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第1327期 2016年3月7日

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  第1327期   2016年3月7日   
 
  第一版   责任编辑:温  瞳
 
 
《德育报》全国家庭教育实验学校专稿
“家”字上做文章  “联”字上下功夫
——  内蒙古乌兰浩特市第七中学建设“家校共同体”之路的探索
■ 本报特约记者  刘继明  邢玉坤
 
德育论坛
新时期,我们如何学雷锋
■ 本报特约评论员  梁 好
 
校园短波
山东省淄博市高新区第六小学
好习惯  “随手拍”
本报讯  通讯员  于克军
 
特写
班主任工作是一份需要修炼的美丽事业
—— 云南省昆明市滇池度假区实验学校“石梦媛班主任工作室”活动纪实
本报讯  通讯员  石梦媛
 
图片新闻:
学习两会知识 祝福伟大祖国
陈仕川/摄影报道
 
第二版  责任编辑:文泽圃
 
名家在线
从三幅图片看美国教师对学困生的教育
    ■ 四川省特级教师   黎国胜
去年9月,我们一行10人赴美国中小学跟岗学习。为了让我们对美国中小学如何实施分层教学及如何提供适合学生的教育有一个切实而深刻的理解,美国新泽西州一所高中专门为我们安排了两节数学课。一节在12年级一个数学能力最好的班里上,这个班上全部12名学生目的明确,喜欢数学而且今后要考相应的名牌大学;另一节在10年级与11年级混合班里上,该班15名学生基础特别差,两个教师上课,一人讲、一人巡视辅导。
    听第二节课,我的精力更加集中。我早有耳闻,美国对天才学生的教育非常到位,培养杰出人才极其用心。但他们如何为学习困难的学生提供帮助,是我此行关注的重点。
    这节课的教学内容是正负数的加减运算,相当于中国初中一年级的水平。
    我非常好奇,为什么是两个教师上课呢?学校的回答是:这些学生需要更多的帮助,只要这些学生提出申请要两个教师上课,校长就会尽可能满足他们的需要。
    这让我非常惊讶,也非常佩服,这才是真正地体现了对学生的理解、尊重和关怀。
    教室的布置让我看到教师为了鼓励这些学生花费了不少心思,可谓用心良苦。四周的墙上贴满了各种各样的图片,有学生的作业展示,有学习方法的指导。其中三幅小小的“图片”给我留下了深刻的印象。
    第一幅是鼓励学生不怕困难,大胆尝试困难,并不意味着放弃努力,而是意味着要更加努力地尝试。
学习基础差的学生往往有畏难情绪,遇到困难往往要退缩。学习的过程一定是非常艰苦的,虽然学习有了进步后会有一种快乐,但这种快乐往往是在足够的付出后才会姗姗来迟;有时付出了看不到明显的进步,就会让学生更加沮丧、泄气、放弃。美国教师也非常明白这一点,所以他们在教室的墙上贴了这样的标语来鼓励学生。
第二幅是鼓励学生勇于探索、不怕犯错误
生活的全部就是犯错误,然后从错误中学习成长。
    想想看,人类的正确认识是从哪里来的?认识论上讲是从实践中来。但是就学生个体来讲,对事物的正确认识却并不是从自己的实践中来,而是从书本中来,这就缺乏了接触实践、参与实践的环节,也就是割裂了感觉、理性升华的中间环节,直接到达理论的层次。
学生在学习的过程中必然会犯很多错误。基础差的学生尤其如此。所以美国教师鼓励他们要敢于尝试、大胆探索,不怕犯错误。因为生活本身就是在不断犯错,就是从错误中吸取教训,总结经验,得到成长的。作为教师,容忍学生犯错需要理解和宽容,实属不易,要鼓励学生犯错那就是一种境界了。
    第三幅是列举学习不好而成功的例子
如果你开始不成功,你也可能会在非常好的公司上班。
图片上列举了4位成功人士,他们开始学业不好,但他们通过努力都成为了著名的大公司核心人物或者社会的领袖人物、杰出人士。其实,人类历史上一些著名人物在中小学阶段学习并不成功,也不冒尖。这是事实,也是常识。但是这样的事实和常识,我们却很少告诉学生。
在中国流行一句口号:不要让学生输在起跑线上。结果是胎教盛行,择校风越刮越猛, 认为孩子不上好的幼儿园就不能上好的小学,不能上好的小学就不能上好的初中,不能上好的初中就不能上好的高中,不能上好的高中就不能上好的大学。于是幼儿园开始学英语、学算术、背诗词,各种奥赛班、辅导班流行,家长和学生都苦不堪言,学生的文明习惯和学习习惯没有培养出来,学习兴趣却扼杀殆尽。人生是一场长跑,起点并不能决定终点,关键是终身的努力。
    “一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,在中国这句口号我听了很多遍,也喊得很响亮,但是真要做到这一切任重道远。
(作者单位:四川省成都双流中学)
 
 
观点659
教育观念现代化是教育现代化的灵魂
    ■ 国家教育咨询委员会委员  顾明远
教育现代化就是以现代信息社会为基础,以先进教育观念为指导,运用先进信息技术促进教育变革的过程。我国教育现代化的过程,就是按照“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的要求,通过教育改革和体制创新,由传统教育向现代教育转变的过程。教育现代化内涵十分丰富,包括观念、制度、内容、方法等多个层面,其灵魂是教育观念的现代化。
之所以说教育观念的现代化是教育现代化的灵魂,是因为只有教育观念转变了,才有制度的转变和内容方法的改革。教育观念首先表现为对教育本质、教育价值的认识。教育要回答的无非是三个问题:什么是教育?为什么要教育?怎样教育?这三个问题都包含着对教育本质和价值的认识。
    当前,“互联网+”为教育现代化提供了有利条件。“互联网+教育”必然会引起教育和学习环境的变革。它改变了学习的时间和空间,改变了师生的关系。学习者不再限于学校里、课堂上,而是时时处处可以学习、可以从互联网上获得各种信息。“互联网+教育”的最大优势是个性化、互动性、开放性。在“互联网+教育”的环境下,教师已经不是知识的唯一载体,更不再是知识的权威。教师应利用互联网的特点为每个学生设计适合他们的学习环境,同时指导学生收集处理信息的正确策略和方法,帮助学生解决学习中的困难,与学生共同学习。因此,教师应该是学生学习的设计者、指导者、帮助者以及和学生共同学习的伙伴。这也要求我们在教育观念上与时俱进。
因此,教育现代化绝对不只是校舍、设备的现代化。拥有再豪华的校舍、再先进的设备,如果教育观念陈旧,教育方法还是老样子,那还是算不上教育现代化。更重要的是教育工作者教育观念的现代化,能用现代教育观念和方式方法培养具有时代精神和中华民族情怀的现代国民。(节选自《人民日报》)
 
 
政教之友
家庭“微”活动促学生快乐成长
■ 重庆市开县汉丰第五中心小学   张红梅   郑高兰
    苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”学校如果指导家庭切实有效开展“微”活动,可以延伸、拓展学校教育和课堂教育,帮助家长改变教育观念与方式,让学生快乐、幸福成长。
“微”阅读活动
    亲子阅读是家庭教育的重要内容和有效方式,可以带给孩子欢乐、智慧、希望、勇气、热情和信心。学校可根据学生的年龄推荐书目,建议家长和孩子共读,或倡导家长和孩子共同选择一些书籍共读,让家长通过亲子共读、问题趣读、交流分享等方法,使孩子逐渐养成自主读书、独立思考的习惯。学校可通过亲子朗诵会、亲子手抄报、亲子日记等活动,通过评选优秀阅读家庭、优秀故事家长、故事大王,调动家长、孩子参与的积极性与创造性,让孩子与家长享受共读的成功、快乐与幸福。
“微”实践活动
    为了让学生学会劳动、学会生活、能进行科技小创造,学校可指导家庭让孩子参与有益的家务劳动、公益活动、参观调查、科技活动等实践活动。比如:指导孩子学洗衣服、洗碗、洗菜、做饭、打扫室内卫生、整理房间、编织、包饺子、学炒菜等室内实践活动;引导孩子对经济困难家庭、孤寡老人及其他需要社会帮助群体的现状进行调查和分析,提出解决问题的办法和措施;通过调查、访问、实地勘探,了解产品加工、动植物生长、空气污染、水域污染;指导孩子利用身边的旧电器、旧玩具或废旧物品,制作新型玩具、模型等实用作品。家庭 “微”实践活动,家长成为活动课程的支持者和参与者,更有助于学生责任感和综合素养的培养与提高。
家庭作为教育孩子的重要阵地,学校要注意指导、引导家长开展、参与“微”活动,让活动丰富孩子积淀、拓宽孩子视野、发展孩子综合能力。
 
 
不吐不快
“猪肉奖学金”让激励教育更接地气
■ 河南  张玉胜
     新闻链接:有说法称,孔子设坛讲学,弟子敬之以“束脩”,就是十条干肉。浙江温岭一中学的开学典礼也用到了肉,不同的是,这些肉是学校奖励给45名优秀学生的“奖学金”,学校称是为了让家人分享孩子的喜悦。
——《北京青年报》
说到优秀学生奖励,人们自然会联想到货币形式的现金资助、奖章证书的精神鼓励、书籍笔墨的物质刺激等不同方式,对于温岭市石桥头镇中学的以“肉”代奖,不免让人油生怪怪之感。但在笔者看来,有别于传统模式的“猪肉奖学金”,让学校奖励更显得超凡脱俗、颇具创意。
其实,纵观当下的中小学校教育,“优秀学生年年有、奖品发啥年年愁”的现象并非个例,一则“奖学金”规模有限,不需要也不可能任由校方重奖摆谱;二则奖品雷同缺乏新意,导致每一季的期末奖励都难脱波澜不惊的俗套。在义务教育阶段学生普遍不缺笔墨纸砚等学习用品的现实下,“猪肉奖学金”或成为一种既不失大众化实惠又略显个性化创意的别样奖品。
对于以“肉”代奖的本意,校长吴光辉作出了如下解释,“过年前后,把肉带回家,一家人围坐在一起,尝着儿女勤奋得来的成果。这样的奖学金会给学生带来不一样的自豪感,激励的效果可能更好。”这其实道出了“奖学肉”所蕴涵的“共享”与“共荣”意义。回眸孩子们的健康成长之路,每一步都离不开父母的全力供养和家庭成员的悉心呵护。由此解读,共品“奖学肉”也权作孩子们感恩家人、学校寄望家长的一种表达方式。相比之下,过往的学习用品奖励则只能由孩子们独享独用,恐难以成为家人能“分享”、亲戚可沾光的多益礼物。
更为重要的,“猪肉奖学金”已连发三年,学生高兴、家长接受的良好反响,折射其适者生存的“接地气”意义。毕竟群众满意才是检验决策的重要标尺。围观“猪肉奖学金”,重在解读其“分享”成果的同喜同乐,而并非是要其他学校东施效颦的刻意模仿。如何发挥好“奖学金”鼓励先进、鞭策后进、引领学习的正能量作用,既需把握好“礼轻情意重”的褒奖功能,规避遁入金钱至上、物欲膨胀的功利性倾向,更需问计于民的决策透明、殊途同归的载体创新及谨防“揩油”的借奖谋私,让奖学金发放更具时代气息、管理智慧和激励效应。
 
 
让孩子远离“抑郁”
■ 湖北省枝江市安福寺中学  张家海
“史学奇才”林嘉文因“抑郁”离世,着实令人悲痛。静下心来思考问题,笔者觉得这件本不该发生的悲剧给我们的教训是——我们真的该关注孩子们了!家长和教师同仁们,我们要对孩子们的诸多“内隐特征”更多的关注和关照了!
其实,每一个人的青少年时期都不是想象中的那么顺利。正因为如此,才增加了每一个人的人生厚度和宽度,我们才最终成为“有故事的人”。“不经风雨,怎能见彩虹?”只要我们及时感悟,正确认识,果断应对,很快就会走出“抑郁”的泥淖。那么,为避免孩子们出现“低龄化抑郁”现象,我们该提前做些什么呢?
一是要帮助他们澄清“小”思想。 告知他们,来到这个世界,就要正确面对生活。生活,它不可能一帆风顺,总是充满坎坎坷坷,坑坑洼洼,酸甜苦辣。好比一首歌唱的那样:“生活是一团麻/那也是麻绳拧成的花/生活是一根线/也有那解不开的小疙瘩呀/生活是一条路/怎能没有坑坑洼洼/生活是一杯酒/饱含着人生酸甜苦辣……”生活对于每一个人都是公平的,它不会偏向任何一个人。你有烦恼,别人一样有忧伤。其实,生活就是一段“苦乐年华”。只要你澄清了这一点“小”思想,走过了这一段“峡谷弥漫”,迎面而来的就是“五彩亮光”。生活有什么意义?一位名人说过:“用心去做每一件小事,人生便会变得有意义。”
二是引导他们调节“小”心境。 俗话说:“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。”喜怒哀乐是每个人的正常生理现象。我们正确认识了它,就能科学地应对它。发现孩子们有什么情绪波动,可以开展集体娱乐活动,或引导他们通过看电视、听音乐、散步、阅读等,转移注意力;告知他们,可以摔打枕头、击打沙袋、在无人区大声呼喊等办法,宣泄烦恼;还可以多想想比自己处境更“糟糕”的人和事儿,自我安慰。采用多种办法,让他们笑起来,说起来,动起来,释放掉心头淤积的“负能量”,调适“小”情绪,让他们生活的每一天保持好心情!
三是激励他们制定“小”目标。 有点儿“小抑郁”的人,往往缺乏生活的“小”目标,或者是订的目标都太宏大或者太模糊,让自己没有方向感,令人惶恐,失去前行的动力。如果科任老师或者班主任,激励制定一个适合自己的“小”目标,就会让他们看到希望,让他们更有掌控感。比如,鼓励他们每天写一段心情文字发到QQ空间、博客、微信里,每周末跟着父母一起到田间地头做一件力所能及的小事儿,每一个月,给各门学科拟定一个学习计划,等等,都是他们能够实现的“小”目标。照此下去,每实现一个“小”目标,就会有一份成功感,然后就会油然而生一个新的“小”目标,有一个新目标,就有了一个新“动力源”。就这样,他们不知不觉成长起来,向着他们的人生大目标一天天靠近,累并快乐着。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。” 要想拥有一个好心情,要学会多方面、多角度地看问题。作为老师,我们能做的就是为孩子创造一个快乐的学习环境,发现、矫正、引导学生学会及时调适心境。
 
 
中国校长好声音
吃“有用的苦”方可点亮青春
■ 湖北省恩施市龙凤镇中心小学副校长  袁作森
   最近,湖北随州二中的女校长王桂兰以“不读书、不吃苦,你要青春干嘛”为题,以2015年热播的电视剧《芈月传》中的主演孙俪成为“荧屏霸主”和阿里巴巴集团创始人马云成为我国电子商务的领军人物“苦拼”的过程为例、以“靠奋力拼搏实现人生梦想”为旨的开学第一讲,在长江日报官方微信发布后,几天内竟有1200万的点击量并引发了热议,许多学校和不少企业对该篇演讲进行了转发。有网友对此“满满的正能量”曾用“湖北中学女校长火了”“为灵魂安了家”“点醒了不少中国成年人”等为题点赞称道。当然批评的声音也有,某教授说,那是“价值观误导的成功学”。笔者以为,无论哪种评价都可以争论,但让孩子“吃有用的苦”,正确树立“苦乐观”,对其人生的成长和梦想的实现是不无裨益的。
知“苦”
    孟子在《生于忧患,死于安乐》一文中曾这样说道:“故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”其思想基调是对人们生命痛苦的认同和对艰苦奋斗而致成功的期许。在物质生活日趋小康的当下,不乏有许多“小皇帝”对父母的辛劳、辛勤与辛苦认为是天经地义,理所当然的。这需要家长和老师给予有效地矫正和引导。用鲜活的例子告知他们,今天的幸福生活是大家勤劳的双手和智慧创造出来的;用警醒的话语提示他们,伟大祖国灿烂辉煌的文明成果无一不是饱受“磨难”而形成的。让他们从心底里明白,读书、学习和工作都需要付出“苦”的代价,知苦明事,苦中寻乐,苦尽甘来。
吃“苦”
    从某种意义上说,“苦”是“上帝”馈赠人类最好的礼物。“吃得苦中苦,方为人上人”,让孩子吃苦,也是一种智慧的爱。不妨选择以下方式:从力所能及的家务事做起,如拖拖地、抹抹桌、浇浇水、擦擦鞋……循序渐进地多一些家长的“舍得”,减少不必要的包办和妥协,让孩子体会生活的艰辛;从锲而不舍地完成一道习题入手,如有形有力的表达、有理有据的思考、有序有用的操作,让孩子养成缜密思维、独立预见、学而不止的习惯;从日常的小锻炼起步,如孩子累了缠着要抱,可以鼓励孩子向着“胜利”再挑战一下,在学校每天坚持锻炼一小时,用运动呵护健康,让孩子形成持之以恒、坚持不懈的意志品质;从孩子经“苦”换来的进步开始,予以肯定和鼓励,让孩子感受挑战成功后的获得感、成就感和幸福感;从与孩子共同“担苦”做起,一起学习、一起锻炼、一起劳动,除开榜样效应外,让他们亲身体验“共苦”的经历与收获……不过需要指出的是,“虎妈”“狼爸”式的教育模式会适得其反,一定要根据孩子实际,适“苦”而予,量“苦”而行。
解“苦” 
    俗话说:“良药苦口利于病”,受得了苦,才可能得以福报。有了苦,并不一定是坏事,关键是如何解除苦的缠绕。一种是“他解”,这主要靠家长和老师以及书籍媒体的力量。如面对阻力时的亲情呵护,面对痛苦时的贴心安慰,面对失败时的引领鼓气,面对挫折时的导航提携……让孩子在外围的关爱里启迪和增强“排苦”的智慧与勇气。另一种是“自解”,这主要来源于孩子自身的不断调整与计划。如怎样将苦学变成乐学,苦练变成趣练,苦拼变成智拼,苦心变成暖心……让孩子在细小的进步中坚定信念并扬帆起航。
爱因斯坦说过:“通向人类真正伟大境界的通道只有一条——苦难的道路。”真正的智者,会不畏痛苦,反而将生活中的“苦难”,转化为通往“解脱”的基石。恰同学少年,找拾正道良方,去除机械重复,消除傻干蛮干,摒弃落后愚昧,吃“有用”的苦,方能点亮自己的青春。
 
 
第三版   责任编辑:田晋文
 
班主任如何引导学生学雷锋?
       3月5日是雷锋日,使许多班主任老师感到困惑的是,虽然几乎每年都会开展学雷锋的活动,但是一些传统活动对当下学生群体的教育效果却越来越弱,我们如何才能与时俱进,有效引导学生正确理解、践行“雷锋精神”呢?本期我们就一起来聊一聊这一话题。
 
寻找“让我感到幸福的人”
■ 山东省东营市实验中学  张建河
    雷锋精神极大地体现了社会主义核心价值观,这是雷锋精神传承性和时代性的体现,这也说明新时代学习和发扬雷锋精神的必要性。为了让学生能深入持久地学习和践行雷锋精神,并使其内化为学生的思想,自2013年3月起,我在班内组织开展了“压岁钱献爱心,资助贫困生”的专项活动。
截止目前,我们以班级的名义先后资助了四名中小学生,资助的资金由学生从自己的压岁钱中捐献出来,资金由义工组织进行管理,活动采取定期为受助学生发放助学金,不定期组织学生慰问走访,邀请受助学生参加活动等形式开展。之所以说是专项活动,我认为体现在以下几个方面:
    一是这项活动是我所带班级的传统项目。
这项活动现在已经坚持到了第二届学生,而且第二届学生还给我们的组织起了名字——“薪火爱心助学团队”,取其薪火相传之意,希望能将活动传承下去,从中也能看出学生对这项活动的重视。
    二是这项活动以学习助人为乐的雷锋精神为主。
雷锋精神有好多方面,但“乐于助人”是雷锋精神最主要组成部分,也是切合初中生成长需要的精神品质,所以它是针对中学生开展学雷锋活动的一个最佳切入点。
    通过参加这项活动,让班内很多学生了解到还有一些孩子穿不上新衣服,吃不上富有营养的食物,没有书可以供他们阅读,没有更多的机会让他们享受社会发展带来的成果。在活动中,一方面,孩子们体会到了自己生活的幸福并能更加珍惜自己的幸福生活;另一方面,当孩子们看到受助者穿上新衣流露出喜悦的眼神时,当孩子们看到受助者接过新书如饥似渴地阅读时,当孩子们看到受助者在现代游乐场高兴、新奇地玩耍时,他们真正体会到了满足别人心愿的快乐,体会到了助人为乐之乐。
以这一专项活动为基础,我还在班级开展了“让别人因我的存在感到幸福”的班级活动,不定期寻找“让我感到幸福的人”,现在班内形成了相互帮助,相互成全,乐于助人的良好班风。可以说这一专项活动,慢慢让“乐于助人”内化到了学生的内心。
 
 
编写《媒体解读雷锋精神新辞典》
■ 湖北省武汉市江汉区黄陂街小学六渡桥校区  李 凯
    又至三月,又是一年中集中开展学雷锋活动的时间。我在班内开展了“寻找我们班的雷锋”活动。
首先,我在班会课中利用课件集中展示了雷锋精神的感人内涵。全面认识雷锋精神需要我们回顾雷锋短暂而光辉的一生,雷锋精神被专家概括为四个方面:奉献精神——苦了我一个,幸福万万人,即不计较个人这一“小我”的得失,而考虑对集体的影响和贡献;螺丝钉精神——找到个人在社会中的位置,正确定位自己,既不盲目自大,也不妄自菲薄,发挥自己的能力,尽心为社会做贡献;钉子精神——在学习和做事上,有个“挤劲”和“钻劲”,刻苦学习,胜不骄败不馁;勤俭节约——艰苦朴素,不尚奢华。这些精神,仔细看来,不是雷锋的首创,但是雷锋实践了,做到了,这些精神实际上与中华民族精神一脉相承,是中华民族精神在新时期的具体体现,不神秘,不难做。
其次,我们在生活中可能做不到像雷锋那样完美,但只要我们努力了,一定可以一步步向他靠近。这一启发忽然间焕发了学生的激情,他们脸上洋溢着兴奋,充满着自豪,纷纷列举班内的“雷锋”。因势利导,我又启发他们,“只要我们坚信学人之长,补己之短,我们今天做不到的,明天一定会做到!”学生很高兴,这样的活动,既不矫情,又非常契合学生个人的实际,还树立了他们身边的榜样,发言的学生心中有感激,被说到的学生心中有骄傲,老师教育学生的目的也达到了,可以说,实现了多赢的结果。
与此同时,我还为学生编印了《永恒的召唤——雷锋精神交响曲》《媒体解读雷锋精神新辞典》,让学生更系统地认识认识雷锋,同时每周在班级内选一位学雷锋标兵。
 
 
家庭与学雷锋关系更大
■ 山东省东营市育才学校  陈淑芬
    今天学生怎么学习雷锋?难道仅仅只是同学之间借个笔、本子?校园里相互打扫一下卫生?这些都是些校园里的日常行为,是在一定环境影响下的表现,而在没有监督的环境里才能体现出一个人的真实意愿,我们希望雷锋精神能够内化为一个学生的内在自觉行为,成为学生的一种成长需要,在学生走出校园后仍然能够弘扬雷锋精神。然而今天学生学习雷锋似乎成了一个节日活动,而非一个日常行为,笔者以为一个很重要的原因是家庭教育在这方面的缺失。
很多家长认为,让孩子学习雷锋只是学校的事,跟家长没有关系。一次,一位老师乘车外出看到这样一幕:有一位小学生在公交车上,看到一位老奶奶上车后没有座位,马上起身让座,他的爷爷却使劲地往座位上按孩子,孩子争辩说:“老师教育我们,从自我做起,要学雷锋做好事!”爷爷训斥说:“一车人都不学雷锋,就你一个人瞎逞能!”这无形中抵消了老师对孩子的教育。那么该怎么做好家庭教育在学习雷锋方面的指导呢?
    首先,调动家长积极性。
    “家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。”引导学生学习雷锋精神,只有家长积极参与学生的学习雷锋教育,才会有真正的效果。这要求班主任要及时做好和家长的专门沟通,通过多种形式,让家长认识到,学习雷锋对孩子是一种成长需要,在当下合作性日益重要、对人的素养要求越来越高的时代背景下,学习雷锋,乐于助人,无疑会为学生带来更多的成长经历,增加学生的成长资源。家长的参与意识强了,班级的学雷锋教育自然也就顺利了。
其次,向家长征求学雷锋的建议。
   家长作为成年人,社会经历丰富,思维较为成熟,对于学生日常学习雷锋有着更为成熟的看法,有利于指导学生更加有智慧地学习雷锋。比如有家长说:“比如看到有人落水了、有老人摔倒了,我告诉儿子,你自己还小,不可以自己去救,要用手机拨打急救电话,或者告诉爸爸妈妈。”“我会教育孩子要节约,不能只想追求名牌和高消费”这些也是雷锋精神中的一部分,家长现身说法,更容易影响孩子。
再次,引导家长直接参与学生的学习雷锋活动。
   简单的说教,已经不容易让现代的学生信服了,而家长直接参与的活动,往往更能得到学生的认可,所以,班主任要创设活动,引导家长一起参与到具体的学习雷锋活动中来,会切实起到“身教重于言传”的作用。
有人说,“任何教育活动都不应该是短期行为,否则不仅难以长效,反而会让学生养成敷衍、作秀、欺骗等不好的行为习惯”,家庭教育的参与,让班级教育和家庭教育形成一个较为完整的教育环境,形成教育合力,能更好地促进学生将雷锋精神内化为自觉意识和成长需要。
 
 
学雷锋也要讲究无痕
■ 华南师范附属小学  钟艳娟
   现在的孩子对雷锋的了解相对比较少,如果不是老师布置阅读《雷锋日记》,相信他们会更倾向于阅读《笑猫日记》。每年的3月5日学雷锋活动,他们也会积极投入到社区搞清洁活动或跳蚤市场义卖筹款的行列,但是,若要他们回答——什么是“雷锋精神”?他们可能会说——“雷锋精神”就是义务帮忙搞教室或公众场所的清洁卫生,把自己的零花钱捐给需要帮助的人……
众所周知,“雷锋精神”其实质和核心是全心全意为人民服务,为了人民的事业无私奉献,是在实践中不断丰富和发展着的革命精神。如何引导学生正确理解和践行“雷锋精神”?
    笔者以为,“随风潜入夜,润物细无声”,教育贵在无痕。进入3月,我计划举行一次“画雷锋”的活动,接着我会把优秀作品张贴在教室四周,组织一次主题班会进行颁奖,并在班会上与孩子们聊“偶像”这个话题。当他们说出自己的偶像的时候,我再告诉他们,50年前,有一个普通的战士成为了广大青少年的偶像,那个人就是雷锋!接着我会出示雷锋的名言:“把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去”,给孩子们讲雷锋“甘做一颗永不生锈的‘螺丝钉’,干一行,爱一行,钻一行”的故事;引导孩子们明白在日常生活中只有保持良好心态不计得失、不求回报才能把好事做得更持久。
   其次,结合学校德育处这个学期的主题“学会劳动,做勤俭能干的好孩子”,我会渗透“雷锋精神”中勤俭节约的元素。首先给孩子们读雷锋故事《节约二百元》,针对春节过后的“压岁钱管理”,让大家列出自己的理财计划,对有正确消费观的孩子进行表扬,鼓励他们说出自己的看法,分享经验。接着举行一次义卖活动,使用平时“莲子银行”的积分所得——莲子这一虚拟班币,在班上买卖同学们从家里带回来的多余的文具,及时交流汇报买卖情况,总结经验,在这过程中引导他们懂得理性消费的重要性。
最后,帮助孩子们懂得“雷锋精神”的更深层次内涵——“钉子”精神的可贵之处,培养孩子们拥有钉子的“挤”劲和“钻”劲意识。现在的孩子生活条件优越,缺少磨炼的机会,意志相对薄弱。遇到困难,是望而却步还是逆流而上?这需要我们为人师者在适当的时机给孩子们鼓鼓劲!可以在班上以小组为单位举行一个“勇闯高峰”的比赛。列出对孩子们在学科学习、体育锻炼、时间管理和劳动卫生四个方面的期望,分层给出目标,细列每一个任务可以得到的分数。每个月末,视每个小组实现目标的情况,根据得分,评选出“优秀小铁钉”进行表彰。
    雷锋在50多年前用自己的实际行动为大家树立了榜样,现在,社会进步了,时代发展了,人民生活水平提高了,但“雷锋精神”永不过时,继承和发扬中华民族的优良传统是一种美德,让我们努力营造氛围,创造时机,让“雷锋精神”在孩子们的心中生根发芽!
 
 
班主任专业化成长100问(85)
怎样创造性地开展班集体活动?(下)
(接上期)
2. 要亲临活动第一线。
    班主任一定要自始至终地坐阵活动现场,不能以任何理由缺席。班主任亲自参与活动,表明对这次活动的重视,对学生也是一种鼓舞。班主任缺席,无异于给学生热情上泼上一盆冷水,学生更有理由缺席或旁观。当然,班主任只能作为普通参与者出现,不能干预主持人的权利,不随意改变活动的主题、进程,不能随便插话打断学生讨论或发言,不能于活动中途发表评论。如活动走题,班主任只能通过主持人以建议的方式加以引导。
3. 要重视主持人的临场发挥。
    班集体活动通常都是由学生主持的,因此,班主任要重视遴选和培养好主持人,要选敢讲、敢于指挥的学生担任。对于活动的全过程,班主任事先一定要让主持人心中有数,并根据主持人的情况,适当地帮助他认真细致地进行准备。更重要的是,班主任要鼓励主持人大胆主持,并学会临场应变,用自己的机智和勇气,调动全班同学的情绪。除了班主任在活动前的指导外,活动中的鼓励也是十分重要的。活动中,班主任可恰当地给以语言的点拨,或者通过表情的变化予以适时的提示,但这些不可多,否则会使主持人无所适从、思维受阻,影响整个活动的效果。
4. 慎重处理突发事件。
    任何事情考虑再周密,临时都可能有意外事情发生,班集体活动同样如此,如发言人由于一时激动随机越出了轨道而引起学生的激烈争论,表演者或主持人出现了错误、晚会上突然停电、音响失灵、野外活动遇到狂风大雨、某学生突然患病、活动受到外部干扰等。出现了意外,班主任头脑要清醒冷静,处变不惊,切不可大惊小怪,怨天尤人。这既显示班主任机智,也是对学生处理意外事情的现身教育。班主任对意外事情要及时诱导,妥善处理。班主任的社会经验比学生丰富,其身份比学生更适应与学校或社会人士协商、求助等。总之,班主任处理事件应及时、彻底,不留后遗症,以确保活动的继续进行。
5. 坚持活动全过程有效引导。
    首先,注重充分调动和发挥学生干部与骨干分子的积极性、创造性,把他们推到主人翁的地位,让他们自己当家作主、自己组织、指导,帮助他们取得成功。班主任担任参谋、辅导,给学生一些有益的指导,帮助他们取得成功。其次,注意充分发挥每一个学生的个性,在活动中要让学生人人有岗位,个个有任务,人人有角色,个个作贡献。只有全体学生都进入了角色,才是活动的最佳状态。要注意协助学生机动灵活地安排活动顺序,把握活动进程。再次,要充分发挥其主导作用,并注意引导与要求每个学生紧紧围绕活动主题,用自己的语言来表达自己内心的细微变化,对活动全过程都要仔细观察,并一一详细记录在案,以便从中发现教育的有利契机并及时地进行教育。
四、做好总结
    每次活动结束之后,班主任都要实事求是地进行全面总结和公正评价(也可以让学生自行总结和评价),既总结成功的一面,也要指出不足,明确改进的一面,在不断总结经验教训中逐步提高班级活动的水平,使之形成良性循环。同时,应能做好成果展示,例如,开展手抄报活动之后,要举办学生或小组手抄报展览;开展美术活动之后,要举办学生画展;开展歌咏、舞蹈之后,要组织汇报演出等等。此外,学期末要奖励在班级活动中涌现出的先进分子,鼓励学生成才。
 
 
第四版   责任编辑:张方
 
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第五届中国自主教育高峰论坛暨全国示范学校现场观摩会
 
(时间:4月21日-23日 地点:宜昌高新天问小学)

所属类别: 校长与班主任工作

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