所……我们打算再种上3—5棵合欢树,东西墙上爬满郁郁葱葱的爬山虎,棋盘上空搭成葡萄架,北面画上与周围文化相得益彰的图画,做到布局合理、画面和谐统一,真正成为春蕾的“特色风景”。
三、引导幼儿创造性的唱歌
有位教育学家曾说过:“学会创造是培养现代人才的重要内容,教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在我们唱歌的教学活动中,不光强调唱歌技能、技巧方面的训练,还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中,我们要引导孩子大胆地创新,独立地思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿,因为模仿是最初的学习方法。例如,创编歌词,在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词,在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌词创编动作,也是对孩子创造性很好的培养。对于孩子的创造行为,我们应给予充分的肯定;在孩子已有的创造经验的基础上,我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会,由浅入深的引导幼儿向更深层次发展,激励幼儿从自身的感受、体验出发,通过努力展示孩子的创造力。
在今后的工作中,我们将不懈地探索和努力,多层次、多角度挖掘教育信息,发挥教育价值,培养幼儿自主、自信、积极、努力和创造的精神,促进幼儿潜在能力的发展,调动幼儿的积极性,使幼儿的各种良好习惯得到培养,不同兴趣得到满足,不同个性得以弘扬和发展。
 


 

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