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各版索引

 

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第201501期 2015年1月20日

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第一版
  
师生有效沟通的障碍与途径
□ 湖北省嘉鱼县南嘉中学   彭美蓉
“成功的教育,取决于多种因素,其中一个重要的因素就是师生之间的沟通质量。一次成功的沟通就是一次成功的教育。”多年的教育实践表明,良好的师生关系是产生教育效果的首要条件,只有加强与学生的沟通,教师才能走进学生的心灵世界,而学生也能理解教师。师生之间情感和谐融洽,学生才能“亲其师,信其道”,进而“乐其道,学其道”。
师生的交流在实际的教育教学实践中,普遍存在着如下沟通障碍:
一、沟通中师生地位不平等。在现实中,老师处于主导地位,学生则处于被动地位。这种现象的产生追根溯源在于传统观念“师道尊严”的影响, 一日为师,终身为父,在中学生心中,教师是像圣人一样的存在,高高在上,以智者、仁者的口气训导学生,不问事情的缘由,漠视学生的情感,学生只能“从命”而不能自主负责甚至质疑。这种单向沟通,忽略了学生的感受,以主观臆断的方式随意地评价学生,只会让学生觉得委屈、不平等。
二、沟通中师生缺乏信任感。在师生沟通中,往往是老师用审视的目光看学生,用怀疑的语气问学生, 而学生则是竭力回避老师的目光,穿越雷区似地小心翼翼地回答老师的问话。这样不仅解决不了问题,反而加大了沟通的难度,拉远了师生的距离,自然学生和老师间的沟通便失去了话题,最后师生的交流只能无疾而终了。    
三、师生沟通中忽视情感交流。安德列耶娃指出,沟通是为了表达情感,这种沟通对于个人具有重要意义。在现实中,师生沟通关注的内容主要是学习方面的问题,而忽视情感,老师反复唠叨同样的问题,久而久之,沟通不仅没有效果,反而往往被学生误解,或者使学生产生逆反抵触情绪。
如何使师生沟通形成以学生倾诉为主体的“绿色通道”,成为学校教育管理中的高效方式呢?实践中,除了面对面这种最直接、最传统也是最有效的沟通方式外,还有以下几种沟通方式。     
一、周记、日志沟通
老师尤其是班主任可以通过周记来了解和掌握学生一周来的学习、生活、思想等方面的情况,还可以利用周记和作业的批语,和学生进行沟通,如写上一段鼓励性的话,提出几点具体的要求,有针对性地给几条建议,再或者讲讲老师心里的一些感受等等。班级日志上设有“班级记事”,教师可阅读,并采纳学生提出要求和建议,体现班级的民主管理,密切了师生关系。这种交流,对学生是一种极大的促进和帮助,可能会起到意想不到的效果。
二、电话及网络沟通
电话、网络的普及,为师生沟通提供了一个新的平台。中学生处于青春期,情感丰富而脆弱。作为老师要经常深入学生中间,要善于察言观色,及时发现和解决学生中出现的问题,以饱满的情感和负责的态度关怀体贴学生。当学生情感低迷时,老师要及时给予关怀,用语言加以开导,用文字、图片表达老师的关怀。
三、活动、节日沟通 
在学校组织的郊游,各类比赛等活动时,教师要抓住契机,到学生中去,与学生一起拍照、玩耍、游戏等,借着活动的氛围与学生沟通,效果比较好;节假日也为师生相互沟通提供了契机,老师可以在学生的生日或重大节日时,寄送贺卡,写上一些祝福、勉励的话,加强师生间的心灵沟通。
沟通是一门很深的学问,日常生活中,师生间的沟通无处不在,只要教师真心地为学生着想,和学生用心交流,与他们形成一个和谐的整体,对于建立融洽的师生关系,促进教学效果,培养优秀人才、构建和谐校园都将起到重要作用。
 
 
 
 
浅谈学生创造性思维的培养
□ 陕西省咸阳市渭城区周陵郭旗寨小学   侯 茹
数学与生活联系紧密,在实际生活中存在着许多数学问题,亟待我们去解决。作为一名小学教师,应树立培养学生的创新意识,激发学生的创新欲望。那么,怎样营造创新氛围,让课堂充满创新活力,使学生能创造性地解决数学问题呢?我结合自己的教学实际来谈谈自己的点滴体会。
一、创设情境,激发学生的创造欲望
小学生的心理特征是好胜心强,兴趣广泛,对未知的问题具有较强的猜疑心,具有强烈的尝试欲望。培养学生的创造思维,首先必须创设情景,唤起学生的创造欲望。在数学教学中,教师应该给学生提供观察的机会,营造探索知识的学习环境,使学生有创造的空间,在胸中燃起求知和创造的欲望。这样,既揭示了知识的奥秘,又培养了学生的创造欲望,激发了创造思维。
二、培养发散思维,激发学生的创新意识
发散思维是对已有的知识进行多向思考,从而提出新问题,探索新知识或发现多种解答的思维方式。它是培养创新思维的基本途径。在教学中我鼓励学生大胆猜测,引导学生进行大胆尝试,提出合理、新颖、独特的解答方法。只有这样才能有利于激发学生的求知欲,有利于激发学生的创新意识。这样教学,学生既自主参与到学习当中,又品尝到成功的喜悦,从而激发学生的学习积极性,开拓发散思维,培养学生的创新意识。
三、趣味性练习,激发学生的创新思维。
有趣的练习是培养学生解题的兴趣,激发学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和创新性的好方法。
如在一次练习中,我出了一道这样的题目:“小红有一些苹果,送给小明一半,送给小青一半的一半,自己还剩下9个,小红原来有多少个苹果?”学生积极地思考着,交流着,教室里形成了一片探索发现的学习气氛。过了片刻,有的学生这样做:9×4=36(个),我及时表扬了他们,使他们更加积极地思考着。有的学生这样做:9+9+9+9=36(个),我也给予肯定。有的学生又是这样做:18+18=36(个)等……方法很多。学生们的思维得以发散,并且方法是多种多样的。在这样的练习中,要鼓励学生善于独立思考,勇于探索,才能使学生的思维更活跃,更新颖、更独特。设计这样的练习既培养学生学习数学的兴趣,又激发了学生的创新思维。
创新是目前教育教学改革的主要任务之一。在小学数学教学当中,教师要注重培养学生的创新精神和创新能力,应多创设情境,善于激发学生的创新意识,使每个学生都树立起创造的欲望、勇气和信心,鼓励他们多观察,多动脑,多动手,多尝试;要大胆地放手让学生自己去发现,去探究,哪怕是一点点发现,教师也应及时地表扬、肯定。
总之,在教学中,教师要不失时机地引导学生,为学生提供充分发挥创造的时间和空间,使学生积极地参与到探索中,从而开发学生的创造潜能,激发和培养学生的创新意识和创新思维。
 
 
 
让多媒体教学手段走进中学政治课堂
□ 山东省莒南县第五中学   葛秀希
科技的发展,日新月异。多媒体教学这种现代教学手段得以在教学中充分应用,有利于突出教学的重点、难点,使教育理论知识系统化、条理化,并以其科学、生动、形象、直观和适应学生学习等特点,深受广大师生喜爱,它对培养学生多方面的能力,促进教学质量的提高,具有很大的优势,在课堂教学实践中作用不可小觑。下面,结合工作实际,略谈运用多媒体课件,优化政治课教学的点滴体会。
一、借助多媒体开展教学,优化课堂教学效果
1.跨越历史时空,浓缩教材精华,扩充教学容量。课堂上无法向学生提供大量感性认识,是传统授课方法的不足,而多媒体课件则以其内容直观生动、容量大等特点,易使学生在较短的时间内获得大量的感性认识。在学生获得一定的感性认识后,教师适时加以讲解点拨,可促使学生对事物的认识由感性上升到理性,从了解事物的现象到揭示其本质,充分培养学生的综合分析思维能力。
2.变难为易,删繁为简,突破教学难点,突出教学重点。受学生的知识基础和认知能力的限制,政治课教材中的许多知识,往往成为教学的难点,教师仅仅通过语言讲述很难讲清楚,学生难以理解。而借助多媒体教学,化抽象为具体,把难以理解的内容或不易观察到的事物,用多媒体教学充分显示出来,将问题化难为易,使学生对难点加深认识,突破教学的重点、难点问题,同时使学生较直观地接触实际,增强学生的感性认识,培养学生的未来实际工作能力。
3.化抽象为形象,变枯燥为生动有趣,增强教学过程的趣味性和可信性。多媒体教学手段可充分利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段,将抽象问题形象化,把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时,通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前,优美的画面,动听的音乐,配上教师简练语言的讲解,激发学生的学习兴趣,增强教师讲解的可信度,使得枯燥乏味的学习变得轻松、愉快。
二、运用多媒体组织教学,提高课堂教学质量
1.多角度、多层次的信息刺激,强化学生对知识的记忆和理解。在政治课教学过程中,运用多媒体课件声、图结合,能充分调动学生的眼、耳、手、脑等感觉器官,强化学生对知识的记忆和理解。同时,多媒体课件可让学生深入地理解各个知识点,从局部分析知识点之间的内在联系,再到全局综合,便于学生形成一个缜密的知识网络结构,使学生对所学知识更容易记忆、理解和掌握。同时多媒体教学创设环境,图文并茂,逼真的画面包含着深刻的原理,诱发学生透过直观图像思考问题,能帮助学生启迪思维,培养学生的创造力。
2.人机互动,培养学生在学习中的参与意识。教学改革的重要内容之一,就是要在教学中充分培养学生的主体意识。多媒体教学手段具有较强的人——机——人的交互作用,这种交互作用可以使学生充分参与教学活动过程,使学生的学习由被动变为主动,学生成为学习的主人。教师在设计多媒体课件时,还可以针对不同层次的学生,设计不同难度的授课内容和问题,学生根据自己的接受能力及兴趣,选择不同难度的内容和问题进行学习,让不同层次的学生各有所学,各有所得。
3.扩展学生知识面,激发学生潜在的创造灵感。多媒体课件有效地扩大学生视野,拓宽学生的知识面,使学生学到更多有利于创新的科学知识。不断更新的多媒体计算机技术的运用,可强化学生信息化意识,激发学生的好奇心、进取心和求知欲,调动和发挥学生的主动性,有步骤地引导学生探索、获取知识和技能,达到知识和能力同步提高。
三、合理利用多媒体,时间分配得当
在政治课教学过程中,适当运用多媒体教学手段,一方面可依据教学内容设计制作一些可行的图、文、声结合的课件,以便播放和讲解同步进行,加大课堂教学密度;另一方面,在设计课件时要注意内容紧扣教材,突出重点,设计梯度分散难点,画面鲜明生动扼要,课上把握好播放时机。在充分发挥多媒体手段的同时,注意电教手段和传统教学手段有机结合,相互补充,扬长避短,相得益彰。
四、多媒体教学走进政治课堂的必要性
1.多媒体教学和政治教学相结合具有必然性。政治教学目前存在的许多困难和弱点,可通过多媒体教学加以解决。我们将教学内容通过多媒体课件模拟制作,可改变枯燥、乏味和呆板的教学模式,有效弥补政治课教学实践基地的不足,激发学生的兴趣。所以,多媒体教学和政治教学相结合是时代发展的必然,也是学科教育发展的必然,它们的结合具有必然性。
2.多媒体教学和政治教学相结合也是学生的要求。未来社会是一个信息时代,学生们也已充分认识到计算机对他们未来生活和生存的重要性,纷纷要求把各门学科与计算机教育有机结合,以学会在信息社会如何学习和处理信息,为未来成才和走向社会奠定基础。因此,政治教学和多媒体教学相结合也是学生的要求。
 
 
 
忘我的教育与沉静的爱
□ 辽宁省盘锦市辽河油田兴隆台区胜利小学 关宇聪
在倾听万平老师讲座的时候,我不禁想起了毛主席赞扬白求恩医生的话 “一个高尚的人,一个脱离了低级趣味的人……一个有益于人民的人”。
万老师真是一个高尚的人。她曾放弃了令人艳羡的演艺职业,三十多年沉静地行走于一条教育之路,她所经历的“激情燃烧的岁月”正是一段忘我地投入教育事业的历程,忘记自己打扮穿着,忘记自己青春享乐,甚至忘记自己的家庭……因为她要把这些花在个人琐事上的时间都用来成就她的学生,温暖那些迷茫于教育的家庭。
教师肩负着教育下一代的主要责任。习近平总书记在与北京师范大学师生座谈时说,“三寸讲台系国运,一颗丹心,一生来秉烛铸民魂。”在独生子女家庭居多的今天,教师可能决定一个人的成败,一个家族的兴旺,甚至延系着一个民族的兴衰。孩子们是未来实现中华民族伟大复兴梦的主力军,老师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。高尚的使命决定我们的职责必然是繁劳的。教师要全身心投入教育才能担起这份重任! 
万老师就是一位教育实干家。在她忘我的教育工作中,始终饱含着对学生沉静的爱。小到帮学生收拾书包,大到帮学生办画展……“个案儿童”在她“宽厚温暖”的倾情教育下也得以顺利成长。她说,宽厚温暖就是对童心持续不断地扶持。也曾自认细心爱护学生,严慈相济,堪称良师益友。但自己对“个案学生”的耐心期待,坚忍耐劳、刻苦与努力的程度却没有达到“忘我”的境界。较万老师比起来,深感惭愧。
记得我教过一个来自山区的男孩儿,母亲过早离去,父亲打工,他到城里投靠姑妈。和油田孩子相比,他显得很“另类”,邋遢、逃学、暴力、网瘾……真是“小有恶名”。 一位前苏联教育家说:“孩子需要爱,特别是当孩子‘不值得’爱的时候。”接手这个班我就决心给予他正常的母爱、师爱,让他健康地成长。我对全班同学说:“我不知道每名同学以前的情况,只想看从我当班主任的今天开始,谁最优秀!”这“既往不咎”的话音刚落,就见他一下子挺直了腰板,我朝他会心地点头。接下来就是他积极地发言,积极地表现。我又故意当着全班同学说:“你肯定是个好学生?”有的孩子窃笑,有的目光中透出惊讶。我不但把他当成“好学生”,甚至对他“委以重任”——让他当体委,同时严格要求。生活上,给予他无微不至的关心:裤子破了,找党员教师为他捐新裤子,并告诉他,这是因他的努力而给予的奖励;没吃早餐给他买面包;谈心晚了亲自送回家,在他姑姑面前表扬他……孩子的自尊心强了,对自己的要求也高了。同学们也开始对他刮目相看。可大概我的教育投入强度还不够,他偶尔会有反复,恶作剧、违纪……坏习惯不是一天养成的,也不是一天就能改完的。但肩上的责任告诉我决不放弃,付出就有成效。今天我多付出一点,他就可能形成受用一生的好品质。
我还常用苏霍姆林斯基的话激励自己:“关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地触击年轻的心灵,在这里谁有细致和耐心,谁就能获得成功。”万平老师的报告更使我坚定了信念,沉下心来,漫长地期待,心中静静的爱,终会战胜他们的顽劣。
今后,我会更加重视每一个“个案”学生,心中为孩子们保有一份沉静的爱。但教育学家克鲁普斯卡娅说光爱还不够,必须善于“爱”,也就是善于“教”,这就要求老师全身心地投入教育,即做到忘我地教育。忘我地教育是做为一名高尚的人民教师践行使命最实干的表现。“空谈误国,实干兴教”,在实干过程中,我的心中会始终以这份沉静的爱为出发点,与忘我地教育同行。坚信天道酬勤,功不唐捐。
 
 
 
小学语文古诗词教学策略
□ 山东省临沂市兰山区枣沟头镇中心小学   王焕兰  姜 贵
诗词是生命的歌,是美的化身,是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。诗词的阅读与欣赏应当超越单纯的训诂文字、诠释词语的范围,跨入语义学与美学的领域,用心灵去捕捉诗的意象和境界。如何让小学生喜欢上诗歌,我认为应该遵循以下几个策略:
策略一:
资源整合,在把握基点中生情
1.整合同主题的作品。在小学阶段学习的古诗词中,有不少的古诗词虽然作者不同,背景不同,但表达的情感主题却是相同或相近的。就拿“送别”主题来说,有李白的《赠汪伦》,写汪伦以歌声送友,李白借潭水抒友人对已感情之深;有王维的《送元二使安西》,王维以酒送友,借朝雨、青柳、美酒表达对友人离去的伤感之情。如果教师在教学时能改变传统“逐首教学”“逐环教学”的模式,资源整合,主题凝聚,学生就能在把握基点中生情。
2.把握同题材的作品。以题材为桥梁,可以带动同题材不同主题的诗歌的学习,比如,教师在引领学生学习柳宗元的《江雪》后,出示王士祯的《题秋江独钓图》,提出自学要求:这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面,反映了作者怎样的心情呢?希望你运用上一首诗学到的办法,自己来学懂这首诗。学生在比较中很容易就发现这两首诗的地点相同、人物相同、事件也相同,但心情不一样,一个是苦闷的,一个是怡然自得的。前一首诗有一种“傲气”,后一首诗有一种“霸气”。此时,穿插一些背景材料,《江雪》是在柳宗元流放永州官场失意时写的,而王士祯仕途得意,当时任刑部尚书,这样,在比较阅读中不仅拓展了学生的视野,而且让学生学会了比较,更加深入地感悟作品的人文内涵,起到了一举多得的作用。 
3.延伸同一诗人的作品。这样做的目的一可增加学生对不同语言风格的感受力;二可加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。比如,学习杜甫的《春望》,带动另一篇诗作《闻官军收河南河北》的学习在此基础上,利用班队课,晨会课开展古诗综合实践活动《探访诗仙李白》《走进诗圣杜甫》等,达到以趣生情的效果。
策略二:
重视朗读,在多元诵读中抒情 
诗读百遍,其义自明,其情自见。通过诵读能将自己的体会、情感表达出来,通过读,在课堂上营造教师、学生、作者彼此间心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体,从而提高学生知识、能力、人格、审美、文化等综合素养。且古诗词“麻雀虽小,五脏惧全。”教师在指导学生诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调,从而恰当地表现诗中的思想感情。
重视朗读首先要尊重学生独特的体验,让学生读出不同的感悟,同时教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者,让学生渐入佳境,读出层次:笔者在教学陆游的《示儿》时,按照这样的教学流程进行朗读指导。1.初读诗文,介绍背景,了解诗人的“悲愁”心事。2.精读诗文,了解遗憾,弄清诗人的“悲怆”心境。3.研读诗文,理解信念,感受诗人的“悲壮”心愿。在初读的基础上,确定悲凉的朗读基调,精读诗文引领学生用深沉的语气表达出对祖国前途的忧虑;研读诗文时引领学生用坚定的激情表现出诗人一生为多难的祖国呐喊的爱国精神,从而使学生受到感染、得到鼓舞。 
策略三:
拓展延伸,在提升内涵中融情 
教师要形成开放的语文教学观,让作者情、学生情在拓展延伸中融合,拓展的渠道有三:
1.课前收集。采用建构主义的理论方法,笔者为学生提供学习导向,精心设计了一些积累主题,有春色迷人,夏日风情,诗人咏秋、踏雪寻梅、名家专辑、爱国绝唱等,然后学生通过各种信息渠道,收集资料,从而达到培养学生初步的收集和处理信息的能力。
2.课堂交流。课堂交流是对信息的整合过程,也是认识深化、情感深化的过程,教师要充分发挥引领者的作用,在对话交流中导情。
3.课后延伸。课堂教学中,学生的学习方式正在悄悄地发生着变化,课堂教学结构已经打破了传统意义上的40分中的规格,课堂是向两头开放的,学生带着问题、信息走进课堂,一堂课上好后,学生带着许多新的问题离开课堂,课堂教学结尾变成了问号式,省略号式,这不仅仅是知识的延伸,更是情感的延续。
 
 
 
如何开好家长会
□ 辽宁省盘锦市辽河油田总机厂学校   刘进杰
家庭、学校是学生活动的两个最重要的场所。作为家长,很想知道学生在校表现情况;同样,班主任也想知道学生在家里的某些情况。因此,相互交流学生情况是家长会的重要内容。不过,作为掌握主动权的会议主持者,班主任渐渐地把家长会开成了一言堂、告状会、诉苦会、总结会。那么为了取得最佳的教育效果,应该如何开好家长会呢?
以往我们学校的家长会一般在月末,选个“良辰吉日”——周五下午,邀请家长光临。先由校长在广播中致欢迎词,讲讲话;而后,教导主任大侃一通;最后由班主任接着召开,主要是介绍全班同学的学习状况,照着分数向诸位家长通报,在家长的喜忧声中散会。这样的家长会能收到实效吗?家长会到底该怎么开?
我觉得: 
一、家长会应是双向交流的过程
开家长会时,家长不应只是听众,不是旁观者,他们是班主任充分协调和利用的教育力量。因而,开家长会时,家长只处于被动的“听”的位置是不可取的,班主任可以将班级管理中遇到的问题在家长会上提出来,与家长协商,群策群力,共同探讨,肯定大有受益。
二、准备要充分
首先,在家长会筹备阶段,要详尽准确地掌握学生和家长的情况,比如家长的文化程度、工作性质等,考虑怎样讲话才能引起家长的共鸣,这样你的发言就会有的放矢,俗话说得好:知己知彼百战百胜。其次,在家长会上向家长阐述你的工作思路和教育理念,让家长认同你,接受你的工作方法,然后把开学至今的班级情况、孩子们的表现做一个大致的汇报。讲的时候最好能够脱口而出,让家长感觉到:你是认真负责的,有能力的,你为这次家长会花了很多心思。把孩子交给这样的老师,放心!同时家长会前要布置好近期的班级学习园地,出好家教黑板报,备好家长会教案(家长会教案不只是上交的材料,它是一份精心准备的发言稿)。
只有准备充分了,你才能够更自信地走上讲台,面对家长。
三、 家长会的内容要新颖别致
孩子从小学一年级开始到高中毕业,家长会加起来会有很多次。每次家长会如果都是一个模式,家长会烦,会不重视,哪来的效果?所以新颖别致的家长会就显得特别重要了。我们可以请家长参观班级的“学习园地”,让他们欣赏孩子们的优秀作业,让其了解孩子的智能发展情况,使其充满自信心;由老师将孩子们的在校的点滴用课件进行汇报;或者让孩子来当家长会的主持人、服务员;从不同方面多向家长们“夸奖”他们的孩子;采用座谈会的形式,把教室里的桌椅围成一个圆桌,拉近彼此的距离;再比如,请家长代表发言,交流经验,比你空洞的宣讲更有说服力;还可以请孩子对家长说说自己的心声,或者给家长写信,请家长当堂回信,架起沟通的桥梁……不同形式的家长会,会带给家长不同的感受,给大家留下美好的回忆,也会成为下一次相聚的期待! 
四、 帮助家长提高家教水平,家长是教师的助手,家庭是学校的第二课堂
帮助家长提高家教水平,可以大大促进对学生的教育效果。做这项工作,可以从以下两方面入手: 
1.一些优秀家长的家教情况是最生动的教材,最易为其它家长学习仿效,让他们在家教协会里介绍自己的家教经验。 
2.把学生心声反馈给家长。理解孩子,这是优秀家长必备的心理素质。在家长会上,可以合理安排学生和家长的沟通与互动,让家长听一下孩子们的心声,会给家长的心灵以极大的触动,自觉改正一些不恰当的家教方式。 
总之,家长会是家长给老师各项能力直接打分的时候,其成功与否将直接影响到班主任在家长心目中的形象。经过你的精心设计,家长会定会变得有声有色、丰富多彩。  
乐教室、师生问好等训练规范化,使学生养成遵守纪律、尊敬老师的良好行为;基本练习中,可以将德育渗透与各项训练有机结合在一起,培养学生和谐统一的良好心态;新课教学应根据教材,充分调动各种德育因素,贯穿于教学之中;课堂小结要面向全体学生,鼓励他们发扬优点,克服缺点,培养学生积极进取、努力向上的学习精神。
音乐游戏学生喜闻乐见的形式。它不仅有助于训练学生的音乐能力,也培养学生团结友爱、互帮互助的优秀品质。如以班级、小组等为单位的游戏,需要学生的协作精神;而一些需要克服一定困难的游戏,有利于学生毅力的训练。歌舞表演,律动特别受低年级学生的喜爱。如教学《我爱雪莲花》,将具有新疆舞特点的律动交给学生,《彝家娃娃真幸福》的歌舞表演有彝族风味,《金孔雀轻轻跳》是美丽的傣家舞。这样的教学使学生不仅清楚认识中国的多个民族,也加深了对民族音乐的理解和热爱。
三、教师要以自身形象对学生进行潜移默化的德育。 教师应当从自身做起,严格要求自己,以自己良好的师德修养为学生树立一个好的榜样。作为一名音乐教师,应该有献身教育事业的伟大理想,以为人师表的道德标准衡量自己,培养高尚的情操,不断学习,充实自己,以严谨的治学态度对待教学工作。课堂上,教态自然大方,语言生动形象,歌唱充满激情,琴声优美动听,所有这些,都将对学生起到潜移默化的感化作用,使学生不仅通过间接的教材内容,更通过教师的言传身教得到直接的德育教育。


第二版

新时期如何做好班主任工作
□ 山东省枣庄市台儿庄区涧头集镇木庄小学   贺淑莉
级管理需要班主任在工作中时刻以发展变化的、相互联系的个体为中心,实施治班策略。学生是活生生的人,面对他们的心理、情感、理想、优点、缺点,任何伟大的德育理论都要与之融合才能有实效。所以,班主任工作必须尊重学生,相信学生,树立民主意识,以此作为教育教学工作的出发点。下面我就根据这几年的班主任工作经验,谈谈如何在新时期做好班主任工作。
一、班主任工作要讲究方法和艺术
1.认识、了解学生的艺术。
对一个班主任来说,在接到一个新班时,首先就应该认识、了解学生。只有了解了每个学生的个性特点,在开展工作时才能做到有的放矢。
2.对学生表扬的艺术。
表扬对成年人来说不算什么,而对学生来说却像石子投入心潮中,荡起层层涟漪。每当学生有进步,取得可喜成绩时,班主任应给予及时表扬。但必须注意以下三点:一是表扬准确,不能搞“大锅饭”形成大家好的局面。二是表扬要及时。三是表扬不要过多、过高。过多会形成一般化,过高会使人感到高不可攀。所以,对典型的学生进行表扬,即起到模范作用,又会受到良好效果。
3.对学生批评的艺术。
学生是教育者塑造雕刻的实体,塑造雕刻的原因就在于他们还只是未成材的小树。批评是班主任的工作方法之一,如果班主任对待学生的缺点只是一味的训斥指责,生硬的用学校管理规定来处罚他们,而不讲究批评艺术,只会适得其反。而且还会使学生产生逆反心理。当然,对班级个别较差的学生我们应当给予一定的处罚。但对一般同学的缺点,班主任要满怀爱心,满怀理解的去点出学生的不足。
二、因材施教,树立良好的班风
1.认真研究班里学生的个性差异,引导学生为创设良好班集体的共同目标而努力。
针对学生的实际情况,在进行全面思想教育的前提下,首先培养思想觉悟高,学习认真的同学,使他们成为班里的积极力量,并从中发掘管理班级能力强、乐于助人的学生担任班干部,培养他们在班里的模范带头作用,使他们成为老师的得力助手。其次是加强对思想觉悟不够高、上进心略差的中层学生的启发开导。最后要常对差生进行个别教育,既注意尊重学生的人格,又要指出他们存在的问题,帮助他们分析如何改正缺点。
2.彻底了解班级情况。
全面了解和研究班级成员的总体情况和学生的个性差异,对于做好班级管理工作,具有十分重要的意义。教师要着重分析学生的能力度,了解他们的情绪性、活动特点、语言特点等,才能在工作中运用和发挥他们的性格优势,能力优势。
3.形成正确的集体舆论。
纪律是教学活动得以顺利进行的保障。但是,如果在执行纪律的时候,没有健全的集体舆论,甚至存在错误舆论的引导,那么纪律肯定是不能执行的。舆论在班级成员的心理上是具有权威性的。因此,要利用榜样示范等方法,在班级形成正确的集体舆论。
4.确立目标,长期实践。
教师在接手班级后,要有目的、有意识地组织学生讲解确立班风的构成要素,形成目标。然后,根据这一目标制定相应的保障制度,经过长期的努力、大胆的积累,最终形成质的变化,树立起良好的班风。
三、抓好学生的思想品德教育和班风建设还要注重学校与家庭的联系
班主任要重视学校与家庭的联系,家校要共同配合,才能及时对学生因势利导。教育学生不单是学校,还要家庭的配合,才能使学生更好的学习。只有学校和家庭的联系,才能及时对学生进行教育、引导。例如对品德和学习都较差的双差生,学习很不自觉,经常不完成作业,又贪玩打架。应适时与家长保持联系把他的思想、行为、学习情况反映给家长,让家长能配合学校及时对其进行教育、引导。同时班主任也要注意他的思想动态,多与他谈心从而了解他的思想情况,根据本人的心理特点,发掘闪光点。通过与其家庭的齐抓共管,使其提高学习自觉性,纪律性,从而转变学习态度。
 
 
 
做学生亲近和信任的老师
□ 湖北省嘉鱼县城北中学    杨向龙
2013年秋季开学,班上来了一位插班生名叫岑某。一了解后才知道他在实验中学上学期间就经常上网抽烟,与同学打架,课堂上多次顶撞老师,难怪别的班主任都不愿意收这个学生。说实话,当时我很不愿意接受这个学生,但看到他年迈的奶奶,我不忍心拒绝,只好答应他奶奶暂时让他在我们班上几天课,如果不守纪律的话,就转班或者转校。通过几天的观察,我确实感到头痛,也后悔自己当时做出的决定,但开弓没有回头箭。于是我静下心来考虑转化这个学生的办法。
一天下午,我来到他的家里,通过与他奶奶的交谈,我知道他性格形成的家庭原因:这个学生是一个留守生,他是跟着爷爷奶奶长大的。因为是隔代抚养,加上受传统思想观念的影响,他的爷爷奶奶特别溺爱他。从小到大,基本上是他要什么,爷爷奶奶都会想尽一切办法满足他的要求。
后来,我又通过与他身边的同学交谈得知,他从小学起,就是老师批评的对象,同学们戏称他为“批评专业户”。刚开始时,老帅批评他,他还能接受,时间长了,随着年龄的增长自我意识地不断增强,他开始和老师对着干,老师越生气他越高兴。
了解这些情况之后,我开始有意识地接近他。下课了,特意和他说几句话。刚开始时,他不大爱理我,有时干脆就用“嗯”来作为回答。但几个星期以后,我发现了他在回答我的问话时,态度有了明显的变化:吐字清楚,表达完整,有时他还主动跟我说活。一天,我们要发一本爱国丰义教育的书,我让他帮我把这些书抬到教室里去,他说:“老师,我一个人提就可以了。”说完后,他提起书快步向教室走去,我也紧跟着他来到教室。他放下书,发现了我,问我:“老师,这些书现在发下去吗?”我点点头,他又说:“那我来发吧。”见他这么热心,我同意了。他用最快的速度发完书。我抓住这个时机,当着全班同学的面把他表扬了一番。同学们也对他报以热烈的掌声。我发现他的脸上显出了异样的神采。那天放学后,我和他进行了一次单独谈话,主要询问了他对同学们给予他掌声的看法,他犹豫了一下,说:“那时,我感到很意外,也很高兴,我没做什么大事,却赢得了同学们的掌声,我觉得自己很幸福。”他的话很朴实,却道出了他的心声。这之后,我总会让他帮我做一些力所能及的事,每件事完成之后。我要么当着全班同学的面表扬他,要么自己感谢他。大概是在第一学期期中考试后不久,他在自己的一篇日记中写下了这样的一段话:“在所有教过我的老师中,我最喜欢的老师就是我现在的班主任杨老师。他教会了我很多东西,尤其让我难忘的是他对我的关爱。老师同学都不喜欢我,他对我一点偏见也没有,反而像朋友一样地关心我,鼓励我。以后,我一定会努力地克制自己,不惹老师,尤其是刘老师生气。”当我读到这段发自内心的话时,我觉得自己所有的付出都是值得的,他开始信任我。
作为一名教育者,从这件事上使我认识到:首先我们要客观地看逆反,当孩子出现逆反心理时,切忌急躁,口不择言,讽刺挖苦学生。冷静旁观,让他们的火在你的冷静中卸掉,你越厉害,那些孩子只能比你更厉害;孩子和你抬杠,如果你想维护师者的尊严,就冷静,因为冷静是最好的方法。
其次增加老师自身的修养,尊重爱护学生的理念,永远种在心里,不说错话,不说脏话,学会根据对象,加以教育,对有理想的人讲理想,守纪律的人讲纪律,有献身精神的人讲献身精神,榜样示范,现身教育。
第三,孩子还没有定性,可塑性很强,一切补救都还来得及。心理疏导是个慢活,要有的放矢,对症下药,只有流动的水才会清澈美丽,只有变化的教育才会有生命力。无论教育多么艰难,教者都不能轻言放弃。
 
 
 
发展性评价在教学中的作用
□ 浙江省乐清市实验小学   周黎佳
评价就好比是教学的催化剂,教师对学生进行评价是教育过程的一个重要环节,突出评价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。学生处于不断发展变化的过程中,教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善,学生的发展需要目标,需要导向,需要激励。因此教师要懂得正确发挥评价在教学中的作用,有效催化教学效果。
一、转变教师自身的评价理念
(一)学习相关的先进评价理念,从学习中得到感悟
根据《英语新课程标准》,针对评价的改革内容进行学习,精心搜索资料,吸取他较先进的评价理念和体制,改变教师评价观,针对“何为评价最重要的价值观”“何为科学、合理的评价指标”“精细评价等级划分是否准确”等问题进行讨论,提高教师的理论指导。
通过学习我有了自己的评价观:在新课程理念的指导下,新型的师生关系、评价观已成为教师不可忽视的一部分。在平时的学习、生活中,我注意到用新的评价理念来教育、评价学生,我给自己四点要求:让学生看到自己的每一个足迹;及时发现学生的每个闪光点;不以成绩论英雄;以童心交流童心。
(二)将理论和体会实践于平时的英语教学活动中,及时进行反思和交流。
为了将理论和体会更好地实践于教学活动,突出强调过程性评价,关注学生的发展过程,把形成性评价与终结性评价结合起来,使发展变化的过程成为评价的组成部分,教师可以开展一系列的活动。如:在开展听评课活动中,要求教师能在课堂教学中体现评价理念。以“如何在教学中结合小组合作与评价”等主题进行上课、评课,及时撰写心得、教学案例和论文。
二、把评价的权力交给学生
(一)激发学生参与学习评价的兴趣
爱因斯坦曾说过:“如果把学生的热情激发起来,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受。”所以在学生初步尝试评价时,我多采用激励性语言鼓励学生大胆说出自己的想法,对发言流利、声音响亮的同学给予表扬,由此建立起他们评价的信心。在学生基本掌握了评价的方法后,我采用小组竞赛、对组合作、大组交流等多种活动形式扩大学生主动学习的空间,释放学生的精神活力,激活他们的思维,使他们在轻松愉悦的学习交往中主动发言,积极交流。
(二)教给学生评价的方法
要让学生参与评价,教师就必须发挥“引导”的作用,帮助学生掌握评价的方向,点拨他们评价的方法和要领。我从三方面教会学生评价的方法:
1.建立评价的常规。
建立一套完整的课堂评价常规,有利于帮助学生顺利掌握参与评价的步骤。包括听、想、评、听。“听”指听清楚对方的发言,这是做好评价的前提。“想”是根据别人发言内容进行思考,组织好评价的语言。“评”是以一定的评价标准进行评价。最后的“听”是虚心地倾听别人的反馈意见。课堂上建立了评价常规,学生评价的内容就更具体充实,更具有针对性。
2.掌握评价的基本形式和方法。
评价有着多种多样的形式,如果从课堂教学的组织形式上划分,有自我评价、同桌评价、小组评价、对组评价、全班评价、师生评价等六种评价形式。
3.让学生掌握评价的语式。
不能单单让学生使用“好”“对”“错了”等简单的词汇进行评价,这不利于促进学生的思考,更不利于引导评价的深入。所以我要求学生学会使用“看法+原因”的评价语式。这不仅让学生讲清楚他的看法,还通过陈述原因清晰地展现出思维过程。 
三、让家长也参与进评价活动中来
学校教育必须由家长教育来配合,要充分意识到家长教育对孩子成长过程中无可替代的作用,通过创造家校互动,来充分发挥家长对学生学习的积极作用,从而进一步开发学生的潜力,改进和发展学生的学习策略;让学生认识自我,建立自信,并让他们在学习过程中体验成功和收获,从而实现自主学习,自主发展。平日的家庭作业、星级任务、习题测试等都可以让家长用符号或语句评价学生。
学生的发展是一个过程,促进学生的发展同样要经历一个过程,我们要运用多种的评价方法,强调评价的过程且关注个体差异,只有实现评价方式的多元化,才能使每个学生都有机会成为优秀者。
 
 
 
让孩子在爱中成长
□ 辽宁省盘锦市辽河油田基础教育管理中心辽河油田曙光一小   王艺霖
作为班主任,我们不必在一开始就制定出一整套原则,然后以此来拟定教育方法。恰恰相反,我们最应做的是充分的尊重。孩子正在通过本能的直觉,为自己找到前进的方向。
一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。爱是班主任教书育人的动力基础,实践证明,贯穿班主任工作的主旋律便是“爱的教育”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职,没有爱就没有责任感,班主任作为班级的组织者和管理者,应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。关爱学生,尊重学生的人格,用爱心与学生产生情感的共鸣,心心相通,心灵交融,这样才能取得学生的信任,做好班级工作。班级是孩子成长的摇篮,这里应该有他们童年的快乐,有他们最初的梦想。班主任要想做好工作,首先必须处理好与自己的工作对象——学生的关系,
一、爱是我们最好的导师。“爱的力量是无穷的”,学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。家庭中,父母要对孩子负责,班集体中,班主任要对每个学生负责。班主任对待学生,要像慈母一样:耐心给予学习上的帮助,教给好的学习方法,培养良好的行为习惯,促其学习进步;细心给予生活中的关怀,学生病了,给予问候,天气冷了,提醒加衣,失败了,给以信心,成功了,予以赏识,衣服不够整齐,轻轻地帮他拉一拉,广播操动作不到位,认真地教他们做好;诚心给予思想上的指导,做学生的导师,培养他们正确的人生观与价值观,树立远大的理想和目标,时时处处教给他们如何做人、处事,引导他们积极追求、勇于上进,这样,他就不会产生逆反心理或分歧情绪,而是理解班主任的苦心,使得“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。
二、做孩子的朋友,读他们的心。受学生欢迎的教师的突出品质是:尊重学生的人格,理解信任学生。因此,在学生成长历程中,班主任一定要尊重学生,维护学生的人格尊严。
要尊重就必须理解,而站在对方的角度想问题,即换位思考,更容易互相理解。家庭当中,两代人容易产生代沟,师生之间处理不好关系照样会有较深的代沟,不利于沟通与教育,那么最好的办法便是:把自己变小,变成学生的同龄人,想想“假如我是学生”,会愿意做一些不愿做的繁琐的事情吗?当学生体验到你的爱心,有了知己的感觉,他们就会信任你,努力克服生活和学习上的困难,扬起理想的风帆,乘风破浪,勇往直前。这也就是“亲其师、信其道”的原理。
三、对“症”下“药”。学生与教师相处的时间很长,俗话说得好“一日为师,终生为父。”作为一个合格的教育者,应该充分了解你的每一个学生,这就要求班主任要有敏锐的观察力,多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况,个人兴趣爱好,优点特长、与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。班主任要充分了解每个孩子,根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。
教师只有热爱学生,用心去教育学生,才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界,唯一的方法就是和学生谈心,通过谈话让孩子感受到温暖,对你敞开心扉,只有这样才能真正了解、认识每一位学生,哪怕是一句亲切的问候,一次轻微的抚摸,都能在学生的心中激起一阵涟漪。
伟大的文学家高尔基说:“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子”。班主任应当是爱心的使者,进行着爱的教育,一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱,让学生的心灵充满爱的阳光,体味阳光的味道,享受着教育的真爱,在爱的天地里健康茁壮地成长。
 
 
巧质疑妙导入  激发学生学习兴趣
□ 陕西省咸阳市渭城区塔尔坡学校   苏   惠
导入、质疑在数学教学中有不可忽视的作用。一个好的开场白,不仅可以激起学生浓厚的学习兴趣,而且可以紧紧抓住学生的思维,使其全身心投入到课堂中。一个巧妙的质疑,可以一石激起千层波,使学生积极、主动地参与教学活动。这样一来,学生的潜能就会无形中被挖掘,他们学习的自主性、探究性就会得到培养。那么如何很好地做到这一点呢?
一、温故引新,搭桥铺路
 “温故引新”既可以使学生巩固旧知识,又能调动其进一步学习的积极性。过渡自然,衔接紧密,使学生接触新知识不感到突然。例如:教学《百分数应用题》之前,先复习分数和百分数的转化及分数应用题。如一桶汽油倒出 2/5刚好12升,这桶汽油共有多少?然后将题中2/5改为40%,让学生计算,巧妙的把百分数应用题与分数应用题联系起来,这样导入新课有利于增强学生的学习信心。
二、激发兴趣,启动认知
“故事是儿童的第一大需要。”生动有趣的数学故事令人终生难忘。新课开始,教师如果把数学知识编成故事,通过自己语言的铺陈渲染、生动描绘,让学生随着幽默轻松或寓意深刻的故事情节产生喜怒哀乐的情感变化,并能以积极的精神状态投入到课堂教学当中,就能取得水到渠成的教学功效。
三、游戏导入,寓教于乐
“游戏导入教学法”不仅能够满足儿童天性,激发儿童兴趣,也能锻炼儿童的团队协作、互相帮助、团结友爱的精神,更能锻炼儿童的综合能力,使儿童得到全面发展。如在教学《用字母表示数》时用游戏导入:同学们,我们共同做一个游戏,跟老师唱一首好听的歌谣: 一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通两声跳下水……
请同学们按这个顺序念几句,之后提问那么到“n只青蛙”时该怎么念呢?(n只青蛙n张嘴,2n只眼睛4n条腿,扑通n声跳下水)。这样自然地引入了教学课题“用字母表示数”。
四、设障立疑,激发思维
教师要善于设置矛盾,巧妙设疑,创设良好的思维情境,使学生“心欲求而不得,口欲言而不能”,从而使学生的学习情绪一开始就进入最佳状态。例如:教学《能被3整除数的特征》,先让学生报出一些数,教师能很快说出能否被3整除,学生笔算进行验证。这样学生便被老师料事如神的本领而折服,头脑中便会产生“老师为什么能这样快就判别出来呢”的疑问,使他们萌发强烈的求知欲,迫切想知道这种判别方式,然后教师再顺利导入课题。
五、引导观察,建立表象
运用实物、模型或投影等,有助于学生化抽象为具体,为学生提供丰富的感情经验,直观鲜明地揭示客观事物的关系,可以使他们获得较深的感受。这是导入新课通常采用的方法之一。 
例如,在教学《条形统计图》一课时导入是这样设计的:伸出一只手说:“这是我们再熟悉不过的朋友了,你知道这五根手指,哪根长,哪根短吗?”学生通过观察、比较说出手指的长短后,教师进一步问:“你能想出什么办法,一眼就能看出它们的长短吗?”然后引导学生用纸条代替手指,再把纸条摆在一条横线上,问题就解决了。这样导入的好处表现在:首先,一只手上五根手指的长短,起点不同不便于比较,这就迫使学生用类似的东西来代替手指,体现了条形统计图的一个特征——用直条的长度代替统计的数量;其次,纸条竖立在同一条横线上,才能一眼看出长短,体现了条形统计图的又一个特征——直条的一端要对齐。这两个特征以最原始的形式出现,反映的却是制作条形统计图的基本思想方法。
总之,导入、质疑在教学中有着不可忽视的作用,我们教者应该挖掘教材、研究学生,根据学生和教材的实际情况,做到妙导入巧质疑,才能最大限度地提高学生的学习兴趣,收到事半功倍的效果。


 
德育和音乐教学的有机结合
□ 辽宁省盘锦市兴隆台区辽河油田胜利小学   韩笑雪
音乐是一门情感艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育;是培养学生对音乐艺术的审美感受能力、审美表达能力和审美创造能力的主阵地。音乐教育通过生动、具体、形象的直观,给予人的教益,就是寓于情感之中、趣味之中和娱乐之中,潜移默化地使人在情操上受到陶冶、道德上受到影响、心灵上受到启迪。它在培养和发展学生的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用,这是因为音乐教育是富有强烈艺术感染力的审美教育,音乐教育中的德育渗透是其他学科所不能替代的。因此,在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的,也是十分必要的。
一、 教师要挖掘音乐教材中的德育因素。音乐教材中含有丰富的德育内容,教师应当认真钻研、分析教材,挖掘德育因素,对学生进行教育。如:《国旗国旗真美丽》《我爱雪莲花》《如今家乡山连山》《共产党好比红太阳》《我们多幸福》等歌曲中有明显的爱国主义教育的内容。又如:《洗手绢》《种瓜》是对学生进行爱劳动的教育;《摘草莓》是对学生进行拥军拥属、尊敬长辈的教育;《我们要做雷锋式的好少年》是对学生树立崇高理想、继承发扬优秀传统的教育;《白杨和小河》是对学生进行互相帮助、团结友爱的教育;《天地之间的歌》教育学生从小爱科学。这些是从歌曲内容上对学生进行教育。
古今中外的音乐文化艺术源远流长,各时期的著名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠。通过音乐欣赏教学可以培养学生正确的审美观点和高尚的审美情趣。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏,使学生热爱祖国民族音乐文化,激发爱国热情和民族自豪感。如《红旗颂》《保卫黄河》《歌唱二小放牛郎》等歌(乐)曲的欣赏,能唤起学生的爱国热情,陶冶情操。
二、教师要利用各种教学手段渗透德育。德育渗透在音乐教学中不应是生硬的说教,而应有机的贯穿于教学全过程中。如通过音乐课的常规训练使学生养成讲文明、有礼貌的好习惯。学生进入音乐教室、师生问好等训练规范化,使学生养成遵守纪律、尊敬老师的良好行为;基本练习中,可以将德育渗透与各项训练有机结合在一起,培养学生和谐统一的良好心态;新课教学应根据教材,充分调动各种德育因素,贯穿于教学之中;课堂小结要面向全体学生,鼓励他们发扬优点,克服缺点,培养学生积极进取、努力向上的学习精神。
音乐游戏学生喜闻乐见的形式。它不仅有助于训练学生的音乐能力,也培养学生团结友爱、互帮互助的优秀品质。如以班级、小组等为单位的游戏,需要学生的协作精神;而一些需要克服一定困难的游戏,有利于学生毅力的训练。歌舞表演,律动特别受低年级学生的喜爱。如教学《我爱雪莲花》,将具有新疆舞特点的律动交给学生,《彝家娃娃真幸福》的歌舞表演有彝族风味,《金孔雀轻轻跳》是美丽的傣家舞。这样的教学使学生不仅清楚认识中国的多个民族,也加深了对民族音乐的理解和热爱。
三、教师要以自身形象对学生进行潜移默化的德育。 教师应当从自身做起,严格要求自己,以自己良好的师德修养为学生树立一个好的榜样。作为一名音乐教师,应该有献身教育事业的伟大理想,以为人师表的道德标准衡量自己,培养高尚的情操,不断学习,充实自己,以严谨的治学态度对待教学工作。课堂上,教态自然大方,语言生动形象,歌唱充满激情,琴声优美动听,所有这些,都将对学生起到潜移默化的感化作用,使学生不仅通过间接的教材内容,更通过教师的言传身教得到直接的德育教育。

 
 
怎样提高学生的语文学习能力
□  山西省石楼县韦家湾中心校   张峰国
语文教学的终极目的就是培养学生的语文学习能力。然而,语文学习能力有哪些呢?概括地说就是知识的储备能力、思维能力(分析能力、概括能力、理解能力)、表达能力(口头表达和书面表达)。要提高学生的语文学习能力,就必需传递给学生足够的语文知识和思维方法,诸如语法知识、修辞知识、写作知识和科学的思维方法。因为能力就是运用知识和科学方法解决实际问题的过程和表象。所以在语文教学中,基础知识是撬动学生语文学习能力的支点,思维方法的教学时撬动学生语文能力的杠杆。现结合实例予以阐述:
一、语法、修辞知识的教学对提高学生解决实际问题能力的重要性
实例1
在一次公开课上,一位资深语文老师讲授《月亮的足迹》,要求学生解释“在宇宙飞船上就可以看见美丽的月亮遥遥在望”中的“望”,几位同学都解释为“看见”,老师予以充分的肯定。当时,我觉得怪怪的。在交流研讨时,我提出异议,引起老师们的争论,最后肯定了我的看法:因为在这句中,没有别的动词,“在”应当是动词,那么“望”加在动词后宾语,应该是名词,不应理解成动词“看见”,而应理解为“视力所及的范围——视野”可见在解决这类实际问题时需要一定的语法知识——汉语词语的构成。
实例2
中考阅读类试题中常有一类题型。就是:选文中画线句中加点的词用得好,说说你的理解(或者是加点的词换成另一个词好不好?为什么?)。
例如:朱自清的《春》中“小草偷偷地从土里钻(长)出来,嫩嫩的、绿绿的。”一句里加点的“钻”用得好,试欣赏(或者换成括号里的“长”好不好?为什么?)。这个题的标准答案是:“钻”形象生动而又准确的(常规作用)写出了小草破土而出时的情态,写出了小草顽强的生命力(表意作用)表达了作者的对小草乃至春天的热爱和赞美之情(表情作用)。换成“长”则没有这样的效果。解决这些欣赏用词和用辞类的就得具备语言运用技巧方面的语文知识和思维方法。
思维方法:
 1.直接赏词时,思维方法是
常规作用(在心中)+表意作用(在句中)+表情作用(看中心)
2.赏析换去词时,思维方法是:
常规作用(正面)+表意作用(正面)+表情作用 (正面)+ 换后没有此效去后没有此效(反 面)
二、写作知识的教学对提高学生解决实际问题的能力的重要性,特别是对阅读与写作
下面以描写为例简述:
在记叙文阅读中常见这样的题型:选文(或选段)中画线的语句是什么描写。在文章中有什么作用?完成这类题需要掌握下面知识和思维方法。
1.描写的分类和它们的作用
a.根据描写对象
b. 根据描写角度
c. 根据描写的场面 
d. 根据景物的虚实
2. 思维方法
面对这类问题,首先要弄明白所给句子是属于哪些描写,要牢记各种描写的作用,同时要学会多角度思维,灵活答题。组织答案时要科学思维,遵守“常规作用+表意作用+表情作用”
实例1
《口技》中倒数第二段中:“满座宾座,无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,先走”是什么描写?在文中有什么作用?
答:文中语句是人物神态描写,同时也是侧面描写,生动形象地写出了观众的表情神态反应(表意作用),从侧面烘托了主体主物——口技人,高超的表演技艺(常规作用),也写出作者对高超技艺的称赞(表情作用)。
总之,我觉得在基础教育阶段,不应该忽视知识和思维的教学。《课程标准》中的“三维目标”中明确强调“知识与技能”“过程和方法”,其中的“过程和方法”就是要我们重视孩子解决问题的具体体验。就是要求老师教会学生会思维,会操作的具体方法。可是在实际教学生活中,多数语文老师高唱轻基础、重能力的论调。其实离开基础谈能力,能力只能是海市蜃楼,只有踏踏实实从基础知识和思维方法教学着手,才能避免在语文课堂上作秀。  
教给学生一套系统的语文知识,教给学生一套科学的语文思维,教给学生一套具体的解题规律,让语文不再抽象,让学生不再盲目,让答案接近标准。
 
 
 
第三版
 
 
单亲家庭学生的教育体会
□ 辽宁省沈阳市新民市兴隆堡沈阳采油厂中学   于喜荣
我做班主任工作已20年了,在班级管理上越来越感受和注重到爱的教育力量,倾注无私的爱比说出多少动听的语言都有效果。尤其对于单亲家庭的孩子来说,下面我谈谈自己在工作的体会:
1.用爱心打开心灵的枷锁
随着单亲家庭的增多,我们学校有很多单亲家庭的孩子。就拿我刚接手的七年级来说,我班就有12个单亲家庭的孩子,在他们身上,确实存在许多缺点。比如刘润华性格孤僻,敏感,多疑又霸道;王梓同自由散漫,缺乏进取心,打架,骂人,不讲道理;石易轩学习较差,破罐子破摔。成绩在年部倒数第二……我知道这些孩子自己很自卑,但自尊心又很强。所以我也特别注重和这些孩子交流时用一些委婉的语言,就是在他们犯错误时,也不可用过激的言语,因为他们的情感太过于脆弱、敏感。就拿石易轩来说,有一天他就惹了三次事,第一次把同桌的笔掰断了,第二次把别班同学眼皮用拖布把碰坏了,第三次下午课间玩耍和外班同学打起来了,我非常生气,把他叫到办公室说我要找他家长,吓得脸颊顿时都是汗,说他妈妈在井上,让他爸爸来,他说是后爸,不管他,我一听到这,顿时一种母爱的本能让我对眼前这个顽皮的孩子产生了怜爱之心,我拿出毛巾为他擦掉脸上的汗滴,并关切地询问了他的生活情况。后来在学习上,我也特别关注,虽然他是年部倒数第二名的学生,我有意让他背一些简单的诗句,暗示班级同学给以热烈掌声。以后凡是他能回答上问题时,同学都会主动鼓掌,我事后了解到孩子是快慰和高兴的。在有一周关于教师节的主题班会上,主持人出的题是:你最喜欢哪个老师,原因?他写到我最喜欢于老师,因为她给我擦了汗。我这么一个小小的举动,竟让孩子如此感动,可见孩子多么需要爱呀。
我们知道,一个班级最难管理的就是那些问题孩子,而他们多数是来自一个不健康的家庭之中。他们性情不稳定,甚至性格扭曲,心里障碍大,长时间的心灵桎梏使他们多么需要关爱和重视,我们老师的关爱,就是一把钥匙,会打开孩子心灵上的沉重枷锁。
  2.赏识是前进动力的源泉
单亲家庭子女缺少完整家庭的爱,心灵受到了创伤带来精神压力大。他们多数不自信,很少得到别人的夸奖,往往生活在心灵的阴暗处,焦躁、不思进去,更是被人忽略,然而敏感的自尊心又促使他们渴望得到别人的理解和赏识。
就拿刘润华来说,他们刚来军训时,我得知,这个孩子是离异家庭的,听说上幼儿园时,天真、活泼可爱,可是自从家庭离异后,这个孩子就很忧虑。知道这个情况后,就有意留心这个孩子,我感到孩子的神情确实有一种不自信和自卑。从他眼神中看不到与他同龄孩子所具有的天真。过早的忧郁和一种极力要维护的自尊,我也能感觉出来,这种家庭残缺的爱,刻在了一双稚嫩的眼神中。我为这个孩子不平,怎样去抚平孩子内心的创伤?我在军训期间总是找出他的闪光点:认真、到位、标准……其实很多孩子能到达他的标准,我有意去表扬他,得到赏识后的他,在学习上也很努力;后来我又了解到他早上还给妈妈做饭,我又被孩子在家的这种举动打动了,并在班级把他树立为孝子的典型,让同学学习他的美德,还为此我在班级又为学生上了一节孝顺、体恤父母是我们中华美德的教育班会,这种赏识和教育确实起到事半功倍的功效。果然,开学后的一次月考,他从107名提高到34名,提高了73名。我给他班级最高的奖励,我又把他作为班级学习的标榜,让同学们向他学习,找回自信的他很乐观,我也很欣慰。
让我们不要吝惜自己的语言,多给予孩子一些赏识,尤其是单亲家庭的孩子。用爱心对待每一个孩子,孩子会用行为还给世界一个大大的爱字。
让我们默默传递这种爱,因为大爱无言。
 
 
 
游戏在幼儿成长中的作用
□ 山西省沁水县新乐幼儿园   徐秋棉
伟大的教育家、儿童学家陈鹤琴先生曾经说过:“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的”。可见,游戏在幼儿成长过程中的重要性,我将谈一谈我的看法:
一、 游戏符合孩子身心发育的需要
随着孩子身体和心理的发育,特别是能独立行走、能操作一般物品、会用语言与别人交往时,他们就非常渴望参加成人的活动。但由于受他们自身的知识经验、能力的限制,他们的愿望往往难以实现,而游戏正是解决这一矛盾的最好的形式。游戏中孩子可以装扮成各种角色,进行各种活动来满足他们参加社会实践的强烈愿望,比如他们可以做妈妈,忙着烧饭哄娃娃;可以做医生给病人看病……这些都可以满足孩子的心理需要,从而推动孩子身心发展。
二、 游戏是锻炼孩子身体的有效手段
游戏大多是通过各种各样的动作进行的,因此在游戏中孩子身体的各个器官都处于活动状态。不同的游戏,活动量大小不同,身体活动部位也不同,比如结构游戏锻炼孩子的手的动作,体育游戏锻炼孩子走、跑、跳、钻等动作。游戏在发展孩子基本动作的同时,也促进孩子的血循环和呼吸,增强新陈代谢,锻炼肌肉和骨骼,有效地促进孩子身体的发育成长。
三、 游戏能促进幼儿智力、语言的发展
在游戏活动中,孩子的感知觉、注意力、记忆、思维、想象都在积极活动着。任何一种游戏都要求孩子进行智力活动;结构游戏中孩子要思考构建何种结构物,如何构建;“娃娃家”游戏中孩子要回忆生活中妈妈做什么,自己怎样来做妈妈……游戏给孩子创设了许多性质不同的情境,带来了各种不同的问题。孩子为了将游戏进行下去,必须使思维活跃起来,从而有利于孩子智力的发育。另外,在游戏中,孩子必须用语言来表现游戏的情节和内容,比如对“娃娃”说话,教“娃娃”唱歌,或者与游戏中其他成员进行交流,都必须有语言的参与,所以游戏也能促进孩子语言的发展。
四、游戏能促进孩子良好的品质的形成 
游戏有助于培养孩子各种良好的行为品质,孩子在游戏中模仿成人对劳动和一切事物的态度,体验成人的思想感情,学习成人的各种优良行为。比如一个平时较懒惰的孩子可以通过扮演售货员、学习勤劳、热情为人民服务的品质。其次,游戏也有助于培养孩子的意志性格,在游戏中孩子为了达到某种目的,需要遵守一定的规则,克服一定的困难,这样就逐步培养了孩子的自制力和勇敢、创造的精神。
五、 游戏能使孩子受到美的熏陶
丰富多彩的游戏,为孩子获得美感创造了条件。角色游戏、表演游戏可以使孩子对生活中的美好事物和文艺作品中的美好艺术形象、优美的艺术语言产生兴趣;体育游戏可以使孩子体验动作的美;结构游戏可以使孩子体验结构造型的美……孩子在游戏活动中,不仅感受到美,还学会用各种手段去表现美、创造美,比如他们会布置色彩鲜艳的游戏环境,表演有吸引力的歌舞等等,这些均能促进孩子表现美和创造美的能力的发展。
总之,游戏对孩子身体、心理、智力、品质及美感的发展都有显著的作用。作为教师我们要为幼儿创造良好的游戏环境,引导幼儿进行正常的游戏活动,让游戏陪伴孩子快乐的成长,为幼儿终身的学习奠定良好的基础。
 
 
 
正确对待幼儿的攀比心理
□ 山西省武乡机关幼儿园   张秀清
“我爸爸最近买了一辆丰田小轿车,好威风,玲玲,你爸爸呢,他开的什么车?”小雨说。
“我爸爸……爸爸……”玲玲低下头,支支吾吾地说不上来,默默地回到了座位上,一上午没有了往日的笑脸。
我看在心里,急在心上,这虽然是小雨的无意话,却让我有了很深的思考,如果我是玲玲会怎么办?会回家和爸爸说让买一辆好车还是从此以后产生自卑心理,不愿与人交流?作为一名幼儿教师,我非常害怕,怕玲玲有了不健康的心理,怕小雨沾沾自喜,产生高人一等的思想。于是,我邀请了各位家长和孩子们共同开展了一堂讨论课。
首先让孩子们畅所欲言,说说自己家里都有哪些交通工具,都有哪些家用电器,话音刚落,大家就叽叽喳喳地说了起来。
“你们刚才说的这些东西有哪些是自己动手做的或是自己买的呀?”
“不是,是我爸爸(妈妈)买的。”大家异口同声地回答。
“你们的爸爸妈妈都好棒,她们为了你们有个舒适的学习环境、为了你们有个温暖的家庭,在不断努力奋斗着。如果你们的爸爸妈妈没有漂亮的车和大大的房子时,你会不爱他们吗?”
“不会,我爱爸爸(妈妈)。”
孩子们说完之后,都在用不同方式表达着自己对父母的爱。这时,我发现玲玲眼眶红了,我知道,我的目的达到了。
其实,小朋友们有攀比心理是正常的。他们天真无瑕,心灵纯洁,模仿能力、好奇心较强,易教易懂易模仿,正处在学知识学本领的时期,但辨别是非曲直、真善美丑的能力较弱,什么都喜欢模仿。随着经济的发展,生活水平不断提高,人人都希望自己的子女超凡脱俗,儿女要什么就给什么,甚至以自己子女与别人相比来显示自己有身份有地位。这种幼稚的天性和家长过分的溺爱与迁就,为幼儿攀比提供了心理基础。
如何正确对待幼儿的攀比心理呢?我认为要从以下四点做起:
一是家长应正确引导,培养孩子良好的心理习惯。作为父母不能盲目满足孩子的要求,不能对孩子百依百顺。在积极向上的方面,例如学习、品行、技能等,要鼓励孩子向优秀看齐。但是,要注意保护她们的童心,别让孩子压力过大,防止拔苗助长。在吃、住、行、用、玩等方面,要引导孩子养成勤俭节约的良好习惯,杜绝奢侈浪费。但也不能过分苛刻,防止他们滋生自卑的心理。
二是家长要从自身做起,为孩子树立学习的榜样。家长是孩子的第一任老师。因此,要从小事做起,从自身做起,时时事事严格要求。幼儿的成长离不开家长的引导,家长的一举一动都会给孩子造成深刻的影响。作为家长要注重言传身教,自己本身不要存在着攀比心理,要时刻为幼儿做表率、做榜样。
三是家长要善于沟通,及时克服幼儿的攀比心理。家长要善于观察,留心孩子的行为习惯,一旦发现孩子存在比吃比穿、比玩比住等不健康心理倾向,要及时采取有效方法,循循善诱,用巧妙的方法来处理幼儿的攀比问题,引导孩子把爱攀比的心态,转化成健康成长的动力,鼓励孩子发展与众不同的自我价值。
 
 
 
对差生切勿轻易放弃
□ 山东省枣庄市薛城区张范中心小学  陈  瑞
每个班级都有所谓“不可救药”的差生,充满耐心、爱心、智慧的教师能够让铁树开花,创造奇迹,从而把“不可救药”的差生转化为优秀学生,而不少平庸的教师对于差生往往选择放弃,只要不调皮捣蛋到影响别人就敬而远之,躲之避之。教育家陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”教师对任何一个差生的放弃不仅反映了教师的无能,而且反映了教师的极端不负责任,这样的教师对鲜活生命的抛弃,是对学生、家长、社会的一种极大犯罪,不是一个有良知的教师所摒弃的。
大家也许听说过著名的赫洛克实验,心理学家赫洛克把被试分成四个等组,在四种不同诱因的情况下完成任务。第一组为表扬组,每次工作后予以表扬和鼓励;第二组为受训组,每次工作后严加训斥;第三组为被忽视组,不予评价只让其静听其它两组受表扬和挨批评;第四组为控制组,让他们与前三组隔离,不予任何评价。实验结果,前三组成绩均好于第四组,而成绩最好的是表扬组,其次是批评组,第三是旁观组。由此看来,比批评更可怕的是放弃,因为被放弃的孩子心中没有了希望,拥有的是无尽的压力与痛苦、无助与茫然。由此,我想到了自己的班级管理,想到了我的学生鹏。
刚接班时上任班主任就告诉我,鹏是一个“十恶不赦”的坏学生,打架、骂人、撒谎、逃课……什么坏事都有他的份儿。我想,原班主任对他的评价可能有些夸大其词,但他一定不是个让人省心的好孩子。很快我就领教了鹏的“厉害”:上课不是做小动作,就是乱讲话;下课,组长向我汇报鹏的家庭作业没写;课间大休息的时候,班干告诉我,鹏把威的鼻子打出血了;下午放学时,路队长告诉我,鹏逃队了……接班的这段日子,鹏成了我办公室的常客。我一次次耐心的对他批评教育,晓之以情,动之以理,也渐渐有了一些成效,他的行为开始有了些收敛。可我发现他并不快乐,下课时,经常是一个人靠在门框上,看着别的同学玩耍,虽然脸上是一副不屑的神情,可那眼里分明有一种渴望……看着他,我突然有种心痛的感觉。
我想走近他的内心,可是他的防范意识特别强,与他谈心,也是金口难开。后来的一件小事,改变了我们的关系。一次我在巡视学生做作业走到他跟前时,他突然站起来把几块糖递给我说:“老师,这糖是我妈妈给的,我想送给您当奖品。”我一愣,突然想到几天前,强送给了我一包糖,我把它作为奖品发放给了表现积极的同学,鹏因为破天荒举手发言,我也奖给了他一块。原来,那件事对他的激励作用那样大!我迅速接过糖果,笑着说:“鹏,你想的真周到。”接着,我对全班同学说:“今天鹏带来了糖果,书写进步的同学会得到一块糖果奖励呦!”班级沸腾了,是因为糖果奖励,还是因为鹏的以外表现,我不得而知。当天晚上我接到了鹏母亲的电话,她告诉我,鹏今天晚上特别高兴,因为又一次得到了老师的表扬,还说老师很喜欢他。从那以后,鹏真的发生了很大的变化:他开始写作业了,尽管字迹歪歪扭扭,而且错误较多,但看得出他是认真的。
后来在与几个班干部聊天的过程中我得知以前的班主任因为鹏爱违反纪律,对鹏不予理睬,而且要求全班同学不许理他,因此,鹏在班级没有朋友。听到这里,我明白了鹏孤独的原因。我问几个班干部:“你们愿意接纳他、帮助他吗?”最后,几个班干部达成一致意见:带头与鹏交朋友,帮助他进步。听了班干部的话,我很欣慰,接着我召开了主题队会《手拉手,我们一起走》……后来,鹏找到我,告诉我一定努力赶上其他同学……
现在鹏不再孤单,课下我经常看到他和其他同学一起游戏,很少再因为违反纪律被叫到办公室了,学习成绩也有了明显提升。像鹏这样的后进生因为成绩差而敏感脆弱,教师应该给予理解与鼓励,甚至可以是善意的批评,但是无论如何不要轻言放弃,因为他们是可塑性很强的孩子,相信教师的激励与关爱一定会像阳光雨露一样,让学生的心田结出累累硕果。
 
 
 
班主任工作方法
□ 辽宁省盘锦市辽河油田曙光二中 郑德玉
班主任作为学校教育中的骨干力量,其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多,是学生效仿、学习的对象,班主任的一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。多年来,在班主任实际工作中,我主要采取了下列措施:
一、与科任老师配合
学生的大量时间是在课堂学习,学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作,我与科任老师密切联系,从他们那里了解学生的思想、学习等情况,还要经常与之共同研究,介绍自己的工作计划和安排,听取他们的意见。在此基础上,实行统一管理,协调教育学生,防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。我经常有意识地向学生介绍各科任老师的优点和长处,从而树立科任教师的形象和威信;当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时,必须诚恳及时地向科任老师个别反映,同时也向其介绍学生的基础与特点,帮助他们互相正确认识,改进教学或学习方法。
二、班级管理,知人善用
用人,重在扬长避短,用人所长。知人善用,就是着眼于人的长处和优点。我在班级选才和用人时,注意对潜在人才的开发,细心观察、了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好。根据特长使他们担任最能施展出自己本事和才能的职务。
同时,我也注重开发和培养学生的独立工作能力。班级工作让学生自己去干,班委会议、班会等活动都尽量让学生干部主持进行,对班级工作也要征求他们的意见,鼓励支持学生干部在更广泛的范围内,创造地、独立地去设想和主持工作。让学生们在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能和创新精神,使他们在沉思和探索中增长见识和胆识,增强自觉性和主动性。
三、思想教育,疏通引导
引导教育即说理教育。它主要通过摆事实、讲道理,循循善诱,分清是非,指明方向,提高学生的思想认识,使他们内心深处明晰道理。说服引导法就其形式而言,有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话等。不管采用哪种形式,都要贯彻动之以情、晓之以理、导之以行的原则。例如:当我进行个别谈话时,注意了以下几个问题:
第一,每次谈话前我都作好了充分的准备。这种准备包括认真地思考个别谈心的缘由是什么?谈心的时机是否成熟?谈话要达到的目的是什么?谈话从何处着手?有哪些事例易于被这个学生理解和接受?
第二,要对学生有深厚的感情,善于同他们交知心朋友。古人曰:“感人心者,莫先乎情。”只有与学生建立起融洽的感情,心心相印,推心置腹,才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实思想,心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告和批评。
第三,注意选择适当的时机谈话。例如:当我发现学生遇到问题、困难而情绪低落、波动时;或受到批评、处分思想不通时;或受到奖励、表扬而骄傲、自满时;或与别人发生纠纷而影响团结时,就要不失时机地进行个别谈心。
第四,注意谈话的合理程序和委婉的语言艺术。个别谈心,注意由浅入深、由远及近的循序渐进的方式。要讲究语言艺术,力求做到鲜明、生动、准确,有逻辑性、知识性和感染力。
总之,要做好班主任工作的前提是:有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好。
 
 
 
化学实验素质教育形式
□ 河南省新乡市获嘉县职业教育中心    卫邦东
化学是一门以实验为基础的自然学科,实验不仅有助于化学知识的掌握,实验技能的培养,而且在培养学生素质,使学生全面发展方面起着重要作用。如何利用好各种实验形式,使学生的能力全面得到发展,谈谈自己个人的做法。
一、利用演示实验,培养学生的观察能力
观察是人们有效地探索世界、认识事物一种极为重要的心理素质,是人们顺利掌握知识完成某种活动的基础能力。演示实验具有鲜明性、生动性和真实性,是激发学生学习兴趣,培养学生观察能力的重要手段。加强演示实验,培养学生的观察能力的实验技能,是素质教育的重要组成部分。在教学中我的做法是认真做好每一个演示实验,挖掘实验素材、创设情景,有的放矢地设置疑问,让学生带着问题去观摩、思考,激发学生的学习兴趣。
二、利用边讲边实验,培养学生的理解能力
化学教学过程,就其本质而言,是学生在教师组织引导下,认识化学知识的过程,而技能、能力、方法的态度等都是通过这一化学认识过程来培养和训练的,在化学教学过程中要学生有效地掌握化学知识,就必须对化学知识的认识过程展开,以便学生把客观形态的知识内化为主观形态的知识,使学生的学习成为有意义的学习。边讲边实验是实现认识过程展开的有效途径,边讲边实验不仅可以激发学生的学习积极性,增加实验的探索性,使每一位学生都能看清楚实验现象,而且便于了解化学概念和定律是怎样在实验的基础上建立起来的,从而更加深刻地理解和牢固地掌握化学知识,例如学习质量守恒定律,学生通过两个实验发现反应前后物质的质量未变化,然后教师总结归纳出经过无数次实验都发现化学反应前后物质的质量不变,即质量守恒,教师再用原子模型启发学生思考为什么化学反应中质量守恒,这样的教学过程,学生对质量守恒定律印象深刻,教学效果好。
三、利用学生实验,培养学生的实验技能。
化学实验教学中,更能形成学生实验技能的还是学生实验,利用学生实验,培养学生动手操作能力,是实施素质教育的重要途径,为此,我首先布置实验预习题,让学生在预习时明确实验目的、步骤和操作,做到有的放矢。其次,严肃实验纪律,在实验前强调操作的关键和注意事项,引导学生规范操作,仔细观察,积极思考,在实验中掌握和巩固所学知识,如在做二氧化碳倾倒实验时,不仅要求学生用玻璃片挡住,且要求学生倾倒时动作要慢,当低层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭,使学生对二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧且密度比空气大的性质有了较清楚的认识,把感性认识上升到理性认识,再次培养学生对实验成败的分析和根据所掌握知识情况进行实验的增改,如对制取二氧化碳的装置进行气密性检查时,用注射器改进实验,学生兴趣大增,且掌握了气密性检查的简便方法,通过认真上好实验课培养了学生的科学态度和方法,逐步形成学生观察问题,分析问题的能力,提高了教学质量。
四、利用家庭实验,培养学生的创造能力
创造能力是当今社会人才最可贵的素质,创造能力是对学生素质的较高要求,应在平时教学中一点一滴的培养。上化学课离不开课堂上演示或学生实验,因为实验生动、直观,有趣的特点,所以学生不满足于课堂上的那些完全通过看和有限的做,他们更有兴趣自己操作,探究,所以适当开展一些家庭小实验,可以迎合他们的心理,调动学生学习的积极性,而且可以培养他们的创造性。家庭小实验的开展并坚持下去,教师的引导是非常重要的,每次的家庭小实验都是在教师的布置下进行的。首先启发学生沿着实验目的——实验原理——实验用品——实验步骤——可能发生的实验现象——实验得出的结论这个思路去设计实验方案,其次结合实验内容提出几个思考题,最后讲清楚该实验的注意事项,让学生在做实验前已经心中有数。当然,家庭小实验也存在不安全的因素,对一些没有危险的可以让学生带回去做,而不安全的就不做,或带到学校来做,以减少伤害事故。
 
 
 
强化学生体育训练  提高学生体育水平
□ 山西省晋城市阳城县第三中学   杨保元
随着社会的发展,人们生活水平的提高,对于健康理念的增强,体育课教学已经引起广大有识之士的重视。现在学校已经把体育课纳入中考必考科目,其成绩计入中考成绩,更引起人们对于初中体育课程的学习训练愈发关注、愈发重视。学生对于体育课程的学习也较之以前更加重视。在这一背景下,体育教师在体育课堂教学中要怎样发挥引导作用,上好每一节体育课,强化对学生的体育训练,不断提高学生体育水平呢?下面,笔者就这个问题,结合平时的一些教学实例,谈谈自己的一点体会。
一、激发学生参与体育训练的兴趣
1. 树立主体意识,关注每位学生。
初中体育课教学,无论学生人数多少,传统的初中体育课教学很多时候都是以教师为中心转动,围绕教材转动,围绕课堂转动,教师教得乏味,苦不堪言;学生学得辛苦,怨声四起,课堂教学效果低下。而新课程提倡以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学习的主体、学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。因此,体育教师要树立主体意识,关注每一位学生,无论哪种学生都应该引起我们的关注,通过指导训练,让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高,这样就能激发学生参与体育训练的热情。
2. 创设宽松环境,营造良好氛。
一个宽松的环境,可以让人产生愉悦的心情,从而更加乐于从事某项活动或工作。初中体育课堂教学中的宽松环境的创设也是不可小觑的,应该引起我们足够的重视,并加以落实。比如在教排球移动时,我没有单纯地进行移动教学,而是在教之前,用绳子绑住球,两人一组进行一个投一个躲的游戏,学生在不知不觉中练习了脚步移动,然后再把移动步伐融于排球练习中,学生的兴趣一下子就提高起来。
3. 多用激励语言,强化学习信心。
学习的兴趣,需要信心的支撑。没有信心,也就没有兴趣。学生的成长需要鼓励,对体育课的兴趣,需要教师有意识地激发,才能让兴趣永葆青春活力,长盛不衰。学生在上体育课时有时会遭到一定的挫折,不可能一帆风顺,一般从不会到会,这其间要有一个过程,在这个过程中会遇到许多意想不到的问题,甚至会出现反复(有进步,也会有波动;有成功,也会有失败)。面对这种情况,教师要以平常心来对待,寓情于教,循循善诱。
二、构筑参与体育训练的意识
一是讲解“灌输”。初
中体育课的教学,虽然不乏体育技能的训练,但一切教学活动都离不开教师的讲解。通过讲解“灌输”,能让初中学生明确参与体育训练的目的,从而端正学习体育、积极参加体育的态度。态度一旦转变,体育课的学习就有了一个落脚点。比如说,人教版第八册“快速跑”的学习,教师通过讲解快速跑的目的要求以及作用,然后再进行训练,学生就有了一个训练的“意识”,学习起来就有了一个明确的目标,从而增强了学习效果。二是测试强化。笔者会通过事先告知学生要通过测试,强化他们参与体育训练的意识。这样,很多学生就会更加注意,积极参与一些体育活动训练,从而推动了体育课堂教学的展开与落实。
三、引导参与体育活动的探究
初中学生参与体育课的学习,成绩的好坏、水平的高低,跟学生个人对于教学内容的探究程度的深浅有直接的联系。因此,在初中体育课堂教学中,同样要积极提倡探究性的学习,通过引导学生通过探究活动,获得一些知识技能,从而达到体育课的教学目的。那么,在日常体育教学中,体育教师要怎样引导学生对于体育活动的探究呢?笔者认为可以通过问题,对体育课逐一展开,逐渐深入。在学习过程当中,教师可以通过提出问题,让学生知道必须要解决问题,以培养他们解决问题的能力。同时通过问题的解决,帮助学生来生成新的问题,从而培养学生探究问题、解决新问题的能力。    
 
 
第四版
 
课堂有效教学的四点做法
□ 山东省淄博市张店七中   万  静
一、课前的准备充分是高效的有利基础
教学时间越长的“老”教师,对教学内容熟悉程度越大,所以常会出现的一幕是随着第一遍上课铃声响起才看到老师们匆匆往教室赶,匆匆开始课堂学习,课前准备不足到了课堂中需要用到资料时,才会看出的坏效果:当老师说请看课本或同步训练或哪份资料时,、很多学生开始抓向书包低头苦找,找到者脸上露出胜利的微笑,另外找不到的就低头猛找,这时的教师或无奈地等待或冷眼加讽刺或暴怒加指责,直到大多数学生完成找寻教师才能重新组织好学生进入学习,可总还会有“坚持到底”的学生找不着决不放弃,自然往下的课根本不可能听到。
您的课堂中出现过这样的情景吗?我的建议:1、每节课必须在课间休息时间就到达教室,在教室里转转与学生聊几句,或完成自己的制定任务找需要谈话的学生谈谈学习;2、第一遍铃响后,要求学生安静坐好,课件上出现本节课需要准备好的学习用品(课本、同步训练、笔记本、刻度尺等),学生必须快速准备检查好,如果用到不常用的资料我一般提前一天由课代表通知好。这样在课堂中需要用到资料时学生们“得心应手”“精力集中”,课堂时间高效利用。
二、当堂训练的有效提高
很多老师有这样的感受,一个班里学生的水平很不一致,同样的题目基础好反应快的同学短时间完成,而基础差反应慢的同学用时很多,完成的学生学习习惯好的会自觉找些任务:例如检查、看书、做课外题等,可大多学生是坐等,这样有很多时间被浪费;而慢的学生烦躁、沮丧,这样能得到充分训练而又激发了探索信心的学生比较少。针对这个情况我一直考虑措施,后来我采取的做法是:1、课堂练习题的分层设计,有利于学生分层完成; 2、课堂中完成练习题时的要求要有鼓动性:独立、快速;3、我总结自己摸索出比较成功的一点是:课堂中的面批,给予各层次学生很大的激励,当学生完成并检查完立即举手示意,我会最快速度到他面前,最快速度批改肯定其优势并指出其问题,全部掌握的学生可以指定新的任务,有错误的学生根据反馈自我矫正,这样的反馈矫正有实效,与学生的交流明显增多,很多学生积极踊跃希望得到老师的面批,非常有自信发现错误时又会非常不甘心的检查,这样就很好地解决了学生完成速度不同而造成的时间浪费,又大大激发了学生自我发现问题改正问题的能力。
三、课堂学习的“大面积参与”
很多老师把课堂中的“先学后教”简单理解并实施为“学生先看书”“教师后讲解”,其实这样往往是“换汤不换药”,我总结的经验是:既然让学生有要完成的任务,那就必须检查完成的效果,而不是没有结果,可做可不做,做好做差无所谓。所以看书自学前,我会给出自学目标(有必要时细化成知识点或典型问题)而不是空泛,在学生自学期间不加以提示,学生独立完成学习后,出示问题由学生分析解答,科学合理地设计问题,增加挖掘的层次,给学生提供回答问题展示思路的机会,一节课中我尽量达到百分之八十的学生有机会自信展示。学生参与了就觉得课堂与他有关了,问题与他有关了,自然有了动力、兴趣,由被动到主动,课堂效率当然高。
四、课堂中尽可能让学生感觉到你的期望、鼓励、关心
课堂虽然是为了学习知识,但学生是有情感的,学生会因为喜欢老师而认真投入一节课,所以课堂中教师于言语、行动中传递给学生“关心、信任、爱”,课堂的学习效果当然会更好。课堂中我要求自己声音抑扬顿挫,笑容阳光灿烂,课堂气氛活跃,在课初就用充满激情的话语很快把学生的学习积极性调动起来,把学生的求知欲望激发出来,全身心地投入到听课、思考、交流、体验之中。课堂中科学合理运用幽默的语言经常带给学生们欢笑。“教师的激情是上好课的灵魂;教师的激情,能让课堂阳光四射;教师的激情能让课堂充满吸引力”。我对自己的要求:做一个有激情的教师,让自己快乐教学,让学生愉悦学习。
课堂教学的研究永无止境,在学习、探究、实践、反思中,我们的课堂会越来越有效而精彩 !
 
 
 
班级管理中的有效做法初探
□  辽宁省盘锦市兴隆台区红村街辽河油田机厂学校   潘立东
班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。现结合自己的工作实际,我来谈一谈班级管理中的有效做法。
  一、制定切实可行的班规、班约,让每个同学成为班风建设的主人
班纪班规对一个班级来说是很必要的,所以我要求学生遵守学校制定的《学生管理制度》,要求学生结合《中学生守则》《中学生日常行为规范》的各项条款,同时结合本班的实际制订出合理的班纪班规。当然制订班规要有针对性,而且在制订过程中必须体现民主化,实施的方法又必须恰当,才能更有利于形成文明的班风、学风。因此我在制订班纪班规的时候,要求每位同学提三至五条建议,然后与班干部研究讨论出相应的奖惩措施,归纳整理后再在全班公示,对于有异义的便进行合理修改,公示之后就正式执行。纪律上我主张 “先‘专政’后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能胜利。
二、真心爱每位学生
作为教师,想要教育好学生,就需要多和学生进行民主平等的交流。在这几年的教育教学中,我认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,针对不同学生要采用不同教育方法。对优等生而言,要最大限度地发挥其优点;而对后进生则给予更多关注,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,一直以来我十分注重抓好后进生转化工作,用鼓励表扬方法来做他们的工作,因势利导,化消极因素为积极因素,帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。以平常的心态对待每一位学生,真正做到晓之以理,动之以情。把学生当作自己的儿女一样,事事关怀、体贴,想学生之所想,急学生之所急。因为爱是相互的,你只有真心爱每位学生,学生才会爱你,进而信任你。这样,我们的教育教学才能达到事半功倍的效果。
三、抓在细微处,落在实效中
首先,从班主任角度,对学生的学习、生活观察要细,无微不至;对学生指导要细,深入到每个细节。值日生、教室大扫除都责任到人;开教室专人负责,教室墙壁有专门的美容师。每个星期大扫除都用白色的粉笔涂抹有印记之处。 每次开家长会,可以根据学生的成绩分批开,每次模拟考试结束,都找每个学生谈心,分析情况,发现问题,对症下药。 其次,从学生角度,要求学生培养细心与周密思维能力,不要像个“马大哈”,总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养,而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。比如说桌椅的摆放,桌椅摆放整齐,人离开座位,椅子放在课桌里面,让学生养成良好的学习生活习惯,一来可以帮助学生克服粗心的毛病,二来使学生终身受益。
四、多方沟通达成共识
作为班主任,我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁。因此,做好与任课老师的配合、协调工作是很重要的。在学生、家长面前绝对维护任课老师的尊严,如果学生、家长对任课老师有所看法,一方面做耐心细致的工作,另一方面立场是绝对站在老师这一边的。因为自己是老师,将心比心,很能够理解老师,另外,我知道一旦学生、家长对老师失去了信赖,那么将会给这位学生甚至是整个班级带来很大的负面影响。和任课老师的通力合作,是做好班工作的最重要的条件。除了与任课老师配合,为了孩子,老师还要经常与家长沟通,共同寻求教育孩子的最佳方法,共同承担起教育孩子的重任。与家长沟通的方式很多,随着现代通讯的发达,电话沟通是最便捷的了。但有时传统的登门家访所起到的作用是其他无法替代的。因为它可以让我们了解许多情况,比如:家里居住、学习环境等情况。  
总之,班级管理处处是小事,但班级管理无小事。在班主任这个岗位上,我深深地体会到要把一个班集体搞好,不仅要用心,更需要讲办法、有策略。
 
 
 
小学语文阅读教学反思
□  山东省临沂市兰山区枣沟头镇郑庄小学   李公奎
《新课程标准》提出:“小学语文教学应力足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师,深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文,那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。
1.引入情境,激发探究心理。一堂课上每个环节都很重要,但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态,创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》,我创设了录像情境。把学生引入情境之中,使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的:“小朋友们,你们去过自选商场吗?今天,李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛,她说‘她要买好多东西’,请小朋友们看仔细了,她买了哪些商品?”接着,我就开始放录像。录像一放完,不用我问,学生们都争先恐后地回答。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设,把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。
2.利用情境,激发学生学习动机。动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板,按老办法、老观念去教。教学手段单一,学生的学习动机定会下降。因此,在引入情境后,根据课文情节的不同、内容的不同,使情境得以持续。教师应不断创设情境,开成连动的整体情境。
二、引导探究是学生自主学习的关键
要想使学生自主学习的主动性能保持下去,关键在于掌握语文学习方法,教师应让学生积极参与,主动探究,这就要求教师做好引导,促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现,在自主学习中学会合作交流,掌握自主学习方法。
1.小组合作开辟自主空间。教师作为引导者,应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式,我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《三只白鹤》时,我提出这样的学习目标:(1)我会读:大声朗读课文,读准字音,可自由读,也可小组合作读;(2)我会问:在学习小组里提出不理解地方,让小组伙伴共同交流解决;(3)我会讲:把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往,学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力,学生的学习能力提高了,那学习的兴趣可想而知就会更浓了。
2.质疑问难,发现问题自主学习。创造性思维是从问题开始的。培养学生发现问题、提出问题的能力,首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说:学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生疑,从看似平常处见奇,这是发现问题的起点。
如我在教四年级《草船借箭》这篇课文后,我班骆吉祥同学提出:“老师,课题中的‘借’用的不恰当,我认为应该用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下,拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意,也没有归还。”说得真好,我精心准备的教案用不上了,我灵机一动何不来个辩论赛,分正方反方,正方说出“借箭”的理由,反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进行辩论赛,双方讨论激烈,不仅锻炼了口语能力,又极好地引导学生深入理解课文,学生跃跃欲试,整节课学生都处在积极的自主学习中,创新思维的火花在这里闪耀。
课堂教学是属于学生的,教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑,这样才能充分发挥学生自主参与,自主探究知识的能力。
 
 
 
我的幼师梦
□ 湖北省嘉鱼县实验幼儿园   方  芳
有这样一个童话:在古代国家,有一天,国王邀请全国的功臣来参加颁奖大会,将军、工程师、骑士、贵族、农场主和一名幼师都来参加这个大会,大家都在议论这枚勋章会花落谁家,结果国王宣布这位幼师上前来领奖。国王说:是幼师辛勤耕耘,培养一代又一代的孩子,我授之于她这个荣誉,是当之无愧的。众人纷纷鼓掌祝贺……
童话中,我领悟到知识的力量和教师职业的无比神圣,从此也树立起了我的梦想——做一名幼儿教师!可并不是所有梦想都能变成现实,也许是阴差阳错我没能成为幼儿园教师,却成为了一名小学教师,所以我格外珍惜那三尺讲台,只要我走上讲台看着一双渴望求知的眼睛,我就觉得自己要“用爱诠释教育”,这是我一直向往并为之不断追求的教育境界。在从事小学教育的这段时间里,我获得了一些小小的荣誉:在“课内比教学”县级教学比赛活动中,主讲的小学语文课《小小竹排画中游》被评为县优质课一等奖,同时荣获“优秀教育工作者”的光荣称号。但这些并没有满足我成为一名幼儿园教师的梦想,终于让我等来了这样一个机会,县教育局举办两所公立幼儿园,需要招聘幼师,我想我的机会来了,我一定要抓住这次机会,通过笔试、面试、层层筛选,终于让我成就了梦想——成为一名幼儿教师。
记得有人曾经这样问我,你为什么要放弃多年小学教师的职业,而去当一名幼师呢?幼师的工作繁琐而且责任性强,相对别的教育阶段的教师而言工资也要低许多。教小孩有什么意义呢,长大了人家就不认识你了,没出息。当时我都不知道是怎么回事了,难道真的是我错了吗?但是直觉告诉我,我没有错!于是我就开始更加关注起幼儿教育对孩子的重要性。为了能够很快地转变角色,将自己的教学经验融入到现在的工作中来,记得去年刚接手中班的孩子,班上就来了一位叫童港阳的小朋友,阳阳是一个特殊的孩子,他的父亲是一位盲人,母亲在他刚刚出示不久就离开了这个美丽的世界,他的家中还有一位掇学在家的姐姐和一个读初中的哥哥,一家四口的日子过得紧巴巴的,经常穿别人不要的衣服,当我得知这些情况后,马上找来自己孩子没穿的新衣服送给他,家长们也在我的感召下纷纷带来自己孩子的衣服捐赠给童港阳小朋友。而童港阳小朋友因为家境困难至今未上过幼儿园,也没有哪所幼儿园愿意接收他,他上幼儿园的第一天,由于什么都不懂,在教室里大吵大闹,动手打其他小朋友,抢玩具,可我从没有放弃他,从点滴中细心教育他,经过一年的耐心教育,如今的他见到老师会主动问好了,自己背着书包上楼了,上课不哭闹了,会帮老师收拾玩具了.......阳阳的一系列变化让他的父亲感激不尽,他说是老师教好了他的孩子,他的孩子在实验幼儿园得到了家的温暖,其他的家长们也说:“老师啊,看了你们上课,才知幼儿教师有多辛苦,看了你们教孩子,才让人明白什么是细致,什么叫耐心。”
此时,我不再觉得做幼儿园老师的梦想很小,相反,我明白了一个孩子的童年有多么重要!他们身心的健康发展有多么重要!为了让更多的孩子有一个美好的童年,为了让来这里的每一个孩子都健康快乐地成长,我愿意坚守我的那片幼教梦!
尽管幼师的工作相对于小学教师的工作而言充满复杂性、琐碎性,我依然还是那样的坚持我的幼师梦。因为我始终相信:只要自己心中有梦,没有什么可以阻挡我们为梦前进的步伐。
在幼儿园许多个日日夜夜里,我明白了:我的选择是正确的,在这片热土里,我将寻找的彩虹色的梦,我会捕捉在这里的每一个镜头,谱写我美丽的青春。
 
 
 
《体育与健康》课堂教学质量评价认识
□ 山东省莱州市金城镇中心小学    霍秀玲
育课堂教学是直接面对学生,并以学生发展为中心开展教学行为,新课程下的体育课堂教学质量应从哪些角度去评价?是当前摆在我们体育教师面前的一个全新的课题。我认为,主要应关注以下几点: 
一、是否满足学生了求知欲,是否激发了学生兴趣。在课堂质量评价上,是否调动了学生的求知欲,是成功课堂教学的体现。我认为体育课堂教学应该从引导学生兴趣入手,在课的设计上应多设计富有情趣的情景,教师引导学生进入情景,从而提高学生的求知欲,激发学生的兴趣。我的教学建议如:耐久跑课内容枯燥、学生怕吃苦一直是困扰体育教师的一个难题,耐久跑上课时,我就对学生说:“既然同学们都不爱练长跑,那我们就不跑,就练你们喜爱的篮球,我就领着你们玩游戏”。 “我们玩运球游戏,传球游戏,玩篮球比赛,怎么玩也比长跑好”。让他们定出运球游戏的方法、规则,然后就开始分组进行活动,什么运球往返接力、运球往返投篮接力、运球绕过障碍接力、抱球跨过障碍接力、搬运篮球接力……,每节课学生们都个个满头大汗,没有一个甘心落后的,我看同学们的兴趣都得到很大的满足,我假装商量的说:“同学们,咱们玩了两个周的篮球了,是不是应该练一个中考的长跑了,跑完了,我们可以接着玩篮球,好不好?”同学们只认为反正是跑完了接着玩篮球,跑就跑吧。结果很顺利地跑完了规定的女800米、男1000米(我偷偷地开表记录了成绩),跑到终点后,我只是轻描淡写地报了一下名次,然后同学们大部分立即自己组织篮球比赛去了,只有三五个休息了几分钟也继续投入到篮球活动中去了。在临下课的总结时,我公布了跑的成绩,同学们都说比以前的成绩好多了。
二、是否满足学生需求,课堂内容是否丰富。在课堂质量评价上体育课的内容是否丰富多彩,是否适合学生练习,学习内容是否动作难度较大,也应是评价的一部分。我的教学建议:在体育课堂教学中应多征求学生的心声,师生应多交流,合理安排教学内容,如:男生喜欢打篮球,那么我们在课时安排上是否可以适当加点篮球活动时间再进入主题,或留一点自主练习时间给学生一个自由发展的空间;女生喜欢跳绳、踢毽等活动,我们为什么不可以考虑一些这样的准备活动,这样总比比跑几圈效果要好得多。
三、是否满足个性差异,是否因材施教。学生的个体差异是一个不容忽视的问题,所以在课堂教学评价时应考虑体育教师是否注意到个体差异,是否因材施教。比如,在具体教学时要考虑学生的差异,身体素质好的和差的要区别对待,不能搞“一刀切”,不能歧视“差生”,要公平评价每一名学生,例如:在立定跳远测试评价时就应当看到“差生”的进步,并及时表扬和肯定,不要只盯着“优生”的成绩去衡量全部学生。一堂好体育课,不仅要让“优生”“吃饱”的同时还要让“差生”“吃好”。
四、是否满足了学生成功感,是否让学生树立了自信心。成功有两种理解。第一,是成功不一定意味着胜利。如跟自己不可能战胜的对手比赛,不一定没有成功感,成功有其个人的目标,超越了自我就是成功。第二,成功不意味着没有挫折、没有失败。学生通过自己的努力,克服了困难,战胜了困难,就是一种成功。克服越大的困难,就会有越高的成就感,也会产生更大的兴趣。在运动技能教学中,有时可有意识给学生设置一定的运动困难,鼓励他、帮助他战胜困难,而不是让他更多地经历挫折、失败。学生在树立自信的同时也体会到成功的喜悦,和一种挑战自我的成就感,最终在以后的体育课上会更加信心百倍,因为“我自信我最棒”。
总之,我们的体育教师只有满足了学生的发展,他们才会留恋体育课堂,才会期待下一节精彩的体育课。
 
 
 
班主任教育心得
□  山西省石楼县南城中学   李琴琴
作为一名班主任,不能选择适合教育的学生,应选择适合学生的教育。春风化雨、润物无声,也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑,就能在不经意间触动一个学生,达到心灵的沟通,获得学生的信任,从而让学生看到了新的希望,达到教育的效果。下面谈谈我当班主任的几点体会。
一、树立大教育观,让全班学生充满正能量。塑造一个积极进取的班集体——让同学们融洽地相处,快乐地做班级事务,高效、有序地学习,行为养成也从中得到训练。这些优秀品质的塑造主要是利用“主题班会”这一平台。我班每次的主题班会同学们都充满期待,以小组为单位以朗诵、演讲、小品、游戏、歌唱、演算等形式让学生们受益无穷。曾开展了《分享名校、名人事迹》《控制三闲》《把一件事做到底》《学习方法论谈》《高效学习日、学习周》《孝敬、感恩父母》《砺志教育》《考试后……》等主题班会,确实起到了激励、教育作用。李湘怡这样写道:您这次班会那是惊天地、泣鬼神,句句都说到我心坎上啊!白云帆说:“豪言壮语不顶用、真才实学保管准”。郝源说:“应像考试一样地认真做作业,像做作业一样地轻松考试”……也就是通过主题班会,规范了孩子们的行为,激励了他们的斗志,让他们竖立自信,有了努力的目标方向,真正做到明德、明理,成人、成己。
二、以“爱”的名义传递着八本交流日记。这八本日记分别分布在展翅翱翔组、风雨火星灿组、梦之翼组、勇于争先组、雨后春笋组、鹏程万里组、Spring组、Evevy minute counts组。它凝聚着浓厚的师生情、生生爱。我始终相信“亲其师、才能信其道”,有热情的老师才能点燃学生的热情。在交流日记中学生的组内情况汇报,自己的烦恼与困惑,组员的相互鼓励,让我感到的是责任、欣慰、满足,一篇篇诗歌、优美散文、砺志文章、自我批评等激励所有组员在前进。这八本日记成了我们师生离不开的精神食粮。在日记中我的作用是激励、安慰、点评,是指点迷津、引领学生,是转化后进生、拨高尖子生,鼓劲中等生。下面就来分享我班学生的精彩片段。    
如任可涵同学“Waiting Outside the lines!让同学们珍惜现在,不要犹豫、彷徨。”刘雁楠同学:“检查不是一项作业,而是自己积极的态度;检查不是一项任务,而是对自己错误的分析;检查不是纸上谈兵,而是实际行动。”刘泽奎同学:“宁可慢些,不要太急而错误;宁可笨些,不要太巧而笨事。不怕路远,就怕志短;不怕缓慢,就怕常站;不怕贫穷,就怕懒散;不怕对手悍就怕自己颤。”李亚男同学:“此刻打盹、就是做梦;此刻努力,就是圆梦。”郑舒怡同学:“屡战屡败——屡败屡战,绝不服输。”闫誉文同学:“成功只有一种理由,失败却有一百种借口!失败有时是丧志之母。”马扬同学:“靠山山会倒,靠水水会流,靠自己永远不倒。”周楠同学:“将梦想转化为学习的动力,为梦想插上翅膀,不让“梦之翼”成为传说。”李佩怡同学:“没有天生的高贵,那就追求后天的完美;没有高傲的资本,那就追求骨气的长存;天生宠儿的人生不可能拥有,那就追求后世王者的精彩!无追求,谈何人生?无拼搏,谈何辉煌?不要奢求天生所得,我们这样的孩子,应学做努力的鹏鸟。心俞远,行俞远!”
三、温馨提示在随时随地,尤其在课间操。面对形形色色的学生,青春期的孩子,真所谓是大错不犯、小错不断。面对孩子们的问题我从不责备、挖苦。所以孩子们有话愿意跟我说。刘将妮等主动承认错误,在我的说服下学生的积极性也日益高涨。刘书讳低着头走进办公室说,最近我真混账,网络游戏……泣不成声,通过帮助他改掉了恶习,树立了自信。……由于面对的学生太多,杂事太多,所以我利用孩子们做操的时间,走进他们跟前:“孩子,最近是不是懒散了?课堂走神?没休息好吗?”一些简单的问候,也能及时提醒学生,学生也能从无声无息中感受到老师的爱。
四、利用校讯通,积极与家长沟通,取得支持和配合。通过校讯通布置作业,公示班级、班主任要求,进行学生学习方法辅导等非常方便、及时。尤其在教育孩子、与孩子沟通等方面家校能够双方配合、协调一致。校讯通是家校一体化的重要工具。
无论做什么,只要我们把它做得精细、做得到位,我们的教育的目的就能够达到。“随风潜入夜,润物细无声”,教育虽无痕,却有着惊人的力量。润物虽无声,但能于无声处听惊雷。在这漫长的教育之路上,我始终相信信心、爱心、耐心可以感化学生,唤醒、引导、鼓舞等手段可以点燃学生,愿教育之树常青,师生友谊长存!
 


 

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