汇聚全世界教育智慧 办好中国德育第一报

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第201615期

浏览次数: 日期:2016年9月27日 15:07

201615      2016710

 

第一版

 

校长应成为校本教研的首席

山东省淄博市张店区新华学校   

通过不断地学习和思考,让我感受到校长在教师发展成长中的最终价值是——引领和推动。因此,我认为校长要想引领学校教学的发展,首先要成为校本教研的首席,必须做到如下几方面:

一、从思想上引领校本教研和业务发展

1. 校长是校本教研的第一责任人。作为校长,应该站在教育教学改革的前沿,让自己常学常新,要以全新的办学理念规划、定位学校的发展方向、办学特色,用最新的课程改革理念统领教师的思想,谋划学校的发展。

2. 校长要切实帮助教师提高对校本教研、对自身专业发展的认识。要使全体教师深刻认识到搞好校本教研是促进自身专业发展的需要,是提高教育教学质量的需要,也是学校生存发展和教师生活质量提高的需要。可通过“校长推荐”“校长讲座”等形式,向老师们传递最前沿的教育教学动态、思想等。

二、做到“善听、善写、善思、善说、善评”

作为校长在引领教学发展中要做到五个“善于”:1.善于听,要经常深入课堂听课,倾听教师对课改的意见和建议;2.善于思,要立足课堂主渠道,对新课程的教学、教研要多思考,不断改进教研方式,促进教师教学方式的转变;3.善于写,要善于总结经验,提炼经验,把自己对教育教学的认识、体验、感悟写出来与同伴交流;4.善于说,应具有较高的理论素养和专业水平,说专业的话,经常给学校教师作专题讲座,努力使自己成为校本教研的专业引领者;5.善于评,善于用新课程理念以及信息化思想等评价教师的教育教学行为。

三、深入一线,身先士卒,做好引领

1. 个人亲身参与,至少成为一门学科的带头人

(1)校长在校本教研中必须身先士卒,积极参与到校本教研各项活动中,召开校本教研动员大会,并在会上做有高度又有远度、既有理论又有设想的论坛讲座,来体现校长的能力。

(2)校长还要敢于亲自上公开课,上示范课。要结合自己对新课改的理解和定位,结合自身的感悟,定期为老师们出示公开课。

(3)校长要积极争取参与学科的专业学习活动。校长至少要成为一门学科的带头人,就要积极参与学科的专业学习活动,省教学年会、省市优质课评选等,要经常与老师们一起浸润在教研的氛围中,要做到专业化。

2. 统筹管理,创新途径

校长是校本教研的策划者、设计者、搭台者,但真正的主角还是一线教师。因此,校长首先要对学校的教师队伍现状进行调研分析,要有明晰的队伍建设思路。同时要注重培育学者型、科研型的品牌教师和品牌学科。要充分提高骨干名师的地位,充分肯定他们的教研成果,要制定相关的奖励制度,对名师的研究成果给予合理的物质和精神的嘉奖,充分营造名师成长的舞台。要采取“走出去”“请进来”“赛课”“主题论坛”等系列措施,为所有教师的成长搭建平台,不断提高教师的素质,借助名师的引领,带动校本教研的开展。

四、善于发现制约教育教学发展的问题,各个击破

作为校长,要时刻有一双睿智的眼睛,去观察学校的每位教师、每处教学现象,要善于发现制约教育教学发展的问题。纵观我们学校,教师配备相对均衡,自身也有着发展的潜能,就是专业水平和专业情怀有待提高,这些成了教师倦怠和抗拒教研的最大诱因。

针对这个问题,我先后带领老师们一起学习了系列新教育理念,彻底革新了教师的教育思想,又结合自身发展为老师们做了《走好自己心中的路》和《沉淀智慧、丰盈未来发展之路》的专业发展报告,定期都推荐给教师文章,最终倡导教师过上学习、合作、研究的专业生活!我们还进行了“教师专业发展”问卷调查,及时了解了每位教师的发展定位。

针对学校青年教师(工作10年左右)已经过了专业发展的关键期的现实情况,我们适时地成立了“青年教师之家”,为他们提供了培训菜单12项。包括练基本功、观视频、师帮徒、写随笔、系列竞赛等。每次赛课,我们学校都会发挥团队智慧,每位青年教师也都非常投入,积极,成绩斐然!

 

 

 

让德育在语文课中绽放

山东省枣庄市峄城区底阁镇中心小学  刘德国

小学语文新课程标准指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,因此,作为一名小学语文教师的我,在语文教学中注意和兼顾到一些道德或思想品质教育,那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。

一、在有效的教学情景中渗透德育。情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的,能帮助学生学习的一种常见的教学形式。在教学时作者在文中所要表达的情感,常常因为学生入不了“境”,而不容易理解和接受,这就需要教师用各种方法创设一种符合课文内容的情境,使学生似亲眼所见,亲身经历。让学生与作者能够产生在情感上的“亲”,从而引起学生的共鸣,做到入境悟情,受到教育。如在教学《圆明园的毁灭》一课时,在教学英法联军入侵圆明园这段时,我播放了一段《火烧圆明园》的视频,学生看着熊熊大火把我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化为灰烬,脸上的表情顿时变成了愤怒。视频放完了,我立即让学生说说心中的感受,有的学生说:“圆明园的景色太美了,但是被英法联军毁灭了,我恨英法联军”。有的学生说:“圆明园的奇珍异宝不是被侵略者掠走,就是被烧毁,侵略者太可恶了……”此时,学生已被侵略者的所作所为激怒,对侵略者的仇恨可以说是不言而喻,同时也深刻地体会到因为国家贫穷落后才会任人宰割、任人欺负,作为一名学生我们应该为振兴中华而努力学习,为祖国的繁荣富强贡献自己的力量!

二、在课堂教学中渗透德育。语文课本是最好的德育教材,通常将德育渗透意图潜藏在每篇文章里。而作为一名小学语文教师来说,在向学生传授知识的同时,既要深刻挖掘教材的德育内容,又要巧妙合理地设计教学环节。使学生在接受课文知识的同时,自觉地接受品德教育,让学生的心灵播下适应健康发展的种子。但是要能做到这一点,我们必须找准教材中的内容与德育的结合点。例如,在教《许世友四跪慈母》一文中时,我们应该让学生在读中去体会文中所蕴含的深挚的母子情,让学生意识到亲情的可贵;在《囚歌》中,让学生多读多体会,在读中去体会叶挺这种即便让敌人砍下他的头,也发誓不向敌人屈服的革命豪情。

三、在作业训练中渗透德育。对学生的品德教育,仅靠课堂上的40分钟是不够的。在语文学习中,同学们必定要接触一些作业、练习,其实这是向学生渗透德育的重要渠道。因此在选择课后作业、阅读材料时就要求语文教师在同一时间把知识的传授、智力的开发、思想品德的渗透有机地结合起来“教文教人”“借事育人”,不断用丰富的精神养料滋润学生的心田。

三、在语文活动中渗透德育。语文活动是语文课堂教学的有益补充,它可以优化学生心理,也是实施德育渗透的重要途径。通过语文活动课的设计、实施可以激发学生学习语文的兴趣,让学生得到充分的动脑、动手、动口的机会,促使每一位学生自主学习,主动发展,在语文的实际运用中丰富知识,发展智力,促进少年学生身心的全面发展。这样既培养了学生的语文能力,也使学生在动手动脑过程中,找出自己的闪光点,对培养健康心理有裨益。比如我在五年级第二学期中开办了“故事会”主题活动,学生踊跃发言,连班里平时语文最差的一位同学手也举得老高,而她的故事讲得生动有趣,从此,这位同学大大增强了学习语文的兴趣,认为自己不如别人的不健康心理也摒弃了,现在这位同学的成绩已居班级中游。语文活动课为学生能力的培养和施展提供了大舞台,它既可以调节紧张的学习生活,同时又可以增强参与意识和竞争意识,从而促进学生良好的心理品质的形成,优化学生心理素质。

总的来说,在教学的实践和探索中,小学语文教材中蕴含着丰富的德育素材。只要本着“育人第一”的原则,善于捕捉最佳教育时机,辛勤地播撒德育的种子,就一定能够使德育之花在语文课堂上自然盛开,处处绽放。

 

 

初中学校校本课程开发中的问题及对策研究

——以武都深圳中学为例

甘肃省陇南市武都区安化镇八一中学  杜路峰

一、选题意义及价值

本课题的实施,以教育水平相对滞后的城乡结合学校武都区深圳中学为研究对象,使校本课程这一理念深入到每个初中学校,每个教师,促进武都区初级中学教师教育观念的转变,从而推动校本课程在偏远初级中学的开发,分析校本课程开发认识误区,提升中学教师的综合素质,促进全区初中教育的发展;本课题的实施,会使校本课程的开发在初级中学有一个良好的导向,有助于解决初级中学校本课程开发中的问题,促进教师专业成长,从而推动学校的发展。为在武都区初中学校校本课程的开发提供良好的借鉴。

二、研究目标、研究内容、主要观点和创新点

1. 研究目标

(1)探索并揭示武都区深圳中学校本课程开发的背景、进展及现状,构建初级中学校本开发的基本理论框架。

(2)总结武都区深圳中学校本课程开发中存在的问题,提升校本课程开发中教师的实践与科研水平。

(3)梳理校本课程开发的认识误区,更新教师观念,转化角色,积极参与校本课程资源开发与利用。

2. 研究的主要内容设计

(一)初级中学校本课程开发过程中存在的问题

问题一:初中教师课程意识和校本课程开发综合知识和能力缺乏。A、课程管理体制问题;B、初中教师师资水平问题;C、课程开发专业知识问题。

问题二:初级中学学校经费不足,教育资源缺乏。

问题三:学校民主、开放的管理制度缺乏。A、校长、教师、家长、社区等共同参与问题;B、学校管理模式问题。C、作为管理者所需具备的相关知识和能力问题。

问题四:家长参与课程决策意识和素养缺乏。A、课程开发的社会环境问题;B、家长进行课程开发的专业素养。

问题五:校本课程的灵活性、低效性问题。

(二)解决初级中学校本课程开发过程中的问题的对策

1. 教育主管部门必须加强对校本开发的调控,以保证教育质量。

2. 多方筹集资金,促进教育资源共享,特别是农村学校。 

3. 采用“校本管理”的体制,形成民主、开放的氛围。

4. 转变教师观念,重视在职教师的培训工作。

5. 重视地方本土校本课程的开发。

本课题拟创新点:在研究的过程中及时发现和反思初中教师对校本课程开发的认识误区。

三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

(一)研究思路

1. 抽样调查初级中学校本课程开发中存在哪些问题。

2. 对调查内容进行分析研究,寻找产生问题的根源。

3. 怎样更好更理性研究对策。

(二)主要研究方法和技术路线

(1)文献研究法。借鉴已有的研究成果和经验教育,避免少走弯路,为课题研究寻求理论支撑和方法指导。

(2)调查法。基于武都区深圳中学,设计问卷实地调查,详尽记录校本课程开发的现状和问题。统计学校校本课程开发的项目、次数,比较、分析总结校本课程开发及实施中的问题。

(3)经验总结法:对各种真实记录进行分析研究,寻找产生问题的根源。

(三)实施步骤

1. 课题组成员明确分工,设计有针对性的调查问卷进行实地调查和访谈,搜集整理各片区初级中学校本课程开发的基本情况,仔细分析和整理本区初级中学在校本课程开发中存在的问题。

2. 课题组成员集中分析调查问卷和访谈记录,对调查内容进行分析研究,寻找产生问题的根源。进而寻求解决校本课程开发中存在的问题。能够透过现象看本质,找出实际经验中的规律,从而更好更理性地研究对策。进而撰写调查报告,完成相关论文。

3. 总结阶段做好课题研究的攻坚工作,整理校本课程开发的文字记录及影像资料,撰写论文和研究报告并汇编成册;撰写本课题结题报告,填写鉴定书,申请结题。

 

 

 

在平凡中守望在大山里筑梦

——保康县实验小学张功老师的敬业事迹

湖北省保康县实验小学  赵官权

有人说,他是山区教育的启明星。

他却说,我只是大山孩子的守望者。

他像一粒火种,点燃了留守儿童的希望;

他像一路台阶,成就了山里学生的梦想;

他更像一面旗帜,诠释了爱岗敬业的精神追求。

他就是保康县实验小学的青年教师——张功。

12年前,大学刚毕业的张功放弃了城市待遇优厚的工作,积极响应湖北省农村教师资助行动计划的号召,从枣阳来到保康,成为实验小学的一名教师。

工作中,张功虚心好学,刻苦钻研,很快就成长为那里的教学骨干,多次被评为“最受学生喜爱的老师”。生活中,他是一个乐天派,是大家公认的好老师。

2012年秋,保康城乡教师交流计划全面启动,政策一出台,不少老师都持观望态度。这时,张功却主动申请去后坪镇小学交流任教。

张功的到来对后坪小学的英语教学来说犹如雪中送炭,他承担了全校的英语教学任务。一年中,他以校为家,工作业绩突出,赢得了学生的喜爱、同事和领导的好评。

2013年8月,正当张功带着外出交流的收获,准备从后坪回实验小学上班时,保康第二批“启明星”支教计划又启动了。张功再次主动请缨,要求去英语教学薄弱的金斗小学再干3年,当他把这一想法与远在家乡的父母商量后,却遭到父母的极力反对,父亲在电话中说:“张功啊,人过三十无少年,你在县城工作找对象都难,到那山旮旯里,谁跟你?你不着急我们急啊!”是啊,可怜天下父母心!可一想到山里孩子那渴求知识的眼神,那一刻他决定了,狠下心对父亲说:“正因为我没结婚,去交流才无牵无挂,那里缺少英语老师,我去,是我价值最大的发挥。”最终他不顾家人的反对,毅然去了金斗小学。

    金斗小学地处高山偏远地区,条件非常艰苦。学校规模不大,但老师的任务却不轻,除了三个班英语、张功还担任一年级数学和班主任、实验室、仪器室管理等任务。

班上有个叫肖雅馨的学生,入学时还不到6岁,有一次,雅馨在学校突然病了,张功怎么都联系不上家长,情急之下他急忙把雅馨抱到卫生院,给医生交代完后又匆匆折回学校给孩子们上课,中午一下课赶紧去食堂打饭送去医院喂雅馨吃,忙忙碌碌一中午,他竟忘记了自己的午饭。

去年秋天,张功步行十几里山路到赵俊杰家去家访,返回时天早已黑了,他只好一个人借着手机微弱的灯光往回走,穿过深山老林时,身边时而传出几声奇怪的声音,张功心里害怕极了,他咬紧牙关快步往前走,崎岖的山路上几次摔倒,等摸回学校已快晚上十点了。

张功就这样呕心沥血去扮演好老师、家长、保姆等多重角色。他的敬业精神、实干作风让大家无不对这个远道而来的小伙子刮目相看,连声称赞。

四年时间两次交流,张功坚守在大山里,挥洒着青春的汗水,用行动践行了社会主义核心价值观,诠释了“爱岗敬业、乐于奉献”的真谛,树立了“四有”好老师的标杆,为山区教育均衡发展举起一面崭新的旗帜!

 

 

让学生在关爱中健康成长

山东省淄博市临淄区高阳小学  王美娜

每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生,这些后进生如同大树下的小草,往往得不到阳光的普照。怎么让这些大树下的小草感受到阳光的温暖,让他们健康快乐地成长,我们作为班主任一味地抱怨、批评是起不到作用的,他们更需要的是老师对他们投入更多得关注,为他们铺设好进步的“桥梁”。

记得刚当班主任的时候,我也常为学生不听话而苦恼。去请教我们学校的德育校长有什么办法对付学生?他的回答让我至今难忘——“你这句话说得不对,学生不是你的对手,用不着想什么办法去‘对付’他们,而应该多想办法去关心、帮助他们。”一句话让我如醍醐灌顶,明白了当好老师,做好班主任工作的诀窍。那就是一定要用真心、爱心、诚心去关注学生。从此,我感觉班主任工作并不是真的很难做。后来,也有年轻教师问我,“为什么那么调皮的学生,到你面前就老实了呢?”我总是这样回答:“不要以为学生年纪小就不懂事,他们分得清楚谁是真心为他好,还是只在口头上说说而已。碰到真心为他着急的老师,他们就会听话的。”

我班有个学生叫许建昊,是一个让人头疼的孩子,上课时,总是前后转,要么突然站起来,要么跪在凳子上,精力从来就没有集中过。课堂作业从来不做,考试成绩可想而知。其实他的脑瓜很聪明,上课回答问题总是很积极,也能回答上来。就是懒,一到写作业,他就焉了,半天找不出本子和笔,等他找齐了东西也就下课了。下课你想给他补补课,根本找不着他的影儿。下课乱跑,楼道内逗留,大声喧哗,违反纪律,准少不了他的份儿。就是这样的一个孩子,批评过,教育过,可一点也不见效。

一次上课时,我让学生默写古诗,有几个写得快的学生已经默写出来了,一转头,我发现他还在东张西望,连本子也没找出来,我又急又气,马上走过去,本想狠狠地批评他一顿,但一转念,即使批评一顿又有什么用呢?教育的话不知说了几千几万遍了,他什么大道理都懂,就是不能坚持。何况,批评他,自己又得再生一肚子气,也补不回来已失去的时间。于是,我找来一个新本子,心平气和地对他说:“没有本子怎么不早说,老师给你一个新本子,不过你可要认真去写,因为耽误了这么长时间,别人写两遍,你只写一遍吧,与朱艳飞(学习与他差不多的孩子上课也是十次有八次完不成课堂作业)比一比,看谁最先写出来。”没想到,不到五分钟,许建昊就先写出来了,这可是从来也没有的事儿。虽然写得不是很认真,但这是他第一次完成课堂作业,我真得很高兴,在班上表扬他。经过多次表扬,他逐渐有了自信,近些日子,许建昊在学习上有了很大的进步,课堂作业虽然比别人稍慢一些,但他能够完成任务了。我想如果再多给他一些关心,多给他一些鼓励,多给他一些表扬,他的进步会更大,表现也会更优秀。

总之,作为老师要关注每一个学生,想孩子所想,思孩子所思,关注每一个细节中蕴含的教育真谛,并进行循循善诱、悉心教导,那么每一个孩子的潜能就会得以挖掘,真爱就会得以催发,梦想就会得以激荡,就让他们在生活中畅游,接受道德教育的沐浴,插上腾飞的翅膀吧!

 

 

做好幼小衔接  夯实教育基础

山东省枣庄市峄城区底阁镇甘沟幼儿园   

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,是幼儿从幼儿园到小学之间转折的过程,从游乐阶段向学习阶段转折的过程。小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点,儿童初入学时由于幼小衔接不当经常有生理、心理、社会及情绪方面的不良适应。这些问题都严重影响了初入学儿童身心的健康发展,并对其今后的学习和生活产生消极影响。因此,搞好幼小衔接意义重大。

一、突出衔接原则,找准衔接点

1. 依据衔接工作的规律,突出衔接原则。(1) 双向性原则。双向性是指小学和幼儿园相互衔接,园领导和老师要设法与小学沟通,既要保持幼儿园的独立性、特殊性,又努力使其与小学保持连续性,为儿童一生的发展创造最大的可能性。(2)全面性原则。全面性是指衔接的内容要包括体、智、德、美各个方面。入学准备是全面素质的准备,包括身体、学习和社会性适应等方面。教师和家长最关心的是儿童的学习,最苦恼的是他们的社会适应性能力,而儿童的身体素质和社会适应性能力对学习又有很大的影响。所以幼小衔接应是全面的衔接。(3)渐进性原则。渐进性是指从幼儿入园之初就开始逐步做衔接工作。要将幼儿入学前应具备的各方面素质分解成不同层次、水平的教育目标,划分到不同阶段的教育中去完成。衔接工作从儿童一入园就开始,整个幼儿教育时期,都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的素质准备。

2. 从实际出发,找准衔接点。儿童处的区域不同,入学前具备的知识、能力和各方面的发展水平不同,因此必须依据实际来确定衔接的重点,以点带面,推动衔接工作的全面发展。要把提高儿童的适应能力做为衔接的焦点。加强对儿童的主动性、学习动机和抽象思维能力的培养,减少或缩小儿童不适应的过程,幼儿园应重视做好家长工作,如召开家长会、举办家长学校和向家长开放幼儿园的活动等方式向家长宣传教育方针和正确的衔接措施,使家长和幼教工作者同步对儿童进行衔接教育,保证衔接工作的顺利进行。

二、注重心理素质培养,确保衔接顺利进行

1. 帮助幼儿树立初步的责任意识,激发幼儿主动学习。首先,要给幼儿立规矩,该做什么,该怎样做。利用榜样的作用,如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对班集体有一定的责任和义务,从而提高幼儿参加活动的自觉性。开展游戏活动,使幼儿认识到自己是集体的一员,自己的一举一动都关系到大家的利益,增强了集体意识,培养了合作精神,促使幼儿主动性的发展,使幼儿心理产生强烈的愉快体验,通过自身活动获得发展。

2. 教幼儿一些基本技能,使幼儿树立自信心。(1)让幼儿会听,能听懂老师的话,幼儿只有在听懂的基础上才能理解,在一日的教学活动中,应利用一切。(2)让幼儿敢于表达自己的思想,在大家面前表现自己,在活动中采取多种方法和形式让幼儿“说”,可能的机会和环境,让幼儿学习听懂老师的话。(3)鼓励幼儿克服困难,独立完成任务。老师要充分利用幼儿一日生活培养幼儿的自理能力和独立性,如让幼儿独立完成力所能及的事情。(4)积极争取家长合作,共同注重对幼儿心理素质的培养,只有“家”“园”密切配合与共同重视,才能更好地培养孩子初步独立思考的能力,培养孩子自己拿主义做决定的能力及克服困难的精神。

总之,在培养幼儿良好心理素质的同时,不是让幼儿被动地适应,而是促进幼儿身心向前发展,增强个性在生活中的适应能力。也就是说,在教育中促进发展,在发展中求适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点,幼儿园应注重幼儿在一日生活中的心理素质培养,帮助幼儿顺利适应小学生活,是“幼儿衔接”中我们应重视的问题。

 

 

 

第二版

 

 

让学生喜欢上舞蹈啦啦操

  山东省淄博市沂源县中庄中学 

舞蹈啦啦操作为一种新兴的运动项目,不仅具有锻炼身体、发展协调性的作用,同时可以增强学生凝聚力,培养团队合作精神以及坚持不懈的品质。应该说,舞蹈啦啦操是一项极具价值与魅力的运动项目,那么如何让学生喜欢上舞蹈啦啦操呢?

一、提高学生学习啦啦操的兴趣

每一项运动项目的基础学习都是枯燥的。舞蹈啦啦操也不例外。为了调动学生学习的积极性,需要寻找一些方法和途径来提高课堂的趣味性。

(一)学生都有自己爱听的流行音乐,对此,教师可以了解学生比较喜欢的音乐或者近期比较流行的音乐都有哪些,选取一些节奏合适的音乐运用到课堂教学中,并且经常更换新的音乐帮助学生提高学习兴趣。因此,搜寻合适的音乐并且能够及时掌握当下音乐的流行趋势,是每一位啦啦操教师应具备的能力。

(二)在动作教学过程中,可以进行分组教学,或者以小组比赛的形式活跃课堂气氛,让每一名学生都能参与到课堂活动中来。

(三)创编一些需要2名或者多名学生配合完成的趣味性素质练习,这样不仅利于学生间的交流,提高凝聚力,同时还可以增加学生练习的趣味性,降低学习的疲惫感。

(四)每节课的结尾可以加入评选“课堂之星”的环节,选出练习最努力和最优秀的学生,以积分的形式在学期末进行奖评。这样不仅鼓励学习较慢的学生,还可以在学生间形成良性竞争,加快学习进度。

针对高年级的动作教学,还需要注意选一些比较阳刚,适合男女生共同完成的动作,避免一些过分体现女性特征的动作,以防男生在练习过程中产生尴尬或抵触心理。

二、提高学生的协调性,保证整体教学进度

舞蹈啦啦操是一项对协调性要求较高的运动项目。在教学过程中,经常遇到许多学生动作不协调,学习进度较慢,甚至出现反复教学依然无法使其掌握的现象,从而影响了教学整体进度。这些学生大多受一定的遗传因素影响,属于先天协调性较差,并非学习态度问题。遇到这样的问题,教师首先要有极大地耐心,在这种情况下,教师越着急,学生的学习效果越差,教师应以鼓励为主,必要时可对这部分学生进行私下辅导,或者给学生一定的自由练习空间,让学生跟自己临近的学生互助学习,以此让学习快的学生带动学习较慢的学生。这种方式还有一个好处,就是当教师在教学时,有些学生会出现一定的紧张心理,在紧张状态下学习会影响学习效果,而当学生互相教学时,学生的状态比较放松,而且他们沟通起来更熟悉方便,因此,有时学生互相教学的效果反而会比教师教学的效果更好。

除了学生互相教学的方法,在日常的教学中,还可以安排一些帮助学生锻炼协调性的练习内容以辅助教学。

(一)单个动作重复练习

1.手臂相向大绕环。由身体直立、两臂上举的姿势开始,一只手臂沿轴直臂从前向后绕环,同时另一只手臂沿轴从后向前绕环。

2.连续纵跳。两脚并拢向上跳起,落地后立即再次跳起。

3.跳转体。两脚并拢向上跳起,起跳后,身体向左(或向右)转体180度落地,手臂落放在身体的两侧维持身体的平衡。

(二)动作组合式练习

1.俯卧撑跳起转体。由俯卧撑姿势开始,两腿蹬地向前收腿屈膝呈蹲地姿势后向上跳起,两臂带动身体向上跳起,同时在空中转体90度-36度(根据个人情况而定)。衔接下一个动作时,要迅速屈膝下蹲,在双手即将撑地同时,两脚向后伸直蹬地,呈俯卧撑姿势后继续重复以上动作。

2.全身波浪起。身体直立,两脚与肩同宽,先做直脚体前屈,然后依次进行向前屈膝(收腹、含胸、低头),再依次向前顶髋、挺胸、抬头,两臂向前绕环,连续练习。

(三)非习惯性动作练习

所谓非习惯性动作练习,就是找一些学生平时练习较少的、做起来“别扭”的动作让学生进行联系,从而发展学生的身体协调性。

通过以上教学问题的分析可以发现,在舞蹈啦啦操的教学中需要培养学生各方面的能力,并且要用心设计,这样课程才可以变得生动有趣、丰富多彩。

 

 

班级管理需要智慧

山东省枣庄市山亭区水泉镇东崮城小学  崔文华    

班主任是一个班集体的组织者和领导者,在教学和培养学生中担当重要的角色,深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。我在农村多年的班主任工作中迎难而上,深感班级管理是需要智慧的。

一、培养正确舆论和良好的班风。正确的舆论和良好的班风是建立一个优秀班集体的必备条件,有利于培养学生良好的思想品德,特别是有利于学生道德内化,促使道德认识转化为道德观念。形成正确的班级集体舆论,有利于促进团结,鼓舞学生的上进心,发扬正气,有利于班级良好人际关系的建设。正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段,也是班集体形成的重要标志。班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌,是班级“个性特征”的体现制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气,对班级的长期健康发展具有重要意义。实践证明:有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。

二、建立一支优良的班干部队伍,使班级“分权”。小学的孩子较为单纯,有着强烈的表现欲望,都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中,既不利于培养学生的各方面能力,也不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围,并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。班干部队伍应通过民主选举并定期轮换。班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约,力争做到事事有人管、事事有人做。当然,选出的这些班级干部毕竟不是完人,对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导,给他们讲解各岗位的工作要点,组织他们学会指定计划及具体措施,定期召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级树立良好班风。

三、对学生进行良好的习惯教育。我国著名作家、教育家陶行知先生说过:“教育就是培养良好的生活习惯”。良好的生活习惯能造就人才、助人成功;不良的生活习惯则能埋没人才、毁人一生。特别是对于小学生,我们应特别加强确行为习惯教育,平时要求学生自觉按照《小学生手则》、《小学生日常行为规范》来严格要求自己、规范自己。具体做法为:一要礼貌待人;二要团结同学;三要尊敬师长;四要助人为乐。一争做好人好事;二争说真话;三争做三好全优。此外,在学生中间引进竞争激励机制,相互监督,互评互学,短期内可使学生快速养成一系列的良好的生活习惯,有益于学生的健康发展。

四、架起与家长沟通的桥梁。农村学生的家长大部分出生于20世纪70年代,他们文化层次相对比较低,对教育的意义认识得比较淡薄,加之目前的大学生就业不包分配,部分家长认为供孩子上学不合算,对孩子的教育也就放任自流,对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,如当孩子的学习出现困难时, 他们束手无策; 而当孩子们的成绩不理想时,他们唉声叹气;当孩子犯错误时,非打即骂,孩子们难以接受,从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱,放松了对子女的教育,对孩子们的行为不闻不问,久而久之导致这些孩子纪律松懈,生活散漫。针对这些现象,班主任不仅要管理班级学生,还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况,又要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达成共识。

 

 

提高小学生计算能力的有效策略

山西省晋城市沁水县东关小学   邵育兰

计算能力是学生学习数学必备的基本能力,是学习数学的基础,计算的准确率和速度,将直接影响学生的学习成绩。如何提高小学生的计算能力,我认为要从以下几个方面做起:

一、重视口算练习,打好计算基础。在四则运算中,最常用的是口算和笔算。口算是笔算的基础,笔算技能的形成直接受到口算准确和熟练程度的制约。因此,要提高学生的口算能力,关键是要持之以恒,坚持训练。因此,在教学中我是这样做的:开学时,我会让每个同学准备一个口算练习本,每天练习5至8道口算题,同桌之间互判,两个星期检查一次,每月评比一次,评出口算小明星,进行表扬、奖励,不仅提高了学生的计算积极性,口算的正确率和速度也随之提高了。

二、熟记常用数据,提高计算速度。熟记常用数据,可以简化计算过程,提高计算速度。在平常的教学中,我进行的强化训练有:①自然数中1~10每个数的平方;②个位上是5的两位数的平方的口算方法;③一些特定的计算结果,如125×8=1000,25×4=100;④分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值,也就是这些分数与小数的互化;⑤圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25、36几个常见数的积。这些特殊的计算结果在计算中使用的频率是很高的,熟练地掌握、牢记,就能转化为能力,在计算时产生较高的效率。

三、重视估算训练,培养估算能力。估算可以培养学生的“数感”,在计算前进行估算,可以使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题;在计算后对结果进行估算,可以使学生获得有价值的检验。比如:19.8×3.1,计算前让学生估算一下,学生把19.8看作20,把3.1看作3,20×3=60,所以19.8×3.1的积大约在60左右,在计算后继续让学生估算,两个数的最低位上分别是8和1,所以所得乘积的最低位上肯定是8,与计算出来的结果对比,若不是8,那肯定是算错,起到检验的效果,所以在教学过程中要重视学生估算能力的培养。

四、灵活应用简算,提高运算效率。简算是依据算式、数据的不同特点,利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系,使计算过程简化的计算方法。简算的正确运用,一方面能提高解题速度,另一方面还能够让解题变得更加简单,但是很多学生认为简便方法只是计算题的一类,在要求用简便方法计算的情况下,大部分学生能做对,但是当同样的式子放在其他题中,学生就想不到用简便方法了。所以,在平常的教学过程中,要让学生体会简算的价值,做到能简算尽量简算,这样可以提高运算的效率。

五、培养良好习惯,提高计算能力。良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高。在平常的计算训练中,我要求学生一定做到以下几点:

1.看清题:就是认真看题。看清数字,看清运算符号,在抄题和每步计算时,都要及时与原题或上一步算式进行核对,以免抄错数字或运算符号。

2.仔细想:就是认真审题。在平常的教学过程中,我引导学生在做计算题时,必须先审题,弄清这道题应该先算什么,后算什么,有没有比较简便的计算方法,然后再开始算。

3.认真算:就是认真书写、计算。无论是作业还是练习,书写都要工整,不能潦草,格式要规范,对题目中的数字、小数点、运算符号、括号的书写尤其要规范,数字间要有适当的间隔,草稿纸上的竖式,数位要对齐、条理清楚。

4.仔细查:就是做完题后要认真验算。在教学时我让学生养成认真检查的好习惯,把检验当作计算题不可缺少的一部分,检验时要做到耐心细致,逐步检查:既要检查数字及运算符号是否抄错,又要检查计算过程、计算结果是否有误。另外,还要结合教学内容教给学生合适的验算方法,如逆算法、交换加数乘数位置、带入原题检验等验算方法。

总之,要提高学生的计算能力,我们要做到不断思考,不断创新教学方法,把所学的知识和生活实际结合起来,避免计算的单一性、枯燥性。

 

 

让学生在历史课堂上自信起来

山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   

学校推进历史学科整合课程以来,学校的课堂发生了翻天覆地的变化,对于教师的专业发展也起到了举足轻重的推动作用。教师通过实践与开展研究性学习活动,增强了自身探究和创新意识,掌握了科学研究的方法,发展了综合运用知识的能力,学生也因此获益良多,他们在课堂上变得更自信,学会了主动建构学科知识网络,真正成为了学习的主人。

古人有云:师者,传道授业解惑也。整合后的课堂,使我转变了自身的角色定位,通过合并、删减或添加部分历史知识,使整个授课过程更加充实和高效,也从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者、参与者,建立了和谐、民主的师生关系和学习共同体。我们的地方课程《传统文化》也融入新课程之中,在课堂教学中有意识将相关影视资料、史料、时事政治等资源融入其中,并进行有针对性的指导、点拨与督促使课堂变得更加高效和活跃。

课程整合就其性质而言,它有开放的一面。推行历史整合课程,充分挖掘各种资源,探索一些具有特色的研究专题,例如,我们从“论历史人物的功与过”入手,组织学生开展了“我给李鸿章写封信”、“我与美国总统对话”等为主题的研究性学习活动。要求学生根据自己的实际,自由选题,利用图书和互联网广泛收集资料,通过进行深入研究,最后撰写出格言短语、历史随笔,或绘制出历史漫画,或写成历史现代剧在班内汇报演出。一个学生、一个小组不可能完成全部任务,所以,在学生根据自己的兴趣选题成组后,教师统一协调,以保证每人都能充分参加活动,又能出尽可能多的成果。在整个活动中,学生的个体差异和兴趣得以体现,尤其是通过调动性格内向的学生参与到探究活动中来,这对改变这些学生的学习态度乃至对他的一生发展都有重要意义。又如,组织学生以调查、采访的方式来了解节日的由来及其意义等。我们的研究性学习活动,是历史教师了解学生学习实际的第一手资料,学生的研究成果日益丰富,达成了“作业作品化”的目标。

当然,活动设计应因地制宜取材于实际,只有我们的活动更贴近生活,才会更有意义,教师自己动脑动手去搜集整合资料,与“历史”对话,我们的整合之路才会越来越宽阔。学生在搜集、整理、研究资料形成成果后,最后一个步骤就是将成果在全班交流。学生通过一段时间的资料搜集,非常希望把自己的成果展示给同学,与人分享,从中获得成功的喜悦。在成果展示过程中,要继续发挥学生的主体作用,由学生担任策划和主持人,安排好各组展示顺序,利用一课时在班内交流。在学生相互交流的过程中,同学们的思维相互碰撞,自然会生成新的知识和能力。

 

 

养成教育要落到实处

山东省枣庄市峄城区榴园镇匡谈小学 

陈鹤琴先生说:“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯有大部分是在少儿时期养成的”。小学时期是一个人身心发展最迅速的时期,也是人生智力发展最快的时期。这一时期,是人生教育的启蒙阶段,也是良好生活学习习惯养成的最好时期。

那么我们如何使养成教育真正落到实处呢?

一、精心设计教育活动。小学生年纪小,不善于用理智来支配自己的行动,空洞的说教,反面的嘲笑、讽刺,对学生的心理发展都是有害的,因此,教师在幼儿日常生活和教育活动中,应精心设计生动有趣的活动,利用讲故事、看图片、现场表演等手段,让学生辨别情节中人物行为的是非、对错,以富有说服力的方式去引导,以生动形象的具体榜样熏陶、.感染和影响学生。让学生多听、多看、多想、多做,多次反复地进行教育,加深他们的感性认识,在此基础上逐步提高到理性认识,使学生从形象的教育中掌握一定的行为准则,分清好与坏、对与错、是与非、美与丑等,激发学生对不良行为的厌恶感,产生仿效道德行为的欲望,营造良好的育人气氛。 

二、引导孩子养成良好的生活习惯。美国进步主义教育家杜威提出:“教育即生活、教育即生长、教育即生活经验的重组和改造。”在杜威看来,儿童从未成年状态发展到成年状态,他们的智慧与能力是不断发展的,儿童的习惯与道德也是在生活与适应环境的过程中逐渐形成的,教育者要利用各种条件去促进儿童的习惯与品性的形成,而不能阻碍其生长。可见不能将学生的生活和教育活动分离,要在幼儿的日常生活中渗透对良好行为习惯的养成教育。渗透性是儿童养成教育的一个显着的特点,如在文明礼貌习惯养成教育中要求学生早上来校时要主动和老师打招呼,和家长说再见,上课时注意力集中,不做小动作、专心听讲。阅读时要保持安静,不大声说笑。课前课后及时大小便,洗手的时候儿先卷好袖口,再打开水龙头,把手打湿,抹上肥皂,搓手心手背,然后冲洗干净,拧好水龙头,把手擦干。吃饭时我们鼓励学生自己吃饭,能安静进餐,在规定的时间内吃完餐后有条理的收拾餐具,整理桌椅,不挑食。自己穿脱衣服、鞋、袜安静午睡,愿意和小伙伴分享玩具、图书、食品,学会爱护图书,保护书籍,养成良好的阅读习惯。在户外要注意安全,知道危险的东西不能玩,要爱护花草,在公共场所不掐花折枝,爱护学校环境。每天,老师都这样提醒幼儿,慢慢地,他们养成了爱清洁、讲卫生的良好习惯。

三、老师言传身教,以人格魅力感染学生。榜样的力量是无穷的,榜样对儿童有重要影响。教师和学生朝夕相处,是学生最直接的模仿榜样。教师的言谈举止给学生以耳濡目染的影响,在教师的潜移默化长期熏陶下,学生逐渐形成自己的行为习惯、是非标准,并以此检验和调整自己的行为。儿童常常说的一句话是“老师都是这样的”。

四、家园密切合作,引导学生养成良好行为习惯。家长从饮食起居到待人接物,从思想意识到行为方式,对学生起着潜移默化的影响作用,所以必须重视家长工作。一方面向家长了解学生在家庭中的兴趣爱好、行为表现,分析他们的行为习惯同家庭环境影响的关系;另一方面,注意向家长宣传正确的教育方法,同时也虚心听取家长的意见,争取家长对学校教育工作的配合和帮助,力求学校与家庭在教育要求和教育方法上协调一致。在与家长的经常性联系中,可以找出学生某些行为习惯形成的原因,以便于针对具体情况及时采取相应的教育措施。随着家庭生活水平的提高,家长对儿童吃、穿方面关注较多,但对儿童成长过程中的心理健康及行为习惯问题忽视不见,甚至对儿童产生负面影响,如我班曾有一位家长在孩子的书被别人撕坏后教育孩子:“他撕了你的书,你也要撕他的书。”针对这一现象,我们采取了召开家长会、交流家教理念、创办德育小报等一系列的家园活动策略,极大的转变了家长的思想及做法。从教唆学生打架到教育学生团结友爱;从一味顺从学生的不合理要求到主动纠正学生的不良行为。

 

 

思想品德课中如何渗透德育

  山西省大同市南郊区实验中学  杜素梅

德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是初中思想品德课的重要组成部分,对学生健康成长成才具有重要作用。思想品德课本质上就是一门特殊的德育课程。如何在教学中渗透德育,既让学生学到常识,提高能力,又让学生学会做人?基于当前学生思想品德教育缺失现象的根源,我认为在思想品德课中渗透德育教育是解决问题的有效途径。下面简单谈谈我的几点看法。

首先,树立教师自身的德育意识,发挥榜样作用。培养学生的思想品德,行为习惯和心理素质,尤其是12到16岁阶段的青少年学生,除了要探究更好的教学方法和手段外,教师更要针对学生的年龄特点,运用自身的魅力去感染学生。我们不禁要问,怎样运用自身的魅力去感染学生呢?其实,教师上课前对学生问的每一声好,在解答学生问题表现的耐心与细致,教师平等地对待班级里的成绩各异的每位学生等等行为都会自动的影响学生,让学生在学会互相尊重,谦虚耐心平等地对待他人。

其次,教师要认真钻研教材,努力挖掘教材的情感渗透点。要使思想教育落到实处,要认识德育不是空洞的政治口号,不可牵强附会,生搬硬套的硬性渗透。这就要求在思想品德课中教师除了学习有关法律、法规知识,还必须深入学习教学大纲和教材,积极挖掘教材内容的思想性。教师要结合班级和学生的实际,结合教材的中心、深挖其思想精华,科学地渗透品德教育。只要教师认真备好每一节课,把思想教育内容科学地、灵活生动地融会于教学过程中,就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。在此基础上,教师还可根据学生的特点和授课的内容,相应地开展主题班会、集体游戏,深化教学内容。课内课外有机结合,可以起到事半功倍的作用。

最后,运用灵活的教学方式,充分发挥学生的课堂主体性。学生是学习的主体,教学过程中师生的交流,是通过教学行为显现出来。以学生的“学”为主体,能形成教学情境,如在热烈的讨论或辩论时,学生认真、积极的态度,执着追求知识的精神,将构成一种学生之间的情感与知识的双向交流,而这种双向交流是受教师指导和控制的。因此,教师在备课中应精心设计,采用多种教学手段和方法,创设丰富的教学情境,营造良好的德育氛围,展示教学目标,为更好地开展德育教育提供有效、广阔的平台,真正做到以情感人,情理交融,以情载理,以最大限度地激发学生的道德情感,才能有效地灌输德育意识。教师要根据学生心理特征开展有效的德育活动,针对学生现实思想、行为或社会生活中的“热点”问题,组织学生讨论。引导运用刚学过的道德观点来进行辨析,分清是非、美丑、善恶。让学生明白什么该做,什么不该做,为什么要这样做,而不该那样做,以此来规范自己的道德行为。结合学生中出现的不道德现象,实时开展评价,重点放在弘扬正气方面。同时要知道道德情感教育局限于课堂教学是不够的,还必须走出课堂,走进本学科组织的形式多样的实践活动,或走进学生生活的各个角落,或利用学校各部门组织的各种主题活动、主题班会等形式让学生感受生活中的真、善、美,在真实的道德环境里产生爱憎分明的道德情感、落实具体正确的道德行为。教师不要回避实施过程中出现的异常现象,要找准问题切入点,对症下药。要通过多种手段培养学生的道德情感,而且落实在学生的道德行为上。

总之,在思想品德课的教学过程中,我们应把传授知识和开展德育有机地结合起来,把它作为学校德育工作的重要基点,把培育学生的觉悟,发挥德育优势作用作为最终归宿。我们只有在学科教学中不断地加强德育渗透,注重学生对德育情感的自然生成规律,按规律实施教育教学策略,才能培养出对社会有用的人才。

 

 

用“爱”构建和谐师生关系

山东省淄博市临淄区朱台镇中学   王凤英  

 作为一名教师,如何才能与学生建立和谐的师生关系呢?下面我根据自己的教育教学实践谈几点认识与同事们切磋。

一、提高教师素养,构建和谐师生关系。一位著名教育家曾经说过“作为一名教师,他自己受了多大程度的教育和教养,在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富,他只能在这样大的程度上对别人发生教育的影响,而且必然发生这种影响’。从这句话中可以看出,教师自身的学识和道德水平,在潜移默化中直接或间接地影响着学生,也影响着学生对他的看法,进而影响着师生关系。

教师的素养,是建立和谐师生关系的关键。时代的发展要求教师必须要有广博的知识、儒雅的气质和良好的修养。既要洋溢着迷人的才情,又要闪烁着人格的魅力。教师只有不断更新自己的知识结构,提高自己的学识修养,才有足够的资本吸引学生,才能受到学生的喜爱。所以,教师必须不断学习,不断充实自己,不仅使自己拥有一桶水,更要努力让自己成为一条常流常新的小溪。

二、善待我们的学生,用“爱”构建和谐师生关系。在教育界有一句流行的名言:“把学生看做天使,教师便生活在天堂;把学生看做魔鬼,教师便生活在地狱。”所以,面对学生的缺点和错误我们要懂得善待。

这学期我就遇到这样的一个学生,他是班里最调皮的,老师们说起他都感觉头疼。有一天上课,他心不在焉,我就把他叫起来回答问题,他站起来大声说:“我不会”,他的表现让我吃了一惊,我说:“不会,怎么还理直气壮?”他说:“不会就是不会,干吗不叫那些会的人”。我说:“好吧,你先坐下,咱先让会的同学回答这个问题。”下课后找他谈话,谈话过程中我没有责备他的“不敬”,而是从内心深处了解他顶撞我的原因,看到我和颜悦色,并没有要批评他的意思,他低下了头,流下了眼泪,学生是未成年人,缺乏自控能力,容易冲动,冒犯老师的现象时有发生。面对学生的冒犯,我们要冷静处理,切记激动上火,学生可以不好,但老师不能不善,我们要胸怀宽广,善待学生的冒犯。除了善待学生的冒犯,还要善待学生的学习困难,善待学生的个性表现,善待学生的违规犯错。教师的心中有了“爱”,才能善待学生,当我们用一颗慈爱的心去善待学生的一切时,和谐的师生关系必然能够建立起来。

三、修炼教育智慧,构建和谐师生关系。在对学生的教育中,教师的临场发挥和随机应变,在融洽师生关系中起着十分重要的作用。

作为教师总会遇到屡教不改,被戏称“害群之马”的学生,为此我们花费大量的精力,仍收效甚微。一日,见一位“小有名气”的学生在办公室写检查。我问他事情怎样发生的,他详细地介绍了他的境况,随后发出一句感叹:班上的同学、老师都讨厌我,我真的想换个环境试试。 我说:我给你讲个故事好吗?他立刻高兴的说:好啊,好啊。故事是这样的:一只乌鸦打算飞往远方,途中遇到一只鸽子,它们一起停在树上休息,鸽子问乌鸦:“你为什么不辞辛苦地离开这里呢?”乌鸦叹口气说:”这里的人不喜欢我的声音,打我,赶我,所以我要飞到别的地方去。”鸽子说“别白费力气了,如果不改变自己的声音,飞到哪里都不会受欢迎的。”

听我讲完这个故事,他表现出一副若有所思的样子。我想他会明白,陷入人际关系困境时,首先要深刻反省自己,改变自己的“声音”,也许才能从根本上解决问题。

教育的方方面面都渗透着教师的教育智慧,我们要做智慧型教师,因势利导,寓“教”无痕,建立和谐的师生关系,从而更好地促进学生的发展。

总之,一切成功教育都离不开良好的师生关系,和谐的师生关系更多的是有赖于教师自身的人格魅力和思想观念,以及素质的不断提升。在应试教育之下教师更因以无微不至的爱和时时刻刻的尊重来促进师生之间的和谐发展,促进教学效果的不断提升。

 

 

第三版

 

音乐教学中学生创造能力的培养

  广西大学艺术学院音乐系    

《音乐课程标准》指出:“创造是艺术及至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的体现,在音乐课中生动活泼的音乐欣赏,表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造思维得到充分发挥。”因此在音乐教育中,想象力和创造力的培养比传授知识更重要。那么如何培养学生的创造能力呢?

一、音乐教育可以激发学生学习兴趣,发展人的创造力。在教学形式方面,音乐课堂教学有着得天独厚的条件。例如节奏训练环节可以拍手、拍肩、拍桌子等多种形式;学唱乐谱环节可以采取对唱、合唱、领唱等方式;回答问题环节可以采取小组讨论、抢答等形式;听音乐模仿舞蹈动作环节可以采取个别表演、集体表演、情境表演等。形式越是多样,课堂气氛越是活跃,越能调动学生的积极性,越能让学生更好地参与到课中,提高自身素质修养,激发无穷的创造力。音乐教育就是一种由训练“手巧”到促进“心灵”的教育过程,这突出表现在器乐的学习过程中。如钢琴、电子琴一类的键盘乐器的学习,其技巧性主要表现在手指的灵活性、准确性、敏感性、平衡性、分寸感等的严格训练上,随着乐器学习的程度的提高,手指的灵活性、灵敏性也不断提高,大脑的灵活性和敏捷性也会不断提高。人的创造力的心理基础是高度发达的创造性思维。心理学研究同样证明了这样一个事实:创造性思维是形象思维和抽象思维的统一的结果,而前者更重要一些。这是因为创造性思维的加工对象,一般不是现成的东西,它需要通过大脑中的想象使其具体化,这种想象便是形象思维。而这种形象思维就是人类创造力的最初源泉。

二、在民主和谐的教学环境中,通过以音乐审美为核心,激发学生热情,培养创造能力。爱因斯坦说过:“如果我早年没有接受音乐教育的话,那么我无论在什么事业上都将一事无成。”他把童年时代的音乐教育看成是他一生事业成就的基础,而成就一项伟大事业,需要人具有全面优秀的精神品格。可见音乐给人的应该远远超过音乐本身。

任何艺术都是表现人类情感的,而音乐作为最具情感的艺术,在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术不可替代的作用。德国作曲家瓦格纳说:心灵的器官是乐音,心灵的意识语言是音乐。音乐能美化人的灵魂,还能激发人对美好光明不懈追求的热情。让学生接触音乐之前,必须有一个让学生体验自然情绪的阶段,诗意的朗诵,带感情的讲故事,都是发展自觉性音乐能力的条件,当学生有了表现情绪的强烈愿望时,才开始让他们接触声音,告诉他们声音可以表现自己的情感。让学生自己表演:快乐时用高亢明亮的声音,节奏活泼跳跃的声音表现愉快情绪;当忧伤时,低沉阴暗,节奏缓慢的声音可以表达我们伤感的情绪。音乐还可以模仿雷声,鸟叫,小溪,流水等大自然的美妙音响。

三、通过艺术的提问,让学展开想象的翅膀,激活创造性思维,培养创造能力。问题是创造之源,疑问是创造之母,问题是架起新旧知识的桥梁,也是引导学生认知、理解、深化的阶梯,有利于知识的生成和能力提高。教师的提问为了引导学生实现某一教学目标。教师有目的、有计划、有层次地精心设计问题并进一步激疑、导疑、释疑、诱导学生分析、思考、探求问题的解答。这便构成了问题的情境,让学生在联想中培养创造思维,提供学生自学、联想的时间和空间,使学生有机会创新。敢于提问,敢于质疑,敢于标新立异,敢于挑战权威是创造者的重要人格特征的具体表现,这样,学生的知识活动,实践活动经常性接受挑战,思维被激活,理论与实践不断结合。长此以往就会不断产生新的灵感,新的想象,新的问题和新的创意。

当然,培养学生的创造能力还有很多方法,作为二十一世纪的音乐教师,我们要创造更多的方法,只要我们科学处理教材,善于发现突破口,把学生引入创造情境,就一定能培养出具有创造能力的学生。

 

 

我的班级管理实践

山东省枣庄市山亭区水泉镇兴国希望小学  魏永芳

班主任是学校德育工作的核心力量,必须不断加强责任意识。班主任是学生成长的重要领路人,必须不断提高师德修养。班主任工作千头万绪,必须扮好“严父慈母”的角色。

一、制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味”。俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”,“班风正,学风盛”。班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外,“人无完人”,我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚,可先提醒、后警告,或罚以娱乐节目等等。 对于新班级,开始阶段的常规工作抓得好,就能为以后的深入教育打下基础,班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了,同学们的集体荣誉感增强了,班级的综合评比也就会有很大的进步,每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

二、对学生进行胸怀大志的理想教育。平时让学生阅读张衡、毛泽东、周恩来、鲁迅、爱迪生等古今中外名人的书籍画册,从名人的成长经历中汲取力量、感受心灵、时刻对比,从而使自己幼小的心灵受到震撼,得到勉励和启示,要教育学生特别注意理想和实际相结合,切不可好高骛远、华而不实。让学生在逐步实现自己远大理想的大目标中不断设立相应的阶段性小目标,让他们懂得只有一步一个脚印地扎扎实实地去做,才能不断克服许多外在困难,不断战胜自私、骄傲、懦弱等内在“障碍”,不断地超越自我,才能真正体会到成功的“内涵”。每个学生都有自己的理想,可让学生在作文中写出自己的理想是什么,应如何去做。教育学生只有真正实现了自己的远大理想,才能更多、更好地为祖国做贡献,那才是真正的英雄。瓦特从茶壶盖上受到启示发明了蒸汽机;范仲淹因翻遍了无数的书籍才探索出救国救民的真谛。告知学生:远大的目标,伟大的理想不是虚无缥缈的,只有从小事做起,从自己感兴趣的事做起,持之以恒踏踏实实地做了,那么你一定能成功。儿童是祖国的花朵,儿童是人类的希望,现在的儿童将是二十一世纪的生力军,肩负着历史的重任,只有注重学生的品德教育,使学生自觉养成良好的生活习惯和优秀的道德品质,从小树立远大的理想,才能真正健康地成长,成为祖国的栋梁之才。

三、稳定人心,明确奋斗目标,组建“人民班委”。从思路、途径、目标和效果评估等方面系统考量、认真执行、真正落实。开学初,我对第一次班级讲话做了充分准备和构思。主要是拉近师生关系,强化团队意识,明确学期学年的学习目标,初步确立争创先进班级的理想等方面,使学生尽快融入新的集体,为充分发挥集体的教育功能打下坚实的基础。首先对全班同学进行责任意识教育和集体利益高于个人利益的思想引导,促进学生为班级服务的意识,以及“班荣我荣,班耻我耻”的思想。然后对学生进行“文科生应有的基本素质有哪些”的教育,充分发动群众,营造竞选班委的舆论导向和环境,在此基础上,同学们积极参与,自然也选出符合实际的能力强的第一批班委成员。强化制定学年、学期、阶段目标的意识;引导制定阶段目标、计划、执行和反思;须周密考虑,狠抓各环节的完整落实。在全班范围内,开展“总结过去,开创未来”的系列主题班会,适时连续地发动同学对每一次考试测验进行认真有效的分析,并切实改进学法,力争不断进步。在这样的班级氛围中,每个同学都能感受到“争先恐后”的冲击力,这种内化在人心中的班级文化,其感染力是巨大的。本学期的三次考试,班级能一步一个脚印地前进,在年级中居于领先位置,与广大同学学习自主性的增强有着密切关系。

 

 

寓德育于体育教学中

山东省淄博市临淄区朱台中学  王新东  朱红霞

体育教学是学校体育的重要组成部分,体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中,因此,体育课要使学生掌握体育知识、技能、增强体质,促进身心和谐发展,同时培养良好的思想品德。

一、在体育教学中应渗透品德教育的目的和任务

体育是学校教育的重要组成部分,不单要让学生养成锻炼身体的习惯,还要培养学生服从组织、遵守纪律、热爱集体、勇敢顽强、艰苦奋斗的思想意识。体育教学的任务之一是对学生进行品德教育,帮助学生确立正确的学习目的,使学生把学习目的、生活目的与祖国建设的远大目标统一起来,启发学生明确认识身体好对学习好、生活好、发展好的重要意义,激发学生健康、持久的学习动机,激励他们去努力学习,促进自身德、智、体全面发展。

二、体育教学中应包含品德教育的内容

在体育教学中,对学生进行品德教育的内容不会脱离学校德育总的目标体系,具体来说其内容包括:

爱国主义教育是学校德育工作的主旋律,是学校教育永恒的主题,要通过体育教学培养学生热爱社会主义祖国,为实现“四化”立志成才的情感、意识,通过具体的技能培养和训练来激发他们的民族自豪感;要时时注意培养学生的献身精神、勇敢坚毅、吃苦耐劳的意志;不怕困难,自信自制的意志品质;培养他们团结协作的集体主义精神和文明礼貌的道德行为;还要注重组织纪律与法制观念的培养。

三、体育教学中实施品德教育的主要途径和手段

1、要重视理论的讲授。教师必须要深入钻研教材,认真备课,把所讲的知识的系统、科学、有机地结合起来,不断提高学生的体育理论知识。如通过讲授我国的体育发展史可以唤起学生们的民族自豪感和自尊感,激励他们为祖国繁荣昌盛,国富民强而奋发不息等;通过典范人物的杰出贡献引导学生树立为祖国而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感。

2、通过实践教材内容落实品德教育。体育课中进行品德教育的内容非常丰富,教师要根据不同教材的项目特点,结合学生的实际情况,努力挖掘教材德育因素,潜移默化地渗透思想品德教育。例如:通过中长跑实践,对学生进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的教育;通过体操项目的练习,对学生进行勇敢、机敏、果断等优良品质的培养;通过民族传统项目如武术等,对学生进行爱国主义及培养民族自豪感的教育;通过舞蹈、韵律操实践,对学生进行文明行为和陶冶美的情操教育。

3、针对学生的行为表现进行品德教育。学生课堂上表现的良好思想行为和拼搏精神,教师要及时给予鼓励和表扬,及时鼓励学生奋发向上,激发学生的积极性、创造性。此外,教师要善于依靠班集体的力量,对违纪现象进行监督和制约,及时进行引导,把不良风气消除在萌芽状态下。

4、结合社会、家庭生活进行品德教育。要优化思想品德教育的方法,改封闭式为开放式,开辟校外德育工程基地,加强学生的社会实践。体育教师应和班主任一起参与学生的各项活动,通过各种活动,融洽师生情谊,并在社会实践活动中进行教育,培养学生正确的劳动观和艰苦奋斗精神。另外,我们要把单一式的教育改为多元化,使学校、社会、家庭三方结合,形成合力,发挥整体效益,以提高思想品德教育的质量。

把品德教育与体育教学活动有机地结合起来,寓德育于教学之中,并贯穿于教学全过程,有计划地通过体育课堂实践实现对学生的德育渗透,才能全面的提高学生的思想道德品质,使学生身体和心理都能健康成长。

 

 

习惯是人生的主宰

——如何培养低年级学生的良好学习习惯

山东省枣庄市峄城区底阁镇运卜屯小学 

俗话说:“习惯成自然”,这话非常有道理,养成良好的习惯,不论是生活习惯、学习习惯或是思维习惯,对一个人的一生都将影响深远。良好的学习习惯,能使学习从内心出发,不良的学习习惯,会给学习的成功带来阻碍。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花,学生能否养成良好的学习习惯,对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说:“习惯是人生的主宰,人们应当努力求得好习惯,好习惯能让学生终生受益。”在这个竞争的时代,家长都希望自己的孩子将来成为天才。因此,为了孩子的健康成长和终身的幸福,教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。

如何培养学生的好习惯呢?我认为可以从以下几个方面着手:

一、教师要树立自身良好的形象。“打铁需要本身硬。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师,特别是低年级学生,他们从模仿中学习,教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象,家长经常会从自己孩子的口里听到一句话:“我们的老师就是这样做的”。教师在要求学生养成养成良好习惯的同时,自己也要养成良好的教学习惯,如果要求学生写正确规范的字,自己却在黑板上龙飞凤舞。试问,在这样的教学下,学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢?所以,教师在教学中也应表现出良好的习惯,以身作则,使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下,学生良好的学习习惯才能得以更好、更快地养成。

二、要从小开始培养。在一张白纸上画画比修改一张不成功的作品要容易的多。培养良好的习惯越早越好,好习惯的培养最好是在孩子“心理还很清新”,没有形成错误观念,没有养成坏习惯时开始。人的早期可塑性很大,是习惯养成的关键时刻,小孩的习惯一旦养成,是很难改变的,培养良好的习惯要从小落实。

三、要从细节抓起,持之以恒。在提倡素质教育的今天,学生养成良好的习惯,必须从细节开始,在教学中,有许多的“细节”,比如坐的姿势,读书的姿势,写字的正确姿势,回答问题声音要响亮等等,教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复的练习而形成的自动的行为动作,它不是一朝一夕就能形成的,而是必须有一个过程,要养成良好的学习习惯,需要不断强化,需要持之以恒地渗透,久而久之,学生的习惯就自然形成了。

四、要家校合力并行。学生除了学校之外,停留最多的就是家庭了,因此,教师在教学工作中,除了在学校要处处培养学生的良好习惯外,还要与家长密切联系,请求家长配合老师的工作。学生在家庭中学习、生活的过程中,家长也要督促孩子养成良好的行为习惯。教师要经常进行家访,多与家长交流,及时了解学生在家的行为习惯,及时得到反馈信息,对学生的坏习惯作出及时的纠正。教师与家长不断地沟通,互相配合,把学生养成坏习惯的机会减到最少。

多一个好习惯,心中就多一份自信;多一个好习惯,人生中就多一份成功的机会和机遇;多一个好习惯,我们的生命里就多了一份享受美好生活的能力。我们的教育最终是对学生的行为发生影响,培养小学生良好的行为习惯,对促进学生健康成长有着重要的意义。养成教育是培养合格的社会主义新人的关键环节,只有抓好这一环节,从实际出发,灵活机动地培养学生各种良好行为习惯,才能使他们健康、快乐地成长起来。因此,让我们站在时代的高处,从身边的小事做起,精心地去关注、培养孩子良好的行为习惯。

 

 

新课改下如何构建初中体育高效课堂

山西省晋城市星河学校   郭田峰

一、掌握好课堂节奏,调节课堂气氛。

课堂气氛直接影响着学生的情绪和教学效果。只有让学生保持一定程度的兴奋,保持活而不乱的课堂秩序,才能有效地完成教学任务。而课堂教学组织又应遵循以下两个原则:一是信息差的原则。信息差是指人们掌握信息的差距。学生是抱着学习新的知识与技能的目的来上体育课的,那么师生之间的信息差越大,学生的学习兴趣就越大。因此,我在体育教学中,能充分利用信息差的原则,通过新颖、多样、有效的教学方法来激发学生对体育的兴趣。另一个是寓教于乐的原则。体育教学是一项需要付出艰苦努力的劳动过程。怎样才能使学生在艰苦的反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢?最重要的是加强激励性的教学评价及千方百计地使学生获得成功的体验。同时应营造一种生动活泼的教学气氛,并在多项教学内容的实施中和环节的转换中,给学生一些新异的刺激,让学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试。

二、要转变教学观念,建立和谐师生关系。

教学过程是师生交往,共同发展的互动过程,因此,运用学生容易接受的教学方法,是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位体育工作者,从思想上去重视学生,从行动上去研究学生。不研究,不探索,不利于教学方法的改进,不利于调动学生的积极性,不利于提高教学质量,与学生实际不符的教学方法肯定在教学中是失败的教学方法。新课标指出,要注意在发挥教学活动中教师的指导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围,使每一位学生和教师一起参与到学习中去,形成一种在自学,自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法,把学生放在学习的主体地位,在他们感受、体验、总结的基础上教师再去指导,这样不仅可以激发他们的学习兴趣,还能充分发挥他们的聪明才智。兴趣是学习的基础,兴趣是最好的老师,而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生的学习情况,把他们的学习成果及时地反馈给他们,在这一过程中,教师的点拨和鼓励,甚至善意的批评都将激励他们,强化他们的学习兴趣,使他们享受到和谐氛围下学习体育的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现,是建立和谐的师生关系的关键。

三、发挥多媒体的优势作用,实现高效课堂教学。

多媒体以其直观的教学效果得到了广大师生的一致好评。体育教学也一样,很多知识点需要多媒体的辅助作用。通过视频展示和图片说明,可以有效降低学生对体育过程性知识的理解,提高教学实效性。尤其是中学体育教学,更适合运用多媒体辅助课堂教学。中学生喜欢直观的教学素材,因此,我们体育教师应科学选择多媒体手段,整合优质课程资源,实现高效教学。

四、善于运用激励的评价方法,让学生体验到学习的快乐。

教师在教学中要多关注学生运动体验过程、探究的过程和努力的过程,看到学生的进步马上进行激励性的评价,使学生得到鼓励和肯定,从而增强学生的自尊心和自信心。体育素质好的学生对动作的领悟和掌握较快,动作完成的质量高,体育素质差的学生,虽然学习努力,但也很难达到动作要求。教学过程中打破传统的“优秀生表扬多,后进生批评多”的框架,善于捕捉后进生的闪光点,适时加以鼓励和表扬,如:“不要怕羞,没什么难做的事,尽你最大的努力,我相信你一定能成功”“来吧,相信自己”“加油!你会更好的!”等等,这样使学生感受到自己在学习中的进步,增强学生的自信心,真正体现出“快乐学习”。 

总之,中学体育教学对学生的终身发展,愉悦学生身心,提高学生的身体健康至关重要。我们中学体育教师必须在新课程理念的指导下,锐意进取,科学施教,不断探索体育教学新模式,从而落实学生自主学习地位,打造高效体育课堂,提高学生的体育学科素养。

 

 

开心沙盘  快乐世界

——利用沙盘进行团体辅导的案例

山东淄博高新区实验小学  宋传莉

本次案例写的是由我带领的一年级一班的孩子们进行团体沙盘辅导活动,时间是45分钟。本次活动的目的是通过沙盘进行团体辅导,帮助一年级孩子认识自我与团体的互动模式,学会倾听,对自我状态进行积极觉察与探索。

由学生自愿报名组成6人小组,男女生各3人。

接下来,我说明沙盘游戏的规则:“现在同学们看到的是沙盘和沙具,沙盘里有沙子,沙具柜子里有各种各样的玩具。按照抽签的顺序依次把玩具放进沙盘里,第一个选玩具的同学放完后站到队伍的最后面等待下一轮的摆放。一共放5轮。第5轮结束时,最后一个同学有权利对大家的作品作调整。在制作画面的过程中不可以交流,也不可以说话,可以放弃本轮的动作,也可以对别人摆放的玩具做出调整,但要注意放弃、摆放或是调整只能选择一项。”

学生按照要求开展活动。1号女孩依次摆放了白色的小马车、小蛋糕、小菠萝、小杯子、小碗。这些东西较为集中的放在一个空间;2号男孩依次摆放了小船、奶牛、海豚、公共汽车、飞机。五件玩具除去奶牛放在作品靠近中心的位置外,其余的都放在边缘地带,飞机和公共汽车在一起;3号男孩依次摆放的是灰色斗士、黄色斗士、蓝色斗士、小船、亭子。摆放的位置相对来说分布均匀,三个斗士在作品的中心位置;4号女生摆放了一组特别小的卡通玩具,依次为企鹅、面包、长耳比卡丘、蒙古包、小猪;5号男生依次摆放了白色栅栏、绿色的大房子、大门、小号栅栏、路标;6号小女孩依次摆放了绿色的盆花、小碗、房子、绿色的大树。小女孩最后对画面进行了调整,把树、路标、亭子、船、卡通比卡丘的位置进行了改动。

摆放完毕后,我引导学生进行分享,说明分享规则:先从1号的第一件物品说起,说完第一件物品后,大家对此回应。然后再由2号同学说自己摆放的第一件玩具,其他同学也对此作出回应,依次类推。如果有同学对自己摆放的玩具记不清或是记错了顺序,辅导老师根据《团体沙盘资讯记录表》进行提醒或是矫正,适时推动、催化团体成员的分享与自我探索。

1号学生想让白雪公主乘坐马车去旅游,饿的时候,可以吃蛋糕。多吃水果对身体好,因此拿了菠萝。渴了的时候喝小杯子的水,如果有穷人来,可以给他们小碗里的饭吃。

2号学生想让大轮船拉小朋友们出去玩,也想让小朋友们都能有奶喝,坐轮船出去的时候,大鲨鱼会咬着人,所以摆放了海豚;想让很多小朋友都一起玩,所以选择了公共汽车。玩完后,乘坐飞机回到家里。

3号学生说三个斗士都是为了保卫小朋友的,如果有坏人来,斗士冲在前面,保护小朋友们,小朋友们可以乘着船去看看大家,玩累了可以在海边的亭子里休息。

……

分享完毕后,由六位同学共同商量确定沙盘的名称。经过讨论,最后定名为“快乐世界”。

活动即将结束时,我适时提出问题进行催化:这次活动你有什么感受?与你日常的生活有联系吗?为了更好地和大家相处,你觉得自己要怎样做?大家积极发言,谈自己的感受和启发,气氛热烈而融洽。

沙盘游戏运用表达性和投射性技术帮助来访者。孩子们在团体沙盘中的表现正好是自己班级生活的投射。本次沙盘作品恰如其分地呈现了每个孩子在班级中与团体的互动模式,他们有的很想融入集体,渴望友谊,迫切希望有小伙伴和自己玩,但是由于种种原因,孩子在班级里的表现却是令同学们感到讨厌,游离于集体边缘。沙盘活动使得这样的孩子在与其他同学一起制作作品的过程中得到了尊重,他既听清楚了别人的想法,他的想法也第一次有这么多同学安静的倾听。本次团体沙盘让我从另一个角度了解了孩子们的内心世界,也从孩子们喜悦的表情中  感觉到与孩子们相处的乐趣。

 

 

在思品教学中培养学生的积极情感

山东省东营市东营区实验学校   王宝民

情感的培养对一个人思想品德的形成起着重要作用,所以如何陶冶学生高尚的道德情操,培养学生的积极情感,是思品课教学的中心任务。一节成功的思品课需要激发学生的兴趣、培养学生的积极情感,点燃学生智慧的火光。培养学生积极的情感绝非易事,这就需要讲究艺术性。总结多年的教学经验,与各老师浅谈一下:

一、教学目标的预设艺术

在动态生成的课堂教学中,我们的教学目标是可以预设的,但教学主题是开放的,他们作为活生生的人,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与课堂,使课堂教学呈现了丰富多样性。课堂上要积极鼓励学生的奇思妙想,对学生独特的见解要引导、鼓励、赞赏,使不同层次的学生都有表现自己观点和意见的机会。在课堂上,教师只有与学生真正地进行思想和情感的交流,使师生处于一种和谐的交流之中,思想品德的教学才会焕发出它独特的艺术魅力。

二、教学问题的提问艺术

爱因斯坦曾说过这样一句耐人寻味的话:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在设计课堂问题时应注意以下两点:

1. 针对性。提出的问题要有明确的内在意图,必须摒弃目标不明确的提问方式,提问应分为预习性、复习性、质疑性、开拓性和趣味性等多种类型。

2. 准确性。设计问题要准确,不能歧路亡羊,留有三岔路口。如果教师提问的问题不够具体、不够准确,就会遇到启而不发的现象。

三、教学内容的设计艺术

1. 培养学生的积极情感,精心设计教学内容并做到正确引导和启发很重要。人教版小学三年级《品德与社会》二单元第3课《分享的快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐,它旨在让孩子们懂得人与人之间不是孤立的,与人分享是一种真情的交流和心灵的沟通。根据品德社会课活动性这一特点,整节课的设计我便以活动的形式展开,具体安排如下:全班分7组,每组8人,每组成员围坐在一起,把教学活动与学生生活经验相融合,这种交流具有强烈的吸引力,很快就引导学生踏上了思考之船,使学生的自主性与主体性在参与、合作中体现的淋漓尽致。

2. 借助榜样的力量。小学是儿童世界观、人生观形成的关键期。名人为学生树立了可亲、可信、可敬、可学的榜样,是对学生进行思想道德建设非常宝贵的精神财富。如我们敬爱的周总理从小就立下了为中华之崛起而读书的誓言;阿基米德为验证皇冠是否由纯金铸成而在浴缸浸泡而忘了洗浴的故事……他们的学术成就都不是靠天资,而是靠勤奋学习和刻苦钻研得来的。

四、教学过程中的评价艺术

教师是品德教育的指导者、组织者,除平时要通过多种途径对学生进行科学的品德教育外,还应利用品德评价这一手段,准确、客观、公正地评价学生,及时发现学生存在的问题,对学生品德进行矫正,使学生各方面素质得到和谐、健康发展。教师可以通过肯定或否定学生的思路,逐渐引导学生的思维,从而慢慢影响学生的人生观与价值观;另一方面,教师的评价也对学生实际的行为方式有重要的影响。教师对正确的、规范的行为作出积极评价,对错误的、违规的行为作出消极评价,从而使学生掌握正确的做事方式,也是教师在品德与社会课上的重要教学目标之一。

简而言之,思想品德课的教学关系到孩子们的思想认知和情感培养。在当今社会一些不良风气的影响下,孩子们的道德判断出现了问题,所以教师肩上的担子就显得格外沉重。我们每上一堂课,每设计一个教案都要慎之又慎,必须紧紧围绕如何激发和培养学生正确的兴趣和积极的情感而努力。对每一层次的学生特别是学困生,都要抓住教育机会,锲而不舍地帮助他们树立自信心,让学生在感受情感教育的同时,也能感受到老师对他们深深的期望。以情导行,让孩子们收获积极的情感体验,真正让“育人”这一艰巨的任务在儿童时期就看到它美好的未来!

 

 

第四版

 

做个智慧、宽容的班主任

内蒙古赤峰市喀喇沁旗西桥初级中学   范永凤

做好行为问题学生的转化工作,班主任不但要我拉近和学生的心理距离,还要灵活机智的处理突发事件,善于控制自己的情绪。

每一个班都会有一些行为问题学生,如果不分场合、不分对象一律运用强制性的班级管理措施,是不会收到较好教育效果的。总的原则是班主任老师一定要有一个平和宽容的心态,让学生感受到老师对他的爱,对他的尊重,并及时捕捉他身上的优点,巧妙地运用表扬手段转化行为问题学生。

这一点的运用我深有感触。刚入学时班里行为问题最严重的当数刘晓阳。他“剥削”体弱学生给他洗饭缸、打饭、打洗脸水甚至洗袜子(如果被欺负学生不为他做事他就打人),他不做作业,上课做小动作出洋相,迟到……更可气的是他竟然用别人的枕巾擦脚,可以说任何违纪的事情他都能做得出来。促使刘晓阳转变的是一件教学上的小事情。因为刚刚升入中学,大部分学生的朗读还停留在小学生的稚气以及尾音过长的层面上,而当时刘晓阳的朗读水平还真是在大部分学生之上,他自己也认识到了这一点,并有积极表现的欲望。我便抓住这个难得的机会对他进行表扬和激励,夸他不仅朗读好,而且回答问题时语言表达铿锵有力。有了我的鼓励,再加上其他同学都对他的朗读水平的赞扬,刘晓阳在班级里的角色发生了重大的转变,从捣蛋的、大家都很讨厌的角色向有特长、受同学表扬、受老师关注的角色转变,他的行为自然朝着好的方向发展。他这种爱表现、珍惜自己的成就、觉得自己被尊重的心理,深深地鼓舞着他,也感动了我。

行为问题学生的不良表现我大多是在学生的周反思日记中了解到的。考虑到行为问题学生的心理承受能力差,自控能力差,而他们的品质并不坏,正急需班主任老师的疏导和鼓励,所以我就利用课余饭后时间把他们叫到操场、走廊拐角或办公室等没有第三个人在场的地方与他们交心,进行个别开导,确保他们对自己的做法的善恶利弊有清醒的认识,鼓励他们战胜陋习,明确表示老师对他的信任。

对于学生反映强烈影响极坏的现象就要在班会课上进行教育了。这正是考验班主任教育机智的关键时刻,暴跳如雷只能是扮演一个跳梁小丑的形象,收效甚微,而以平静的语言晓之以理,动之以情,效果会好得多。就拿刘晓阳用别人枕巾擦脚、指使别人干着干那的事来说吧,我没有在班级同学面前大发雷霆,狠狠的批评他,而是用换位思考的方法,我说:“刘晓阳,假如你的枕巾让别人拿去擦脚了,你还会若无其事地去枕它吗?”他沉默了一会说:“不会。”“你会怎么想呢?”“生气。”我说:“对,那你愿意长期为别人做这做那吗?”他说:“不愿意。”“是啊,你这样做对方会觉得自己很没有面子,甚至觉得自己受人欺负,变成你的佣人,你的所为伤害了别人。我知道你擦脚时根本没想这么多,你可能只是觉得方便,就用了。我相信你有足够的自理自立能力,也相信你以后绝不会再这样做了。人心都是肉长的,多一份体谅,多一份关心,我们这个集体才会更温馨。”全班学生给他鼓掌,从学生的眼神里我感受到:我此举赢得了同学们的理解和认可。此后再没有同学反映刘晓阳有过类似的举动。对待这样的问题学生,当他做了错事首先要给予的就是尊重,在平等的交流中,让他感受到老师的关爱。说实话,每当看到学生有细微的转变,我都高兴得几乎忘记了睡眠。

教育实践告诉我们:精灵调皮的学生,对别人给予他的尊重或鄙视都特别敏感。这就启发我们,在教育过程中要尽可能使用科学、平易、艺术性的语言,展示班主任自身的内在修养,提高自己在学生心目中的威望,多一份宽容、多一份关心,多一份机智使我们的教育工作取得更好的效果。做一个智慧、宽容的班主任,做一个幸福的班主任。

 

 

道德教育应从小抓起

山东省枣庄市峄城区底阁镇运卜屯小学   杨守龙

德育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分,对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得重要。那么如何正确引导学生从小养成良好的习惯,成为德、智、体全面发展的社会主义新人,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者,用科学有效的方法,引导并不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。

一、通过活动对学生进行爱国主义情感教育。 让学生从小懂得我们今天的幸福生活来之不易,是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的,只有从小热爱祖国、热爱人民,长大后才能不辜负老一辈无产阶级革命家对自己的勉励和期望,坚持周一升国旗仪式,让学生从庄严的国歌声中和冉冉升起的五星红旗的鼓舞下增添为祖国、为人民作贡献的紧迫感和使命感;课余聘请老红军和校外辅导员讲述革命先烈的光辉业绩,体会祖国创业的艰辛不易,让学生从小自觉地崇敬英雄,自觉地向英雄人物靠拢,时刻不忘长大后立志报效祖国,为人民贡献自己的青春和才华。

二、应通过课堂教学对学生渗透德育。课堂是我们教师对学生进行教育的主战场。对课文内容进行引申,让学生大胆发表自己的看法,通过大家的讨论,把课文告诉我们的内容归纳出来,学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时,能够培养学生顽强的毅力,拼搏的信心与勇气,从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。

三、利用网络进行道德教育。德育工作必须主动走进网络,填补网上“德育空白”。我们适应学生的特点,以图文并茂、生动活泼、学生喜闻乐见的各种形式,设置了《德育快讯》《网络德育论坛》《少先队之歌》等多个栏目。《班主任之友》中的主题班会、问题学生教育等内容贴近教学生活;《思品之窗》的品德与规范、心理健康等栏目,把网上德育、网络文明、文明上网等热点话题囊括其中;《少先队之歌》《德育快讯》栏目,记录着同学们走进学校、走进家庭、走进社区、走进公共场所奉献爱心的情况,极大地激发了“我做合格小公民”的热情。

四、教师要注意自己的言传身教。 教师要为人师表,自己的言行举止、举手投足都可能对学生产生影响。因此,我在平时尽量严格要求自己,衣着朴素、整洁,上课铃响,准时出现在教室,要求学生做到的,自己先要做到。在参加义务劳动时,跟学生一起动手,顶着烈日,坚持到最后。无论课堂内外,都以平等姿态与学生交流,即使在批评他们时,也注意不使用过激的言语和动作,以免伤害他们的自尊心,在幼小的心灵留下阴影。教师对学生的影响可以说是潜移默化的,要时刻注意不要给学生带来负面影响。

五、对学生进行良好的习惯教育。我国著名作家、教育家陶行知先生说过:“教育就是培养良好的生活习惯。”良好的生活习惯能造就人才、助人成功;不良的生活习惯则能埋没人才、毁人一生。为从小培养学生良好的生活习惯进行正确行为习惯教育,平时要求学生自觉从《小学生手则》《小学生日常行为规范》来严格要求自己、规范自己。在学生中间相互监督,互评互学,短期内可使学生中间良好的生活习惯和美好的道德风尚蔚然成风,从而使学生形成一定的良好行为习惯,有益于学生的健康发展。

德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。作为一名老师,让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子们走出人生第一步。让我们从一点一滴做起,从大处着眼,小处着手,抓住一切有利时机,适时地对学生进行道德教育,塑造他们美好的心灵,使他们成为知识丰富、道德高尚的人。

 

 

 

略谈艺术类课程整合

山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学  李国栋

课程是学生发展的重要载体,国家课程按照学生的认知规律给出了一定的方向性指导,为了更高效的落实国家课程目标,全面提高学生素质,对艺术类课程进行整合。

一、理解艺术学科性质、学科素养、学科基本思想,做到有的放矢。

课程性质:美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,具有视觉性、实践性、人文性、愉悦性。音乐以其多元化形态展现其人文性、审美性、实践性。

艺术素养:

1. 培养学生演唱的能力,让学生在歌曲演唱中提升自己的自信心,树立一种积极的人生价值观。

2. 通过对美的鉴赏,陶冶学生情操,培养学生审美能力和鉴赏美的能力,同时培养学生艺术感知能力。

3. 通过对美的创造,开启学生心智、发展想象思维,培养学生创新精神、创造能力和解决问题的能力,提高学生动手实践能力。

4. 使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中。

5. 通过美术学习,丰富学生情感,美化学生心灵,使学生情感境界得到升华,美化学生内心世界,促进学生人性发展。

基本思想:歌曲演唱的思想;乐曲欣赏的思想;乐器演奏的思想;音乐创造的思想;“欣赏·评述”思想;“造型·表现”思想;“设计·应用”思想;综合实践思想;直接认知与间接认知思想;德育渗透思想;整体观察与局部处理思想;形象记忆与想象创作思想。

二、解析课程标准,抓准教育教学目标。集中解读课程标准,根据社会对学生提出的要求,结合我校学生现状制定可行的艺术教学目标,为课程的整合及实施提供依据。内容如下:

1. 了解形、色、肌理、空间和明暗等美术语言并加以运用。

2. 了解主要的设计类别、功能,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理。

3. 初步了解中外美术发展概况,多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征,获得初步的审美经验和鉴赏能力。培养爱国主义情感,增强集体主义精神。

4. 提高审美能力,丰富情感体验,陶冶高尚情操,培养对生活的积极乐观态度

5. 培养对艺术的学习兴趣,树立终身学习的愿望。

三、课程内容分析与整合。以艺术教育教学本质为根本,以课程标准提出的教育教学目标为指导,深入分析艺术课程的教育教学内容,将艺术学科国家课程、地方课程内容进行融合;将艺术学科国家课程及其他学科内容进行融合;将艺术学科国家课程与学校课程进行融合,由全体教师实施,从教育的角角落落渗透美育教育,切实提高美育教育的实效性与整体性。

四、推行实践,逐步完善评价机制。通过案例研讨和行动研究推行课堂实践,不断提高课程整合的实效性。通过实实在在的案例研究,让教师从中领悟课程整合、实施与开发的重要。行动研究使教师在课程整合建设中自主探索,积累经验,不断提高驾驭课程的能力。要深入研究课程整合的评价机制,保证课程整合的实效性。

 

 

因材施教,抹布男孩也会有春天

山东省淄博市临淄区朱台镇中心小学  贾明慧  徐春艳

一直以来,我认为德育工作仅仅是班主任的职责,即使后来学校开展了全员育人活动,也未曾引起我的重视,觉得这与普通教师关系不大,更何况我是一名计算机老师,大家眼中的“小”学科教师。直到后来发生的这件事,彻底改变了我对“德育”的狭隘看法。通过这件事,我深深地觉得自己肩上的担子,原来是如此的沉重。

一、一个字都不会打。三年级上学期信息技术学习的内容是键盘、鼠标的基本操作,以打字为主,我一般采用让学生前十分钟打字的方式进行训练,巡回时我发现,有个学生一个字都没打。火冒三丈之余,我让自己冷静再冷静,我先让他打第一个词——“冰灯”。他找了很久也没有找到“B”这个键,我握着他的手打出bing,又让他打“灯”,他花了大概一分钟拼出来个ding,我惊讶于孩子的拼音素养之差,也为自己的马虎大意羞愧不已,上课已经两个月了,竟然从来没有注意过原来班里还有个孩子一个字都不会打。

二、施援者的眼泪。我把这名同学喊过来做了初步了解,小森,组里的5号(全组共5人),不善言辞,我说,你爸爸干什么的,他说大车司机,你妈妈呢?换回来一阵沉默,有同学说,他没有妈妈!我一惊,换了一个话题,你跟谁过?爷爷奶奶。后来我找了一个女同学,让她中午来微机室帮他学习已经学过的生字的怎么拼。

中午,两人如约而至,我跟他们交代完之后,又讲了很多天天向上的道理,最后语重心长地对两人说:小雪帮小森学习,小森长大了,也会很感激你的啊!小森也是,小雪现在的帮助,一辈子都不能忘!可结果小男孩依旧无动于衷,小女孩首先留下了眼泪,这让我很不解,受帮助的人,不是应该先被感动吗?

三、当老师,是个良心买卖。教育家很多,名言也有很多。我从未忘记过的是我刚踏入教育行业时,给新教师上德育引导课的孙老师所说的话:当老师,是个良心买卖。

从班主任那里,我打听到了小森家里的情况,我禁不住为当时在课堂上问他有没有妈妈这个事情自责不已。原来小森家庭特别贫困,他爸爸年龄很大了还没有对象,老人替他爸爸抱养了这个小男孩。爷爷奶奶生活清贫却视孩子如己出,但是小森的爸爸长期在外开车,早出晚归,对孩子的教育即使有心却无力,慢慢的他们发现,这个孩子当初被抛弃,是因为孩子大脑发育不完全,总是比其他的孩子慢一拍,从此,爷爷奶奶就只是照顾好吃喝,让孩子健康而已。

了解到这种情况,我决定在课间对这个孩子的予以辅导。

四、教育的付出哪能立竿见影。对于小森来说,老师层面,语文数学老师都教双班,每个学生都开小灶肯定不现实,特别是这种基础知识极度匮乏的学生,想要提升更是难上加难。同学层面,他的寡言造成了自己的不合群,尤其一些调皮的孩子,甚至有时候起哄或者欺负他,让他原本自卑的心门关的更紧了。

我决定在教授知识的同时,对他进行开导。正是这个决定让我有了新的收获:千万不要认为对孩子的教育应该像知识传授一样立竿见影。通过教育,有的孩子变化是很明显的,有的孩子信号的接收、转化、反馈却很慢,在接近两个月的时间里,我发现这个孩子在拼音方面几乎没有任何进步,我也想过放弃,但是更觉得应该改变策略,另寻突破口——小森的爸爸。即使没有时间来校,总能接电话吧?电话接通后,我们认真的聊了一下关于孩子的教育问题,制定了详细的提升策略,比如吃饭的时候有意识地问:碗怎么拼?门怎么拼?你的名字怎么拼?如此以往,先把基础的拼音完成,

五、抹布男孩的春天。这里不禁要感叹家校互通的影响力,小森真的进步了!在之后的学习中,他的成长和进步不仅体现在语文成绩的提升,计算机方面的表现,还在全国NOC比赛中拿到了名次!

学生在成长过程中,难免会遇到各种各样的问题,会犯一些或大或小的错误,老师一定要高度重视,因材施教。可能老师一个细小的举动,费不了多少力气的付出,就能让被轻视的像抹布一样的男孩,迎来属于自己的春天!

 

 

提升科研能力的具体方法

甘肃省陇南市武都区安化初级中学尹文辉

随着教育教学改革的不断深入,教师教育科研的“第一生产力”作用在教学过程中已经凸显了出来。越来越多的教育工作者认识到,教育的可持续发展离不开教师科研。本文主要讨论了实施教育科研的具体方法。笔者从个人自觉意识、理论学习和实践、科研创新、科研氛围等四个方面进行阐述。

一、意识和自觉性的加强。从事科研的意识和自觉是很重要的。多年来,我们发现不少教师缺乏进行教育科研的意识。有些教师害怕改革、怕影响升学率、怕家长抱怨,因而一直处在陈旧落后的教育模式之中,年复一年、日复一日,苦干、加班、超负荷的工作;还有一些教师把教育科研神秘化,认为搞科研是高深莫测、很难做的工作;“教育科研无用论”者认为,教师的任务就是教书,搞科研是额外的负担,甚至把教育科研简单化,认为能写出文字、发表文章就是搞科研等。这样一来,教师的研究意识和研究能力就削弱了。因此我们必须使教师转变观念,树立全新意识——从事教育科研是每一位教师分内的工作,仅仅会教课而不会教育科研的教师,绝不是新时期的合格教师。

二、加强理论学习与实践研究。教育理论是指导教学活动的强有力的武器,也是提高研究能力的首要条件。只要掌握了一定的理论,才能在理论的指导下有目的的进行探索。这里说的探索包括教师个体的独立研究和教师群体的共同研究。就目前教师的研究能力来看,多数教师还不具备独立开展课题的实力,因此,应提倡多开展群众性的专题研究活动,还要认真学习优秀教师的先进经验。

三、创新教育科研。一般来讲,进行教育科研首要是提出问题并确立课题。科研课题的来源应主要是本校教育实践中急需解决的问题,把他作为我们研究的重点。科研教育不排除抽象的纯理论研究,但对于教师来说要注重创新,应侧重于与现实生活密切相关的、又实用价值的课题,这样既可扬实践经验丰富之长,避其理论功底不足之短,又可以使研究直接服务于教育所需。当前教师的科研课题应该主要涉及以下内容:教育观念、教学模式、与各科的教学、现代教育技术的运用、学生心理健康的指导、班主任工作等。其次是进行课题论证,查阅文献资料:一是了解前人或他人在这一领域的研究现状;二是获得更多的教育理论知识,在查阅文献的基础上进行课题论证。课题论证是有组织有系统地鉴别研究价值,分析研究条件,完善研究方案的评价活动。最后是具体实施,既严格按照方案进行,整理分析研究资料,归纳结果,写出报告或论文,把研究的全过程以及取得的成果用文字完整的表达出来。

四、创设教育科研的氛围。这里包含两方面的涵义:一是鼓励教师开展科研活动,为他们从事教改、教研提供宽松的环境;二是要采取有效的措施,积极开展丰富多彩的的教育科研活动,努力培养教师的科研能力,向教师介绍科研方法和科研信息,传播先进的教育理论,组织教师外出学习考察和参加各种学术研讨会,定期或不定期的请专家搞讲座,使学校的学术研究有声有色,持之以恒。同时,对于教师的教育科研成果要以制度化的形式给予精神上的表彰和物质上的奖励,对于高质量的教育科研成果与职务评聘、评优、晋升联系起来,使教师尝到科研成功的喜悦,进而调动其从事科研的积极性、主动性和创造性。

 

 

 

新华学校环境文化建设之我见

山东省淄博市张店区新华学校   

一、现状与问题

1.环境文化没有凸显学校特色,相关器械存放不便于取用。如,排球是学校特色项目,生生有排球、人人会排球、天天用排球,但每次用完后还将球放置在教室后墙架子上,不便取放;老游戏,是学校新规划重点发展项目,铁环、陀螺等放在器材室内,也不便于学生拿取。

2.校园空间小,绿化面积少,也没有给学生提供读书、休闲、娱乐的设施。

3.教学楼各楼层主题不明显,缺少学生的作品、图片、故事,展板悬挂高度高于学生平均身高。各学科专用教室,也没有突出本学科特色。

二、跨界观摩、借鉴理念

以前就听说幼儿园环境创设充满童真童趣,何不来一次跨界参观学习,为小学的校园环境建设开阔思路呢!于是,我走进淄博市3家省规范幼儿园,借鉴其环境建设理念。

淄博市市直机关第三幼儿园,老园舍,小院落,没有高大上设施,但有大量半成品材料,孩子们任意组合,自主结伴,想怎么玩就怎么玩:搭建设施的、玩沙水的、过娃娃家的……玩得专注投入,完全沉浸在童话世界里。小小院落,处处淳朴自然,充满童真童趣。

在淄博市市直机关第一幼儿园,园内果实满枝,流水潺潺。步入大厅,绘本美术创意作品展现着童真童趣;美术室,孩子们的创意斑斓灵动;走进班级,每一面主题墙追随幼儿兴趣,赋予环境教育价值,展现着孩子们学习历程。

在淄博高新区实验幼儿园,科学发现室、绘本馆、美术室、沙盘游戏室、建构室等,各种功能室一应俱全,孩子们玩在其中,乐在其中。

以上三所幼儿园,环境所蕴含出的教育信息,折射各园的课程价值取向、办园特色,它们共有的环境文化建设理念,那就是:有孩子、有课程、有美感。

三、布局与设想

(一)校园中,围绕健康、书香、绿色、童年等关键词布局。

1.提升运动区品质,让体育器械唾手可得,益体益智。将操场分区域布局,操场南侧靠墙设立运动器材区、传统老游戏区,用于放置排球、跳绳、铁环、陀螺、呼啦圈等器械,让学生锻炼使用的器械唾手可得。在操场西南区域建东西走向的长廊,兼休息、阅读、游戏等功能,设长条座位、可活动式书架、攀爬吊绳、秋千等设施,底部铺设塑胶垫子用以防护。在两棵大树间设摇桥,供孩子们锻炼身体平衡和协调能力。操场东南场地为国际跳棋、围棋、象棋等活动区。

2.增加校园书香和阅读座椅,让学生可读可坐,书香满园。在校门口学生等家长区设可移动书架,设多功能组合坐椅——具备座位功能,后背又能养花种草,让书香、花香陪伴等候家长的孩子。绕校园中间5棵大树下设立围座。在西侧花池、大松树下设立围座,树上悬挂适合学生阅读的经典书目封面展板;给校园内9类21棵树悬挂小简介。升级一楼“走廊书吧”。

3.创新开发校园绿色种植区,增添一抹新绿。在教学楼一楼小阳台朝阳位置,绕楼一圈,设立悬绿色植物悬挂种植区。发动师生利用旧可乐瓶子、旧洗衣液瓶子等自制花盆,自种绿萝、吊兰,波浪形悬挂。另外在长廊旁边种紫藤3棵。

(二)教学楼内

1.体现自信文明的育人目标,分层、分主题设计,用学生作品来呈现特色,如,对联;形式要活泼,如,学生漫画等。

2.体现善学的育人目标,鼓励争先,在班级门前设学生优秀作品展示区,使用材料要便于作品更换。教室前门外设班级荣誉悬挂区,比如优秀小组、班级奖状等。

3.提升普通教室区域布置,设立三区:图书角、书包美术包存放区、数字体验区。黑板上沿张贴“24字社会主义核心价值观”,展板上设小组合作与大胆展示“争功台”。

4.提升专用学科教室环境布局,增加学生作品内容,增加学科味。

四、组织与实施

1.成立学校环境文化建设领导小组,拟定《学校环境文化建设方案(草稿)》,充分征求学校离退休教师、在校教师、学生、家长意见建议。

2.从儿童立场、儿童视角出发,形式要清新活泼自然,儿童味浓一些。墙面张贴作品的高度要适合孩子身高。

3.勤俭办学,废物利用,充分发动师生家长,自己动手,降低成本。

 

 

 

 

班级管理从“细节”抓起

山东省枣庄市山亭区西集镇东集河北小学  张亚萍

做为一名小学班主任,如何让工作做到精益求精,日臻完善。笔者认为应该从以下几个细节做起:

一、对学生进行爱国主义情感教育。让学生从小懂得我们今天的幸福生活来之不易,是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的,只有从小热爱祖国、热爱人民,长大后才能不辜负老一辈无产阶级革命家对自己的勉励和期望,坚持周一升国旗仪式,让学生从庄严的国歌声中和冉冉升起的五星红旗的鼓舞下增添为祖国、为人民作贡献的紧迫感和使命感;课余聘请老红军和校外辅导员讲述革命先烈的光辉业绩,体会祖国创业的艰辛不易,让学生从小自觉地崇敬英雄,自觉地向英雄人物靠拢,时刻不忘长大后立志报效祖国,为人民贡献自己的青春和才华。

二、营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力。师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”“爱是打开学生心灵的钥匙”,这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱,我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系,取得家长的密切配合。在我们共同努力下,学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代,逐渐喜欢这个集体并安心开始学习。 班主任还要积极参与学生的各种活动,既做组织者,又做普通一员,让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间,我和学生顶着烈日,共同进退,短短四天的共同生活,很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会,我和同学们一起写标语、做小旗,为运动员们呐喊助威,虽然嗓子哑了、晒脱皮了,但师生情感加深了,也使他们感受到新集体的温暖,增强了新集体的凝聚力。

三、树立良好形象,做到言传身教。班主任工作经常和学生打交道,是做人的工作,而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人,要靠自身的表率作用吸引人,影响人。也就是说,对学生,班主任要靠言教,更要靠身体力行。可见,负责教育教学重任的班主任,要想做好班级管理工作,必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力,树立自身良好的形象,做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响,一定要特别自尊、自爱、自信、自强,为人师表,让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气,让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做,真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你,会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果,进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

 四、积级引导参与,充分发扬民主。小学生更愿意在同学中表现自己,来实现自己的价值,体验自己的能力。基于这一点,我们应因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量,多征求学生的意见,这样,既可以调动学生的积级性,也可解脱班主任一些无谓的琐事,形成良好的班风。开展班级活动,让学生献计献策,总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理,学生能做的事让学生自己去做,学生自己不能做的事要指导学生去做,这样,学生是班级的主人,班级做的一切事情都是为了学生,学生有了这样的感觉,班风就一定会好起来。讲究民主,就是要求老师与学生平等,老师平等对待每一名学生;讲究民主,更应注重科学,没有科学的民主不是真正意义上的民主,要用科学的态度和方法去发展民主。

所属类别: 教学研究版·特殊教育版

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