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第 201518 期

浏览次数: 日期:2016年6月17日 10:39
 
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第一版 责任编辑:田晋文

小学生心理健康教育的重要性
□ 山东省肥城市孙伯镇北栾小学 张德民

在开展素质教育的今天,心理健康教育更应受到学校家长和社会的重视。本人从教已有十多年,每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候,我的心情便很沉重。我想这除了少数客观的原因以外,更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视。下面笔者就多年实践,来简要谈谈开展小学生心理健康教育工作的一点体会。

一、学校内部心理环境建设是实施学生心理健康教育的基础 

1. 校园主环境建设。一流教育要有一流主环境建设,主环境建设是学校心理建设的首要任务。学校主环境,应以崭新面貌出现,尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中,使学校成为花园式的大教室,让小池塘、茂林修竹、绿色草坪也能在潜移默化中促进学生修身养性。 

2. 校园文化建设。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动,提高学生兴趣,活跃学生身心,达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的,改善学生心理环境。

我们孙伯镇中心小学北栾分校便坚持以文化特色作为学校的管理特色。黑板报、墙报、宣传栏各具特色,让学生沉浸在一种浓烈的文化氛围中。 

力、能力等综合素质,在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。 
二、学生心理健康教育关键是教师 

开展心理健康教育,不只是一两位专业教师的事,它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者,更是学生学习的楷模,他们的一言一行对学生都有较大影响。我认为为了学生的心理健康,教师还要做到以下几方面: 

1. 教师要尊重学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件,而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗?”尊重学生包括尊重学生的人格,尊重学生的劳动,尊重学生的成绩,尊重学生的隐私…… 

2. 教师不可有私心。这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正,不能感情用事。教师不能因学生成绩好坏决定关系亲疏,要平等、真诚的关爱和帮助每一位学生。 

3. 教师要讲诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会,也是教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时,会无意地把情况夸大或缩小;有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯……这些微小的细节可能会使学生觉得,教师都可撒谎,我们怎么不可以呢? 

三、寓心理健康教育于各学科教学中,是开展小学心理健康教育的根本
每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲,以诱发其良好情绪;善于观察学生情绪变化,及时排除不良情绪的干扰;减轻学生过重的课业负担,创造生动活泼的教育教学情境,使学生乐于学习;发现并表扬学生的优点,尤其是“弱势群体”,更应及时发现他们的闪光点,抓住教育契机给予不同方式的赞许,鼓励他们进取。 

四、建立师生之间,生生之间良好的人际关系,是开展小学心理健康教育的重要保证

教师应该引导学生建立良好的人际关系,保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽,正常的交往,才能在心理上产生安全感,归属感和自信心。
随着社会的重视,目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课,更需要其他各科老师结合本学科特点,把心理健康教育的原则,方法充分运用到教学中,两者有机结合,确保青少年的健康成长,使学生的人格得到和谐发展,为适应未来社会的需要在能力上和心理上作好准备。使他们真正成为有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人。

 

德育在幼教中的渗透
□ 山东省枣庄市峄城区底阁镇中心幼儿园 杨艳萍
德育教育是学前教育的重要组成部分,良好的道德品质是幼儿自身全面发展的基础。那么,怎样才能有机和谐的将德育渗透到幼儿园的各个环节中去呢?以下是笔者多年实践的一点经验。

第一,积极转变“重智轻德”的教育思想。要积极转变家长“重智轻德”的教育思想(尤其是长辈家长),帮助其树立正确的育儿观念。因为家长是孩子的第一任教师,家长的教育观念对孩子成长的影响是巨大而深刻的。我们要召开家长座谈会,在教育理念上与家长达成共识。渐渐地,家长们也意识到:在给孩子付出爱的同时,也要注意使孩子懂得用正确的方式表达爱;要求孩子礼貌地与家人、邻里朋友相处。

第二,要有强烈的渗透意识。 作为一名幼教工作者,我们就该树立这样的观念:幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。幼儿园中时时有德育、处处有德育。例如在美术活动中,老师有了德育的意识,就会不仅注重对幼儿构图技能技巧的培养,更会注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的能力。如果没有良好的绘画习惯,绘画的水平也就难以提高。“爱生如爱子”,但真正能做到这一点的教师,又有多少呢?原因就在于她们并不是真的了解幼儿。我们只有通过不断的沟通、观察充分了解幼儿,才能最大程度的影响孩子的成长。

第三,产生热爱劳动的意识和行为,懂得劳动最光荣。平时我让孩子们在父母带领下,上街观察、记录在不同岗位上工作的劳动人民,以他们的工作热情感化幼儿,使他们在平时的学习和生活中树立为大家服务的意识,如分筷子、擦桌椅、扫地板等力所能及的小事,要让幼儿学会感受爱、表达爱。师生关系是指幼儿园教师与幼儿之间心理上的关系和距离,这个"关系""距离"通过师生间的交往得以实现。良好的师生关系必须是以爱为基础的,具体表现为关心、爱护、尊重、理解、沟通,作为教师,应积极地与幼儿进行情感交流,建立彼此信任的师生关系。在孩子入园初期,教师除了要做到对幼儿每日抱一抱、亲一亲外,还必须保证与每个幼儿有个别游戏与交流的时间。在游戏中,教师可与幼儿谈谈他喜欢的亲人,喜欢的玩具,喜欢的衣服和高兴的事情等,这样会逐步培养幼儿愿意和教师说"悄悄话"的习惯。

第四,在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质。幼儿素质的提高,并不是一朝一夕的事,需要潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养,对幼儿的品德教育,要贯穿在教师的言行中,无论大小事,教师都要身体力行做出表率。为了使孩子养成有礼貌的好习惯,我坚持和孩子说普通话,幼儿入园时我先问孩子“早”,离园时说“再见”。活动中请幼儿帮忙随时说“谢谢”,不小心碰到小朋友先说“对不起”,在一日常规活动中,不放过每一个可以对幼儿进行品德教育的机会。比如:我看见地上有纸片就轻轻捡起扔进纸篓,幼儿见到也会把赃物扔进纸篓;老师把图书一本本的订好,幼儿再看书时会轻轻的翻书,也不撕书了。又如:孩子们虽然知道要爱护桌椅,也有爱护桌椅的愿望,但是不知怎样做才能保护桌椅,这时就需要教师亲自进行示范,在搬放桌椅时尽量做到轻拿轻放。这样,教师的一言一行就像涓涓流水,不断地流进了幼儿的心田,使他们学会了讲文明、懂礼貌、尊重别人、乐于助人、不打人骂人、爱护公物,从小养成良好的品德和生活习惯。

总之,幼儿道德教育对幼儿未来的发展至关重要,因此抓好幼儿道德教育是幼儿成长过程中必不可少的一环节。幼儿的德育工作有一定难度,所以作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心,用爱为纽带缔结和谐的师生关系,使幼儿情感得到和谐完美的发展。此外,我们还要注意针对幼儿年龄特点,探索幼儿德育渗透规律,以便把德育工作做得更好。

 

小学班级管理的点滴体会
□ 山东省枣庄市峄城区底阁镇运卜屯小学 邵明静

随着课程改革的不断深入,班级管理工作越来越重要,那么如何有效地管理班级,管好学生,让学生“顺”起来,让学生热爱班级,健康快乐地学习,是每位班主任应该思考的问题。下面笔者就小学班级管理问题做一点经验之谈。

一、要提高自身素质

作为班主任要想在学生心目中树立威信,就必须加强自身建设,提高自身的素质。法国大文豪雨果曾经说过:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师,班主任就要具备丰富的知识、超众的能力、高尚的人格,从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。我要求学生做到的同时也要求自己要做到。如果老师能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信,那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。
二、要与学生架起沟通的桥梁

要理解学生、尊重学生,让教育充满爱。作为一名教师,只有爱自己的事业和学生,平等地对待学生,能够理解和倾听学生的心声,细心体味学生的喜怒哀乐,这样才会拥有一颗宽容心,才更能深入到学生的内心中去。只在真正走进学生的内心,我们的言传身教方能更具影响力。具体而言无外乎加强和还生的沟通,如:可以在开学初问问学生有什么新的打算,身边最近发生了什么新鲜事,是否在学习和生活中遇到了什么困难,有没有一些心烦的事情等等。只有这样才能与学生之间出现一条心与心搭出的美丽彩虹!
三、加强沟通,形成合力。
班主任既是联系学校和家长的桥梁,又是联系学生和代课老师的纽带。作为班主任,既要了解学生的需求,又要倾听代课老师的建议,并注意教育学生尊重老师、理解老师、体谅老师的辛勤劳动,使师生感情融洽,协调一致。同时,作为班主任老师,必须家访、了解每一个学生在家中的情况,倾听家长对孩子的反映,对学校的建议和要求,掌握第一手材料,这样我们才能够在日常的教育教学中真正做到有的放矢。在平时日常工作中,作为班主任,应以实际行动感染学生。榜样的力量是无穷的,因此,班主任应给学生树立好的榜样,平时严格要求自己,积极参与到学生的活动中去,要求学生做到的,自己先做到。工作中面对学生要做到以诚相待,以理服人,只有这样才能让学生信任,老师才能把各项任务顺利完成。 
郑立平老师说得好,“教育的最终目的,是要把人引向优秀和幸福。只有幸福的教师,才能教出幸福的学生,只有快乐的教师,才能带给别人快乐和活力”。班主任在孩子成长的过程中,既是直接管理者,又是孩子的第二父母。保持积极乐观的态度,以实际行动感染并带动孩子,方能更好地履行该岗位赋予班主任的神圣职责。只有用心、用爱去做班主任工作,用心、用爱去体会班主任工作的过程,才会感到快乐,人生才会更充实。


对幼儿进行安全教育的意义

□ 山东省淄博市临淄区朱台镇大夫幼儿园 张红梅

当家长把孩子送进幼儿园时,安全问题就牵动着父母的心,因此,从幼儿迈进幼儿园的第一天起,我们就承担着保育和教育两大责任。 幼儿活泼好动,好奇心强,什么都想尝一尝,试一试,但是由于年龄小,缺乏经验,独立生活能力差,往往对自己的能力认识不足,对什么是危险的也缺乏认识,所以我们在日常生活中,对幼儿进行安全教育,具有非常重要的现实意义。

一、正确引导。对幼儿进行安全教育,应注意正面引导,如果采用哄骗的方式,久而久之,随着幼儿年龄的增长,必然会产生怀疑,甚至产生抵住情绪,影响儿童的身心发展,如:教育幼儿不能把异物放入口、耳、鼻内,便可简单明了的告诉幼儿,如果把异物放入口中,既不卫生,又有危险;教育幼儿不能私自到池塘边、河边、地方玩耍,可正面告诉幼儿,若掉入水中,容易因溺水而死,如果哄骗幼儿,说是水中有鱼会把你吃掉的,反而会增加幼儿的好奇心,幼儿会抱着试一试的心里去冒险,反而会不安全。

二、随机教育。随机教育是指在教育过程中,根据幼儿的情况,灵活的进行指导。如:发现幼儿从家里带来了火柴,并躲在别人看不到的角落里划火柴玩,老师可以轻轻走过去,问“宝宝你在这里做什么呢?是不是跟老师捉迷藏呢?刚才我看见你在玩火柴,要是把身上漂亮的衣服和周围的房子点燃了,那多危险!”接着可以向他讲清楚玩火的危害,并使幼儿及时了解相关安全知识,孩子往往马上就能纠正自己的行为,不再玩火。

三、示范与讲解。在示范时,应注意直观性。如:教幼儿运用剪刀,教师首先要进行示范,并将直观的示范与语言讲解结合起来,告诉幼儿怎样算是正确的运用剪刀,提醒应注意的问题,使幼儿既能学到技能,又了解安全运用知识。

四、游戏的形式。36岁儿童的抽象思维能力还比较差,因此,应利用直观、形象、生动的形式向幼儿介绍安全知识,在进行教育时,充分运用游戏手段,使幼儿在愉快的活动中了解安全知识。如:教育幼儿遵守交通规则,可以引导幼儿玩公共汽车的游戏,让幼儿担任交通警察、司机、乘客、使他们知道红灯亮时应停一停,黄灯亮时应等一等,绿灯亮时才能通过,如果不遵守交通规则,“交通警察”可以停止该游戏,以培养幼儿遵守交通规则的意识。
总之,对幼儿进行安全教育是多方面的,教师还应随时随地的注意周围环境中有关安全方面的不利因素,幼儿教师一定要抱有一颗真诚的爱心,才能切实做好安全工作,确保幼儿的身心健康。


图片新闻
掰玉米
“春种一粒粟,秋收万颗子”。为了孩子们走进大自然、触摸大自然 ,日前,淄博市淄川区实验幼儿园大班年级组开展了“掰玉米体验”活动。这次活动不仅让孩子们丰富了知识,体验了生活,享受到田间地头的快乐,也使他们深深地感受到收获的喜悦。 马永群/摄影报道


关注语文学习中的细节
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学 许曰华
语文学习的方法、策略有很多,但事实上,真正有用的学习方法还是抓住学生语文学习的最基本的常规、细节。那么,语文学习中应该关注哪些细节呢?现结合学生语文学习的实际,谈一下自己的看法。
一、关注良好的语文学习习惯
良好的语文学习习惯是学好语文和其它课程,形成终身学习能力的基础。它一经形成就将成为语文学习活动的一种倾向和需要,并自动地成为自己语文学习的动力。语文的学习习惯很多,其中主要关注以下几个方面。 
1.
及时有效的复习、预习。要指导学生带着问题进行预习,圈划勾批,写写自己的见解,很有必要。学生应有计划的复习,在什么时间复习什么内容,应当采用什么样的方法,这些都需老师的指导。
2. 经常查阅字典的习惯。读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。经常查阅字典无形中培养了学生的观察力、理解力与记忆力等多种能力。 
3.
背诵摘抄的习惯。让学生边摘抄边背诵,是让学生尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西,是充分利用学生年龄段的记忆优势。而且,将摘抄的背诵下来,能使语言的积累更厚实,使学生积累丰富的写作语言,真正做到“厚积而薄发”。
4. 认真书写的习惯。认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。俊美的字迹,让任何人看了都觉得赏心悦目,这也是语文学习优劣的标志之一。 
二、关注课堂生成中自我表现的细节
生成表现要关注学生的过程体验,关注学生的参与细节。
1. 学会倾听老师、同学的发言。要努力让学生学会静静地倾听。在有效的倾听中,听得清,听得全,听得明,在听后自己有思考,有见解,有收益。
2. 要勇于大胆表露自己的思想。要“逼迫”学生说出自己的见解。在课堂讨论分享中,在课外口语交际中,要创设丰富的语文情境,要求学生大胆说,有主见有个性地说。
3. 勤做笔记的习惯。教师应逐步指导学生做笔记的方法,让学生在圈圈、点点、画画中或质疑,或提醒,或批注。勤做笔记能提高自学能力,进行有效的积累,不断提高学习的效度。
关注细节,研究细节能使语文课堂更富有情趣,从而提高语文学习的效率;关注细节,能使学生的语文生活充满生命的乐趣,从而学会用“文化”的眼光来审视自己和社会;关注细节,就是细腻感受自己存在的本原意义,理解语文、理解幸福、理解生活。最终,能“积少成多”、“以小见大”,成就学生丰厚的语文素养乃至文化底蕴。


让学生在劳动中成长
□ 湖北省嘉鱼县潘家湾中学 魏红星
星期五的下午,初夏的阳光正庇护着万物生长。我和同学们来到劳动基地,看着眼前的情景是那么惬意。豆角藤,黄瓜藤,丝瓜藤都已上架了,绿绿的藤叶在微风中不停地摆动,仿佛在向我们招手;还有辣椒、茄子、番茄等蔬菜涨势茂盛。同学们异口同声叫起来:“我们的蔬菜长得真壮!”有个同学突然大声喊道:“老师,蔬菜中有许多杂草。”我看看班长,班长有意地清清爽子,然后大声地说:“我们去清理杂草,各组完成自己的任务。”听到命令,同学们迅速到菜园里清理杂草。我就扛肥到地头,等草除完后教他们施肥。
劳动中,同学们感到快乐,也增长了许多知识。这得益于学习与劳动相结合的教育。
每到学生周末放假的时候,学校总会强调,要给学生布置适量的家庭作业,学会的内容不能在几天假期中给忘掉了。作为教师,每次布置给学生的假期作业早已固定为:力所能及地帮家庭做家务劳动,每次学会一两件家务活,并就此写出自己的感想和收获。没想到,学生们对此竟拍手称好,表示保证完成。
我所在的学校服务的学生几乎全部都是农村的孩子,我了解到,班上单亲、留守学生几乎占到了一半,家长们每天的工作都繁忙而辛苦,经济上也都并不宽裕,作为家长,希望孩子能够理解并尽量减轻家庭的负担;同时,在同家长的交谈中,我也了解到,现在许多孩子放假回家常常以作业过多为由,什么都不肯做,很多属于孩子自己的事也推给了家长,这更加重了家长的负担。为此,学校应当把劳动当作家庭作业来安排落实,这对减轻家庭负担,锻炼学生意志品质和适应社会发展都是十分必要和有益的。
由于农村自然条件和经济方面的原因,很多孩子的父亲不得不出远门打工,家庭劳动负担全落到了母亲身上。作为初中学生,应该能够体会到母亲的不易。像洗衣服,做饭,打扫卫生等力所能及的事不仅要学会做,而且要坚持经常做;同时,向母亲学会一些农业生产方面的劳动技术,既能锻炼自己的劳动能力,减轻母亲的身体劳累,又能融洽与家庭父母的关系,与父母一起担当起家庭的责任,从而筑造一个快乐、和谐的幸福家庭。
随着现在生活条件的日益改善,很多孩子从小就很少劳动,属于自己的事也由父母包办,使他们逐步失去了劳动的能力,形成了他们怕苦怕累的毛病,以至于遇事茫茫然不知所措。其实,这不利于孩子的身心健康成长。劳动创造了人类,劳动创造了社会,人类的一切社会活动都离不开劳动。经常让孩子参加劳动,训练他们的动手能力,锻炼他们的体魄,磨砺他们的意志品质,逐步培养孩子们养成热爱劳动的好习惯,这对于他们未来的成长非常有帮助。
将来的社会,竞争越来越激烈,不仅是知识的竞争,更是技能的竞争。如果只知道一味的读书学习,而不注重劳动实践,势必会成为高分低能的庸才,必将被社会淘汰。在学习中不断学会劳动,有了强健的体魄,有了动手的技能,有了吃苦耐劳的意志,有了坚韧不懈的品质,在任何时代,任何领域,任何环境中都能游刃有余地挺立潮头。
农村孩子与城镇相比,虽然苦了些,累了些,但他们因多了些劳动锻炼的空间,练就了不怕吃苦,乐于劳动的品质和意志,磨砺出了些愈挫愈勇的锐气和斗志,这更有利于他们在社会发展中参与竞争,敢于竞争,并形成自己的优势。
农村学校的孩子,应给他们上好劳动教育这门功课。


第二版 责任编辑:张晋霞

在阅读教学中培养学生的自学能力
□ 山东省枣庄市山亭区实验小学 郭春华
自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。 如何开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,我们必须在阅读教学的过程中,重视培养学生的自学能力。
一、注重激发学生的学习兴趣
兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动、积极,从而提高自己的学习效率。为此,在教学过程中,我采用下列办法来激发学生自学的兴趣。
以疑激趣:学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他们自学的欲望和兴趣,所以,在指导学生自学课文时,我强调学生要一边读一边想,尤其在“想”字上下工夫,学会设疑,释疑。
以境引趣:教师带领学生进入课文所讲的境界中,引起他们自学的兴趣。例如:在教学《桂林山水》一课时,充分利用挂图、幻灯片,再现书中所写的情境,播放配乐课文录音,视听结合,让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。
以读生趣:让学生反复朗读课文,以读激情,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。教学时要采用“以读激情,语音传情,以情悟文”的“知情合一”的教学方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的自学心境,进行品词品句,理解课文内容,收到了良好的学习效果。
二、帮助学生树立自学的信心
要使学生真正成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,课堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些误区,阅读相关的课外书,补充一些必要的知识,还让他们自己去分析课文,理解课文,并提出问题,再从反复的读书中回答自己提出问题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考。在课堂上,对可讲可不讲而通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引导,扶一扶,让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动脑。要创造条件,让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生,及时加以肯定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力,牢固地确立起自学的信心。
三、教给学生自学的方法
为了提高学生的自学能力,教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文的知识大门,读懂各类文章。大纲指出:“教师要按照各个年级的教学要求,逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯,预习和复习的习惯,独立完成作业和检查作业的习惯,看书报和听广播的习惯,勤动笔的习惯。
方法是能力核心因素,要把学习方法转化为学习能力,就需要引导学生反复实践,所以我常常选择不同类型的短文,让学生运用所学到的方法,去自学,读懂短文,在班里还积极开展课外阅读,定期交流学习经验,使同学们能互相学习,通过长期反复实践,使学生逐步形成较强的自学能力。
四、培养学生自学的习惯
教师要常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处,让他们明确要培养哪些好的自学习惯,把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中,贯穿于平时听说读写训练之中,对学生进行严格训练,细心培养并持之以恒,直到学生养成好的自学习惯。任何习惯的形成,都必须经过持久的强化训练。所以,我们必须坚持引导学生在语文园地里反复实践,使学生逐步做到习惯成自然。此外,还要经常表扬有良好自学习惯的同学,让他们介绍自己的做法,使其它同学学有榜样,从而促进同学们良好自学习惯的形成。


班主任工作经验谈
□ 山东省枣庄市山亭区凫城镇崔庄小学 刘 帆
班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作,而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。多年的班主任工作经历,让我积累了不少经验,我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。
一、创设平等和谐的同学关系。一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员,热爱这个班集体,就必须让孩子觉得无论成绩好坏,自己跟别人一样都是平等的,都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外,我还取消建立班干部选任制度,由值日生管理班级,每人轮流来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外,还兼顾管理班级纪律的工作,第二天再报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会,同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现,由全班推选出优秀班干、优秀队员。这不仅消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面,还锻炼了每个学生的胆量,使学生感到只要我努力了,同样也可以做好。
二、因势利导,疏堵结合。在实际管理工作中,由于受多种因素的影响,班主任需要在某些方面采取“堵”的方式来制止学生的某些不良行为,如,不准学生谈恋爱,不准学生抽烟喝酒,不准学生在教室打牌下棋,不准学生在非生活区吃零食等等。采取这些“堵”的方式,防患于未然,在一定程度上能迅速规范学生的言行,对于防止学生越雷池或重蹈覆辙,具有立竿见影的功效。
当然,在某一时期,“堵”可能有比较明显的成效,但这是治标不治本,“导”才是标本兼治的真正法宝。因此,班主任管理班级,应像禹治水那样以“导”为主,或者变“堵”为“导”,或者“导”“堵”结合,不要使自己的工作仅仅停留在“盯、吓、压、罚”上,要开启自己的聪明才智,在“导、教、引、奖”上做文章,从而让学生知道什么不能做,还要知道为什么不能做,最终使学生增强明辨是非的能力与自觉抵制不良行为的能力,真正实现班主任的教育目的。
三、批评也要讲究艺术。我们的学生再调皮也会有一些闪光之处,关键看我们班主任如何正确地去发掘。有些学生吃硬不吃软,当他犯错误的时候,可以直接把他们的问题指出来,并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通,让其明白所犯错误的严重性。以前,我碰到班级里有学生打架、吵闹,甚至和任课老师对着干的时候,总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通,脸上的表情也很严肃。过后,表面上他们好像接受了这样的批评,但从平时的表现来看,明显和我之间变得生疏了。后来,我就利用课余时间把这些学生重新找来,好好地沟通一下,了解了他们心里的真正想法。他们说,自己也知道做得不对,但当众批评就会觉得很没面子,自然就产生抵触情绪。
四、集体决策,民主议事。有的班主任总认为,学生不成熟,不会议事,只要自己的决策是对的,在班里发布命令就行。其实,这是导致专制型管理的根源。但如果学生们怎样说,班主任就怎样办,则又会陷入放任型管理的泥潭。最好的办法是,让好的决策得到学生的认可。在组织议事前,班主任要把自己的想法讲给学生听,并阐明这一想法的依据,然后再交由学生讨论通过。但也有可能出现学生通不过的尴尬局面,在这种情况下,班主任要进行冷处理或找别的办法解决。举例来讲,如果你认为某个同学是当班长的最佳人选,通过引导后,学生选举产生的却是另一名同学该怎么办?你可以提出让这位同学当班长助手的建议,这样,学生们一般不会反对。然后,根据这两名同学各自的优点依照班长职责进行分工,同样能达到自己的目的。事例无法一一列举,但有一点必须肯定,那就是在决策议事时,班主任不能随意剥夺学生的民主权利。
总之,只有实现班级管理的民主化,学生的身心才能健康发展,才能实现培养他们的创新精神和实践能力的目的。


情境教学在初中英语教学中的运用
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学 齐 娟
在英语课堂教学当中,很多学生都对学习英语抱有这样一种态度,就是英语是一门比较枯燥的学科,很多学生在上课的时候打不起精神,对英语学习也不感兴趣,这种学习态度肯定是不利于他们学习的。相对初中阶段的学生来说,兴趣是很重要的,如果兴趣培养不好的话,很多学生则会出现偏科的不良习惯,基于此,在英语教学中,教师一定要采取一些积极的措施,创设相应的教学情境,既能杜绝学生可能出现的偏科现象,也能提高学生学习英语的积极性,引导学生对知识进行系统的理解和掌握,而且还能够身心愉悦地投入到学习当中。
1. 通过角色扮演创建情境。在英语教学过程当中,为了充分把学生参与到课堂教学活动中的积极性调动出来,教师也可以适当地组织学生表演一些小话剧,把教材中的一些人物角色在现实生活中表现出来。比如说,在学习某些动词的时候,就可以让学生在课堂上把这个动词表达的意思演示出来,这样既能有效地活跃课堂的教学气氛,还能加深学生对该词语的理解。
2. 用多媒体创造情境,便于为学生创设一个更为真实的情境。借助多媒体创设情境教学能够有效地补充前两种方法的一些不足之处。多媒体课件因为其容量大、趣味性强且多样化的特点,可以为学生展示出更多、更直观的情境,把一些英语知识更真实且又立体地呈现在学生们的面前,促使学生也都能够在不知不觉中进入到多媒体营造的情境当中,主动去探究相关的英语知识,使得情境教学发挥出更大的作用和价值来。
3. 抓好英语学习的课外延伸。为了更好地锻炼学生们的语言能力,英语教师在教学时就要设法多为学生提供一些增加他们语言实践的机会,帮助学生在实际生活当中创设英语环境,鼓励学生在平时多开口说英语、大胆说英语,敢于用所掌握的一些单词或者是知识,大声和老师、同学或者是校长等用英语打招呼,相互问好、交谈。此外,也可以通过开展英语角或者是英语演讲赛、英语故事比赛等各类英语活动,多为学生的学习提供一个好的学习、实践和交流的平台等。
综上所述,情境教学的有效运用也能够为英语课堂教学带来新的活力,情境教学的有效创设还能够为学生的学习营造出一个比较轻松自然的课堂学习气氛,又有利于激发学生的学习兴趣,让英语学科变得更容易被学生所接受。教师可以借助情境,让学生和课堂教学和谐相融。但是不管是从英语学习方面来看,还是学生对英语学习的心理发展,或者是对学生创新思维等方面的培养来看,情境教学对于英语课堂教学来说都是一种可取的教学策略。


小学数学教学策略
□ 山东省滕州市荆河街道西关小学 赵连真
在全面实施课程改革推进素质教育的今天,探索高效的教学策略,就显得十分重要。高效的课堂教学,是每个教师孜孜不倦、梦寐以求的理想教学,它既可以减轻学生的课业负担,同时也减轻了教师的工作强度,更提高了学生学习的积极性,使学生乐学爱学。为提高课堂教学效果奠定了基础,下面谈谈我在教学实践中的几点做法:
一、培养学生养成良好的课堂习惯
1. 独立思考习惯。发现问题能够独立思考是一种良好的思维品质,遇到问题要善于主动思考,养成认真钻研、耐心细致的习惯,这样才能就养成良好的思维习惯。
2. 质疑习惯。发现问题比解决问题更重要。发现并提出问题可以从两个方面出发。第一,能够提出自己不明白的问题,由别人来帮助解答;第二,发现别人不正确的地方,矫正别人的错误观点,学生开始学着提问题时可能提出的问题太大、太空,或提出的问题没有针对性,随着这种习惯的养成,学生提问题的能力也就会不断提高,逐渐形成。
3. 自我管理习惯。小学生虽然自我管理的能力较差,但是责任心强,有集体荣誉感,我们教师可以抓住这一点,以小组为单位,充分发挥小组长的作用,让小组长具体负责管理好他们的小组,组与组之间展开竞赛,看哪个小组上课纪律最好,回答问题、交流合作最积极。
二、倡导合作交流
合作交流是指让学生在自主探究的基础上,通过交流充分展示自己的思维,相互启发、相互促进,分享数学知识与经验、思想方法。教师在引导学生经历合作交流的过程中,能让学生获得比较、反思、评价和修正的机会。
教师要创设平等有序的氛围,要以平等的身份参与到小组活动中去,对学生积极信任和期待。在组织小组合作学习时,教师可以根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质,将其组合成若干学习小组,创设一种只有小组成员共同合作才能达到的目标情境,调动学生参与的积极性。组内成员要有明确的分工,担任一个具体的合作角色,如小组讨论的组织者、记录员、资料员、发言代表等。一段时间后,角色还可以互换。例如,我们在教学《长方形的面积》时,小组4位成员进行分工:1号、3号负责测量,2号、4号负责记录,合作用1平方厘米的正方形测量出长方形的面积,把数据填入相应的表格。
结合表格,组织学生讨论:从上往下看,数据有什么变化?从左往右看,你发现了什么?通过交流发现:长方形面积所含的平方厘米数越来越多,长和宽所含的厘米数也越来越多;长所含的厘米数×宽所含的厘米数=长方形面积所含的平方厘米数。在这一过程中,学生通过合作交流获得了长方形面积的计算方法,认知水平、思维能力得到培养。
三、联系生活,学以致用
数学除了具有高度的抽象性、严密的逻辑性的特点以外,还有广泛的应用性特点,在我们的生活中数学无处不在,让学生感受学习数学就是学会生活。因此,在数学教学中,我们就应该尽量使问题来源于生活,再还原于生活,更让学生从自己的身边发现数学,找出答案。因此我在教学过程中,时刻注意把数学与生活紧密结合起来,让数学在孩子的眼里,变成看得到、摸得着、用得上的学科,从而使学生从枯燥的公式中,从抽象的符号中解脱出来。例如在教学乘法时,我设计了一个购物的生活情境,通过对人们生活中的购物问题,来激发学生学习乘法的热情,又如在教学《时、分、秒》这一课时,学校忽然停电了,闹铃不响了,大家不知道下课了没有,于是我就说道:我们925分上课,一节课40分,现在是107分,你们计算一下,下课了没有?不仅让学生把学到的知识应用到实际生活中,感受到身边处处有数学,而且又在应用中巩固了所学的知识,取得了相得益彰的效果。
因此,我们必须在备课时要精心设计、上课时要灵活运用各种教学策略,服务于我们的数学课堂教学,以更好地适应现代教育教学发展的要求,为学生精心打造一把打开知识之门的“金钥匙”。


如何有效开展小学数学实践活动
□ 山西省晋城市实验小学 李小军
随着小学数学新课标的推进,小学生的数学学习应该是多样化的、有趣的,探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。那么如何开展有效的数学实践活动呢? 
一、活动要以学科知识为支撑,社会生活为载体,以学生为主体。小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动,其活动过程是“做数学”的过程。数学实践活动教学研究中我们进一步认识到,数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程,而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上,综合运用所学的知识解决问题。所以这样的数学实践活动过程应由三部分组成,即首先根据数学现实找出所要研究的对象,其次是引导学生自己探索、合作交流,最后对活动进行评价小结,进行反思。所以数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。 
二、科学选择内容,注重实践应用。数学综合实践活动是丰富多彩的,要有效地开展实践活动,就要注重应用,紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度,易于学生操作。这就要求教师要合理地选择内容和时机,调动学生学习的积极性,切实改变学生的学习方式。明确了小学实践活动“做数学”的内涵,我们确定了实践活动的内容来自两个方面:一是围绕学生所学的课本知识,结合所学内容开展实践活动。这样的内容有书本上提供的,如在教完“人民币的认识”之后进行的实践活动“我去买东西”,让学生通过活动了解人民币在生活中的应用。不管是书上的,还是师生自行设计的,这样的实践活动的特点是时间短、见效快、紧密结合教材;重点是解决单一课堂教学知识点在生活中的应用。这一类活动一般安排在某一部分教学内容之后,起到巩固知识、加深理解的作用。
三、精心组织活动,焕发主体活力。数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。在活动过程中,我逐步摸索出一般的研究性学习的步骤:一是创设情境,提供背景;二是发现问题,提出问题;三是探索研究,解决问题;四是汇报交流,启发深究;五是评价激励,收获成果。 
首先做好准备工作,唤起学生的主体意识。实践中,我们发现一部分学生习惯于老师讲、学生练的学习模式,一开始接触实践活动,显得不知怎么办。这时,老师首先要做好学生的思想工作,转变学生的学习观念,让学生知道应该怎样做,然后老师就以所研究的课题对学生进行合理的分组,教给学生合作的方法,防止小组内出现单干户。 
其次,注重发现,激发学生的问题意识。问题是数学的心脏,“发现问题,提出问题”是活动的灵魂,是学生主体的第一次体现,也是革新学生学习方式的重要一环。问题由学生始,才能激发学生的主体意识,培养学生有一双数学的眼睛,一颗数学的大脑,才能使学生摆脱过去依赖思想和模仿、记忆的学习方式,使学生的数学学习过程真正“是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。 
四、活动是课外实践的载体、数学价值的再现。《数学课程标准》要求:“要重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学”。因此,适当地开展课外实践活动是数学课堂教学的延伸和发展,是课本知识的延续和拓展。我的具体做法是:开展社会调查活动来收集数学信息,丰富学生的感性认识。我结合课程内容有意识地布置学生到课外收集一些相关信息:例如,教学“可怕的白色污染”,告诉学生“白色污染”是个现实的问题,它对人的生态环境造成了严重的危害。目的在于唤起学生的环保意识,增强学生的社会责任感。因此,我以环境污染的实例出发,组织学生进行社会调查,他们通过网上浏览、收集信息、查阅相关书籍等方法了解白色污染的定义、成因、危害等,学生通过自己对网络以及日常生活中各种媒体的接触,提出自己的看法,并以小组为单位,调查收集平均每个家庭1天使用塑料袋的情况,并利用这个平均值去算一算小学生家庭每天、每周、每年使用塑料袋的个数。学生在课外实践活动中认真地收集与白色污染相关的数据信息进行分析、讨论并得出结论,各小组根据自己得到的不同数据信息形成学习体会和探究成果:学生体会到白色污染的可怕性,消灭白色污染是我们应尽的责任和义务。

剪纸,让快乐动起来
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇南高幼儿园 李文燕
剪纸是我国广为流传的一种民间艺术形式,使用材料和制作工具简单,题材丰富,形式多样,深受人们的喜爱。对于孩子们来说,学习剪纸,通过折叠、绘画以及剪刀的运用,既能锻炼孩子们的动手能力、观察能力,又能锻炼他们的想象能力和创造能力,寓教于乐,好处多多。
《幼儿园指导纲要》中指出“教师应提供幼儿自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法,分享他们创造的快乐。”我们从幼儿园所在地的乡土风情和本园的实际条件出发,结合幼儿自身的年龄特点,把剪纸作为了特色课程。 
为了让幼儿能够较快地掌握剪纸的基本技巧,我们首先从激发兴趣入手,为幼儿创设带有艺术意味的剪纸环境,在教室墙壁开辟精彩剪纸专栏,窗户也贴上精美的窗花,走廊粘贴剪纸作品,同时和幼儿一同观看有关民间剪纸的纪录片,用民间剪纸大师栩栩如生的作品吸引孩子们的注意力。有了这样一个浓厚的氛围,孩子们的兴趣点被调动起来,都很乐意去学习剪纸了。
第二阶段,就是师生一起动手操作,进一步提高幼儿的学习兴趣。我们先剪了几种简单美丽的窗花,贴在窗户上让幼儿看。当他们开始跃跃欲试的时候,顺势向幼儿传授了如何折叠纸张剪贴窗花的技法。让幼儿从练习撕纸开始,培养幼儿对整体形象的感知能力。在撕纸的过程中,教师尊重幼儿的意愿,不断培养幼儿的发散性思维。最后在达到想撕什么就撕什么的程度时适当引入剪刀的使用,剪纸就变得顺理成章了。
在动手操作过程中,我们用加一加、连一连、变一变等方式,引导幼儿不断创新联想,学会求异。他们剪出的鱼就不再仅仅是老师所教的鱼,而是带有幼儿独特的情感、反映他们的认识水平和想法、有个性的多种多样的鱼,如 “青蛙鱼”“机器鱼”“美人鱼”等上百种。
有了扎实的基本功,又有了丰富的观察体验,幼儿个个兴趣浓厚、信心十足,创作灵感如泉涌,优秀作品层出不穷。但幼儿的创作是极富个性的,有的作品只有自己才看得懂,说得清。因此,我们组织教师学会以创新的态度去鼓励、赞扬幼儿的作品,这样可以更好地激发幼儿的创作欲望。
剪纸,让幼儿的快乐就这样动了起来。

 

班主任如何管理小学毕业班学生
□ 山东省枣庄市薛城区陶庄镇前西小学 田秀霞
六年级是小学阶段的终结年级,也是小学向初中过渡的中转年级,六年级的学生在思想与行为方面变化很大。作为毕业班的班主任,如何对学生加强教育与管理,是一个不容忽视的问题。现根据自己班级管理的实际情况,浅谈一下我的几点看法与做法。
一、感恩母校,为校争光。到了六年级,大部分学生对自己的母校是怀着浓浓的深情与留恋的,但是也有个别学生会出现一些叛逆、甚至破坏性的行为。为了杜绝这些不良现象的发生,我在开学初通过班会让学生了解,小学是人生的起步,是走向知识殿堂的基础,在这里我们经历了风风雨雨、酸甜苦辣,这里留下了欢歌笑语和我们成长的足迹。为了让教育达到更好的效果,我还引导学生阅读了“怀念母校的书”、唱谈了“令我感恩的人”、书写了“难忘母校的事”……通过这一系列的活动,使学生深深明白,是母校培育了自己,作为小学部的大哥哥、大姐姐,维护母校的荣誉,为母校增光添彩是义不容辞的责任,为了让学生为自己的学弟学妹们树立榜样,学生们还纷纷写了一份“承诺书”,力争用自己的实际行动来为班级、为学校争光。
二、尊重学生,以诚相待。六年级的学生在心理与生理方面都已逐步成熟,他们已经有了自己独特的见解与思维方式,有了自己张扬的个性,并且有了强烈的自尊心,作为老师,如果再采用高压的政策,势必会产生强烈的逆反心理。因此,在班级管理中,我采用更多的方式是商量与引导。在安排班级工作的时候,有时师生难免会出现一些分歧,为了让学生们心服口服,我就采取摆事实讲道理的方法。记得上次的会操比赛,师生因为穿什么袜子争论起来,有的同学说穿白袜子,有的同学说穿黑袜子,我认为穿白袜子虽然比较干净,与白色体操鞋成一体,但是,对比不够明显,并且,其他班都是这一装束。如果换成黑袜子,能更加衬托出队伍的整齐,还显得别具一格。最后,同学们还是赞同了我的说法。在平时的学习中,我从来不去强迫学生学习,只有学生自己喜欢做的事情,才会做得更好。
三、创设氛围,自我教育。面对六年级的学生,如何引导他们进行自我教育呢?开学初,我在黑板的左上角写下了“快乐”二字,然后告诉学生:“同学们,今天我看到你们都是那么地善良、那么地朴实、那么地勤奋,我是多么高兴呀!让我们快快乐乐地过好每一天,好吗?这“快乐”蕴藏的含义很多,如:今天我很遵守课堂纪律、今天我学会了很多知识、今天我做对了很多道练习题或者今天我得到了老师的表扬……希望我们每天问一下自己,今天我过得快乐吗?如果不快乐,那是因为什么,明天再改正。”通过这种方式引导学生充实、快乐地过好每一天。我还在班级的“毕业倒计时”栏中,写下了这样一幅对联:我独立自主,我潜力无穷。横批是:自强不息。以此告诫学生,自己才是学习的主人,只要努力,什么都难不倒。从而使学生对自己树立信心,更好地投入到学习中。这些行之有效的方式,学生在自我发现、自我教育中得到了自我提升。
四、沟通心灵,共同成长。作为教师,特别是班主任老师,经常倾听学生的心声会更全面地了解学生、更清楚地认识自己,更好地管理好班级。因此,让学生给“我”写评语,是我经常做的。评语不能是单纯的表扬,更多地应是写给老师的意见与建议。在让学生给我写评语之前,我总是告诉学生:老师的心胸是最宽广的,承受能力是最强的,请同学们不要有思想负担,有什么意见尽管提,老师有什么做得不对的地方也尽可以说。在我的调动下,同学们变得畅所欲言:有的说:老师,你上课太死板了,方法不够灵活;有的说:老师,你缺少幽默感,课堂气氛太沉闷;有的说:老师,你太过于相信班干部,不能明辨是非,冤枉同学……面对同学们语言真挚、态度诚恳、意见可行的评语,我的心被震憾了。他们是那么有见地、眼光是那么的锐利、思想是那么的前卫,作为老师,又有什么理由去强制他们呢?倾听着学生的心里话,我也在不断地进步,我与学生的心也靠得更近了。


第三版 责任编辑:刘华荣

初中数学与德育渗透
□ 山东省枣庄市第三十四中学 张显贵
在学生成长的过程中,道德品质的培养比知识技能的学习更重要。在全面贯彻新的课程标准,全面提高学生素质的今天,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,必须重视德育工作。
一、教师的人格素质是学科渗透的关键。教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素,在教育的过程中潜移默化地发生着作用。“学为人师,行为世范。”要照亮别人,首先自己身上要有光明;要点燃别人,首先自己心中要有火种。孔子也说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”如果教师没有高尚的品德,那么就不能教育出具有良好品德的学生。学生希望他们的老师不仅是教师、学者,还是长辈、朋友;不仅要有广博的知识,还要有高尚的人格及创新精神。一个好老师,不仅对学生有学习上的影响力,而且更重要的是具有人格上的感召力。师德高尚,就是一部生动的人生教科书,学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。因此,教师做到言传身教,为人师表,是学科渗透的关键。
二、挖掘教材的德育元素。数学教材中存在着许多富有哲理的东西,应有针对性地对学生进行人生观教育。如我在讲授平面直角坐标系时,通过一个点在平面内的位置,由它的两个坐标(横坐标、纵坐标)确定加以引申,我们所处的整个社会,实际上也有一些无形的坐标系,每个人进入社会后,就像平面内的点一样,都在寻找自己的位置。在初中这个人生观发展的十字路口,每个学生都应正确认识自己和社会,确定正确的人生目标,端正人生态度,为以后长大成才而努力学习。又如在学完函数图像后,通过对各类函数图像特征的总结,如有的是直线、有的是抛物线、有的是双曲线、有的是折线等,启发学生,人生的道路并不是一帆风顺的,就如同函数图像一样,有时平坦,有时崎岖;有时高潮跌起,有时低潮绵延,所以我们应该始终保持冷静向上的人生态度,去经受成功与失败的考验。
三、利用数学人物激励学生。对于初中阶段的学生来说,他们的正确理想、信念、人生观、价值观正在初步形成,因此在教学中抓住这一特征,通过对一些数学人物的讲述,使学生在潜移默化中受到启发。如在数学课的教学中,为塑造学生坚持真理的崇高品格。我讲了古希腊学者亚里士多德的“我爱我师,我更爱真理”。欧几里德在临死时还在高呼:“不能征服我,让我解完这道几何题。”其热爱科学的牺牲精神令学生感到震撼,并激发了他们追求真理,勇于实践的热情。为培养学生不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的科学献身精神。我讲述了屈居于六平方米小屋的陈景润,借一盏昏暗的煤油灯,伏在床板上,用一支笔,耗去了几麻袋的草稿纸,居然攻克了世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”。 为激发学生的民族自豪感,自尊心和自信心,在学习圆时又让学生了解了约1500年前,,世界上第一位将圆周率准确地推算到小数点后七位数值,并将这一纪录在世界上保持了一千年之久的中国伟大的数学家、天文学家祖冲之。
四、活动中对学生进行德育。为完成知识教学,能力培养的任务,在教学实践中不仅要运用一定的方法、技巧,同时也要根据教材内容,对学生进行理想教育和爱国主义教育。例如,在某些定理,公式的教学中,可适当补充简介发明者及发明过程。像在教学勾股定理时,向学生介绍我国古代书籍中最早关于勾股定理的记载,要比欧洲人的发现早几百年。通过这些使学生了解我国古代科学技术的发展水平,激发学生的民族自尊心和自豪感。从而树立学科学、探索科学奥妙的理想和信念。
总之,德育应贯穿于整个数学教育当中,这不仅符合教学大纲的要求,也是数学教学实践的需要。只要教师认真钻研、挖掘教材,使德育溶于教学过程中,既可提高教学效果,也有利于学生身心健康的成长。

 

提高小学生语文阅读理解能力的三个方法
□ 山东省枣庄市中区郭村小学 孟 敏
语文阅读理解的训练是令许多小学生头痛的,他们不知道从哪入手。那么如何提高语文阅读理解能力呢?
一、课堂对学生进行精读指导。对于小学低年级学生来说,初次接触阅读文时,老师一定要有耐心地引导学生读通读懂,并告诉学生,阅读文后的习题很容易,只要到短文中去寻找答案,当学生没做正确时,鼓励他再来一次,当学生作对时,要立即给予表扬,举一反三,多次训练。对于小学高年级学生来说,语言知识与阅读时间也是有限的。因此,除了布置相适应的阅读任务以外,在课堂上适度地精读指导是相当有意义的,教师必须引导学生仔细阅读语言,掌握必需的篇章知识,弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测,有效推理。教师可以灵活地设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。
二、指导孩子阅读课文的方法。英国生物学家达尔文说过:“最有价值的东西是关于方法的知识”。孩子掌握了方法,好比得到一把打开知识宝库的“金钥匙,可以终身受用。因此,家长要重视在阅读中教给孩子读书方法。孩子拿到一篇文章,往往觉得无从下手,粗略地看一遍就认为读完了,这样读书是没有效果的,不能尽快地提高阅读能力。 那么,怎样指导孩子阅读一篇课文呢?第一步让孩子认读课文,通读两三遍,从整体上了解文章的大意。对不认识的字、不懂的词,家长要督促孩子通过查字典来解决。第二步要让孩子细读课文。通过孩子自己动脑、动口、动手,了解课文内容,能给课文试着分段、概括段意。第三步让孩子精读课文。能在了解课文内容的基础上,自己确定重点段,重点理解,从中提炼出文章的中心思想。第四步让孩子能回答书后的问题,写出预习笔记,并对文章有自己的评价。阅读课文后,能提出自己不懂的问题,请教老师和其他人。 通过上面的过程,就会使孩子懂得,读一篇文章,不但要读通语句,而且还要明白文章写的是什么,怎样写的,为什么这样写,从中培养孩子的分析和概括能力。
三、重视培养良好的语感和整体把握的能力。从语感类别的角度看,语感教学策略主要包括:培养形象感的教学策略、培养情味感教学策略、培养意蕴感的教学策略等。培养形象感,要注意激活学生头脑中储存的与文字相关的表象;倡导学生展开联想和想象,将语言转化为形象鲜明的内心视象,使语言和生动的表象建立心理联系。培养情味感,一要想方设法帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解;二要努力挖掘和体验教材的情感因素,发挥教师自身的情感传导作用;三要引导学生在对课文的分析和朗读中体验作者的情感。培养意蕴感,就是要引导学生体会和揣摩言外之意、弦外之音。
从语感生成的角度看,语感教学策略主要包括:反复诵读、比较品评、潜心涵咏、切己体察、展开想象等。反复诵读是培养语感的最佳策略,要求眼到、耳到、口到、心到,强调对语言文字的直接的整体的领悟,这与语感的直接感悟是完全一致的。比较品评,是课堂语感教学的有效策略,俗话说,有比较才有鉴别。学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中,才能发现课文中语言运用的妙处,品评语言的意蕴和情味,从而培养语感。潜心涵咏,是一种在熟读基础上潜心专注的研读策略,面对语言文字,揣摩、推敲、咀嚼,“字字未宜忽,语语悟其神”,鉴赏玩味,掂量比较,获得审美感、情味感、意蕴感等。切己体察,就是把眼前所读的语言文字与自己的生活经验、阅读积淀相沟通,通过文字的桥梁,触摸作者的心灵。语言文字符号本身没有直接可感性,必须借助联想和想象,化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面;还可通过重组表象,创造出新的情境和意境。这样获得的语感才是丰富深切的。
在阅读教学中,教师有意识地依据教材,抓住重点有感情地范读,有目的地指导阅读,不但能使学生从正确的阅读去理解课文,感受课文的思想感情,而且能唤起学生的读书热情,调节课堂气氛。让学生的感情和作者的感情产生共鸣,达到陶冶情操的目的。因此,我深深地体会到,指导学生掌握正确的阅读方法,加强感情地阅读训练,是上好语文课不可忽视的重要环节。 


家长如何培养孩子的阅读兴趣
□ 山西省晋城市沁水县新乐幼儿园 张丁玲
阅读是一种自主学习的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终身。书,是我们人类的好朋友,是我们获取知识,伴随我们一生的良师益友。阅读是一个人必须具备的一种能力,也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生长在新时代的孩子们,面对日新月异的知识信息和价值多元的观念,需要通过阅读与书不断对话,逐渐学会独立思考,因此,阅读是他们学习的基础。
研究发现,38岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期,儿童需要养成阅读的习惯,形成自主阅读的能力,在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。尽管他们还不完全识字,但是他们能够独立阅读各种图文并茂的书,能够自己与书对话,成为成功的自主阅读者。唯有成为自主阅读者,才算真正具备了基本的阅读能力,才会对通过阅读获取信息具有持续的兴趣和热情,才会在阅读中跨越时空、纵横古今,在阅读中获得知识广度和心灵高度的培养。那么,作为孩子的家长,该如何指导幼儿进行早期阅读呢?
一、营造家庭阅读氛围,与孩子分享阅读的乐趣。教育学家研究认为:培养孩子的阅读习惯和兴趣应从小开始,要依靠父母来“诱发”。因此,父母作为孩子的第一任老师,应发挥榜样作用,从自己做起,养成多读书、多看报的习惯,既提高了自我,又感染熏陶了孩子。
在家里,父母应尽可能多地和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样。同时,还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁,同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
二、用心选择读物,不要过多的干涉。读一本好书就如找到了一位好老师,因此父母应根据孩子的年龄特点用心选择一些适合孩子的书籍。如在早期,应尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的绘本书,随着孩子的年龄增长,阅读内容逐步加深。
阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,在孩子的阅读过程中,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。在阅读过程中,家长干涉过多,只会适得其反。因为好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点,因此,在孩子的早期阅读过程中,他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是,一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不应急于对他发火或表示失望。只要孩子不是故意撕毁或乱扔图书,家长就不必过多地去管他。通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、运用无意注意激发孩子的阅读兴趣。父母应该充分利用模仿能力强的优势,在孩子很小的时候就养成孩子朗读的习惯,坚持一段时间,你会发现,孩子虽说不认识多少个字,但能抑扬顿挫地模仿光碟的录音,这样时间长了,孩子对阅读的兴趣便会在阅读声中渐渐产生了。
总之,做家长的要通过自己大量的工作,使儿童爱读书,读好书,会读书,多读书,促使他们在德、智、体、美、劳诸方面得到健康的发展,为儿童的一生打下良好基础,为他们的未来开辟一条光明的大道。这既是我们做家长的责任,又是我们应该对社会做出的应有的贡献。

 

请听孩子说……
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳幼儿园 常清华
近年来,师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,倍受幼教人士的关注,它存在于幼儿的一日生活中,表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿发展产生重大影响。为促进积极有效的师幼互动,我每天下午利用半小时左右的时间与幼儿交谈,这期间,幼儿会主动发起互动,或发表个人见解,或表述客观现象,或提问问题,老师则在与幼儿的互动中进行情感交流。
“老师,我家的‘天天开’花已经好几天没开花了。”今天的互动时段周子渲小朋友第一个站起来发言了。子渲的问题一出,浩林接着问道:“是不是你家的‘天天开’没有浇水啊?我家的‘天天开’可是每天都浇水呀。”“不对呀,我家的天天开经常浇水呀。”子渲又答道。嘴快的边练斐站起来说:“我家的‘天天开’还每天让它晒太阳呢。”“对呀,我妈说‘天天开’花喜欢水、喜欢阳光。”孩子们七嘴八舌议论着。我补充道:“你们说的都有道理,‘天天开’花,喜高温、高湿、耐半阴,春末移至室外,冬季室内越冬,从春到秋开花不间断,所以又名‘长春花’‘日日春’等,它还是一种防癌抗癌的良药呢。”孩子们听后脸上露出了释然的表情。
“老师,蜗牛在厕所里开会。”聪慧的谢林玥以告状的口吻告诉我。“蜗牛在厕所里开会?”我反问道。噢,我明白了,林玥的话让我想起了今天上午发生的一件事情。今天上午区域活动时,胡松杰小朋友说大便上厕所,接着谢林玥和张璟瑜也以同样理由跟着去了,大约过了十多分钟,三个人才结伴归来,听刘老师说她们三个在厕所里看蜗牛,见到她后才回活动室的。我当时批评了她们几句,并质问她们是不是在厕所开会。现在,谢琳玥拿这个问题来说事呢。想到此我便告诉她:“集体活动期间,每个人都应该遵守活动规则,做自己该做的事情,如果随便自由活动,那集体活动还能进行吗?”“可是,老师我想看蜗牛爬呀。”“可以,现在刚下过雨,正是蜗牛出动的好时候,待会老师领你们去看蜗牛‘开会’,好吗?”“好!好!”孩子们一片欢呼雀跃。
“老师,青蛙是先长出后腿吗?”在看蜗牛的过程中,孩子们还看到了一只小青蛙,于是围绕着“青蛙的生长”孩子们展开了大讨论,他们通过观察、交流和探讨,又学到了一些关于蜗牛成长的知识。
在师幼互动中,老师认真倾听幼儿的心声,与他们共同讨论问题、答疑解惑,或对幼儿表现出的行为问题进行处理和控制。积极有效的师幼互动,是老师与幼儿心与心的交流和碰撞,它碰出了智慧!碰出了情感!碰出了精彩!

 

如何当好一名初中英语教师
□ 陕西省西安市临潼区骊山初中 石 莹
想要当好一名优秀的英语教师,我认为:
第一,要用较高的个人修养和完美的个人魅力来吸引学生。一个外表得体、言谈举止大方的老师,自然容易受到学生的欢迎。作为英语教师,我们既要在学生面前展现自己最美的一面,又要具备过硬的专业技能,一口流利的英语口语,一手漂亮的英文书写,都会让学生为之惊叹,对你崇拜不已。
第二,自己要热爱这门语言,热爱这门语言的文化。我们不仅要教会学生一些英语知识技能,还要从中传授给学生一些说英文的生活习惯、生活方式和生活态度,从而去感染他们,让学生打心里也喜欢上这门语言。课本上也是通过一些有趣并且实用的话题,如购物、旅游、饮食等。课本外,我们会遇到很多有趣的西方文化和幽默的英文故事,还有一些好听的英文歌曲和经典的英文电影,我们要舍得时间让孩子去品味这些,因为这样会大大地提高学生学习英语的兴趣,不是常说,兴趣是最好的老师吗?
第三,要用灵活多变的教学方法和手段来组织自己的课堂。这就要求我们要精心备好每一节课。首先,每节课的复习环节很重要。它不但可以检查学生对已学知识的掌握,而且可以对已学知识加以巩固,温故而知新。其次就是导课,这是一节课的关键环节,导课的好坏直接影响学生是否会对本节课产生兴趣,导课必须要有吸引力。我们可以利用学生感兴趣的人物、图片、歌曲等进行导课,吸引学生注意力。接下来就是课堂,在传授新知识的过程中,尽量让学生多参与,让他们多听、多读、多说、多写。尤其是我们语言类学科,一定要鼓励学生多开口,让学生做课堂的主人。然后就是课堂时间设计。每堂课我们都要提前估计每一个环节的时间,做到严谨充实不膨胀,避免学生厌烦或者授课内容没有完成。当然,在实际课堂中也会有一些意想不到的事情发生,我们灵活处理就是了。最后是作业,一定要适可而止。布置的作业,我们必须提前审一下,不能过多也不能太难,可以设计必做题和选做题以满足不同学生的需求。作为英语学科,我觉得最重要是每天都要有识记的内容,如单词、短语或句子,并且最好有人监督完成,这比做大量的试题会更有收获。
第四,要帮助学生取得一个好的成绩。成绩是学校、家长衡量一个老师好坏的重要依据,(起码目前是这样)更是对我们工作成果的展示。作为英语教师,我们不仅要在课堂上吸引学生,让他们爱英语,更重要的是我们要让学生学好英语。首先,要让学生养成一个良好的学习习惯。学生前一天识记的东西,老师必须在第二天上课前进行检查,促其养成善于识记的学习习惯是学好英语的基础。第二,课堂上要不断鼓励学生去说、去读、去讲、去演,锻炼学生的口语和听力。第三,要多教给学生一些做题的方法,答题技巧,授人以鱼不如授人以渔。不要一味地对照答案做题,老师可以做一些“小动作”。比如在自己的试题上故意留下一些做题的痕迹,以备学生“抄袭”。做听力试题时,要引导学生提前读题、审题、猜题,要边听边记下一些关键词语,这样对完成答题很有帮助。做阅读题时,要学会在文章中找到依据,并做好标记以便检查。写作文时,要打好草稿,检查拼写、语法和字数。第四,除了让学生读懂掌握课本上的知识外,要帮助学生增强课外阅读,让学生多了解一些重大新闻、名人轶事等,也可以选一些好的作文供大家欣赏,以调动学生英文写作的积极性。
最后,要让学生时刻保持一个积极向上的心态,不要轻易被困难和挫折打倒,不管遇到什么困难,相信自己只要努力,功夫不负有心人,所有的困难都会迎刃而解。课堂上,教师多使用一些励志英文名言,也可以用名言装饰教室,时刻激励着学生不断进取,阳光生活。同时,老师也要在工作生活中时刻保持一个积极向上的阳光心态,言传身教,用自己去感染学生,让学生对学习和生活充满希望,增添自信,快乐地体验学习、享受学习。


因材施教 提高学生素养
□ 山东省淄博市临淄区皇城二中 徐云凤
创新是一个民族的灵魂,培养开拓创新型的人才,培养青少年的科技创新意识,是教育发展的趋势,也是实施科教兴国的必要途径。传统的课堂的教学模式,影响和制约着学生的自主发展、创新意识,不利于学生创新意识的提高,时代的发展要求我们必须转变观念,因材施教,提高学生科学素养,培养学生的科技创新能力。为此,我进行了以下探索:
改变课堂教学模式,建立高效的课堂教学模式
改变教师在教学中的中心地位,让学生成为课堂的主角,让学生感受到学习的幸福和成功是我们学校一直追求的目标;目前我们学校恰好推行小组合作学习。我校生态化幸福课堂教学模式的流程是:课前积累、 自主学习、合作探究、小组展示、点评升华 、当堂测试。我们将学习的主动权还给学生,力求先学后教,尽可能地给学生提供自主探究、独立获取新知的机会,尽可能多地让学生通过小组合作讨论,运用集体的智慧去解决困惑,体验到成功的快乐。在这个过程中,学生自主学习的时间多了,讨论发言的时间多了,老师讲解的少了,讲的精炼了,老师不再是课堂的主宰,我们可以走到学生中间,同他们一起讨论,感受着他们思维的碰撞,见证着他们的成长。
高效开放的课堂教学,给学生的科技创新活动提供了广阔的空间,尤其是我校目前开发的校本课程,在丰富多彩的科技创新活动中最大限度的调动学生思维的积极性,使学生的动手动脑能力得到更好的发挥,学生的科技创新能力得到更好的培养。

 

试论中学语文课堂教学的艺术
□ 山东省临沂市第十中学 王永丽
课堂教学的最高境界是既教给学生知识,又发展学生智力,培养学生能力, 而且给学生以性情的陶冶,灵魂的洗涤,艺术的享受。语文教师要指导学生获得知识,培养学生从事现代化建设必须具有的各种能力,开发学生智力,就应当讲究方法,只有通过运用特定教学情境中与教学过程相应的教学手段和方法才能调动和发挥学生学习潜力,提高他们学习语文的兴趣。
一、语言的示范引导性
教师的语言对学生有很强的示范性,这就需要语文教师练好语言这门硬功,就像一个节目主持人除了要具有内在的丰厚的文化底蕴外,还必须具有外在的过硬语言表达能力,教师也一样,一旦走入课堂面对学生首先便是说话,这就要求语文教师练就一口流利的普通话,这对于学生朗读的标准音具有一定的示范性,同时教师又要注意课堂的语言美。在所有的教学手段中,我觉得最重要的教学手段是教师的教学语言。语文教学更是如此。语文教学就是引导学生感受和品味语言,教学生学习和使用语言,适时适度的语速,语调的抑扬,能使课堂变得起伏有致,富有生气。此外教师还应具备“幽默”这一门特殊本领。有了它,就会造就宽松的教学气氛,把学生紧紧地吸引到课堂的教学内容中,激发学生学习的兴趣,驱除疲劳,保持并不断刺激学生旺盛的学习热情。有人曾说过完美的课堂语言教学应该有“诗歌语言的精炼,小说语言的生动,散文语言的优美,戏剧语言的传神,相声语言的风趣,演说语言的风趣,演讲语言的雄辩”,这虽然是一种几近苛刻的要求但它无疑也为我们提供了一个应当追求的境界。
二、课堂板书的示范性
随着新课程的普及,教学硬件的更新,教学媒体的有效利用,多媒体、实物投影仪、幻灯机等先进的教学用具纷纷搬上教室,教学板书这一教学行为似乎失去了它往昔的生命力,许多语文教师因此而不再用心耕耘这块土地:随意书写的多了,精心策划的少了。然而语文是一门综合性很强的学科,板书是教师应该普遍使用的一种重要的教学手段和表现形式。教师在教学过程中,根据教学的需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图表有步骤、有过程地传递教学信息的教学行为方式,是师生在课堂上最简易、最直观、最固定的利用视觉交流信息的渠道;板书既是反映课文内容的“镜子”,又是教师教学风格的凝练和浓缩。教师的板书对学生有着很强的示范性,对学生的书写起着潜移默化的影响。另外,教师课堂上的板书应该是精炼的,应该起到画龙点睛的作用,板书切记繁琐,黑板上写得密密麻麻形若蛛网,在学生脑中留下的则是模糊一片,起不到示范的作用。如果教师的板书使用的语言是极为精炼的,并通过这些语言在黑板上排列组合的形式,揭示事物的本质和事物间的本质联系,那么,这种用语甚少而容量大的板书,就会做到鲜明醒目,重点突出以简释繁,引导学生掌握学习的重点内容。学生学习语文是为了提高语文素养,培养语文能力,从而达到“用语文”的目的。所以,在语文教学中,我们对学生的每一项训练都应该是扎实的,到位的,要一步一个脚印,做到有练必有得,不可以为练而练。
三、课堂提问的引导性
教师提问的目的是引导学生“疑”,“教有疑”。课堂上教师绝不是将一切倾倒而出,这里“教师之为教,不在全盘授与而在相机诱导”充分调动学生学习积极性,让他们积极地开展思考,以训练其思维并养成习惯。
我们应该十分重视学生在课堂上的提问,尤其是他们一些新奇大胆有理有据的想法,别出心裁的想象,尽管有时可能脱离实际,但也往往会闪现智慧的火花,而这正是我们追求的境界,也是教学提问的引导性结果,教师不要一味地予以否定,要鼓励,指引,保护学生的创新意识和火苗。
四、教学风格的创新性
在教学中,有的老师擅长于情感引导,善于调动激发学生积极向上的情感,使学生爱学、乐学;有的擅长“讲道理”,通过符合逻辑性的教学程序的安排和有逻辑性的讲述,使学生明理,使其会学习并深刻地掌握了知识。在教学中,应该把这两种风格巧妙地结合起来,灵活运用各种教学技巧,使之在协调、完美的学习氛围中和谐地进步和发展。
五、教学媒体的简便性
时下 ,运用多媒体好像已经成了一种时尚,有的课堂滥用课件,过分夸大了课件的功能,使课堂“华而不实”,失去了它应有的作用。事实上,有时候亲身示范或者抑扬顿挫的讲解也许更具亲和力和说服力,朴实的课堂,高效的课堂提倡正确的课件观,明确课件只是辅助性的工具而已,不可因为过多使用课件而剥夺了学生听说读写的机会。围绕文本,聚焦重点,简约而实效的课堂也能创造精彩,提升学生的语文素养和能力。


图片新闻
日前,山东省淄博市临淄区路山小学的学生们自己动手制作了精美剪纸,送给老师一个惊喜,也锻炼了动手动脑能力。
王 乐/摄影报道


第四版 责任编辑:张 方

开展语文实践活动 重视口语交际训练
□ 山东省肥城市孙伯镇南栾小学 马 娟
最近学校开展了口语交际观摩课。由于受传统教学思想的影响,有些教师在进行口语交际训练时,感到无从下手,我从个人的角度出发,浅谈一下口语交际训练应注意哪些问题。
一、要摆正口语交际训练的位置
新的科学技术革命正在迅速改变着人们的生活方式,知识经济的到来,将使社会劳动进一步协作化,人们的交往更加频繁,这一发展趋势对现代社会中的交际能力提出了更高的要求。在与人的交往活动中,口语表达将起到越来越重要的作用。口语交际训练的要求比单纯的听话说话更高,它是在一种交际过程中培养学生灵活机智的听说能力和待人处事的能力的训练。从以上看来,口语交际训练在小学语文教学中不容忽视。
二、要注意活用教材,学以致用
1. 创设情境,模拟训练。创设情境是语言训练的常用手段,它把学生带到具体、生动的情境中,由此激发了学生运用语言的内存需要和内存动力,可使学生学习兴趣倍增,课上情绪高涨。
教师结合学生的生活实际,巧设言语交际的情境,为学生口语交际提供具体的场合,使他们感到交际的对象就在眼前。从而产生交际的动机。同时,使训练变得生动直观,既具有使用性,又具有可操作性和趣味性。
创设情境的手段有多种,常用的录音、录像、图画、表演、课件等,现代化的多媒体设备更为我们提供了丰富的手段。
2. 开展活动,实际操作。喜爱活动是儿童的天性。有意义的活动不仅仅能促使学生良好品格的形成,陶冶情操,促进智力发展,也有助于培养学生的创造才能。教师相机组织活动,在活动中开展口语交际训练,会使活动更加丰富多彩,使训练更有实效性。
如介绍图片、邮票的活动,教师事先组织学生精心搜集,在班里举行一次邮票、图片展。要求每个学生在展览会上介绍自己的“展品”,为参观者当好解说员,允许参观者即兴提问,从中学习讲解的基本方法,体会如何用词精炼,并增强学生的语体意识。会后,评选出最佳“展品”和最佳讲解员。
3. 走进生活,实践应用。小学生的生活是丰富多彩的,有喜怒哀乐,也会有酸甜苦辣。无论是家庭的,还是社会的,其种种见闻、体验和感受,为学生提供了大量的言语交际的机会和内容,教师有意识的将口语交际训练由课内延伸到课外,有课本引向生活,则为学生创造了口语交际的广阔天地,是学生在实际应用中形成交际能力。如让学生到集市上去买一次东西,在买东西时的“货比三家”“讨价还价”都能实际应用。这样让口语交际“活”起来,“用”起来,对学生交际能力、实践能力的培养来说,都是至关重要的。生活无处不是课堂。学校中师与生、生与生之间的相互交流,平时学生到商店买东西,到公园游玩、接打电话、接待客人等都是借以训练口语交际能力的课堂。教师应鼓励学生多去接触社会,多去接触人,这样借机训练,可使学生在实际应用中形成交际能力。
三、要注意培养学生的合作能力
设置口语交际课,体现了语文教学立足于促进学生终身发展的理念,而一个人合作的能力在未来社会尤为重要。这就要求教师在指导口语交际训练时,首先要注意营造和谐、民主、平等的课堂气氛。教师应尊重和关爱学生平等的对待每一个同学,让大家无拘无束地表达自己的意见和感受,敢于大胆地进行口语交流,充分调动口语交际的积极性。在这种气氛中,学生思维畅通,思路连贯,说起话来滔滔不绝。其次要注意引导学生听别人说,自主评价。对口语交际进行全体参与的评价是提高口语交际训练质量的措施。在学生们认真听的基础上还要求他们听出别人讲话的长处与不足,在听话中寻找自己的启发性的亮点,积极发表自己的亮点和感受,这样不仅提高了口语交际的能力,还让学生在交际中互助合作,学会了友善,在情感交流中,增强了集体凝聚力。
口语交际无所不在,无时不在,“运用之妙,存乎于心。”在教学中,只要我们有心、留心、用心,就会为学生口语交际的培养开拓一条十分宽广的路子,为学生将来成功地进入社会打下基础。

 

用爱浇灌留守儿童
□ 陕西省咸阳市渭城区周陵李家寨小学 侯 香
随着经济的发展,越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市,他们无暇顾及子女的成长和教育。由于家庭生活的不完整,留守儿童需要学校给予更多的帮助与疏导,需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的影响。对留守儿童的教育与管理,成了学校工作面临的重要问题,这些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不当,将不仅会出现学习成绩下降现象,还会产生心理健康问题,甚至可能会走上违法犯罪的道路。我长期担任班主任工作,在自己探索教育方法的同时,借鉴了一些成功的经验,总结出了一些做法,就是用爱浇灌留守儿童。
一、关爱留守儿童,用温暖去抚慰他们失落的心灵。首先,班主任要关爱学生,更加关爱留守学生。班主任要关心留守学生的学习、生活、和思想变化,增加感情投入,用心去爱他们,用情去感化他们,千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失。再者,班主任要经常家访,了解留守儿童的家庭环境和生活状况,管理、指导他们的吃、穿、住、行、睡等问题,帮他们解决困难,用真正的师爱抚慰留守儿童的心,使其对父母的依赖转到对老师的依赖,从而达到“亲其师而信其道”的目的。最后,开展以“留守学生”为主题的结对帮扶活动,要求每位教师帮助一、二名贫困留守学生,树立留守学生自立自强勤学守纪的榜样,以带动全体学生共同进步。在班级中为留守学生集体过生日、唱生日歌、送小礼物、送祝福等。
二、视留守儿童为亲人,贴近孩子的心灵。班主任要转变自身的观念,不仅要做好学生知识的传授者,更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。
班主任应俯下身子,走进留守儿童的思想深处。留守儿童因与父母长期分离,内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到及时宣泄,有的孩子选择了上网和不健康的书籍作为情感的替代品,这样的现象会引发孩子的心理健康大问题。此时,班主任应俯下身子,走进留守儿童的思想深处,了解孩子的所想所需,有针对性地与他交流,让一句句真诚的话语打开他的心扉,让学生觉得你值得信任才会跟你说实话,才会接受你的道理。他就能认识到自身存在的不足,改掉身上不良的行为。
班主任应放下架子,走进留守儿童的真实生活。爷爷奶奶的照顾很多时候仅仅是满足留守儿童的吃和穿,在孩子的学习和成长方面顾及很少。此时,班主任应放下架子,走进留守儿童的真实生活,了解他的家庭情况,与其监护人沟通的同时,主动地承担一部分照顾他们生活的责任,哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑,孩子都会很高兴,他会从心里觉得你是个可亲的老师、朋友,也会回报你优异的表现。对本已缺乏亲情的留守儿童,班主任的教育更应是“和风细雨”式的,用亲切的话语去打动他,以诚挚的情感去感染他。班主任切不可体罚、讽刺、挖苦,这样学生会越发感到自己不被尊重、理解、信任和宽容,越发产生羞愧、自卑、不思进取、逆反等心理,和你的距离只能越来越遥远。
三、以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题。影响留守儿童健康成长的因素很多,因而班主任应由博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题。那些已形成的不良行为习惯的孩子出现反复现象是难免的。班主任应冷静对待,认真帮助孩子分析原因,及时启发诱导他改正错误,切忌急躁而前功尽弃。从小事入手督促留守儿童养成良好的行为习惯,同时我们的鼓励也应该从小事入手,让孩子在成长中有成就感相伴,孩子时刻感受到自己的进步,时刻感受到同学的关注和老师的鼓励,他会更乐意去做,更乐意和大家做朋友。留守儿童的思想教育切忌万事批评在前而事倍功半。作为教育者,我们要用真正的师爱去关注这些孩子,用温暖去抚慰他们失落的心灵。
总之,关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点、难点问题。作为班主任有责任有义务更要关心关爱留守儿童,让他们在同样的天空下,同样的阳光里,成长为有用之才。

 

培养小学生健康乐观的心态
□ 安徽省马鞍山市师范附小 唐翠兰
如何培养小学生健康乐观的心态呢?我认为:
1. 激发热情 ,培养责任感。一个人如果没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。一个人的责任感,体现在敢于独立地处理所面临的问题,不怨天尤人,做事善始善终,不推卸自己对社会、团体、家庭及他人应尽的责任和义务,做事不以自我为中心,注意考虑他人的感受。人的任性、低能、自私、冷漠、自暴自弃、意志薄弱等不良习性都与缺乏责任感有关,培养责任感,要从小事做起,激发学生做每件小事的热情,凡是自己力所能及的事,都要求自己去做,发现地上有废纸,即使不是自己扔的,能弯腰捡起,做错了事能主动承认“我错了”,不把自己的责任推卸给他人。
2. 鼓励竞争,培养认同感。在现代社会中,好胜心和进取心对人的成功很重要,鼓励孩子竞争对培养孩子是有积极作用的。问题是,许多父母要的只是孩子在学习方面出类拔萃,似乎别的方面比别人强,就没有用。竞争应该是多元化的,每个人的智力发展水平不同,表现出的优势也不一样,我们如果用多把尺子来衡量学生,就会使每个学生都有展现自我的机会。任何人都不是完美的,也不是一无是处的,学习成绩不理想的学生,也许他的体育很棒,或者劳动最积极,或者美术天赋很好,我们把竞争的意识扩大到多个方面,鼓励学生展示自己的优势,发展自己的长处,如果有机会,拿自己的长处和别人争第一,展示自己的才华,就能获得自我满足,自我认同感。当然也有许多孩子,他们在各个方面都表现一般,没有特别出众的地方,我们应鼓励他们尽力而为,以一颗平常心来对待竞争,对待自我,获得自我认同感。
3. 关注失败,培养超越感。任何竞争都是有一定规则的,如果在竞争中落败,是坦然面对,还是打击报复?如果对优胜者打击报复,这种心态会导致将来遇到更大的挫折,因此,我们要对孩子进行耐心和忍让方面的教育 ,关注孩子每一次失败后的心态。“失败是成功之母”虽然是千古名言,但对小学生来说,失败后要想重新振作起来,乐观地继续努力,就必须做到:首先,不应冷落、打击,老师、家长、同学都应该理解失败者的心情;其次,要给予充分的鼓励和肯定,肯定孩子在竞争过程中自己超越了自己,任何事情都没有最好,只有更好。培养自己和自己竞争的意识,理解竞争包含着横向和别人比、纵向和自己比两方面,而自我超越最重要,只要自己在进步,自己在成长,同样是胜利者,同样能获得心理上的超越感。
4. 营造氛围,培养快乐感。小学生的绝大部分时间是在学校度过的,每个学生如果喜欢班级,喜爱老师,喜爱同学,热爱校园就能获得快乐感,因此要营造宽松、和谐的氛围,建立良好的师生关系、生生关系,老师要倾听学生的呼声,了解学生的需求,开展愉快的班队活动,创设快乐角——丰富的图书角、多彩的生物角、得意的作品角、骄傲的荣誉角,学生在小小的“角”里找到自己的快乐天地,实现自己的七彩梦;创设快乐壁——在每期的板报上留下学生欢乐心语,留下满分的笑脸;设立知心信箱,通过书信排遣心中的不满,报告自己的快乐,开通心声热线,每周末总有学生倾诉他们的喜怒哀乐,和学生零距离的沟通,使教师成为学生的良师益友,使班级体真正成为学生快乐而温馨的家,引导学生相互交流,相互欣赏,相互取长补短,缩短心与心之间的距离,增强班级体的凝聚力,让学生感到成绩提高是一种快乐,帮助他人是一种快乐,有事和大伙分享也是一种快乐,班级获得荣誉、更是一种快乐……
教师始终要把学生当成自己的孩子、自己的朋友,收到秘密信,帮助保密;收到求助信,主动帮助;收到同学之间矛盾的信,及时化解,公平、公正地对待每一位学生。教师在评价学生时,要努力调整自己的心态,即使遇到极个别特别放纵自己的学生,也要以极大的耐心去关注他们,以取得教育的长效性。'

 

寓德于教
□ 山东省枣庄市峄城区阴平镇中学 牛纪玲
一、教师在教学中必须付出真情。真情是认识转化为行为的桥梁和催化剂。自己有火花才能点燃别人之火,以自己的真心才能打动别人之心。事实证明,教学中,教师与学生之间不仅有知识交流、信息交流,还有思想交流、感情交流,入情入境,才能使学生触景生情、因事激情,知情明理,达到“内外”的实效。
二、教法灵活多样。“教学有法,教无定法。”教师能根据学生心态,选择最佳角度,充分发挥主导作用。激发学生兴趣,是提高教学效果的有效的科学方法,这在古今中外教育理论中早有论述。我国古代著名教育家孔子在《论语·雍也》中,论述到:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”讲的就是最好的学习效果,是有学习兴趣的,乐意学习的人。学习兴趣在学生学习中占有重要地位。柏拉图说过:“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”世界著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”可见,兴趣在学习中是何等的重要。教师在课堂上利用实验、幻灯、录音、语言、动作、动态挂图、画面、表演课本小品等手段,创设形式多样、变化无穷的情境,激发学生学习的积极性。使教学生动活泼、丰富多彩,学生受教育时倍感亲切可言。“形象”是教学中最生动、最活跃的因素。课堂教学中的“形象演示”能取得任何理性的解释都无法比拟的效果。例如:在思想品德课中讲我国的刑法是惩治犯罪、保护人民的有力武器。如果教师开始问学生什么是刑法?学生会觉得枯燥无味,课堂效果不佳。教师如果采用小品的形式,让2名学生扮演公安人员押解一名罪犯(学生扮演)来到法庭(虚拟),然后让一名学生扮演法官宣读判决书,全体学生当旁听。小品演完后,问学生此判决根据什么判的?大家异口同声的说“刑法”。这时教师顺势引入课题,调动学生的学习积极性。课堂效果较好,也从侧面教育培养学生的品德,知道犯罪是一种可耻的行为,最终将受到刑罚制裁。增强学生法律意识个法制观念,培养遵纪守法的好习惯。
三、师生民主平等。教师必须取得学生信任,让学生觉得你可亲可敬,教师树立正确的“学生观”,用积极的情感去感化学生。这就要求教师在教学中要改变过去那种居高临下的全场教育方式,转变观念,放下架子,心平气和地与学生进行平等的交流、讨论。不断倾听学生的见解,对学生提出的意见和建议要认真思考。同时,在讨论前给学生一定的时间思考并鼓励学生发表见解,欢迎学生和自己争论。有些教师一见学生和自己争论,就气不从一处来,便盛气凌人地训斥学生,这样一来学生就产生厌恶、轻蔑、对抗等消极的情感反应。所以教师对敢于提问题的学生要表扬,即使他说的片面,甚至不对,也要鼓励他的勇敢精神。只有这样把学生的积极性真正发挥出来,使接受教育成为自觉。
四、关心学生情况。在教学中教师必须善于察言观色并用自己的心灵去洞察学生心灵,体味学生的心理,发现学生有情绪,并及时采取措施,对学生心理给予保障。对社会性事件及时处理,如:对不守纪律的行为可用不赞成的眼神示意,也可不引人注意地直到学生身边轻轻用手势提醒,或用指名答问的方式提醒。如遇到影响集体上课行为,可适当的批评、制止,一般不能影响课堂教学的进行。教师切忌光进行空洞的说教,而不以学生的思想实际出发,遇到学生影响上课行为,必先动之以情,以情打动学生,以理说服,情开路、理顺情,达到情理的有机结合。千万不要当众训斥学生,以免伤了他们的自尊。
总之,学校德育要面向社会,实行开放性教育,与社会德育接轨,以丰富学生的德育实践,让学生在实践中丰富知识,锻炼能力。但是,更重要的是要立足学校,抓住教学这一渠道,组织开展丰富多彩的德育活动,寓德于教,形成管理育人、服务育人、环境育人的德育运行机制。


平平淡淡就是真
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学 徐珍珍
一直以来,朱台镇高阳中学非常重视对青年教师的培养。为了保证他们不仅要有扎实的专业学识,还要有较高的道德素养,尽快成长起来,成为学校的骨干力量,我们采取得力措施,不断加强对青年教师的培养。
学校领导时刻正确引导青年教师,用实际行动坚定他们终生从教的信念,用他们多年来的从教经验,教育、鼓励青年教师。学校不断地为青年教师扩充平台,教给他们最先进的教育理念,形成独具特色的“耕道教育”文化。每一次改革,学校领导都特别重视每一位青年教师的接受与适应状况,精心安排和组织他们的学习活动,从各项计划形成,到各项流程成熟,到最后的课堂运用,总是青年教师得到最广泛的关注,得到提高,取得进步。每次有外出学习培训的机会,学校总是保证最大程度的满足青年教师的需求。学校领导还会大胆启用青年教师,因为他们工作热情高,精力旺盛。在教研工作方面,充分考虑到了青年教师接受新事物快的特点,给他们定好目标,在教学和各个环节上进行跟踪指导,帮助其尽快成长。学校领导对青年教师充满了信心,用信任的目光看待他们,用鼓励的语言激励他们,以诚心换诚心,使他们用心投入工作。
我于20138月踏入高阳中学,以学校“没有一个不学习的学生,没有一个不发展的老师”为指导,以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为己任,尽职尽责地做好了自己的每一项工作。
面对选择,我毫不犹豫,抛却大城市的光环,留在了自己的家乡小镇上。这里的很多家长都不会上网,因此我一次次的上门家访,一个个的电话,以及一条条的飞信,与家长联系、沟通。我不断加强学习专业知识,从不松懈,我所带的班级,考试成绩在级部中也是佼佼者。我认为,一个成功的教师必须具备丰富的知识、良好的能力、赤诚的爱心,更重要的是必须拥有一种不计个人得失、甘为教育事业奉献终生的无私精神。
在教学的过程中,我从一开始就旨在端正学生们的学习态度,并且帮助他们掌握正确的英语学习方法,达到树立自信心、激发求知欲和上进心的目的,让学生在寓教于乐中接受教育,从而自觉地投入到学习中去,提高学习成绩,成为一名合格的中学生。
在这两年的工作中,我曾经获得2015年临淄区优秀教师、2014年临淄区优秀青年教师、朱台镇优秀教师、高阳中学优秀班主任等的荣誉称号,各项业务展评也能取得较好的成绩,所带班级也曾获得学科成绩优胜班级、班级管理优胜班级、习惯养成优胜班级等的称号。我虽然没有轰轰烈烈的事迹,但却有着平平淡淡的真。


如何处理孩子之间的“小矛盾”
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇桐林幼儿园 崔迎华
生活中常见:几个孩子刚玩的好好的,可一会儿就吵闹甚至打起来了。不少家长为了避免孩子之间发生冲突,常常把自己的孩子关在家里。其实,这样做是欠妥的。从儿童心理学的角度来说,孩子之间的争吵打闹是孩子在其“小社会”中学习与人交往、学习如何使自己成为社会化的人的重要方式。
孩子之间的争吵打斗通常发生在一起玩耍、游戏的过程中。因为学龄前儿童的思维发展尚处于“自我中心”阶段,这时儿童只能站在自己的立场上、不能站在别人的角度来考虑问题,也不容易接纳别人的意见。这样儿童在交往中难免出现误解,发生争吵打斗。一般来说,孩子争吵打斗的特点是吵完打完就即刻了事,很快又会兴高采烈地玩在一起。引起孩子争吵打斗的原因通常有:因游戏中规则不合理或玩具分配不均;由于对方妨碍自己游戏,或对方行为造成自己的不快和痛苦;自己的所有权被侵犯,自己的东西被别人占用或玩弄;出于义愤和正义感,如见别人欺负弱小加以阻止等。
家长应该创造条件来鼓励自己的孩子与小伙伴交往,倘若孩子发生争吵打斗,最好的办法是让孩子自己去解决;倘若吵打得不可开交,家长也不要单纯地禁止,而是先让孩子平静,再让他们各自说明自己的理由,引导他们去理解对方,最后达到互相谅解。
有些家长看到孩子争吵打斗,不问青红皂白,就生气地上前加以指责,这样会引起孩子的不满和逆反心理,也让孩子失去了自己协调“矛盾”,解决问题的机会。
有些家长总是害怕自己的孩子争吵打斗中吃亏,所以经常“开导”孩子:“吵架打架不要吃亏,别人骂你,你就骂他;别人打你,你就打他,要不然别人老是欺负你。”这样做不但使孩子丧失获得交往经验、学会自己解决问题的机会,而且家长解决问题的方式也会给孩子留下不良印象。
也有少数家长与此相反,看到自己孩子争吵打斗时,就不问原因,出面代替孩子道歉。这类家长多数是谦让和彬彬有礼的。殊不知这样的谦让“放弃了”培养孩子责任感的良机,会使孩子养成严重的依赖性。如果争吵打斗的原因不在自己孩子身上,还会大大伤害孩子的自尊心。
孩子在与他人交往中,在争吵打斗中汲取最初的道德认识,学会用这些认识去评判他人行为和自己的行为,学会考虑对方的愿望和要求,互相礼让,以恰当的方式与人相处。同时,孩子也会发现,不用争吵打斗也能解决诸多问题,这样孩子之间的争吵打斗现象就会越来越少。

 

把“以德立人”做为立校之本
□ 山东省滕州市管桥镇西郑庄小学 王洪艳
思想道德的教育简称德育,它是指教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。“民无德不立,国无德不盛。”一个人要处身立世,要想有所成就,要走向成功,就需要以德立身。因此, 学校应把德育放在各项工作的首位,坚定地把“以德立人”做为立校之本。
一、 进行德育理论教育
学校在加强学生德育理论教育时,要根据学生所处的具体生活环境,根据不同的环境与设置来对学生进行不同的教育。不要对学生进行一味地空谈,要根据具体的社会实例,讲解一系列的有关道德的实事加强学生对道德的认识,让学生对思想道德的教育产生追求的渴望,从而促进学生想要去进行道德的实践,这对学生对道德的认识、树立正确的人生的态度都能起到很好的促进作用。
父母是孩子的第一任老师,父母的言行举止对每一位学生都产生着潜移默化的作用,这对学生思想的形成有着很深的影响,所以,家庭教育要与学校的教育同步,要从正面正确地引导学生,不对孩子过分骄纵,为学校德育工作的正常开展打下深厚的基础。同时,社会的因素也是必不可少的,社会上的整体道德水平也会对学生产生一定的影响,社会中存在一些消极的道德品质,这会对学校的德育工作产生一定的阻碍,阻碍学校进行德育教育的步伐。所以,要正确处理学校、家庭与社会之间的关系,从各个方面促进学生良好道德品质的形成,从而实现德育培养目标。
二、 德育内容要与时俱进
在对学生进行道德教育时,要注意所教育的内容必须符合党和国家的正确进步的思想,必须是在正确的政治方向的基础上,遵守市场经济发展需要的德育观念,使德育工作具有科学性、针对性和实效性。
德育工作内容的与时俱进性表型在它的时代性、利己性、有形性和无痕性。德育的时代性要求倡导的教育方法要符合人性,教育学生成为一个文明的、心理健康的人,让学生具备公民素质,懂得法治社会的游戏规则,所以,德育的教育内容在发扬传统美德的同时也要紧跟时代的步伐。德育的利己性要求学生用道德准则来严格要求自己,从中发现对自己有积极作用的那一方面,从而获得进行德育工作的实际效果。德育的有形性要求在各科学习、课外活动、社会实践等各个方面对学生进行思想品德的教育,各方面之间相互沟通,相互补充,相互促进,相互支撑,进而可以更好地培养学生的思想品德和责任感与责任心,加强学生的与人交往、与人合作、自我生存和自我发展等多方面的能力。德育的无痕性要求学生在日常的生活中从点滴的小事做起,持之以恒,逐渐体会德育所产生的积极作用。还要求老师站在学生的角度去思考问题、看待事物、体验学生的生活,在无形中对学生进行德育工作,不留痕迹。
三、 注重德育工作的过程
1. 参与实践。在学校的德育工作先行中,要坚持以人为本与依法治校相结合,课堂教育与课外活动相结合,学校内教育与社会教育相结合,开展各种各样丰富多彩的活动,让学生在参与活动的过程中强化自己的思想品德,同时让学生可以更好的辨别“美与丑”“善与恶”,让学生在参加实践活动中更好地认识自己、完善自己。
2. 创建良好氛围。在校园里营造良好的育人环境,要让正能量萦绕在每个学生的身边。可以多给学生讲解现实生活中生动的事例,并做成手抄报、黑板报摆放在校园里;也可以挖掘和利用有关诚信的格言、楷模、典故、故事等,通过诵读、故事会、表演的等形式,调动学生积极性;还可以给学生设置情景体验、角色扮演、行为训练,使学生通过丰富多彩的活动增强德育观念,让学生时时刻刻进行品德教育的学习。
总之,德育工作是一项任重而道远的艰巨任务,它在教育过程中是不容忽视的。德育在现代的社会中起着积极的导向作用,所以更要加强学生的道德修养,培养学生的道德情感,让学生正确认识自我价值。

 

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